Giám đốc Sở Giáo dục tỉnh Sơn La nói về “học thật, thi thật, nhân tài thật”

Theo dõi VGT trên

Là một tỉnh còn khó khăn, nhưng Sơn La đã có nhiều chuyển biến mạnh mẽ trong giáo dục, đặc biệt là sau sự cố thi tốt nghiệp Trung học phổ thông năm 2018.

Đầu tháng 5/2021, khi làm việc với Bộ Giáo dục và Đào tạo, Thủ tướng Chính phủ Phạm Minh Chính đã có nhiều ý kiến chỉ đạo, định hướng cho giáo dục. Trong đó, Thủ tướng nhấn mạnh mong muốn ngành giáo dục cần phải “ Học thật, thi thật, nhân tài thật”. Ngày 19/5, trả lời với báo chí, Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo Nguyễn Kim Sơn khẳng định ngành giáo dục sẽ tập trung thực hiện tốt những định hướng quan trọng mà Thủ tướng đã chỉ đạo.

Là một tỉnh còn khó khăn, nhưng Sơn La đã có nhiều chuyển biến mạnh mẽ trong giáo dục, đặc biệt là sau sự cố thi tốt nghiệp Trung học phổ thông năm 2018, toàn ngành đã có những bước đi cụ thể hướng đến mục tiêu toàn ngành theo chỉ đạo của Thủ tướng.

Nhân dịp Xuân Nhâm Dần, phóng viên Tạp chí điện tử Giáo dục Việt Nam đã có cuộc phỏng vấn Phó Giáo sư, Tiến sĩ Nguyễn Huy Hoàng – Giám đốc Sở Giáo dục và Đào tạo Sơn La về những chuyển biến của ngành Giáo dục Sơn La để hướng tới “học thật, thi thật, nhân tài thật”.

Giám đốc Sở Giáo dục tỉnh Sơn La nói về học thật, thi thật, nhân tài thật - Hình 1

Gám đốc Sở Giáo dục và Đào tạo Sơn La – Phó Giáo sư, Tiến sĩ Nguyễn Huy Hoàng chỉ đạo buổi tập huấn nghiệp vụ, thanh tra, kiểm tra thi tốt nghiệp Trung học phổ thông năm 2021. Ảnh: Sở Giáo dục và Đào tạo Sơn La.

Phóng viên: Thưa Giám đốc, ngành Giáo dục Sơn La đã lĩnh hội và có những bước đi cụ thể nào để chuẩn bị cho công cuộc chuyển hóa về chất, hướng tới “học thật, thi thật, nhân tài thật”?

PGS. TS Nguyễn Huy Hoàng: Nhận thức được tầm quan trọng của việc “học thật, thi thật, nhân tài thật” đối với mục tiêu nâng cao chất lượng giáo dục của tỉnh Sơn La, ngay từ năm học 2019 – 2020, Sở Giáo dục và Đào tạo Sơn La đã tổ chức hội nghị cán bộ chủ chốt toàn ngành để thảo luận, thống nhất các giải pháp cải tiến và nâng cao chất lượng giáo dục một cách thực chất và bền vững. Hội nghị đã thống nhất chủ trương, quan điểm cốt lõi, quan trọng, xuyên suốt trong toàn ngành là: “Quyết tâm, tập trung cao, kiên trì để thực hiện có hiệu quả các giải pháp, biện pháp cải tiến chất lượng giáo dục một cách thực chất và bền vững với lộ trình phù hợp với điều kiện thực tiễn hiện nay của ngành giáo dục và đào tạo tỉnh Sơn La”.

Chủ trương, quan điểm này đã được cụ thể hóa tại Thông báo kết luận số 544/TB-SGDĐT ngày 16/9/2019 của Giám đốc Sở Giáo dục và Đào tạo sau hội nghị và đã được tập trung tham mưu với Tỉnh ủy, Hội đồng nhân dân, Ủy ban nhân dân tỉnh trong lãnh đạo, chỉ đạo thực hiện nhiệm vụ của nhiệm kỳ 2020-2025 và triển khai quyết liệt, cụ thể trong toàn ngành giáo dục và đào tạo tỉnh Sơn La trong 2 năm học vừa qua.

Giám đốc Sở Giáo dục tỉnh Sơn La nói về học thật, thi thật, nhân tài thật - Hình 2

Nhiều mô hình học tập được ứng dụng tại trường Trung học phổ thông dân tộc nội trú Sơn La.

Nghị quyết Đại hội Đảng bộ tỉnh Sơn La lần thứ XV, nhiệm kỳ 2020-2025, Nghị quyết số 09-NQ/TU ngày 21/01/2021 của Ban Chấp hành đảng bộ tỉnh về việc phát triển nguồn nhân lực tỉnh Sơn La giai đoạn 2021-2025, định hướng đến năm 2030 đã xác định khâu đột phá đầu tiên để phát triển kinh tế – xã hội của tỉnh:

“Phát triển nguồn nhân lực đáp ứng được yêu cầu thực tiễn. Tập trung nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo các cấp, nhất là bậc trung học phổ thông và giáo dục nghề nghiệp”, “Xây dựng tỉnh Sơn La thành trung tâm giáo dục đào tạo của vùng Tây Bắc và các tỉnh Bắc Lào”.

Với tình hình thực tiễn của tỉnh, ngành giáo dục và đào tạo Sơn La đã xác định công tác đảm bảo, cải tiến chất lượng phải được làm tốt, đồng bộ từ các cấp học nền tảng như mầm non, tiểu học (đặc biệt chú trọng công tác tăng cường tiếng Việt cho học sinh dân tộc thiểu số ở các cấp học này vì tỉnh Sơn La có 83,51% dân số là đồng bào dân tộc thiểu số) đến trung học cơ sở và trung học phổ thông, bao gồm cả hệ giáo dục thường xuyên.

Phóng viên: Với cương vị một nhà quản lý giáo dục, theo ông để có được “học thật, thi thật, nhân tài thật”, ngành giáo dục phải bắt đầu từ khâu nào? Nhân tố nào có vai trò quyết định?

PGS. TS Nguyễn Huy Hoàng: Ngành giáo dục và đào tạo Sơn La xác định khâu đổi mới và nâng cao hiệu lực, hiệu quả công tác quản lý giáo dục, coi trọng quản lý chất lượng là khâu cốt lõi, quyết định sự thành bại của công tác cải tiến, nâng cao chất lượng giáo dục một cách thực chất và bền vững.

Trong đó, giải pháp trọng tâm là nâng cao hiệu lực, hiệu quả, trách nhiệm quản lý nhà nước của Sở, các phòng giáo dục và đào tạo huyện/thành phố và nâng cao hiệu lực, hiệu quả, trách nhiệm quản trị nhà trường của người đứng đầu và cán bộ quản lý các trường học. Chính vì vậy, đội ngũ cán bộ quản lý của ngành giáo dục và đào tạo là nhân tố quyết định đối với “học thật, thi thật, nhân tài thật”.

Giám đốc Sở Giáo dục tỉnh Sơn La nói về học thật, thi thật, nhân tài thật - Hình 3

Chất lượng giáo dục mầm non ở tỉnh còn nhiều khó khăn như Sơn La được cải thiện.

Các cơ quan quản lý giáo dục từ tỉnh đến huyện (sở và phòng), đội ngũ cán bộ quản lý giáo dục các cấp (lãnh đạo sở, lãnh đạo các phòng chuyên môn thuộc sở, lãnh đạo phòng giáo dục, hiệu trưởng) là cơ quan và người chịu trách nhiệm chính về chất lượng giáo dục của tỉnh, của huyện, của trường; đội ngũ giáo viên các cấp đóng vai trò then chốt trong công tác cải tiến, nâng cao chất lượng giáo dục.

Cán bộ quản lý giáo dục phải có nhận thức đúng về chủ trương, lộ trình cải tiến và nâng cao chất lượng giáo dục, phải có quyết tâm và cam kết thay đổi phương pháp quản lý chất lượng giáo dục để có chất lượng dạy và học thực chất và phải đủ năng lực để tổ chức thực hiện các nhiệm vụ và giải pháp để nâng cao chất lượng đối với từng học sinh trong từng nhà trường một cách thực chất.

Ngành Giáo dục và Đào tạo tỉnh Sơn La đã và đang triển khai các nhiệm vụ cụ thể đặc biệt là công tác bồi dưỡng đội ngũ thông qua đề nghị sự hỗ trợ từ Bộ Giáo dục và Đào tạo, việc kết nối, phối hợp các cơ sở đào tạo sư phạm, các viện nghiên cứu về giáo dục có chất lượng để nâng cao năng lực cho đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên toàn ngành, qua đó nâng cao năng lực tham mưu của Sở cũng như các phòng giáo dục và đào tạo với cấp ủy, chính quyền địa phương các cấp để có được sự quan tâm chỉ đạo và đầu tư các nguồn lực đảm bảo chất lượng giáo dục cho các cơ sở giáo dục.

Video đang HOT

Quy định rõ, cụ thể trách nhiệm của người đứng đầu các cơ sở giáo dục trong báo cáo, tham mưu với cấp ủy, chính quyền địa phương về công tác phát triển giáo dục và đào tạo, nâng cao chất lượng giáo dục theo văn bản quy định về trách nhiệm phối hợp đã ký kết giữa Sở Giáo dục và Đào tạo với ủy ban nhân dân các huyện, thành phố.

Phóng viên: Sau bài học của kỳ thi Trung học phổ thông năm 2018, ngành Giáo dục Sơn La đã và đang có những hành động cụ thể gì để những vụ việc tương tự không lặp lại?

PGS. TS Nguyễn Huy Hoàng: Ngành giáo dục và đào tạo cũng chủ động, tích cực, thường xuyên tham mưu với cấp ủy, chính quyền địa phương các cấp, để có chủ trương lãnh đạo, chỉ đạo cả hệ thống chính trị tham gia, phối hợp tổ chức các kỳ thi đảm bảo nghiêm túc, trung thực, khách quan, công bằng, đúng quy chế và đạt chất lượng, hiệu quả tốt; phối hợp với các sở, ban, ngành, tổ chức đoàn thể và các cơ quan thông tấn, báo chí ở địa phương, đồng hành cùng cha mẹ học sinh tạo sự đồng thuận, chung tay của cả hệ thống chính trị, của xã hội trong nhận thức, tâm thế và hành động để tổ chức các kỳ thi các kỳ thi nghiêm túc, trung thực, khách quan, đúng quy chế và đạt chất lượng, hiệu quả tốt.

Trong việc tổ chức các kỳ thi của tỉnh nói chung và kỳ thi tốt nghiệp trung học phổ thông nói riêng, Sở chú trọng khâu rà soát, lựa chọn nhân sự tham gia các khâu của kỳ thi, đảm bảo nhân sự tham gia phải đáp ứng các yêu cầu của từng nhiệm vụ trong các khâu của kỳ thi. Việc phân công nhiệm vụ phải cụ thể, rõ người, rõ nhiệm vụ, rõ trách nhiệm, đúng quy định.

Sở Giáo dục và Đào tạo đặc biệt chú trọng công tác bồi dưỡng nghiệp vụ, quy chế tổ chức các kỳ thi cho cán bộ quản lý, giáo viên toàn ngành. Sau mỗi đợt quán triệt đều có kiểm tra, đ.ánh giá kết quả và thông báo tới các đơn vị yêu cầu các cán bộ quản lý, giáo viên chưa đạt yêu cầu phải tiếp tục bồi dưỡng nghiệp vụ, quy chế thi cho đến khi được đ.ánh giá đạt yêu cầu.

Giám đốc Sở Giáo dục tỉnh Sơn La nói về học thật, thi thật, nhân tài thật - Hình 4

Giờ học trên thư viện.

Tổ chức tốt công tác truyền thông, quán triệt tinh thần trách nhiệm, lương tâm và đạo đức nghề nghiệp đối với cán bộ quản lý, giáo viên, học sinh trong toàn ngành để có nhận thức rõ, hành động đúng đắn đối với việc tổ chức, tham gia các kỳ thi đảm bảo nghiêm túc, trung thực, khách quan, công bằng, đúng quy chế và đạt chất lượng, hiệu quả tốt; trong đó đề cao ý thức trách nhiệm, tính kỷ luật và gương mẫu của người đứng đầu các cơ quan quản lý nhà nước về giáo dục và đào tạo và các cơ sở giáo dục.

Một yếu tố rất quan trọng, cốt lõi để tổ chức kỳ thi tốt nghiệp trung học phổ thông nghiêm túc, an toàn đúng quy chế, đạt hiệu quả cao đó là tập trung cao trong thực hiện các biện pháp, giải pháp về quản lý, tổ chức dạy học, tâm lý học đường để nâng chất lượng giáo dục, nhất là đối với lớp 12 để các em học sinh có đủ kiến thức, kỹ năng và thái độ, tâm thế tốt tham gia kỳ thi đạt chất lượng hiệu quả cao nhất.

Phóng viên: Là địa phương còn nhiều khó khăn, ngành Giáo dục Sơn La có sẵn sàng đ.ánh giá thật dù những con số có thể thấp hơn so với các địa phương khác? Lộ trình và mục tiêu để khắc phục những yếu kém được xác định như thế nào?

PGS. TS Nguyễn Huy Hoàng: Ngành giáo dục và đào tạo tỉnh Sơn La đang triển khai đồng bộ các giải pháp để các cơ sở giáo dục từng bước nâng cao chất lượng giáo dục một cách thực chất và bền vững phù hợp với thực tiễn và điều kiện kinh tế – xã hội của các địa phương trong tỉnh, đồng thời triển khai nhiều nhiệm vụ, giải pháp nhằm kiểm soát chất lượng các cấp học, từng bước cải tiến công tác thi, kiểm tra, đ.ánh giá để xác định thực chất kết quả học tập, rèn luyện của học sinh về phẩm chất, năng lực.

Ngành đã quyết liệt chỉ đạo các đơn vị giáo dục trong tỉnh thực hiện việc đ.ánh giá chất lượng giáo dục thực chất ở tất cả các cấp học, quyết tâm xóa bỏ “bệnh thành tích” trong đ.ánh giá chất lượng giáo dục.

Cán bộ quản lý, giáo viên nào không nỗ lực nâng cao chất lượng một cách thực chất, để tồn tại “bệnh thành tích” trong quá trình thực hiện nhiệm vụ phải chịu trách nhiệm trước các cấp quản lý.

Giám đốc Sở Giáo dục tỉnh Sơn La nói về học thật, thi thật, nhân tài thật - Hình 5

Trong giờ học tin học.

Ngành đã triển khai thực hiện phương châm đ.ánh giá đúng, thực chất, công bằng, khách quan chất lượng giáo dục, tập trung cao cho các lớp đầu cấp (lớp 1, lớp 6 và lớp 10) ngay từ đầu năm học 2019 – 2020 thông qua công tác chỉ đạo chuyên môn, thi, kiểm tra theo chương trình và đ.ánh giá, thi đua – khen thưởng cán bộ quản lý, giáo viên gắn với kết quả cải tiến, nâng cao chất lượng giáo dục.

Ví dụ hiệu trưởng trường trung học phổ thông sẽ không được đ.ánh giá hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ và đề nghị khen cao nếu các chỉ tiêu về tỷ lệ học sinh tốt nghiệp trung học phổ thông, phổ điểm thi trung bình so với toàn tỉnh/toàn quốc, khoảng cách giữa điểm trung bình môn thi và điểm trung bình trong học bạ lớp 12 của học sinh không có tiến bộ.

Trong trường hợp có học sinh lưu ban, nhà trường và giáo viên cần có đầy đủ hồ sơ chứng minh về việc thực hiện nhiệm vụ giáo dục của nhà trường, giáo viên đối với học sinh (thực hiện kế hoạch giáo dục và bồi dưỡng học sinh yếu kém của giáo viên; việc kiểm tra, giám sát, đ.ánh giá của hiệu trưởng; công tác giáo viên chủ nhiệm và phối hợp với cha mẹ học sinh…); nếu nhà trường, giáo viên chứng minh được đã làm hết trách nhiệm, khai thác hết năng lực để giáo dục học sinh nhưng vẫn có học sinh lưu ban theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo thì không thực hiện giảm trừ thi đua đối với những đơn vị, cá nhân đó.

Thực hiện nghiêm túc công tác bàn giao, nghiệm thu chất lượng giữa các cấp học và giữa các khối lớp trong cùng một cấp học một cách thực chất.

Gắn kết quả thực hiện nhiệm vụ giáo dục, chất lượng giáo dục của nhà trường với trách nhiệm của người đứng đầu, đặc biệt trách nhiệm kiểm tra giám sát việc thực hiện nhiệm vụ của cán bộ, giáo viên thuộc quyền quản lý.

Đặc biệt chú trọng giải pháp tăng cường kiểm tra, giám sát việc thực hiện nhiệm vụ giáo dục, giảng dạy thực tế của giáo viên.

Gắn trách nhiệm của giáo viên đứng lớp với việc bàn giao chất lượng cuối năm học để nâng cao ý thức trách nhiệm trong giảng dạy và giáo dục của giáo viên trong các nhà trường, giúp giáo viên kịp thời nắm bắt kết quả học tập “thực chất” của từng học sinh để xây dựng kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục phù hợp; thực hiện ký cam kết chất lượng, gắn trách nhiệm của người đứng đầu, giáo viên chủ nhiệm, giáo viên bộ môn với kết quả học tập của học sinh trong đ.ánh giá mức độ hoàn thành nhiệm vụ của giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp, tránh để xảy ra tình trạng học sinh “ngồi nhầm lớp”, hạn chế sự đùn đẩy trách nhiệm giữa các lớp học, cấp học; các giáo viên có học sinh không đáp ứng được yêu cầu về chất lượng phải chịu trách nhiệm trước các cấp quản lý và có trách nhiệm phụ đạo, dạy bổ sung kiến thức cho học sinh đến khi học sinh đó có đủ kiến thức, kỹ năng cần thiết theo quy định.

Định kỳ tổ chức khảo sát chất lượng đối với các lớp đầu cấp (lớp 1, lớp 6, lớp 10) vào đầu năm học.

Tổ chức phân tích, đối sánh kết quả khảo sát với kết quả bàn giao chất lượng giữa các cấp học để thực hiện tốt 3 mục tiêu: (1) đ.ánh giá việc thực hiện công tác bàn giao, nghiệm thu chất lượng của các đơn vị giáo dục và các phòng giáo dục và đào tạo; (2) đ.ánh giá việc thực hiện chỉ tiêu, mục tiêu chất lượng giáo dục của cấp học dưới, đồng thời phản hồi về kết quả khảo sát chất lượng với cấp học dưới để đảm bảo năm học sau cấp học dưới bàn giao học sinh cho cấp học trên phải có sự tiến bộ về chất lượng; (3) làm cơ sở để các nhà trường tổ chức bổ sung kiến thức, kỹ năng cho học sinh các lớp đầu cấp (lớp 1, lớp 6, lớp 10) ngay từ khi học sinh mới vào cấp học, đảm bảo cho học sinh đáp ứng được yêu cầu kiến thức, kỹ năng cần thiết của chương trình cấp học.

Tổ chức kiểm tra học kỳ theo đề chung của Sở, của phòng giáo dục và đào tạo và của các nhà trường phù hợp với chuẩn kiến thức, kỹ năng của lớp học, cấp học nhằm mục tiêu kiểm soát chất lượng giảng dạy của giáo viên tại các trường, hạn chế tình trạng giáo viên và các nhà trường chạy theo thành tích, thực hiện chỉ tiêu chất lượng được giao không thực chất. Sử dụng kết quả thi theo đề thi chung để đ.ánh giá chính xác chất lượng và kiểm soát hiệu quả công tác quản lý, dạy học của các đơn vị.

Tăng cường công tác thanh tra, kiểm tra, giám sát và kiên quyết xử lý nghiêm minh các trường hợp thực hiện không nghiêm túc việc ra đề, coi thi, giám sát, chấm thi, đ.ánh giá kết quả học tập của học sinh để đảm bảo tính khách quan, trung thực, công bằng, đúng quy chế của công tác kiểm tra học kỳ.

Từ năm học 2021 – 2022, Sở dự kiến tham mưu với Ủy ban nhân dân tỉnh tổ chức kỳ đ.ánh giá chất lượng đối với học sinh trung học cơ sở ngay sau khi học sinh hoàn thành chương trình lớp 9.

Kết quả đ.ánh giá được phân tích đến từng trường trung học cơ sở và được thông báo tới ủy ban nhân dân các huyện, thành phố về chất lượng thực chất của cấp trung học cơ sở để có sự phối hợp chỉ đạo nâng cao chất lượng giáo dục, qua đó từng bước hạn chế ”bệnh thành tích” ở cấp trung học cơ sở, khắc phục tình trạng đ.ánh giá kết quả học tập của học sinh lớp 9 không thực chất của các trường trung học cơ sở.

Kết quả đ.ánh giá được sử dụng làm thước đo để kiểm soát chất lượng của bậc học trung học cơ sở, là căn cứ tham khảo để xem xét trách nhiệm thực hiện nhiệm vụ của giáo viên và các đơn vị giáo dục đồng thời là căn cứ để các trường trung học cơ sở, các phòng giáo dục và đào tạo có các giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục thực chất và bền vững.

Các trường trung học phổ thông có thể sử dụng kết quả đ.ánh giá chất lượng cùng với kết quả học tập của học sinh để tuyển sinh vào lớp 10 theo hình thức xét tuyển.

Đối với Kỳ thi tốt nghiệp Trung học phổ thông hàng năm, Sở Giáo dục và Đào tạo căn cứ kết quả thi tốt nghiệp năm trước và điều kiện thực tiễn của tỉnh, các cơ sở giáo dục có cấp trung học phổ thông để thực hiện giao chỉ tiêu chất lượng cho các đơn vị theo các tiêu chí sau: (1) Giữ vững và tiếp tục cải thiện tỉ lệ đỗ tốt nghiệp Trung học phổ thông; (2) Giảm khoảng cách giữa trung bình điểm thi các môn thi và từng môn thi với trung bình điểm thi các môn thi và từng môn thi toàn tỉnh và toàn quốc; (3) Giảm khoảng cách giữa trung bình điểm thi các môn thi với điểm trung bình học bạ lớp 12 của học sinh.

Ngoài ra, Sở cũng đang tham mưu với tỉnh thực hiện việc rà soát toàn diện và đề xuất sửa đổi chính sách khuyến học khuyến tài, trong đó quan tâm loại bỏ các yếu tố có thể dẫn tới bệnh thành tích trong ngành, tập trung vào các yếu tố thúc đẩy chất lượng giáo dục thực chất, bền vững.

Với tất cả các nhiệm vụ, giải pháp đã và đang triển khai, kết quả giáo dục đại trà (tỷ lệ học sinh tốt nghiệp, phổ điểm thi tốt nghiệp trung học phổ thông) và giáo dục mũi nhọn (học sinh đạt giải học sinh giỏi cấp quốc gia, đạt giải kỳ thi khoa học kỹ thuật toàn quốc) trong 2 năm học 2019-2020, 2020-2021 cho thấy quyết tâm của ngành đối với việc tổ chức thi, đ.ánh giá trung thực, khách quan, công bằng chất lượng giáo dục để cải tiến, nâng cao chất lượng giáo dục thực chất đã có chuyển biến tích cực.

Tỷ lệ học sinh tốt nghiệp trung học phổ thông năm học 2019-2020 đạt 95,74% (tăng 23,75% so với năm học 2018-2019), năm học 2020-2021 đạt 98,34% (tăng 2,6% so với năm 2020).

Ngành Giáo dục và Đào tạo tỉnh Sơn La xác định đạt được sự tiến bộ về chất lượng giáo dục thực chất có ý nghĩa quan trọng hàng đầu đối với mục tiêu phát triển nguồn nhân lực có chất lượng phục vụ phát triển kinh tế – xã hội, đảm bảo an ninh – quốc phòng của tỉnh nhà và đất nước; các cơ sở giáo dục hàng năm đều có sự tiến bộ tốt hơn về chất lượng giáo dục so với chính mình và mặt bằng chung của tỉnh, cả nước là rất quan trọng.

Với lộ trình, mục tiêu và các nhiệm vụ giải pháp phù hợp, tin tưởng các con số minh chứng về chất lượng giáo dục của tỉnh Sơn La sẽ từng bước được cải thiện một cách thực chất, bền vững và sẽ đạt được thứ hạng tốt hơn trong tương lai trên bản đồ chất lượng giáo dục của cả nước.

Trân trọng cảm ơn Giám đốc!

* Ảnh: Sở Giáo dục và Đào tạo Sơn La cung cấp

Học sinh đam mê học, tự học và tìm thấy niềm vui mới gọi là giáo dục thật sự

Một khi căn bệnh ngụy thành tích vẫn còn được nuôi dưỡng ở những cá nhân, tổ chức giáo dục thì chúng ta không thể mong có học thật, thi thật, nhân tài thật.

Trong suốt hơn 1 tháng qua, yêu cầu của Thủ tướng Chính phủ Phạm Minh Chính về vấn đề "học thật, thi thật, nhân tài thật" đã được đưa ra bàn luận và nhận được sự đồng thuận cao trong xã hội.

Đây là điều dễ hiểu bởi giáo dục không chỉ là công việc trong phạm vi của nhà trường mà đó là lĩnh vực liên quan đến toàn dân, là mối quan tâm chung của toàn xã hội.

"Thực tế, chủ trương "dạy thật, học thật" không phải là một nội dung mới mà đã được phổ biến trong nhiều năm nay. Nhưng vấn đề ở đây chính là giữa chủ trương và việc áp dụng thực tiễn chưa có sự tương đồng", đó là trăn trở của Thầy giáo Ngô Thành Nam - cố vấn hỗ trợ học tập của Microsoft, Hiệu trưởng Trường Tiểu học Khai Nguyên khi chia sẻ với phóng viên Tạp chí điện tử Giáo dục Việt Nam về câu chuyện học thật, thi thật hiện nay.

Học sinh đam mê học, tự học và tìm thấy niềm vui mới gọi là giáo dục thật sự - Hình 1

Theo quan điểm của thầy giáo Ngô Thành Nam, cần phải thay đổi tư duy và tạo được sự thống nhất về tư duy giáo dục trong xã hội. (Ảnh: NVCC)

Theo quan điểm của thầy Nam, dạy thật, học thật và nhân tài thật có mối quan hệ biện chứng với nhau. Muốn học sinh học thật thì người thầy cũng phải dạy thật, từ đó mới có nhân tài thật.

Nhân tài thật không thể có được nếu dạy và học thiếu trung thực. Chúng ta không thể mong mỏi có được nền giáo dục dạy thật, học thật, nhân tài thật khi căn bệnh thành tích vẫn còn được nuôi dưỡng ở từng cá nhân, từng tổ chức hoạt động trong lĩnh vực giáo dục.

Có thể thấy, để đạt được yêu cầu của Thủ tướng thì công tác giáo dục cần làm triệt để, thực chất ở nhiều yếu tố, bộ phận, nhân sự liên quan, bởi lẽ nếu chỉ bắt đầu từ mỗi Bộ Giáo dục và Đào tạo hay các Sở Giáo dục, Nhà trường...đều không thể làm được.

Thầy Ngô Thành Nam cho rằng, muốn đưa chủ trương "dạy thật, học thật" đi vào thực tiễn, áp dụng vào môi trường giáo dục thì cần phải thực hiện triệt để, nghiêm túc 6 vấn đề sau:

Thứ nhất , cần phải thay đổi về tư duy giáo dục. Theo thầy Nam, đây là điều cần thay đổi đầu tiên nhưng cũng là điều khó thực hiện nhất. Bởi lẽ, tư duy đồng nhất giữa dạy và học gắn với văn bằng đã đi sâu vào tư tưởng của chúng ta trong một thời gian quá dài.

"Tư duy này dẫn đến hậu quả là bệnh thành tích tồn tại nhiều năm qua và dường như ngày càng trở nên trầm kha và khó chữa khỏi. Do đó tư duy cần thay đổi bắt đầu từ những người đưa ra chính sách giáo dục đến các cơ quan, cá nhân thực thi và cả người thụ hưởng chính sách ấy.

Chúng ta cần quan tâm nhiều hơn đến lợi ích người học, cần giúp các em hiểu rằng, việc học là để phục vụ cho công việc, cuộc sống trong tương lai chứ không phải để lấy văn bằng. Muốn vậy, khi xây dựng chính sách giáo dục, chúng ta cần xác định rõ mục tiêu, triết lý của giáo dục.

Từ đó, công tác giáo dục cần lấy những điều này làm kim chỉ nam hoạt động. Bên cạnh đó, các nhà trường cũng cần minh bạch, trung thực ngay từ khâu quản lý và xem đó như một trong những giá trị cốt lõi hướng đến. Bản thân người dạy cũng cần dạy thật để làm gương cho chính học trò, phụ huynh của mình", thầy Ngô Thành Nam khẳng định.

Thứ hai , cần phải tăng cường quyền tự chủ cho các trường học. Việc tự chủ không chỉ ở khía cạnh tài chính mà cả về chương trình giảng dạy, nhân sự,... Trao quyền tự chủ sẽ tạo điều kiện, cơ hội và cũng là yêu cầu để các trường nâng cao chất lượng, tạo điều kiện học thật cho học sinh của mình, từ đó tạo nên giá trị của thực học.

Thực hiện được yêu cầu này, sự phân biệt giữa trường công lập và tư thục sẽ giảm dần, từ đó, phụ huynh có thêm nhiều sự lựa chọn môi trường học tập. Mỗi nhà trường sẽ không ngừng cải thiện chất lượng dạy và học để góp phần vào sự phát triển chung nền giáo dục nước nhà.

Thứ ba , sự thay đổi về cơ chế quản lý cũng là một yếu tố thúc đẩy việc học và dạy đi vào thực chất.

Theo thầy giáo Ngô Thành Nam, các nhà quản lý giáo dục cần thiết lập quy trình, kế hoạch quản lý, đ.ánh giá thực chất, toàn diện, tránh việc chỉ căn cứ vào báo cáo trên giấy tờ. Việc đ.ánh giá cần căn cứ dựa trên tình hình thực tế để ghi nhận sự tiến bộ, không cào bằng giữa các trường.

Điều này cũng cần thực hiện tương tự với phạm vi nhỏ hơn là nhà trường. Cần tránh tạo ra áp lực thành tích khiến các lãnh đạo buộc giáo viên, học sinh tạo ra thành tích ảo.

Thứ tư , cần thực hiện nghiêm túc việc cải tiến chương trình giáo dục. Nội dung chương trình giáo dục cần hướng nhiều hơn đến việc phát triển năng lực và phẩm chất, làm sao giúp người học có thể vận dụng những gì đã học cho công việc tương lai.

Muốn vậy, thay vì dạy học sinh nội dung suy nghĩ (what to think) và nội dung học (what to learn), việc giáo dục nên hướng vào cách suy nghĩ (how to think) và cách học (how to learn).

Thứ năm , cần phải thay đổi cách thức và nội dung đ.ánh giá. Nếu đ.ánh giá chỉ tập trung vào các bài kiểm tra, xem điểm số như thước đo duy nhất năng lực học tập của học sinh dễ dẫn tới học vẹt, học tủ. Quá trình giáo dục là sự phát triển lâu dài, nên việc đ.ánh giá cần thực hiện xuyên suốt để ghi nhận đầy đủ, chính xác.

Do vậy, hình thức đ.ánh giá cũng cần được phong phú hóa hơn. Tùy theo điều kiện, nội dung giáo dục có thể lựa chọn cho mình hình thức đ.ánh giá phù hợp, đó có thể là đ.ánh giá bằng kết quả đầu ra, đ.ánh giá quá trình,...

Điều này sẽ kéo theo việc thay đổi phương pháp giáo dục của nhà trường, của giáo viên làm sao để người học thật sự hứng thú với việc học, xem việc học như là nhu cầu, thay vì là nhiệm vụ.

"Tại trường Khai Nguyên của chúng tôi, với mong muốn tạo ra một môi trường học tập hạnh phúc, ý nghĩa và đặc biệt mỗi học sinh đều cảm thấy mình có giá trị, chúng tôi luôn tạo mọi cơ hội để học sinh được khơi gợi tiềm năng cũng như tạo điều kiện mỗi học sinh được học tập theo khả năng của mình.

Việc đ.ánh giá học sinh cũng được thực hiện toàn diện xuyên suốt quá trình học tập, không chỉ căn cứ vào bài kiểm tra ở một thời điểm nhất định", Thầy Nam cho biết.

Thứ sáu là phải tạo được sự thống nhất trong tư duy giáo dục. Đây là một yêu cầu vô cùng quan trọng, mỗi cá nhân trong xã hội phải có nhận thức đúng đắn về mục tiêu học tập. "Học thật, thi thật" không phải là nhiệm vụ riêng của Bộ Giáo dục và Đào tạo, cũng không phải là yêu cầu riêng với các cơ sở giáo dục mà cần sự thay đổi đồng bộ về tư duy giáo dục trong xã hội.

Gia đình đóng vai trò không nhỏ trong cách học, kết quả học tập của học sinh. Nhà trường cần tránh ru ngủ phụ huynh bằng các điểm số. Thực tế nhiều năm nay, không ít phụ huynh vẫn còn quan niệm môn chính, môn phụ để rồi gượng ép con cái mình học tập thay cho ước mơ của chính mình. Phụ huynh cần thấu cảm với năng lực của con cái để có sự đồng hành thay vì gây áp lực học tập cho các em.

Chỉ khi học sinh học bằng đam mê, sở thích của bản thân thì các em mới tự mình học hỏi, đào sâu và hạnh phúc với con đường học tập của mình.

Bạn thấy bài viết này có hữu ích không?
Có;
Không

Tin liên quan

Tin đang nóng

Vợ Hồng Hải không nhận phúng điếu, liền bị so sánh với vợ Đức Tiến
17:30:13 15/06/2024
Căn bệnh khiến diễn viên Hồng Hải qua đời ở t.uổi 31 nguy hiểm đến mức nào?
18:19:00 15/06/2024
Chiến Nguyễn: CEO salon hiến tóc có tiếng, làm việc tốt vẫn bị mang tiếng oan
16:55:45 15/06/2024
Sắp đưa vụ 4 nữ tiếp viên hàng không xách chất cấm ra xét xử
18:53:17 15/06/2024
Đức Tiến mất 1 tháng nay kênh Youtube bỗng có động thái, khán giả ngơ ngác
16:29:28 15/06/2024
Phim có Lưu Diệc Phi bị chê diễn lố, nội dung sáo rỗng, ưu ái nữ chính quá đà
16:45:59 15/06/2024
"Nữ hoàng ảnh lịch" 57 t.uổi vẫn lẻ bóng, không chồng con, nhưng trẻ đẹp, sống vui tươi
17:53:47 15/06/2024
Bích Trâm: Vợ Linh Tý, nổi tiếng keo kiệt, không cho t.iền mua sắm gì
17:15:15 15/06/2024

Tin mới nhất

Còn nhiều băn khoăn về chứng nhận giỏi cấp tỉnh với học sinh điểm IELTS cao

13:01:46 21/12/2022
Việc Hà Tĩnh công nhận học sinh (HS) giỏi cấp tỉnh với HS có điểm IELTS cao đang được dư luận quan tâm. Nhiều giáo viên phổ thông và giảng viên dạy Ngoại ngữ thể hiện băn khoăn trước việc này

Việc thực hiện chương trình, SGK mới còn nhiều khó khăn

12:01:38 21/12/2022
Tiếp tục chương trình giám sát chuyên đề Việc thực hiện Nghị quyết số 88/2014/QH13 và Nghị quyết số 51/2017/QH14 của Quốc hội về đổi mới chương trình, SGK giáo dục phổ thông trên địa bàn tỉnh Bà Rịa-Vũng Tàu , sáng 20/12, Đoàn Đại biểu ...

Cấp phép tổ chức thi chứng chỉ HSK trở lại

11:01:38 21/12/2022
Theo thông báo mới của Bộ GD&ĐT chứng chỉ tiếng Trung (HSK) đã được cấp phép tổ chức duy nhất tại ĐH Thành Đông (Hải Dương)

Banner tìm hiểu ngày 22/12 của Trường ĐH Tôn Đức Thắng in hình lính Mỹ

10:45:40 21/12/2022
Trường ĐH Tôn Đức Thắng (TP.HCM) đang làm rõ trách nhiệm việc cơ sở ở Bảo Lộc đăng trên fanpage banner tìm hiểu truyền thống ngày 22/12 nhưng in hình lính Mỹ

Nhiều tỉnh cho học sinh nghỉ Tết hơn 10 ngày, Hà Nội lý giải nghỉ 8 ngày

10:36:43 21/12/2022
Lịch nghỉ tết của học sinh Hà Nội thiết kế theo quy định của Nhà nước. Nếu cho nghỉ thêm, hàng nghìn học sinh mầm non, tiểu học không ai trông nom vì bố mẹ vẫn phải đi làm

Trường ĐH Kiên Giang dự kiến tuyển hơn 1.600 chỉ tiêu năm 2023

10:01:37 21/12/2022
Năm 2023 Trường ĐH Kiên Giang tuyển sinh 22 ngành, trong đó có 2 ngành mới, dự kiến 1.675 chỉ tiêu. Trường ĐH Kiên Giang vừa tổ chức Hội nghị Tổng kết công tác tuyển sinh năm 2022 và đề ra các giải pháp, phương hướng để nâng cao hiệu qu...

Trường Đại học Hồng Đức nâng cao chất lượng đào tạo sinh viên ngành giáo dục mầm non

08:06:29 21/12/2022
Cùng với các ngành đào tạo khác, trong những năm qua, Trường Đại học (ĐH) Hồng Đức không ngừng đổi mới công tác quản lý, xây dựng và hoàn thiện nội dung chương trình đào tạo ngành giáo dục mầm non (GDMN) với mục tiêu đào tạo những giáo ...

Học sinh Hà Giang nghỉ Tết Quý Mão 12 ngày, từ 27 tháng Chạp

07:59:41 21/12/2022
UBND tỉnh Hà Giang quyết định cho học sinh trên toàn tỉnh bắt đầu nghỉ học từ ngày 18/1 đến hết ngày 29/1/2023. Ngày 19/12, Chủ tịch UBND tỉnh ban hành Quyết định số 2341/QĐ-UBND về việc cho trẻ mầm non, học sinh, sinh viên các cơ sở gi...

Nhiều tiết dạy sáng tạo tại hội thi giáo viên dạy giỏi Hà Nội

07:59:05 21/12/2022
Ngày 20/12, Sở Giáo dục và Đào tạo Hà Nội tổ chức tổng kết hội thi giáo viên dạy giỏi thành phố cấp Trung học cơ sở năm học 2022-2023

Trường Đại học Kinh tế Quốc dân công bố Đề án tuyển sinh đại học năm 2023

07:58:36 21/12/2022
Chiều ngày 20.12, Trường Đại học Kinh tế Quốc dân đã công bố Đề án tuyển sinh đại học năm 2023. Theo đó, nhà trường tuyển sinh 60 mã ngành/chương trình với 6200 chỉ tiêu đại học chính quy

Tuyển sinh 2023: Đại học Kinh tế Quốc dân công bố đề án tuyển sinh

07:57:38 21/12/2022
Năm 2023, Trường đại học Kinh tế Quốc dân giữ nguyên 4 phương thức tuyển sinh và có sự thay đổi về chỉ tiêu mỗi phương thức để phù hợp tình hình thực tế

Cần cẩn trọng lựa chọn nhân sự, ra đề thi

07:56:12 21/12/2022
Một kỳ thi học sinh giỏi được tổ chức tốn rất nhiều công sức, tâm huyết của nhiều nhà giáo, học sinh và tốn kém t.iền bạc nhưng cũng là một hoạt động khuyến tài quan trọng của giáo dục địa phương. Vậy nên cấp tổ chức cần cẩn trọng trong ...

Có thể bạn quan tâm

Chặn đường đ.ánh học sinh thương tích, phụ huynh bị tuyên 2 năm tù treo

Pháp luật

00:11:46 16/06/2024
Chiều 15/6, trao đổi với PV VietNamNet, ông Lâm Văn Lượng (trú thị trấn La Hà, huyện Tư Nghĩa) cho biết, gia đình đã có đơn kháng cáo gửi đến Tòa án Nhân dân huyện Tư Nghĩa và Tòa án Nhân dân tỉnh Quảng Ngãi.

Một phụ nữ ở Đắk Nông lái ô tô kéo lê xe máy cả trăm mét

Tin nổi bật

00:09:04 16/06/2024
Người phụ nữ 39 t.uổi ở Đắk Nông điều khiển xe hơi rồi kéo lê một xe máy khoảng 200m trên đường và tiếp tục đ.âm nhiều ô tô khác gây hậu quả nghiêm trọng.

Loài động vật tái xuất sau hơn 60 năm mất tích khiến chuyên gia khóc vì quá mừng

Lạ vui

23:54:43 15/06/2024
Nhà sinh vật học James Kempton và đồng nghiệp đã trải qua nhiều khó khăn như sống trong rừng lâu ngày, động đất và bệnh sốt rét và ông đã phát khóc vì quá phấn khích khi thu được hình ảnh của loài động vật này.

Một nữ nghệ sĩ bị phát hiện có hành động nhạy cảm với Lý Hải ở thảm đỏ: "Tôi tưởng không ai nhìn thấy"

Sao việt

23:51:21 15/06/2024
Mới đây, tại một livestream, danh hài Thúy Nga đã tiết lộ về một hành động nhạy cảm của cô với đạo diễn Lý Hải tại buổi lễ ra mắt phim L.ật m.ặt 7 ở Mỹ.

Bóc giá loạt hàng hiệu 'đắt xắt ra miếng' của nàng dâu hào môn Đỗ Mỹ Linh

Phong cách sao

23:44:46 15/06/2024
Kể từ khi kết hôn cùng chồng thiếu gia, Đỗ Mỹ Linh hạn chế xuất hiện tại các sự kiện giải trí. Nhưng dù không còn tham gia nhiều hoạt động showbiz thì mọi nhất động nhất cử của nàng dâu hào môn này vẫn được công chúng chú ý.

Cường quốc và vũ khí laser

Thế giới

23:33:29 15/06/2024
Quân đội Mỹ cho biết kế hoạch chế tạo vũ khí điều khiển bằng laser trên không đầu tiên được thực hiện trong nhiều năm.

Vợ đẹp của NSND Trung Đức lần đầu xuất hiện cùng chồng trên VTV

Tv show

23:30:34 15/06/2024
Trong chương trình Khách sạn 5 sao phát sóng trên VTV3 trưa 16/6, người vợ gắn bó suốt 35 năm của NSND Trung Đức lần đầu xuất hiện cùng chồng.

Ra mắt 6 tháng đã lỗ gần 5.000 tỷ, NPH quyết không từ bỏ game bom tấn, cam kết nghĩa vụ với người chơi

Mọt game

23:24:49 15/06/2024
Ra mắt trong giai đoạn đầu năm 2024, từ chỗ là một bom tấn nhận về vô số sự chờ đợi, cái tênSuicide Squad: Kill the Justice Leaguesau đó đã chứng kiến màn ra mắt thảm hại hơn bao giờ hết.

Đồng đội ở Tottenham xin lỗi Son Heung-min sau hành vi đáng xấu hổ

Sao thể thao

23:14:20 15/06/2024
Rodrigo Bentancur đưa ra lời xin lỗi Son Heung-min, người đồng đội của anh ở Tottenham sau bình luận đáng xấu hổ.

Mai là Ngày của cha 2024, làm 5 món vừa ngon lại có thể nhậu được đảm bảo ai cũng thích

Ẩm thực

23:11:49 15/06/2024
Nhân dịp Ngày của cha, các bạn có thể vào bếp làm các món ăn ngon để đãi chồng hoặc người bố thân yêu của mình nhé!

'Inside Out 2' khuấy đảo phòng vé với 13 triệu USD chiếu sớm

Phim âu mỹ

23:07:42 15/06/2024
Bộ phim hoạt hình mới nhất của Pixar là Inside Out 2 (do Kelsey Mann chỉ đạo) gây bất ngờ khi có doanh thu mở màn cao hơn bất kỳ phim nào khác năm nay.