Tuổi nhỏ làm việc nhỏ
Có những việc trẻ có thể làm được nhưng do cha mẹ cứ lo lắng, ôm đồm làm thay mọi việc khiến họ trở thành “gấu mẹ” của một thế hệ “gấu bông”.
6 tuổi làm được, 9 tuổi lại không ?
Tập cho trẻ làm việc phù hợp với độ tuổi – Ảnh: Đào Ngọc Thạch
Cuối tuần, dù vợ chồng chị Lê Vân Quyên, nhân viên một ngân hàng quốc tế tại Việt Nam, ra khỏi nhà từ sớm nhưng không phải băn khoăn nhiều cho 2 con gái ở nhà. Khi em gái hơn 2 tuổi ngủ dậy, Chi Mai (6 tuổi) làm vệ sinh cá nhân, thay đồ cho em sau đó cùng ăn bánh, uống sữa. Ăn sáng xong, 2 chị em chơi trò chơi. Chị Vân Quyên dặn con: “10 giờ 30 Chi Mai cắm nồi cơm điện chờ 11 giờ mẹ về chế biến thức ăn cho bữa trưa”. Ngoài ra, hằng ngày Chi Mai còn có nhiệm vụ rửa chén, thu và xếp quần áo còn em Hiền Anh thì dọn chén vào bồn, cất khăn ăn…
Trong khi đó, một phụ huynh than thở: “Hai con nhà mình, một cháu 8 tuổi, cháu 10 tuổi, lười quá. Quần áo đi học, đi đá banh về chúng rải từ tầng 1 lên tầng 4, suốt ngày mình phải đi nhặt để giặt. Thức ăn có xương không ăn, lớn như thế mà bố vẫn phải tắm cho đấy…”. Có phụ huynh vẫn phải bóc tách trái nhãn, chôm chôm cho con đã 9 tuổi vì con không biết làm!
Còn một phụ huynh tại Q.1 đã từng điện thoại đến trung tâm tư vấn của Nhà văn hóa Phụ nữ TP.HCM xin tư vấn cách dạy con. Phụ huynh này lo âu: “Nhìn thấy mẹ dọn dẹp nhà cửa, lau chùi trần nhà cao, nguy hiểm vậy mà con trai tôi đang học THPT vẫn ngồi xem ti vi, không hề đứng dậy phụ giúp mẹ”.
Video đang HOT
Mạnh dạn giao việc tùy theo sức của trẻ
Nhiều người cho rằng trẻ con ở nông thôn có ý thức tự giác đỡ đần việc nhà cho cha mẹ hơn trẻ con ở thành phố. Lý do một phần vì trẻ con nông thôn phải cùng cha mẹ lao động hằng ngày.
Gia đình chị Lê Vân Quyên thống nhất không thuê người giúp việc mà sẽ tự làm việc nhà và hướng dẫn con cái làm cùng. Chị Quyên cho biết: “Khi các cháu còn nhỏ thì khuyến khích các cháu làm những công việc nhỏ, đơn giản, hợp với thể lực và tư duy của trẻ như dọn dẹp đồ chơi khi chơi xong, lau bàn ghế, cất chăn màn, mang rác ra thùng… Lớn hơn một chút các cháu giúp mẹ những công việc phức tạp hơn như nhặt, rửa rau quả, quét, lau nhà, phơi, gấp, rút quần áo hay làm một số đồ ăn đơn giản như pha nước ngọt, làm sữa chua…”.
Thạc sĩ tâm lý Nguyễn Thị Mỹ Linh giải thích: “Ngay từ 2 tuổi, trẻ thích làm theo người lớn nên hãy tập cho trẻ làm”. Bà Linh hướng dẫn: Đến 5 tuổi tập cho trẻ thói quen ngồi bàn, học xong phải sắp xếp gọn gàng, thay đồ để đúng vị trí. 8 tuổi cho trẻ nấu cơm bằng nồi cơm điện nhưng phải đảm bảo an toàn, hướng dẫn kỹ năng xử lý thì lúc giao việc sẽ không cảm thấy lo lắng. Hãy phân công công việc tùy theo độ tuổi hay chọn một ngày trong tuần để cả gia đình cùng làm.
Ngoài việc biết giúp đỡ ba mẹ, tạo thói quen cho con làm việc nhà, tự lập còn có nhiều lợi ích khác. Bà Mỹ Linh nhấn mạnh: “Trẻ được rèn kỹ năng làm việc sẽ dễ hòa nhập cộng đồng hơn những trẻ chưa từng làm việc. Khi trưởng thành, biểu hiện rõ nhất là sẽ tự tin, biết cách quản lý thời gian, sắp xếp công việc tốt hơn. Ngoài ra, không chỉ có ý thức tự lập sớm, biết chăm sóc bản thân mà trẻ còn biết quan tâm chăm sóc người khác”.
Theo TNO
Dạy điều học sinh cần
Bộ GD-ĐT cho 6 trường trong cả nước thí điểm "Phát triển chương trình giáo dục nhà trường phổ thông" để các trường chủ động thiết kế chương trình học phù hợp với học sinh.
Giáo viên tự chủ thiết kế chương trình
Học sinh Trường trung học Thực hành (Trường ĐH Sư phạm TP.HCM), một trong những trường thí điểm chương trình "Phát triển chương trình giáo dục nhà trường phổ thông" - Ảnh: Đào Ngọc Thạch
Mục tiêu của chương trình là khuyến khích các trường tham gia hoạt động thí điểm phát triển chương trình giáo dục trường phổ thông như điều chỉnh cấu trúc nội dung dạy học, xây dựng kế hoạch giáo dục trong từng môn học, đổi mới phương pháp và hình thức tổ chức giáo dục, đổi mới kiểm tra đánh giá...
Ông Lê Thành Thái, Hiệu trưởng Trường trung học Thực hành (Trường ĐH Sư phạm TP.HCM), cho rằng đây là chương trình hay, nhằm chuẩn bị cho chương trình sách giáo khoa mới sau năm 2015. Giáo viên sẽ tự chủ chương trình, có thể lược bỏ các kiến thức hàn lâm, nhiều tính lý luận hoặc thêm vào những kiến thức cần thiết cho chương trình. Nhờ vậy, giáo viên bộ môn sẽ biết học sinh mình cần kiến thức gì, ngán nội dung nào... mà có những điều chỉnh hợp lý. "Tôi cho rằng, cách làm này rất có lợi cho người học. Về lâu về dài sẽ thể hiện được tính tích cực trong dạy và học ở bậc THPT", ông Thái nhận định.
Ngoài việc tự chủ chương trình, ở các trường đang thí điểm còn có được lợi thế là đều trực thuộc các trường ĐH có khối ngành sư phạm. Vì thế việc thêm, bớt nội dung kiến thức trong quá trình giảng dạy sẽ được các khoa sư phạm liên quan phản biện để đạt tính khoa học cao. "Chúng tôi giao toàn quyền về việc chủ động chương trình cho các tổ bộ môn. Tổ bộ môn sẽ họp và thống nhất nội dung thực hiện, sau đó là nhờ các khoa của Trường ĐH Sư phạm TP.HCM xem, góp ý và phản biện", ông Thái nói thêm.
Xem lại cách thực hiện
Nhiều ý kiến đồng tình nhưng cũng có chuyên gia cho rằng cách thí điểm như hiện nay khó lòng mang lại kết quả tích cực.
Ông Lâm Triều Nghi, Hiệu trưởng Trường chuyên Trần Đại Nghĩa TP.HCM, cho biết: "Chúng tôi cũng có dự một buổi họp về chương trình này. Về chương trình, tôi cho rằng rất tích cực. Song về cách làm thì nên xem xét lại để đạt được tính hiệu quả". Theo ông Nghi, hiện nay mỗi đơn vị làm mỗi kiểu thì khó lòng tìm được tiếng nói chung.
Lãnh đạo nhiều trường THPT ở TP.HCM cũng cho rằng vấn đề hiện nay là tuy giao cho các trường chủ động chương trình, nhưng cách làm của mỗi nơi mỗi khác. Hơn nữa, có thể xảy ra tình trạng giáo viên ở trường này cho rằng nội dung A cần bỏ, thêm nội dung B nhưng đơn vị khác thì ngược lại.
"Cái khó hiện nay là chúng ta vẫn thi cử theo kiểu cũ. Vậy thì giáo viên chỉ có thể thêm chứ không dám bớt nội dung dù đó là những kiến thức xa rời thực tế. Bởi vì nếu đề thi tốt nghiệp THPT hoặc ĐH có câu hỏi rơi vào phần mà giáo viên tự "giảm tải" thì làm sao?", lãnh đạo một trường THPT tại TP.HCM băn khoăn.
Ngoài ra, do triển khai chương trình khá gấp nên sau gần hết học kỳ 1, các tổ bộ môn vẫn chưa thể làm được gì nhiều. Theo ông Lê Thành Thái thì khoảng tháng 6.2013 trường được tập huấn, rồi đến tháng 9.2013 thì áp dụng luôn.
Bà Đặng Thị Chiếu Huyền, giáo viên môn địa Trường trung học Thực hành sư phạm (Trường ĐH Sư phạm TP.HCM), cho biết: "Hiện tại, đối với các bài có liên quan đến môn khác hoặc khối khác, giáo viên thường hỏi nhau để nắm thông tin là học sinh đã được dạy những gì và từ đó có thể không dạy lại hoặc bổ sung thêm. Phải hết học kỳ 1, chúng tôi mới có thống kê và đánh giá cụ thể".
TQ: Bé 3 tuổi lọt chấn song sắt, lơ lửng giữa trời Khi người nhà đi ra ngoài, bé gái 3 tuổi một mình đùa nghịch đã không may lọt thỏm cả người xuống giữa các chấn song sắt của ban công nhà mình, khiến mọi người được phen thót tim... Vụ việc xảy ra vào 15 giờ 25 hôm qua, 11/11. tại thành phố Quế Lâm, Trung Quốc. Theo các phương tiện truyền thông...