Phụ huynh trở thành ‘mối phiền muộn chính’ với giáo viên Anh
Giáo viên ở Anh đang ngày càng bị bạ.o hàn.h trực tuyến bởi phụ huynh, khi họ phải chịu đựng những lời xúc phạm cá nhân, thậm chí bị đ.e dọ.a hành hung.
Một nghiên cứu của Hiệp hội nhà giáo ( NASUWT) cho thấy phụ huynh, thay vì học sinh, trở thành mối phiền muộn chính với giáo viên ở Anh, và giáo viên là đối tượng chính bị bạ.o hàn.h trực tuyến.
Nhiều trường học miễn cưỡng hành động để ngăn chặn hành vi bạo lực vì lo ngại phụ huynh. Ảnh: Getty Image
Nghiên cứu chỉ ra cách các bậc cha mẹ ở Anh sử dụng Facebook để đăng tải những nhận xét phân biệt giới tính, phân biệt chủng tộc và kỳ thị đồng tính về thầy cô của con cái họ.
Một số bài đăng cáo buộc sai sự thật việc nhân viên nhà trường là những kẻ ấ.u dâ.m hoặc vu vạ quan hệ tìn.h dụ.c với học sinh. Các giáo viên phàn nàn rằng ngoại hình, năng lực và giới tính của họ thường xuyên bị phụ huynh chế nhạo trên mạng.
Nhiều trường học có phản ứng, nhưng là sự miễn cưỡng vì sợ các phụ huynh kích động. Kết quả cuộc khảo sát của NASUWT đã làm gia tăng lo ngại rằng giáo viên phải đối mặt với những áp lực ngày càng không thể chịu đựng được.
Đồng thời, The Independent đưa tin về một nghiên cứu cho thấy khoảng 40% giáo viên nghỉ việc trong năm đầu tiên giảng dạy, vì khối lượng công việc quá nhiều và thực tế khắc nghiệt trong lớp học.
Video đang HOT
60% trong số 1.500 giáo viên trả lời cuộc khảo sát của NASUWT cho rằng học sinh và phụ huynh đã đăng những bình luận lăn.g m.ạ họ trên các trang mạng xã hội vào năm 2015, so với chỉ 21% vào năm trước.
Hơn 1/3 giáo viên đã bị quay video hoặc chụp ảnh mà không được xin phép và bị học sinh đăng tải lên mạng với những từ ngữ phả.n cả.m. Phần lớn bình luận được đăng bởi học sinh trung học, phổ biến nhất là trên Facebook, Instagram và Snapchat.
Tình hình giáo viên Anh bị phụ huynh bạo lực vẫn chưa được cải thiện. Ảnh: Media Wales.
Mặc dù hầu hết các giáo viên đã báo cáo hành vi quấy rối từ học sinh hoặc phụ huynh cho nhà trường, các nền tảng mạng xã hội hoặc cảnh sát nhưng rất ít hành động cụ thể và thực chất được tiến hành.
Tình hình khó cải thiện
Tình hình vẫn không được cải thiện vào những năm tiếp theo. Năm 2019, số liệu của NASUWT cho thấy gần 1/5 số thành viên của tổ chức này cho biết họ từng là nạ.n nhâ.n của những bình luận lạm dụng trên mạng xã hội, với 1/2 trong số đó đến từ phụ huynh học sinh.
“Con cái về nhà nói với cha mẹ nhiều điều. Nhưng thay vì tìm hiểu sự việc hoặc sắp xếp một buổi gặp mặt trao đổi với giáo viên, một số phụ huynh lại tung tin chưa kiểm chứng lên mạng”, Tổng thư ký NASUWT Chris Keates nói.
NASUWT cho biết nhiều nhân viên trường học đã báo cáo về các vấn đề sức khỏe tâm thần do bị bạo lực trực tuyến. Vì lý do đó, họ đã nghỉ việc hoặc cân nhắc bỏ nghề.
Trong tuần lễ Chống bắt nạt năm 2021, NASUWT tiếp tục kêu gọi Chính phủ thực hiện hành động mạnh mẽ hơn để bảo vệ giáo viên khỏi bị nhắm mục tiêu bởi bạo lực trực tuyến.
NASUWT khẳng định không thể để bất kỳ giáo viên nào có nguy cơ bị học sinh hay phụ huynh bạ.o hàn.h, dù là trực tuyến hay trực tiếp.
Quấy rối, bắt nạt và lạm dụng không thể trở thành một phần tất yếu trong công việc của giáo viên. NASUWT tiếp tục đưa ra những khuyến nghị để bảo vệ sự an toàn của giáo viên, nhân viên giáo dục tại nơi làm việc, bao gồm cả sự an toàn trước sự lạm dụng trực tuyến.
'Giáo viên chủ nhiệm và phụ huynh như hai con trâu cùng kéo một cái cày'
Nếu giáo viên chủ nhiệm làm việc với học sinh khó một, thì việc trao đổi với phụ huynh học sinh có khi khó tới cả trăm.
Vietnamnet xin giới thiệu bài viết của độc giả Vũ Thị Thu Mai - giáo viên trường THPT Hermann Gmeiner Đà Lạt - trước hiện tượng một bộ phận phụ huynh và học sinh ngày nay có những lời lẽ và hành xử khiếm nhã với thầy cô, và phương cách để tháo gỡ nút thắt trong mối quan hệ đặc biệt này (nội dung bài viết thể hiện góc nhìn, quan điểm của tác giả).
Phụ huynh và thí sinh trong kỳ thi tốt nghiệp THPT năm 2022. Ảnh: Lê Anh Dũng
Một trong các tiêu chí để đán.h giá chuẩn giáo viên cuối năm, nhất là đối với giáo viên chủ nhiệm đó là sự phối hợp, cộng tác với phụ huynh học sinh để giáo dục các em.
Đó cũng là việc mà nhiều giáo viên chủ nhiệm "ngán" nhất, bởi nếu làm việc với học sinh khó một, thì việc trao đổi với phụ huynh học sinh có khi khó tới cả trăm. Dẫn tới nhiều tình huống, dương như phụ huynh và giáo viên đứng ở hai bên "chiến tuyến ", đối chọi nhau gay gắt. Giáo viên thì than thở sao lại có phụ huynh cá biệt thế này. Phụ huynh thì khăng khăng thầy cô "đì" con mình, cố tình gây khó dễ, phiền hà cho gia đình.
Vậy đâu là phương cách để tháo gỡ nút thắt này?
Đầu tiên, để hiểu và đi đến quá trình giao tiếp thuận lợi, giáo viên chủ nhiệm phải tìm hiểu thông tin kĩ càng để biết thêm về hoàn cảnh gia đình, việc làm, điều kiện kinh tế của học sinh. Từ đó sẽ phần nào hiểu hơn về học sinh, về gia đình học sinh để có phương pháp làm việc phù hợp, và dễ có sự thông cảm hơn.
Tôi từng nói chuyện với nhiều phụ huynh, ban đầu họ rất gay gắt, thậm chí sỗ sàng khi nói chuyện qua điện thoại. Nhưng khi tôi mời họ lên trường và trao đổi thân tình, nhẹ nhàng, nhiều người mẹ của các em học sinh bỗng xem tôi trở thành người tâm sự nỗi niềm trong gia đình. Không ít trường hợp họ khóc khi tôi hỏi thăm thêm về gia đình, và như đã kìm nén từ lâu, những ấm ức về người chồng, người cha, về hoàn cảnh gia đình với nhiều trắc trở cứ thế tuôn ra. Và cũng chẳng cần tôi nói gì thêm, họ đã hứa sẽ quan tâm, dạy dỗ các cháu nhiều hơn, và quả thật, các em tiến bộ thấy rõ.
Thứ hai, người giáo viên chủ nhiệm không nên đẩy phụ huynh về phía đối lập quan điểm mình, đổ lỗi cho việc giáo dục gia đình khi các em vi phạm nội quy. Mà cần nói rõ, và thể hiện thiện chí với phụ huynh, rằng thầy cô cũng như phụ huynh, có mục tiêu chung là muốn giúp đỡ các em, muốn các em nên người. Để thực hiện tốt điều đó, rất cần sự hỗ trợ, cộng tác của phụ huynh.
Tôi xin chia sẻ câu chuyện nhỏ về một em học sinh lớp tôi chủ nhiệm nhiều năm trước rất nghịch, có lần lén lấy của bố mẹ một món đồ giá trị đem lên trường, em lấy ra chơi trong tiết học, và bị tạm tịch thu. Vì đây là món đồ có giá trị cao, nên tôi gọi điện cho bố em để hỏi, và biết em lén lấy đi. Tôi hẹn phụ huynh lên trường và trả lại món đồ nhưng cũng không quên làm biên bản cũng như chụp ảnh bàn giao. Biết em cũng đang rất lo lắng nên tôi đề nghị phụ huynh thông báo với em là cô giáo vẫn giữ, chỉ trả lại khi có cố gắng trong học tập và rèn luyện, và có kết quả tiến bộ cuối năm. Thời gian sau đó, em tiến bộ rất nhiều, không còn nghịch phá và cố gắng trong học tập nhiều so với trước kia.
Tâm lý chung của phụ huynh luôn có xu hướng thiên vị con mình, giảm nhẹ đi những vi phạm của các em, vì trong mắt bố mẹ con mình lúc nào cũng nhỏ dại. Nắm bắt được điều này, người giáo viên chủ nhiệm không nên có những ứng xử tiêu cực, nóng giận khi phụ huynh tỏ thái độ bao che con, mà nên bình tĩnh phân tích, để họ cộng tác trong tinh thần cầu thị.
Dĩ nhiên, có khi gặp những phụ huynh thiếu tôn trọng giáo viên, cũng phải cứng rắn, nhưng phải thực hiện các bước xử lý đúng theo quy định của ngành với đầy đủ các minh chứng về vi phạm của học trò, giấy mời hoặc tin nhắn làm việc, thậm chí khi làm việc trực tiếp với phụ huynh phải có sự chứng kiến của đồng nghiệp, học trò, hoặc cấp trên để đảm bảo tính khách quan và an toàn cho bản thân.
Tôi hay ví von vui rằng giáo viên chủ nhiệm và phụ huynh học sinh giống như hai con trâu cùng kéo một cái cày. Nếu phối hợp nhịp nhàng, ăn khớp và hợp lý, thì công việc chung của cả hai sẽ nhẹ nhàng, vui vẻ và hiệu quả hơn khi vun xới cánh đồng là tâm hồn, là tri thức, nhân cách của các em học sinh.
Trường học thích ứng nhanh trong "cuộc đua" chuyển đổi số Chuyển đổi số đang mang lại nhiều lợi ích cho ngành giáo dục. Từ cú hích Covid-19, các trường học tại Việt Nam đang nhập cuộc nhanh hơn với quá trình này. Hiệu quả "vượt mong đợi" từ chuyển đổi số Tại Hội thảo "Mô hình chuyển đổi số trong hệ thống giáo dục phổ thông - Bài học kinh nghiệm từ Mỹ"...