Triển khai CTGDPT 2018 ở Gia Viễn: Tập trung đầu tư trường lớp và đội ngũ giáo viên
Trường lớp được tăng cường cơ sở vật chất, giáo viên vững vàng tâm thế đổi mới, kết quả học tập HS lớp 1 được ghi nhận… Đó là những dấu hiệu tích cực của giáo dục Gia Viễn – Ninh Bình khi triển khai CTGDPT 2018.
Giáo dục Gia Viễn – Ninh Bình đã đạt được kết quả bước đầu với CTGDPT 2018. Ảnh: Đức Trí
Tăng cường vật lực và nhân lực
Để chuẩn bị cho việc triển khai CTGDPT 2018, huyện Gia Viễn (Ninh Bình) xác định nhân lực, vật lực mang yếu tố quyết định nên đã có sự đầu tư đáng kể cho các nhà trường.
Bà Lương Thị Hồng Thúy-Trưởng phòng GD&ĐT huyện Gia Viễn cho biết: Trước khi triển khai CTGDPT 2018, phòng GD&ĐT đã điều tra, rà soát, dự báo nhu cầu, đảm bảo các điều kiện thực hiện.
Trên cơ sở đó tham mưu cho UBND huyện Ban hành kế hoạch triển khai thực hiện CTGDPT 2018, trong đó tập trung giải quyết các vấn đề về cơ sở vật chất, trang thiết bị, học liệu và công tác bố trí, sắp xếp bồi dưỡng đội ngũ CBQL, GV đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ.
Bước vào năm học 2020 – 2021, Gia Viễn đã hoàn thành xây mới và đưa vào sử dụng 26 phòng học, 12 phòng chức năng ở 4 trường Tiểu học. Hiện tại 4 trường Tiểu học cũng trong giai đoạn hoàn thiện phòng học để đưa vào sử dụng.
Đối với các trường trong tình trạng quá tải, thiếu phòng học còn lại đều được phê duyệt chủ trương xây dựng bổ sung và một số trường đã khởi công xây dựng. Do đó số lớp quá tải và số HS quá tải/lớp đều giảm so với năm học trước.
Cũng theo bà Lương Thị Hồng Thúy, ngoài đầu tư về cơ sở vật chất phòng GD&ĐT đã tham mưu cho UBND huyện chủ động bố trí nguồn kinh phí cho các trường trang bị đồ dùng, thiết bị dạy học lớp 1.
Vì vậy, 100% các trường đã được cấp kinh phí và kịp thời trang bị đầy đủ thiết bị, đồ dùng cho lớp 1 trước khi bước vào năm học 2020 – 2021 với tổng kinh phí hơn 4 tỉ đồng. (Mỗi trường được cấp từ 180 – 220 triệu đồng).
Trang thiết bị dạy học được tăng cường đầu tư để triển khai CTGDPT 2018. Ảnh: Đức Trí
Kinh phí trang bị đồ dùng, thiết bị cho lớp 2, lớp 6 năm học 2021- 2022 cũng đã được phê duyệt và cấp về các trường với tổng số tiền trên 8 tỉ đồng (mỗi trường từ 15-220 triệu đồng).
Đặc biệt, UBND huyện đã kịp thời cấp kinh phí bổ sung hỗ trợ 7 trường xây dựng thư viện thân thiện, 5 trường tổ chức chuyên đề, sinh hoạt chuyên môn cấp huyện, cấp tỉnh với mức 20 -30 triệu đồng/trường trong năm 2021.
Để chuẩn bị đội ngũ CBQL, GV triển khai chương trình, phòng Giáo dục phối hợp với Phòng nội vụ rà soát đội ngũ GV, NV và tham mưu để UBND huyện tuyển dụng bổ sung đảm bảo có đủ số lượng, cơ cấu và chủng loại GV theo quy định.
Bổ nhiệm, luân chuyển, điều động CBQL, GV nhằm khắc phục kịp thời bất cập về đội ngũ, đảm bảo cho các trường thực hiện nhiệm vụ năm học.
Video đang HOT
Đến nay 100% CBQL, GV tiểu học đã tham gia nghiên cứu nội dung Chương trình và hoạt động giáo dục theo Thông tư số 32. Mặt khác tham gia đầy đủ, nghiêm túc các lớp tập huấn, bồi dưỡng CBQL, GV.
Các nhà trường cũng lựa chọn GV có năng lực, kinh nghiệm để bố trí dạy học lớp 1. Đảm bảo 100% GV được tập huấn đầy đủ trước khi triển khai CTGDPT 2018…
Đội ngũ GV cốt cán của huyện đã tham gia tập huấn, bồi dưỡng theo chương trình của Bộ, và trở thành lực lượng nòng cốt để triển khai tại các lớp tập huấn, chuyên đề, sinh hoạt chuyên môn cấp huyện…
Ghi nhận bước đầu về sự tiến bộ của HS khi học theo CT, SGK mới. Ảnh; Đức Trí
Tự tin bước cùng đổi mới
Cô Phan Thị Hồng Phương – Hiệu trưởng Trường TH Gia Lập (Gia Viễn – Ninh Bình) chia sẻ: “Không còn HS lớp 1 nào ở trường chưa biết đọc,viết, tính đến thời điểm hiện nay. Cơ bản các em đều đọc thông, viết thạo; nhiều em còn biết đọc diễn cảm cả đoạn văn dài…”.
Hiệu trưởng Trường Tiểu học Gia Lập (huyện Gia Viễn) cho biết thêm: đội ngũ GV nhà trường ban đầu khá băn khoăn, lo lắng nhưng hiện tại đã tự tin, làm chủ được việc dạy học theo chương trình. Phụ huynh HS từ việc có ý kiến trái chiều, giờ khi chứng kiến sự tiến bộ rõ rệt của con em, đã yên tâm, phấn khởi, đồng thuận với hoạt động đổi mới giáo dục.
Cô Đinh Thị Hường – Hiệu trưởng Trường TH Gia Vân (Gia Viễn – Ninh Bình) cũng chia sẻ: Qua hơn 1 học kỳ thực hiện CTGDPT 2018 với lớp 1, GV đã nắm vững nội dung chương trình, phương pháp dạy học theo định hướng phát triển phẩm chất, năng lực HS; HS được quan tâm phát triển các phẩm chất, năng lực.
Đổi mới phương pháp dạy học đã giúp những tiết học của HS lớp 1 thêm hào hứng, hiệu quả. Ảnh: Đức Trí
Đặc biệt, ở các môn học, HS cơ bản đạt kết quả theo mục tiêu, yêu cầu cần đạt. Với môn Tiếng Việt – môn học chiếm thời gian nhiều nhất, thì kĩ năng đọc, nghe nói của HS tốt hơn các năm trước. Chất lượng kiểm tra định kỳ học kỳ 1 môn Tiếng Việt đạt 96,1%, môn Toán đạt 98,4%.
Bà Lương Thị Hồng Thúy – Trưởng phòng GD&ĐT huyện Gia Viễn bày tỏ: Tới nay việc triển khai CTGDPT 2018 tại huyện Gia Viễn (Ninh Bình) vẫn còn những khó khăn nhất định.
Cụ thể như chưa khắc phục dứt điểm tình trạng quá tải HS/lớp do số HS tăng nhanh, đặc biệt các khu công nghiệp; Cơ sở vật chất ở một số trường chưa đáp ứng tốt yêu cầu đổi mới, còn tình trạng thiếu phòng chức năng, phòng học bộ môn; tình trạng mất cân đối về chủng loại GV…
Tuy nhiên, sự đầu tư và kết quả ban đầu của triển khai CTGDPT 2018 tại Gia Viễn (Ninh Bình) đã góp phần làm “thay da đổi thịt” giáo dục và trở thành tiền đề vững chắc để ngành giáo dục Ninh Bình tiếp tục triển khai CT, SGK mới năm học 2021 – 2022 đối với HS lớp 2 và lớp 6.
Những công việc không tên vô bổ khiến giáo viên mất quá nhiều thời gian
Muốn giảm được những công việc không tên này, trước tin phải bắt đầu từ Bộ, từ việc thiết kế phần mềm tập huấn cho giáo viên hiện nay...!
Nếu chỉ nhìn vào định mức giờ dạy của giáo viên hiện nay, có người sẽ nói giáo viên không quá vất vả vì giáo viên trung học phổ thông được quy định dạy 17 tiết; giáo viên trung học cơ sở 19 tiết; giáo viên tiểu học 23 tiết/ tuần.
Nhưng, công việc của giáo viên đâu chỉ đơn thuần bằng những tiết dạy theo quy định của ngành mà nó có vô vàn những công việc không tên, những công việc không được tính vào số tiết theo quy định của người thầy.
Nhất là khi Bộ đang triển khai tập huấn trực tuyến chương trình giáo dục phổ thông 2018 với vô vàn những công việc mà trong đó có những "thao tác thừa" nhưng giáo viên vẫn phải thực hiện theo yêu cầu.
Ngoài giờ dạy trên lớp, giáo viên còn phải hoàn tất rất nhiều công việc không tên khác - (Ảnh minh họa: VOV)
Những vòng xoáy của các hoạt động phong trào
Để đánh giá vào chất lượng, uy tín của trường học bây giờ, nhiều thành viên Ban giám hiệu thường rất chú trọng vào những phong trào bề nổi để "bằng anh, bằng chị" với các đơn vị bạn.
Đó là phong trào thi viết sáng kiến kinh nghiệm, thi làm đồ dùng dạy học, thi giáo viên chủ nhiệm giỏi; thi giáo viên dạy giỏi; thi Sáng tạo thanh thiếu niên, nhi đồng; thi học sinh giỏi; thi vẽ tranh; thi văn nghệ; thi hội khỏe Phù Đổng; thi viết thư UPU; thi kể chuyện sách...
Những giáo viên nào có năng lực, còn trẻ, nhiều nhiệt huyết thì Ban giám hiệu càng "động viên" tham gia nhiều hơn để đem lại thành tích cho nhà trường.
Những trường, những tổ chuyên môn đông giáo viên thì các thầy cô còn có thể san sẻ với nhau, chia sớt với nhau để thực hiện nhiệm vụ. Những trường, những tổ chuyên môn ít người thì chưa hết phong trào này lại đến phong trào kia.
Trong những phong trào ấy, riêng chuyện ôn thi học sinh giỏi văn hóa nhiều khi kéo dài lê thê từ tháng 9 năm trước đến tháng 3 năm sau cũng khiến cho giáo viên vất vả, mệt mỏi để ôn luyện cùng học trò.
Được giải thì Ban giám hiệu cười nói vui vẻ, không đạt giải thì lại thường đem ra so sánh trường mình với trường khác mà nhiều khi giáo viên ngồi dự họp cũng cảm thấy "rát mặt" vì những lời bóng gió xa xôi.
Năm này sang năm khác cũng chừng ấy phong trào, làm đi làm lại, nhiều giáo viên thi hết năm này sang năm khác đến...ngại cả thi mà vẫn luôn được nhà trường phân công, động viên "đem chuông đi đấu xứ người".
Nhưng, đâu chỉ có mình chuyện giảng dạy trên lớp, tham gia các phong trào thi đua của ngành mà song hành cùng những công việc này thì giáo viên còn phải đảm nhận công tác chủ nhiệm, phải dự giờ đồng nghiệp theo quy định, rồi xây dựng, thao giảng chuyên đề trong trường, trong tổ và thỉnh thoảng còn được đi dự thao giảng cấp huyện, cấp tỉnh xa đến hàng vài chục cây số...
Việc Bộ ban hành Thông tư 26/2020/TT-BGDĐT cũng khiến cho giáo viên thêm nhiều công việc không tên. Đã vào điểm phần mềm, lại còn được yêu cầu nhận xét trên phần mềm, nhận xét vào sổ theo dõi nhưng cuối cùng cũng chẳng làm gì với những lời nhận xét này.
Việc tập huấn cũng đang chiếm rất nhiều thời gian của giáo viên với những việc thừa
Trước khi bước vào tập huấn trực tuyến thì trên phần mềm đã yêu cầu giáo viên phải đưa hình ảnh và điền thông tin cá nhân lên trang trực tuyến. Trong phần điền thông tin cá nhân này đã có tất cả các yêu cầu: tên, năm sinh, tuổi nghề, trình độ, đơn vị công tác, số điện thoại, email...
Dữ liệu Temis lại yêu cầu giáo viên cập nhật chuẩn nghề nghiệp giáo viên năm học 2019-2020 và tải các ảnh minh chứng cho từng tiêu chí của chuẩn nghề nghiệp.
Chỉ mới tập huấn được 2 mô- đun đầu tiên nhưng giáo viên phải thực hiện đến 4 bài khảo sát với hàng trăm câu hỏi trắc nghiệm và một số câu hỏi tự luận.
Phần trọng tâm của tập huấn cũng dài dằng dặc, giáo viên vừa học tập, vừa phải hoàn thành bài tập. Giáo viên nào chỉ cần chậm trễ là phòng, sở gửi email về nhà trường nhắc nhở.
Cho dù sách giáo khoa năm học 2021-2022 tới đây là do các ủy ban nhân dân tỉnh (thành phố) đứng ra chủ trì để chọn cho địa phương nhưng giáo viên vẫn được yêu cầu đọc, góp ý sách giáo khoa, bỏ phiếu lựa chọn sách giáo khoa.
Các tổ chuyên môn phải tổ chức họp nhiều lần, phải làm biên bản nhiều bộ để gửi nhà trường, hội đồng bộ môn. Những công việc ấy, đương nhiên cũng chiếm rất nhiều thời gian của người thầy.
Hãy bớt đi những công việc không tên cho giáo viên dạy lớp
Chúng tôi cho rằng để giảm bớt các phần việc không tên, những phong trào không thực chất, không cần thiết và những thao tác thừa trong việc bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên hiện nay không khó, chỉ cần thay đổi một chút là giáo viên có thể bớt đi những áp lực không đáng có để đầu tư cho chuyên môn của mình.
Thứ nhất : dù chúng tôi biết rằng không có thi đua thì rất khó tạo động lực cho các nhà trường phát triển nhưng các sở, phòng và ban giám hiệu nhà trường cần chắt lọc những phong trào thiết thực rồi hãy phát động.
Thi giáo viên chủ nhiệm giỏi, thi giáo viên giỏi cũng rất tốt nhưng đừng quá tập trung vào một vài cá nhân trong nhà trường. Kỳ thi nào cũng tập trung vào một số giáo viên thì hội thi sẽ nhàm chán.
Thi viết sáng kiến kinh nghiệm cũng cần đi vào thực chất, không nên ép giáo viên viết đại trà mà hãy để giáo viên tự nguyện. Người viết thực tâm muốn chia sẻ kinh nghiệm, những kinh nghiệm phải qua thực tiễn công tác chứ không phải giống như bây giờ.
Người viết lên mạng internet tải một vài đề tài cùng chủ đề của ai đó rồi về chỉnh sửa, cắt dán là thành sáng kiến kinh nghiệm của mình. Người thì thông qua mạng xã hội đặt hàng để có đề tài nộp cho ban giám hiệu. Hiện nay, trên mạng xã hội đang có rất nhiều giáo viên chào bán, hỏi mua tràn lan.
Chỉ tiếc, những thành viên ban giám khảo nhiều khi chưa chú trọng đến chất lượng, thậm chí nhìn mặt chấm giải nên dẫn đến thật giả lẫn lộn.
Các phong trào của học sinh cũng nên hạn chế tổ chức. Nhất là phong trào thi vẽ tranh hiện nay mỗi năm học tổ chức nhiều lần, từ Đoàn Thanh niên đến Hội đồng Đội của huyện, của tỉnh, ngành giáo dục...khiến cho giáo viên Mĩ thuật nhiều khi vô cùng vất vả.
Thứ hai : việc tổ chức thao giảng cấp trường, hội đồng bộ môn cũng cần xem lại chất lượng. Tổ chức thì nhiều nhưng "diễn" là chủ yếu nên dẫn đến sự nhàm chán cho người dự giờ. Nhưng, nhiều khi giáo viên phải đi cả gần trăm cây số để dự một chuyên đề cấp tỉnh.
Việc dự giờ của giáo viên cũng nên ít lại, hiện nay có những Ban giám hiệu quy định số tiết rất nhiều, khiến cho giáo viên chán, mệt mỏi nhưng lại không hiệu quả.
Thứ ba : việc tập huấn trực tuyến nên đi vào trọng tâm vấn đề, không nên thiết kế những thao tác thừa, không đóng khung giáo viên phải hoàn thành tất cả các đề mục mới hoàn thành nhiệm vụ tập huấn qua từng mô- đun.
Giáo viên đã khai báo thông tin cá nhân, đã có hồ sơ lưu ở nhà trường thì cần gì phải cập nhật chuẩn nghề nghiệp, phải scan minh chứng cho từng tiêu chí.
Nhiệm vụ trọng tâm của người thầy là giảng dạy trên lớp và trau dồi chuyên môn nghiệp vụ hàng năm. Vì thế, hãy để giáo viên tập trung vào các giờ dạy, tập trung cho việc bồi dưỡng chuyên môn. Đừng bắt họ phải làm quá nhiều những công việc không tên mà vô bổ.
Muốn giảm được những công việc không tên này, trước tin phải bắt đầu từ Bộ, từ việc thiết kế phần mềm tập huấn cho giáo viên hiện nay...!
(*) Văn phong, nội dung bài viết thể hiện góc nhìn, quan điểm của tác giả.
Giáo viên tâm huyết khi được tự chủ về chuyên môn Thứ trưởng Nguyễn Hữu Độ và đoàn công tác của Bộ GD&ĐT đã tới kiểm tra công tác dạy học lớp 1 theo chương trình giáo dục phổ thông mới (CT GDPT 2018) và chuẩn bị triển khai chương trình đối với lớp 2, lớp 6 tại tỉnh Tuyên Quang. Tại địa phương, đoàn đã dự giờ, kiểm tra thực tế hoạt động...