Giáo sinh cần trải nghiệm nhiều hơn
Vừa rồi, tại hội thảo Đổi mới giáo dục đại học (ĐH) trong bối cảnh đổi mới giáo dục phổ thông (GDPT) tổ chức tại ĐH Hùng Vương (Phú Thọ), đại biểu đã chỉ ra những bất cập về giảng viên ĐH, CĐ sư phạm hiện nay.
Ảnh minh họa
Đơn cử, theo ông Nguyễn Phú Chiến, Hiệu trưởng Trường THCS Ngoại ngữ (ĐH Ngoại ngữ), hiện giảng viên của các trường ĐH-CĐ ngành sư phạm đa số là sinh viên có thành tích học tập giỏi được giữ lại trường để giảng dạy.
Tuy nhiên, đội ngũ này chưa có nhiều trải nghiệm dạy học thực tiễn ở bậc phổ thông, thậm chí là rất ít. Trong khi các giảng viên này sau đó sẽ đào tạo các giáo viên tương lai từ mầm non đến ĐH. Như vậy liệu có đảm bảo giữa lý thuyết và thực tiễn hay không?
Nên chăng các giảng viên ở các trường ĐH-CĐ ngành sư phạm cần có đủ trải nghiệm làm giáo viên ở trường phổ thông một cách thực thụ và đúng nghĩa trước khi trở thành giảng viên ĐH sư phạm thay vì chỉ kiến tập, thực tập khoảng 8 tuần trước khi tốt nghiệp ĐH như hiện nay.
Video đang HOT
Trên thực tế, lâu nay việc sinh viên chỉ được kiến tập, thực tập thời gian ngắn là khiếm khuyết trong đào tạo ngành sư phạm. Không chỉ những sinh viên được giữ lại làm giảng viên mà cả sinh viên sẽ đi dạy ở các trường phổ thông cũng cần trải nghiệm thực tế đủ nhiều, bởi giáo dục không được phép “thử sai làm lại”.
Chính vì thế, việc đào tạo sư phạm phải đổi mới cấu trúc theo hướng tích hợp lĩnh vực, nội dung đào tạo, trong đó có tích hợp thực tiễn với lý thuyết. Mô hình đào tạo giáo viên phải được thiết kế với tư thế tác nghiệp, tức là sinh viên phải được tắm mình ở nhà trường phổ thông, giống đào tạo bác sĩ ở trường y để ra trường không bị bỡ ngỡ, không làm ảnh hưởng đến học sinh.
Nhiều chuyên gia giáo dục như ông Đinh Quang Báo, nguyên Hiệu trưởng Trường ĐH Sư phạm Hà Nội, ông Hoàng Ngọc Vinh- nguyên Vụ trưởng Vụ Giáo dục chuyên nghiệp (Bộ GDĐT) đều đồng tình cho rằng cần một phần thời gian đào tạo sinh viên sư phạm ở trường ĐH, phần còn lại đào tạo tại trường phổ thông.
Cần tăng cường thời lượng thực hành để giáo sinh có kỹ năng sư phạm cũng như những năng lực dạy học khác. Việc thực tập có kèm cặp ở trường phổ thông cũng cần đ.ánh giá quan trọng như học trên lớp.
Hiện tại, một số trường ĐH đào tạo sư phạm/ngành sư phạm trong nước đã có mô hình này. Chẳng hạn như Trường ĐH Sư phạm Hà Nội có cơ sở thực hành là THCS và THPT Nguyễn Tất Thành hay Trường ĐH Giáo dục có Trường THPT Khoa học Giáo dục… những môi trường này giúp cho sinh viên ngành sư phạm thường xuyên được trải nghiệm thực tế, nhằm phục vụ tốt hơn cho việc học trên giảng đường và dạy học sau này.
Nhưng ngoài xây dựng các trường thực hành trực thuộc, trường sư phạm vẫn cần liên kết với các trường phổ thông nhiều hơn nữa.
Chương trình GDPT mới đang triển khai với lớp 1, với yêu cầu đ.ánh giá học sinh dựa trên năng lực/phẩm chất. Những đổi thay trong đ.ánh giá học sinh phổ thông cũng đã có hướng dẫn và được áp dụng ngay trong năm học 2020- 2021 này.
Vì lẽ đó, những đổi thay trong đào tạo giáo viên, tức là những đỏi hỏi về phía người thầy cũng phải được đổi mới kịp thời. Tức là đặt ra những yêu cầu về cách tiếp cận đào tạo kép với giáo sinh sư phạm. Thời lượng lý thuyết và thực hành phải được coi trọng ngang nhau.
Năm học 2020-2021: Tiếp tục đẩy mạnh giáo dục đạo đức lối sống cho học sinh, sinh viên
Bộ GD&ĐT vừa ban hành công văn hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ giáo dục chính trị và công tác học sinh, sinh viên năm học 2020-2021.
Ảnh minh họa
Trong nhóm nhiệm vụ chung, văn bản hướng dẫn các Sở GD&ĐT, cơ sở GDĐH tiếp tục triển khai thực hiện Kết luận số 51-KL/TW ngày 30/5/2019 của Ban Bí thư về tiếp tục thực hiện Nghị quyết số 29-NQ/TW của Ban Chấp hành Trung ương Đảng về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo.
Tăng cường hiệu quả công tác giáo dục chính trị tư tưởng, đạo đức, lối sống, kỹ năng sống cho học sinh, sinh viên; xây dựng văn hóa ứng xử, thực hiện bộ quy tắc ứng xử trong trường học; các giải pháp đảm bảo an toàn trường học, phòng, chống bạo lực học đường; xây dựng cơ chế phối hợp giữa nhà trường - gia đình - xã hội trong giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh.
Tiếp tục đẩy mạnh các hoạt động hỗ trợ HSSV trong học tập và rèn luyện. Triển khai có hiệu quả hoạt động tư vấn tâm lý, công tác xã hội, hướng nghiệp, tư vấn việc làm và hỗ trợ HSSV khởi nghiệp.
Đẩy mạnh công tác truyền thông, tuyên dương, vinh danh các tấm gương HSSV tiêu biểu trong học tập và rèn luyện, các hành động cao đẹp, gương người tốt, việc tốt trong HSSV.
Tăng cường công tác kiểm tra thực hiện nhiệm vụ Giáo dục chính trị và công tác học sinh, sinh viên đối với các cơ quan quản lý giáo dục, cơ sở giáo dục trong phạm vi quản lý.
Bộ GD&ĐT đề ra 3 nhóm nhiệm vụ, giải pháp cụ thể, bao gồm: Công tác giáo dục chính trị tư tưởng, văn hóa; Công tác giáo dục đạo đức, lối sống, kỹ năng sống; Công tác học sinh, sinh viên.
Bộ yêu cầu các sở GD&ĐT và các cơ sở đào tạo bám sát nội dung văn bản hướng dẫn để xây dựng kế hoạch thực hiện, tổ chức hội nghị (trực tiếp/online), quán triệt, triển khai đến tất cả các phòng GD&ĐT, các cơ sở giáo dục và giảng viên, giáo viên, cán bộ quản lý giáo dục, viên chức, người học trong toàn Ngành thực hiện.
Đồng thời thực hiện nghiêm túc các biện pháp phòng, chống Covid-19 theo chỉ đạo của Trung ương, Bộ GDĐT và địa phương để bảo đảm an toàn sức khỏe cho nhà giáo, người học trong quá trình triển khai các hoạt động giáo dục, trải nghiệm, hoạt động ngoài giờ lên lớp.
Những yếu tố quan trọng khi chọn trường cho trẻ mầm non Một môi trường giáo dục an toàn, mang đến những trải nghiệm bổ ích và khai phá tối đa tiềm lực của trẻ là những yếu tố phụ huynh cần cân nhắc khi chọn trường mầm non. Môi trường truyền cảm hứng học tập và kích thích những trải nghiệm đầu đời của trẻ Bắt đầu vào bậc Mầm non, phần lớn thời...