Yêu cầu ĐH Tôn Đức Thắng báo cáo việc phong giáo sư
Tổng Liên đoàn Lao động Việt Nam đã ra văn bản yêu cầu ĐH Tôn Đức Thắng báo cáo tình hình cụ thể vấn đề phong giáo sư, phó giáo sư cho giảng viên nhà trường.
Chiều 23/9, ông Trần Văn Lý, Phó chủ tịch Tổng Liên đoàn Lao động (LĐLĐ) Việt Nam (cơ quan chủ quản của ĐH Tôn Đức Thắng), cho biết, đến nay Tổng LĐLĐ Việt Nam vẫn chưa nhận được báo cáo của ĐH Tôn Đức Thắng liên quan việc bổ nhiệm giáo sư (GS), phó giáo sư (PGS) theo chức vụ chuyên môn.
Ngoài ra, Tổng LĐLĐ cũng chưa nhận được văn bản hoặc thư từ trao đổi từ Bộ GD&ĐT liên quan vấn đề này.
Theo ông Lý, những thông tin Tổng LĐLĐ nắm được chủ yếu qua báo chí. Theo đó, Tổng LĐLĐ đã ra văn bản yêu cầu ĐH Tôn Đức Thắng báo cáo tình hình cụ thể vấn đề này trong nay mai; qua đó Tổng LĐLĐ mới có đán.h giá đầy đủ diễn biến vụ việc.
“Tuy nhiên, quan điểm của Tổng LĐLĐ thì trường muốn thực hiện quyền tự chủ hay thí điểm chính sách gì cũng phải có sự đồng thuận của các cơ quan quản lý nhà nước trong các lĩnh vực liên quan. Ngoài ra, các quyết định này phải phù hợp với các quy định của Nhà nước” – ông Lý nói.
Trước đó, trao đổi với báo chí, ông Nguyễn Hải Thập, Phó cục trưởng Cục nhà giáo (Bộ GD&ĐT), cho biết, ĐH Tôn Đức Thắng đã dừng việc tự phong GS, PGS do nhà trường hiểu nhầm Quyết định 20 của Chính phủ nên soạn thảo văn bản chưa chuẩn, chưa chặt chẽ. Ông Thập cho rằng, nếu ĐH Tôn Đức Thắng muốn tự xét phong GS, PGS thì xin Thủ tướng cho phép thí điểm.
Phản hồi ý kiến này, trao đổi với báo chí, ông Lê Vinh Danh, Hiệu trưởng ĐH Tôn Đức Thắng, khẳng định, trường chưa dừng việc phong GS, PGS. Theo ông Danh, trường sẽ tiếp tục làm công việc của trường, trong đó sẽ hoàn thiện quy định, biểu mẫu, báo cáo để xét đợt đầu tiên có lẽ vào đầu năm 2016.
Theo Nguyên Phong/ Pháp Luật TP HCM
Xử lý chiếc "hộp đen" của tự chủ đại học để được xã hội công nhận
Hệ thống tự chủ đi theo hướng nên ban hành hệ thống thể chế chính sách đảm bảo quyền tự chủ phù hợp với nhóm năng lực tự chủ tương ứng.
GS. Mai Trọng Nhuận: Tự chủ giả hiệu sẽ không có Đại học đích thựcCác tiêu chí công nhận Đại học đạt chuẩn quốc giaTrò "học tài thi phận" hay do cách chấm thi của thầy?Thi Quốc gia: Thầy giáo "bốc thuố.c" chữa bệnh lo lắng cho đồng nghiệp
Video đang HOT
LTS: Tiếp nối câu chuyện về tự chủ đại học, GS. Mai Trọng Nhuận, nguyên Giám đốc Đại học Quốc gia Hà Nội giải thích rõ hơn về chiếc "hộp đen" của quy trình tự chủ ở mỗi trường đại học.
Chiếc "hộp đen" này đối với mỗi cơ sở giáo dục đại học sẽ phải xử lí như thế nào để được xã hội thừa nhận về chất lượng người học?
Xã hội cần biết "hộp đen" có gì
Nguyên Giám đốc Đại học Quốc gia Hà Nội cho rằng, chiếc "hộp đen" này là quyền của ông hiệu trưởng của một trường đại học và chịu trách nhiệm trước xã hội.
GS. Mai Trọng Nhuận cho hay, đầu ra ở đại học ai cũng nhìn thấy, đầu vào ai cũng thấy, nhưng chiếc "hộp đen" kia chính là quy trình đào tạo, vấn đề này trường phải giải trình như thế nào với xã hội. Giải trình những gì? Đó là quy trình làm như thế nào để đán.h giá đúng năng lực cán bộ, giáo viên, sinh viên...
"Nhà trường có nói hay bằng mấy nhưng xã hội giám sát đầu quy trình và không thừa nhận chất lượng đầu ra thì cuối cùng sản phẩm đó cũng không dùng được. Như vậy, tự chủ sẽ có 4 bên giám sát (Đảng, Quốc hội, Chính phủ và xã hội), nếu đồng bộ như vậy thì tự chủ sẽ tốt hơn" GS. Mai Trọng Nhuận bày tỏ.
Ảnh minh họa của ĐSPL.
Câu hỏi đặt ra ở đây là trách nhiệm tự chủ ở đâu? Trả lời câu hỏi này, GS. Nhuận cho biết, trách nhiệm đầu tiên của trường đại học học được tự chủ là tạo ra sản phẩm mới đáp ứng cao yêu cầu của xã hội luôn thay đổi.
Đồng thời trách nhiệm này sẽ thu hút được thêm nhiều nguồn lực, phù hợp với thế chế, chính sách của quốc gia.
Trách nhiệm nữa là phải công khai, minh bạch hóa quá trình để cả xã hội giám sát, nhắc nhở, đôn đốc và hoàn thiện để trường đại học làm tốt hơn.
Thứ nữa là trách nhiệm công khai sản phẩm đào tạo cho xã hội. Công khai ở đây được hiểu là những việc làm có thể để xã hội giám sát, chứ không nhất thiết công khai toàn bộ quá trình quản trị như thế nào...
Do đó, trường đại học tự chủ phải đi với 4 trách nhiệm, chứ không chỉ là trách nhiệm giải trình. Liên hệ với các nước tư bản, trường chịu trách nhiệm thứ gì sẽ phải giải trình với xã hội thứ đó, do đó không đưa "trách nhiệm" vào trong khái niệm tự chủ đại học.
Theo GS. Mai Trọng Nhuận, mô hình ở nước ngoài khi trường làm việc gì thì kèm theo đó phải chịu trách nhiệm trước toàn dân, trước xã hội.
Tại Việt Nam, do chưa tường minh trong khái niệm nên cần có khái niệm "trách nhiệm" với những sản phẩm nhà trường làm ra, trách nhiệm với quy trình trường thực hiện, trách nhiệm về tổ chức đầu vào và trách nhiệm giải trình với xã hội.
Quan điểm của GS. Mai Trọng Nhuận khi ông có cách nhìn và cách tiếp cận tự chủ đại học ở Việt Nam từ chính thực trạng trong nước chứ không nhìn từ thế giới đến Việt Nam, đây cũng là khía cạnh quan điểm khác biệt với các chuyên gia khác.
"Tôi muốn tiếp cận như vậy để cảm nhận tự chủ, từ đó mới xác định được nội hàm tự chủ ở Việt Nam- bối cảnh văn hóa, thể chế, chính trị...rồi soi ra thế giới xem chỗ nào cần điều chỉnh, cần thay đổi, từ đó chúng ta được nhiều thứ, từ tinh hoa nhân loại được tiếp thu và thực tiễn Việt Nam cũng được thấm đẫm"GS.Nhuận nói.
Trở lại câu chuyện tự chủ giáo dục đại học, trong thực tiễn Việt Nam đã từng có những định nghĩa đơn giản về tự chủ, chẳng hạn như GS. Tạ Quang Bửu nói: "Bản chất của giảng dạy đại học là nghiên cứu khoa học".
Và giải trình cho khái niệm này được hiểu là, giảng dạy đại học là giảng những điều chưa được sắp đặt sẵn, chưa được hệ thống hóa, chưa được chuẩn chu.Còn dạy phổ thông chỉ được dạy những điều chuẩn chu, chính xác.
Khó có quyền tự chủ đầy đủ
Cũng trao đổi thêm về quyền tự chủ toàn diện của các trường đại học hiện nay, GS. Mai Trọng Nhuận cho biết, vấn đề đán.h giá được tự chủ nhiều hay ít thì phải đán.h giá được sản phẩm đầu ra.
Đặt giả thiết sản phẩm đầu ra của một trường đạt đỉnh cao chưa? Nếu như tất cả các trường đại học có một yếu tố giống nhau, cơ sở vật chất khác nhau, đội ngũ giảng viên khác nhau thì chứng tỏ có một thứ gì đó khống chế giống nhau - đó là thể chế và chính sách.
GS. Nhuận nhận định, trong thời kinh tế thị trường chuyển đổi này thì ngay từ đầu một thể chế chính sách để đảm bảo đầy đủ quyền tự chủ là khó, vì thực tiễn bao giờ cũng năng động hơn những thể chế, chính sách đã ban hành.
"Cũng không nên kì vọng quyền tự chủ đầy đủ ngay lập tức ở tất cả các trường. Nếu có, cũng không hẳn tất cả các trường sử dụng quyền tự chủ mà chỉ có một số trường đại học mà thôi. Cách làm đơn giản nhất hãy phân tầng đại học, theo đó phân tầng mức tự chủ" GS. Nhuận cho biết.
Cũng theo đó, sẽ không có văn bản tự chủ đúng cho mọi trường đại học. Nếu trường đại học có năng lực tốt thì cần có quyền tự chủ rộng hơn, hoặc ngược lại.
Hệ thống tự chủ đi theo hướng nên ban hành hệ thống thể chế chính sách đảm bảo quyền tự chủ phù hợp với nhóm năng lực tự chủ tương ứng, vấn đề này theo GS. Nhuận dường như chúng ta làm chưa được chi tiết.
"Nếu làm được như vậy sẽ khuyến khích nhóm tự chủ cao và đảm bảo an toàn cho nhóm tự chủ thấp, nếu chúng ta đưa tự chủ rất cao cho một trường đại học không có năng lực thì thậm chí trường đó sẽ làm sai nghiêm trọng và ảnh hưởng tới xã hội.
Điều đó sẽ thúc đẩy các trường tự chủ tốt lên, nếu trường nào muốn tự chủ cao thì phải đạt mức tối thiểu nào đó. Điều này liên tục tạo khuyến khích cho các trường phấn đấu. Tăng quyền tự chủ theo hướng năng lực tự chủ và hiệu quả xã hội càng cao" ý tưởng của GS. Mai Trọng Nhuận.
Theo giaoducvietnam.vn
Cấm thi tuyển vào lớp 6: Có thể mất kiểm soát tuyển sinh cấp THCS PGS Văn Như Cương: Nếu Bộ GD-ĐT tuyệt đối cấm không cho một số trường học thì có thể dẫn đến tình trạng mất kiểm soát trong khi tuyển sinh. Bộ GD-ĐT vừa có công văn gửi các Sở GD-ĐT hướng dẫn cụ thể hơn về tuyển sinh lớp 6 đối với các trường trung học cơ sở (THCS) có số lượng học...