Tháo gỡ khó khăn tuyển dụng giáo viên

Các sở Đồng bằng sông Hồng đã tích cực rà soát, tham mưu xây dựng kế hoạch của UBND tỉnh thực hiện lộ trình nâng chuẩn đào tạo cho đội ngũ GV.

Giáo viên là lực lượng then chốt trong quá trình đổi mới giáo dục.

Theo tổng hợp báo cáo của Sở GD&ĐT Vĩnh Phúc , Bắc Ninh , Hải Dương , Hưng Yên , Quảng Ninh, Hà Nam , Nam Định , Thái Bình , Ninh Bình , các tỉnh đã thực hiện tuyển dụng GV theo quy định, điều động, bố trí đội ngũ GV cho các nhà trường đủ về số lượng và cơ cấu, chất lượng ngày càng được nâng cao.

Tuy nhiên, do dân số tăng nhanh, điều kiện cơ sở vật chất chưa theo kịp dẫn tới tình trạng quá tải HS; cơ sở vật chất một số trường học chưa đáp ứng được yêu cầu đổi mới. Đặc biệt, nhiều tỉnh gặp khó trong tuyển dụng GV cùng vấn đề thiếu biên chế để thực hiện nhiệm vụ.

Ông Cao Xuân Hùng – Giám đốc Sở GD&ĐT Nam Định cho biết: Năm đầu tiên triển khai Chương trình GDPT mới, ngành GD gặp nhiều khó khăn, từ tập huấn đội ngũ, mua sắm trang thiết bị, đến xây dựng chương trình giáo dục địa phương. Cùng với đó, ngành GD-ĐT là đơn vị quan trọng trong Chương trình Xây dựng nông thôn mới nên cũng có khá nhiều công việc và gặp khó khăn về nhân lực.

Còn ông Đỗ Tiến Hùng – Phó Giám đốc Sở GD&ĐT Hưng Yên chia sẻ: Thời gian qua, sở phối hợp với Sở Nội vụ tham mưu với UBND tỉnh thăng hạng cho hơn 1.700 GV mầm non. Tuy nhiên, Hưng Yên là một trong số các tỉnh trên cả nước thiếu nhiều GV các cấp học. Ở nhiều lớp, nhóm trẻ không có GV. Một vấn đề nữa mà tỉnh đang gặp phải là khó khăn trong tuyển dụng GV. Năm học trước, tỉnh tổ chức tuyển dụng GV các cấp mầm non, tiểu học, tuy nhiên số hồ sơ nhận được đều thấp hơn số lượng cần tuyển dụng.

GV trên lớp thiếu nhưng Trường Cao đẳng Sư phạm của tỉnh tuyển sinh không đủ chỉ tiêu, năm học vừa rồi chỉ có 50 hồ sơ đăng kí. Theo ông Hùng, nguyên nhân do ngành sư phạm không hút được người tài bởi thời gian làm việc của GV nhiều, vất vả; một số cô giáo về hưu chỉ nhận lương hơn 1 triệu đồng. Cho nên, nhiều GV đã bỏ nghề dạy học để chọn nghề khác thu nhập cao hơn.

Ông Nguyễn Văn Huyến – Giám đốc Sở GD&ĐT Vĩnh Phúc nhận định: GV mầm non chịu thiệt thòi, thu nhập thấp, làm việc vất vả, nhiều GV đã xin thôi việc ra ngoài làm công nhân. “Chưa năm nào tôi kí nhiều quyết định xin thôi việc của GV trẻ như năm học vừa rồi. Do đó, cần có cơ chế tăng thêm thu nhập cho GV mầm non để các cô yên tâm công tác” – ông Huyến bày tỏ.

Cùng với đó, cần bảo đảm biên chế tại các phòng GD&ĐT để thực hiện nhiệm vụ. Trung bình mỗi phòng GD&ĐT huyện có 90 trường học mà có 4 biên chế nên không đủ người làm việc, công tác kiểm tra bằng “không”. Do đó, cần tham mưu tăng chỉ tiêu biên chế cho cấp huyện nhưng phải ưu tiên cho GD để đủ số lượng – ông Huyến đề xuất.

Bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho người tốt nghiệp ĐH muốn làm giáo viên THCS, THPT

Bộ GD&ĐT dự thảo chương trình và thực hiện bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho người tốt nghiệp trình độ đại học ngành phù hợp có nguyện vọng trở thành giáo viên THCS, THPT.

Ảnh minh họa/internet

Đối tượng áp dụng là những người tốt nghiệp trình độ đại học ngành phù hợp với các môn học cấp THCS, cấp THPT, có nguyện vọng trở thành giáo viên THCS, THPT;

Những người đã được tuyển dụng làm giáo viên nhưng chưa có chứng chỉ bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm phù hợp theo quy định của Bộ GD&ĐT và các tổ chức và cá nhân có liên quan.

Chương trình gồm khối học phần chung (phần A) và khối học phần nhánh: khối học phần dành cho người tốt nghiệp trình độ đại học ngành phù hợp với các môn học cấp THCS, có nguyện vọng trở thành giáo viên THCS (phần B) hoặc người tốt nghiệp trình độ đại học ngành phù hợp với các môn học cấp THPT, có nguyện vọng trở thành giáo viên THPT (phần C).

Khối học phần chung: 17 tín chỉ, gồm 15 tín chỉ bắt buộc và 2 tín chỉ tự chọn. Khối học phần nhánh: 17 tín chỉ/nhánh. Trường hợp người học tham gia học cả 2 học phần nhánh thì chỉ cần học 1 lần khối học phần chung.

Hình thức tổ chức bồi dưỡng gồm: Bồi dưỡng trực tiếp; Bồi dưỡng trực tiếp kết hợp với bồi dưỡng trực tuyến.

Cơ sở đào tạo, bồi dưỡng lựa chọn hình thức tổ chức bồi dưỡng phù hợp với điều kiện thực tiễn. Dự thảo cũng đưa ra một số học phân không bồi dưỡng trực tuyến.

Người học được cấp chứng chỉ bồi dưỡng khi tham gia học tập đầy đủ các học phần quy định trong chương trình bồi dưỡng, có tất cả các bài kiểm tra học phần đạt điểm từ 5 điểm trở lên.

Cơ sở giáo dục thực hiện nhiệm vụ đào tạo, bồi dưỡng nhà giáo thực hiện việc cấp chứng chỉ bồi dưỡng cho người học khi hoàn thành khóa học theo quy định.

Mẫu chứng chỉ bồi dưỡng thực hiện theo mẫu chứng chỉ của hệ thống giáo dục quốc dân do Bộ trưởng Bộ GD&ĐT quy định. Việc in, cấp và quản lý chứng chỉ bồi dưỡng theo các quy định hiện hành của Bộ trưởng Bộ GD&ĐT.