“Choáng” với thi, kiểm tra giữa kỳ trực tuyến
Nhà trường chủ động các hình thức kiểm tra, đ.ánh giá nên có tình trạng mỗi trường tổ chức kiểm tra giữa kỳ mỗi kiểu
Anh Thanh, phụ huynh của học sinh (HS) một trường THCS tại quận 1, cho biết con mình có lịch kiểm tra dày đặc, thậm chí là kiểm tra cả môn thể dục.
Lịch kiểm tra dày đặc
Theo anh Thanh, con anh đang học lớp 6, dù nhà trường công khai các nội dung ôn tập từng môn học trước khi kiểm tra nhưng nhìn vào lịch dày đặc, không khác gì khi thi trực tiếp khiến anh cũng thấy “choáng”. Theo phụ huynh này phản ánh, nhà trường kiểm tra tổng cộng 12 môn, trong đó 3 môn theo hình thức sản phẩm là giáo dục công dân, nhạc và họa. “Các môn còn lại theo hai hình thức tự luận và trắc nghiệm. Với môn thể dục, nội dung kiểm tra là bài thể dục liên hoàn. Có hôm kiểm tra, 17 giờ 30 phút con mới được rời khỏi màn hình” – anh Thanh nói.
Học sinh Trường THPT Lê Quý Đôn (TP HCM) trong giờ học trực tuyến
Theo tìm hiểu của phóng viên, do kiểm tra theo hình thức trực tuyến, không ít trường hợp HS quá tải vì kiểm tra giữa kỳ. Phụ huynh một trường THCS tại quận 7 cho biết trường tổ chức kiểm tra môn toán theo hình thức trắc nghiệm nhưng HS viết ra giấy và chụp gửi lại bằng email. Trong khi đó ở môn ngữ văn, có một số HS do bị nghẽn mạng nên thời gian làm bài bị ảnh hưởng. “Có em làm chưa xong thì đã hết thời gian. Nhiều HS lần đầu chưa quen với kiểm tra trắc nghiệm nên bị điểm thấp. Trong khi đó lại khó công bằng giữa các HS khi có em được phụ huynh ở bên cạnh giúp đỡ” – phụ huynh này cho biết.
Cô Trần Thị Quỳnh Anh, giáo viên môn ngữ văn Trường THPT Trưng Vương (quận 1), cho biết với bài kiểm tra giữa kỳ, HS sẽ làm bài nghị luận xã hội trong 90 phút và gửi lại bằng email, riêng bài kiểm tra 15 phút sẽ thực hiện theo hình thức vấn đáp.
Nhiều trường ra đề mở
Video đang HOT
Ông Đỗ Đình Đảo, Hiệu trưởng Trường THPT Nguyễn Hữu Thọ (quận 4), cho biết lâu nay các trường thực hiện dạy học và kiểm tra trên hệ thống LMS của Sở Giáo dục và Đào tạo (GD-ĐT) TP HCM. Nhưng sự bất tiện của việc này là hay bị nghẽn mạng, nếu HS đồng loạt kiểm tra cùng thời điểm rất dễ khiến các em thiệt thòi. “Chính vì vậy, trường có báo cáo với Sở GD-ĐT thành phố tổ chức tự thiết kế một hệ thống kiểm tra, đ.ánh giá riêng cho HS của trường. Cấp cho 1.757 HS của trường mỗi em một tài khoản Gmail riêng.
Trước giờ kiểm tra sẽ có đường link thông báo và chỉ có tài khoản riêng, được bảo mật của HS mới có thể vào được. Phòng thi trực tuyến được thiết kế như thi trực tiếp, có giám thị, hết giờ thi thì hệ thống tự động nhắc và HS nhấn nút nộp bài. Trong quá trình kiểm tra, nhà trường cũng đề nghị HS bật camera để thầy, cô giám sát được” – ông Đảo nói.
Trong khi đó, tại một số trường THPT khác lại chủ trương lấy điểm kiểm tra giữa kỳ theo hình thức để HS làm các bài thu hoạch dự án. Tại Trường THPT Lê Quý Đôn (quận 3), ông Nguyễn Viết Đăng Du, tổ trưởng sử, cho biết không những HS toàn bộ 3 khối lớp của trường mà HS của 9 trường THPT khác như Trường THPT Marie Curie, Trường THPT Lê Thị Hồng Gấm, THPT Trần Đại Nghĩa, THPT Nguyễn Thị Minh Khai… cùng tham gia dự án để lấy điểm kiểm tra định kỳ học kỳ I, điểm hệ số 2. “HS truy cập vào các website của các bảo tàng trên địa bàn TP HCM, như: Bảo tàng Lịch sử TP HCM, Bảo tàng TP HCM… để tham quan online. Trên cơ sở đó thực hiện các sản phẩm theo yêu cầu của từng khối lớp” – ông Du nói.
Ông Huỳnh Thanh Phú, Hiệu trưởng Trường THPT Nguyễn Du (quận 10), cho biết trong tuần này trường mới bắt đầu kiểm tra giữa học kỳ I nhưng chủ trương của trường là kiểm tra theo hướng đề mở để các em tự tìm tòi kiến thức và viết thu hoạch sản phẩm. “Chỉ khi kiểm tra cuối kỳ I, kết quả này có thể ảnh hưởng đến việc xét học bạ trong các kỳ thi thì nhà trường mới chú trọng vấn đề kiểm tra tính tự giác của các em. Nhưng thời điểm kiểm tra cuối học kỳ I là lúc có thể các em HS khối 12 đã quay trở lại trường học trực tiếp nên sẽ dễ dàng hơn” – ông Phú thông tin.
Kiểm tra, đ.ánh giá cả quá trình học
Theo quy định của Sở GD-ĐT TP HCM, thành phố xác định HS học trực tuyến đến hết học kỳ I, vì vậy các trường xây dựng và bổ sung tiêu chí, hình thức kiểm tra, đ.ánh giá vào quy chế của trường dựa vào các quy định chung. Các nhà trường hướng dẫn giáo viên sử dụng kết quả kiểm tra, đ.ánh giá cả quá trình học tập của HS trong quá trình học trực tuyến thay cho các bài kiểm tra thường xuyên đúng quy định. Khi thực hiện bằng hình thức trực tuyến, người đứng đầu cơ sở giáo dục phổ thông quyết định lựa chọn hình thức kiểm tra, đ.ánh giá bảo đảm việc kiểm tra, chính xác, công bằng, khách quan, trung thực.
Kiểm tra, đ.ánh giá trực tuyến: Đa dạng hình thức, phù hợp thực tế
Trong bối cảnh học trực tuyến kéo dài, kiểm tra đ.ánh giá trực tuyến trở thành hình thức bắt buộc. Nhà trường, giáo viên đã chủ động bám sát quy định, áp dụng vào thực tiễn phù hợp.
HS huyện Cờ Đỏ, TP Cần Thơ trong giờ học trực tuyến.
Kiểm tra, đ.ánh giá bằng bài thu hoạch, dự án
Tại các địa phương tổ chức dạy học trực tuyến, việc kiểm tra đ.ánh giá là một trải nghiệm mới. Một trong những vấn đề giáo viên, phụ huynh quan tâm là làm sao để việc này được công bằng, khách quan và chất lượng.
Tại Trường THPT Lưu Hữu Phước, quận Ô Môn (TP Cần Thơ), việc kiểm tra, đ.ánh giá học sinh được triển khai linh hoạt. Giáo viên, học sinh không bị áp lực mà còn hào hứng tham gia. Theo đó, các tổ bộ môn triển khai đ.ánh giá thường xuyên bằng nhiều hình thức như vấn đáp, làm bài qua các phần mềm, theo sản phẩm... Đặc biệt, một số bộ môn như Vật lý, Sinh học... thầy cô chủ động xây dựng bài kiểm tra theo dự án bằng cách quan sát sự sinh trưởng của cây, từ đó ghi nhận làm bài thu hoạch, chụp ảnh.
Theo thầy Nguyễn Hữu Hòa, Hiệu trưởng Trường THPT Lưu Hữu Phước, nhà trường giao quyền chủ động cho các tổ bộ môn trong việc kiểm tra, đ.ánh giá học sinh, nhưng phải bảo đảm tính khách quan, công bằng, thực hiện theo đúng chủ trương của ngành. Nhà trường cũng yêu cầu công tác đ.ánh giá học sinh phải có sự thống nhất giữa các thành viên trong tổ bộ môn với nhau.
Để tránh tình trạng mỗi giáo viên, lớp kiểm tra, đ.ánh giá khác nhau, Trường THPT Bùi Hữu Nghĩa, quận Bình Thủy (TP Cần Thơ) có cách làm thống nhất. Thay vì giáo viên phụ trách môn học trực tiếp kiểm tra, đ.ánh giá quá trình học tập của học sinh trên hệ thống phần mềm, các thành viên trong mỗi tổ xây dựng kế hoạch và thống nhất về hình thức để tạo sự công bằng trong đ.ánh giá, điểm số học sinh.
"Để tránh tình trạng lớp này chấm điểm kiểu này, lớp kia lại theo kiểu khác, chúng tôi yêu cầu tổ phải thống nhất về hình thức kiểm tra chung để tạo sự công bằng cho các em. Học sinh không được đến trường và phải học trực tuyến tại nhà đã là một thiệt thòi lớn. Nếu giáo viên đ.ánh giá không khách quan và công bằng sẽ tạo thêm áp lực cho các em", cô Đinh Kim Oanh, Tổ trưởng chuyên môn Tổ Ngoại ngữ Trường THPT Bùi Hữu Nghĩa, chia sẻ.
Trong bối cảnh học trực tuyến kéo dài, kiểm tra đ.ánh giá trực tuyến trở thành hình thức bắt buộc.
Thay đổi để thích ứng
Theo chia sẻ của các giáo viên, để kiểm tra, đ.ánh giá trực tuyến đạt chất lượng, công bằng thì nhà trường, giáo viên và học sinh phải thay đổi. Trước hết, giáo viên thay đổi một số hình thức đ.ánh giá theo cách cũ. Nhà trường cũng không nên quá chú trọng vào điểm số học sinh, thay vào đó cần hướng đến đ.ánh giá khả năng hiểu bài và mức độ vận dụng kiến thức để làm bài của các em. Đây cũng là cơ sở để giáo viên điều chỉnh nội dung, phương pháp dạy học sau khi học sinh đi học trở lại.
Ngoài ra, để bảo đảm tính công bằng, khách quan, giảm thiểu gian lận trong kiểm tra, đ.ánh giá cần thực hiện bằng cả hai hình thức là đ.ánh giá thường xuyên và đ.ánh giá định kỳ, hướng đến mục tiêu đ.ánh giá vì sự tiến bộ của người học.
Theo bà Huỳnh Thị Phượng, Phó Giám đốc Sở GD&ĐT T.iền Giang, đối với lớp 1, lớp 2 không thực hiện kiểm tra, đ.ánh giá định kỳ trong thời gian học tập trực tuyến hoặc học qua truyền hình. Tuy nhiên, giáo viên chú ý theo dõi tình hình học tập của từng học sinh theo giai đoạn để có kế hoạch phụ đạo, bồi dưỡng khi học sinh trở lại trường học tập trực tiếp. Đối với lớp 3, 4, 5, giáo viên có giải pháp khác nhau để ghi nhận, đ.ánh giá được kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập của từng học sinh.
Cụ thể, bài kiểm tra trên hệ thống dạy học trong môi trường Internet hoặc ghi nhận thông qua quá trình dạy học, trao đổi, đặt câu hỏi cho học sinh trả lời. Các bài tập được xây dựng đa dạng, nhiều hình thức khác nhau, bao gồm trắc nghiệm và tự luận. Giáo viên lưu đầy đủ minh chứng quá trình dạy học, đ.ánh giá thường xuyên hoạt động học tập và rèn luyện của học sinh để làm cơ sở đ.ánh giá định kỳ trong thời gian tiếp theo. Đặc biệt, không gây áp lực về đ.ánh giá, không gây căng thẳng cho học sinh.
Nhờ chủ trương trên, nhiều giáo viên đã linh hoạt công tác đ.ánh giá học sinh theo phương pháp tự học, giải quyết vấn đề, vận dụng kiến thức để tham gia các hoạt động trò chơi, ứng dụng phần mềm... Những đổi mới này đã đem lại hiệu quả, đồng thời giúp học sinh thích thú.
Để giờ học online trở nên thú vị và đạt hiệu quả như mong muốn, cô Nguyễn Thị Thúy Hằng, Tổ trưởng chuyên môn Tổ Ngữ văn - Giáo dục công dân, Trường THCS Thị trấn Vĩnh Thạnh, huyện Vĩnh Thạnh (TP Cần Thơ) tận dụng những ứng dụng, phần mềm thiết kế câu hỏi đố vui, trò chơi... giúp học sinh học tập, đồng thời tạo tâm lý hứng thú.
Đồng thời, cô thay đổi một số phương pháp giảng dạy và đ.ánh giá học sinh qua hình thức học online. Với chủ đề bài học tương đối dễ và đơn giản, cô sử dụng đ.ánh giá tại chỗ để kiểm tra mức độ hiểu bài của các em. Một số ứng dụng như Azota, Pallet... được cô sử dụng, vừa để các em làm bài tập và cũng là hình thức để đ.ánh giá năng lực thực chất. Những bài giảng dài, lượng kiến thức nhiều, cô thiết kế hình thức dạy học theo dự án...
"Học sinh học và được giao bài tập theo chủ đề, yêu cầu rõ nội dung cần làm và thời hạn nộp bài trong vòng 5 - 7 ngày. Giáo viên sẽ phân nhóm, làm bài theo từng chủ đề khác nhau và thời hạn nộp bài ít nhất là 7 ngày để các em có thời gian trao đổi, hợp tác. Hình thức đ.ánh giá này dễ áp dụng, đặc biệt phù hợp với học sinh ở vùng nông thôn không có điều kiện tiếp xúc nhiều với công nghệ, lượng thông tin tiếp cận còn ít", cô Hằng chia sẻ.
Thầy cô có thể tự thiết kế bài tập để đ.ánh giá kết quả học tập học sinh tại lớp học trực tuyến. Hình thức này giống như một trò chơi, mang tính chất nhẹ nhàng, đúng mức độ tiếp thu bài, giúp các em hứng thú hơn. Bên cạnh đó, giáo viên có thể thêm phần tuyên dương học sinh hoàn thành bài sớm nhất và đúng nhất để khích lệ tinh thần, cho điểm cộng. Những em chưa được tuyên dương sẽ lấy đó làm mục tiêu để cố gắng hơn. - Cô Đinh Kim Oanh, Tổ trưởng chuyên môn Tổ Ngoại ngữ, Trường THPT Bùi Hữu Nghĩa, quận Bình Thủy (TP Cần Thơ).
Học trực tuyến dài ngày, học sinh kiểm tra đ.ánh giá định kỳ thế nào? Để củng cố, tăng cường chất lượng dạy và học, Bộ GD-ĐT đã yêu cầu các Sở GD-ĐT chỉ đạo các trường chủ động rà soát, đ.ánh giá, phân loại kết quả học tập trực tuyến của học sinh, từ đó điều chỉnh kế hoạch giáo dục của nhà trường. Tính đến nay, học sinh tại nhiều địa phương trên cả nước đã...