Giáo dục bằng tình thương
Dạy học là một nghề, nghề của tình thương. Khi trái tim người thầy được sưởi ấm bằng năng lực chuyên môn, nghệ thuật sư phạm tươi mới sẽ cho họ phương pháp giáo dục hợp lý, đạt được mục đích giáo dục tốt nhất.
Ảnh minh họa/internet
Rất nhiều bằng chứng nghiên cứu cho thấy, trừng phạt thể xác hay tinh thần theo kiểu xỉ nhục học sinh sẽ có ảnh hưởng bất lợi tới quá trình và kết quả học tập của trẻ. Không những các em không thích đi học và bỏ học mà còn có thể có những hành động tiêu cực, dại dột như hủy hoại bản thân.
Những học sinh bị nhà trường, gia đình kỷ luật không hợp lý thường để lại vết thương lòng trong suốt thời kỳ học đường, có khi còn theo đuổi suốt cuộc đời.
Việc phân biệt giữa vấn đề kỷ luật trong trường học và cách nhà trường giải quyết chúng như thế nào là vô cùng quan trọng. Những người có quan điểm chống lại việc nghiêm cấm trừng phạt học sinh bằng bạo lực (thân thể và tinh thần) có xu hướng viện ra những hành vi cụ thể của trẻ để bảo vệ sự cần thiết phải có hình thức trừng phạt các em. Tuy nhiên, không được và không nhất thiết phải có những phản ứng bạo lực để đáp trả hành vi, được coi là vi phạm đạo đức hay phạm vào nội quy nhà trường của học sinh.
Xử lý kỷ luật học sinh không có nghĩa là nhằm mục đích trừng phạt mà phải coi là cơ hội giáo dục bản thân học sinh vi phạm, cũng như cho cả tất cả các học sinh khác. Nếu chỉ quan tâm học sinh sai đến đâu để xử phạt một cách tương ứng là cách thiếu tính giáo dục, thiếu tính nhân văn. Người thầy hãy đậm lòng trắc ẩn với trẻ để dạy trẻ.
Trong mọi trường hợp xử lý kỷ luật học sinh, thì kỷ luật tích cực trong trường học là một cứu cánh, là lựa chọn tối ưu. Học sinh nói những câu nói “thiếu văn hóa”, giáo viên yêu cầu em đó nói lại theo ứng xử của người văn minh; nếu là cái sai lớn, có thể “trừng phạt” bằng cách đọc một cuốn sách và sau đó viết thu hoạch theo yêu cầu của giáo viên, hoặc là phải học thuộc lòng một nhóm các công thức toán học. Dùng tư duy tích cực trong giáo dục để “trừng phạt” lời nói và hành vi tiêu cực của học sinh.
Video đang HOT
Tuy nhiên, cách xử lý trên cần mang tính riêng tư giữa giáo viên và học sinh vi phạm và cần cấm không được “bêu tên” học sinh trước số đông. Nói chung, không thể công khai trước lớp, trước trường như tuyên dương những cá nhân là người tốt hay có việc tốt.
Ở một số trường do hiểu sâu sắc kỷ luật tích cực học sinh nên đã có những quy định thành văn và rất nhân văn như: không nói áp dụng hình thức trừng phạt học sinh mà thay bằng áp dụng “hậu quả hợp lý”; hay những điều học sinh vi phạm được thay bằng “những điều không mong đợi”.
Trở lại câu chuyện một n.ữ s.inh đã t.ự t.ử không thành xảy ra ở một trường THPT của An Giang. Trước hết, Hiệu trưởng phải là người trực tiếp và chịu trách nhiệm lớn cho hậu quả của việc làm thiếu tính giáo dục và không đúng quy định của Điều lệ nhà trường. Đây là bài học sâu sắc cho các nhà trường khi tiến hành xử lý kỷ luật học sinh.
Thực tế hiện nay, hầu hết các nhà trường còn để xảy ra những sự việc đáng tiếc, không mong muốn khi phải xử lý kỷ luật học sinh là do chưa đặt lợi ích của trẻ lên trên hết, chưa nắm vững các quyền và bảo vệ quyền cho trẻ; chưa biết phân biệt “kỷ luật và trừng phạt” hay hiểu thế nào là “tôn trọng và sợ hãi”.
Chính vì vậy, thiết nghĩ đẩy mạnh phong trào xây dựng trường học hạnh phúc một cách rộng rãi và thực chất sẽ là giải pháp thích hợp cho việc chấm dứt những nổi cộm thuộc phạm trù tinh thần trong giáo dục hiện nay.
Để học sinh không phải t.ự t.ử vì kỷ luật
Những ngày qua, câu chuyện kỷ luật học sinh trong nhà trường tiếp tục nhận được sự quan tâm của dư luận. Kỷ luật thế nào để không gây hậu quả ngược?
Trường học nào cũng không thể thiếu kỷ luật
Thời gian qua, dư luận đặc biệt quan tâm đến chuyện n.ữ s.inh lớp 10, trường THPT Vĩnh Xương (An Giang) có biểu hiện uống thuốc t.ự t.ử, được cho là do uất ức từ hình thức kỷ luật của nhà trường.
Trao đổi với PV Người Đưa Tin Pháp luật, TS. Nguyễn Hoàng Chương - Hiệu trưởng trường THPT Lộc Phát (Lâm Đồng) - chia sẻ: "Trường học nào rồi cũng phải kỷ luật, bởi phải đảm bảo kỷ cương, tình thương và trách nhiệm. Tuy nhiên, phải đảm bảo tính khoa học và nghệ thuật trong kỷ luật học sinh. Làm sao để cảm hóa học sinh nhưng vẫn đủ sức giáo dục., để học sinh thấy "tâm phục khẩu phục", và muốn như thế phải công bằng".
N.ữ s.inh lớp 10 có biểu hiện uống thuốc t.ự t.ử, được cho là do uất ức từ hình thức kỷ luật của nhà trường.
Thầy Khoàng Lòng Tư - Hiệu trưởng trường Phổ thông dân tộc bán trú THCS Leng Su Sìn (Điện Biên) - cũng cho rằng, trong môi trường giáo dục cũng sẽ có lúc phải tiến hành kỷ luật học sinh, không ngoại trừ những trường vùng khó.
Vị Hiệu trưởng trường Phổ thông dân tộc bán trú THCS Leng Su Sìn cho biết: "Trong môi trường nào cũng có những trường hợp học sinh cá biệt. Từ đầu năm học đến nay, tại trường, cũng có một số học sinh có những vi phạm trong và ngoài trường học, thậm chí, có những em trộm cắp vặt bên ngoài nhà trường... Do có một số trường hợp, là học sinh đầu cấp, chưa rèn được nền nếp, nhà trường tìm hiểu kỹ nguyên nhân trước khi đưa ra hình thức xử lý kỷ luật.
Các em học sinh này đều có hoàn cảnh khó khăn, bố mẹ ly hôn hoặc đi làm ăn xa, hầu như không có thời gian quan tâm, chỉ bảo. Chính vì vậy, khi học sinh mắc lỗi, nhà trường phối hợp với Trưởng bản cùng một số tổ chức chính trị - xã hội tại địa phương để khuyên răn, dạy bảo. Bên cạnh đó, nhà trường cũng thông báo về gia đình, phía gia đình cam kết các con sẽ không tái phạm thì nhà trường cho đi học trở lại, nhà trường thường chỉ cho học sinh nghỉ từ 1-2 buổi để làm gương cho các bạn. Sau đó, những học sinh này đã có chuyển biến rất tốt".
Kỷ luật không phải để bêu riếu hay trừng phạt
Theo TS. Nguyễn Hoàng Chương, mỗi nhà trường phải cân nhắc để đưa ra những quyết định kỷ luật phù hợp với vai trò giáo dục. Ông bày tỏ: "Ai cũng có danh dự. Một học sinh có thể sai và khi sai thì đều mong được tha thứ, không thể không hiểu rõ nguyên nhân mà áp dụng kỷ luật ngay. Bên cạnh đó, hiện nay, mạng xã hội phát triển, cũng tạo nên áp lực mạng xã hội. Một số bình luận: "Ngày xưa tôi cũng quỳ dưới sân trường", nhưng ngày xưa đó, cùng lắm chỉ nội bộ trường học biết, còn hiện nay, chỉ một hoạt động nhỏ mà được tung lên mạng xã hội, là hàng triệu người biết đến rồi... Không thể so sánh như vậy được!".
TS Nguyễn Hoàng Chương bày tỏ quan điểm về kỷ luật học sinh trong mỗi nhà trường.
"Kỷ luật là giáo dục, chứ không phải để bêu riếu hay trừng phạt. Kỷ luật phải tôn trọng học sinh, kỷ luật trong sự bao dung, cảm thông và thấu hiểu, không để học sinh bị tổn thương. Học sinh mà vi phạm đến mức quá quắt, đến mức công an phải vào cuộc, thì đã có những loại trường đặc biệt" - TS. Nguyễn Hoàng Chương nhấn mạnh.
Nhà trường thực hiện sai sẽ chịu trách nhiệm
Liên quan đến vụ n.ữ s.inh lớp 10 có dấu hiệu uống thuốc t.ự t.ử ở trường THPT Vĩnh Xương (An Giang), theo ông Bùi Văn Linh - Vụ trưởng vụ Giáo dục Chính trị & Công tác học sinh, sinh viên (bộ GD&ĐT), kỷ luật học sinh cần hướng tới giáo dục, giúp đỡ để học sinh chủ động, tự tin điều chỉnh hành vi, sửa chữa khuyết điểm. Việc kỷ luật học sinh phải đáp ứng các yêu cầu tôn trọng, bao dung, nhất quán, không định kiến, bảo đảm quyền được tham gia của học sinh đối với vấn đề liên quan.
Bên cạnh đó, các hình thức kỷ luật cần đảm bảo tính giáo dục, phù hợp đặc điểm tâm lý, giới tính, thể chất của từng học sinh, đồng thời giúp các em nhận ra khuyết điểm, thay đổi nhận thức, tự giác rèn luyện để tiến bộ.
"Giáo viên và nhà trường không sử dụng các hình thức phê bình, kỷ luật, xử phạt mang tính bạo lực, xúc phạm nhân phẩm, ảnh hưởng xấu đến thể chất và tinh thần của học sinh. Nhà trường nào thực hiện sai hoặc không kịp thời... sẽ chịu trách nhiệm với Bộ GD&ĐT, địa phương và trước xã hội" - ông khẳng định.
‘Kỷ luật tích cực’ để yêu thương nhau hơn Sau vụ việc n.ữ s.inh t.ự t.ử ở An Giang, dư luận cho rằng cần thay đổi quan niệm về hình thức xử lý kỷ luật học sinh trong nhà trường hiện nay. Bởi với học trò đang t.uổi lớn, đòn "tâm lý" còn đáng sợ hơn roi vọt, và chưa ai lường hết được hậu quả. Các chuyên gia bàn nhiều đến...
