Trường sư phạm “vào guồng” tuyển sinh
Các trường ĐH bắt đầu mùa tuyển sinh với nhiều hoạt động. Chia sẻ với Báo GD&TĐ, PGS.TS Nguyễn Thị Tính – Phó Hiệu trưởng phụ trách Trường ĐH Sư phạm (ĐH Thái Nguyên) dự đoán: Có lẽ mùa tuyển sinh năm nay cũng chỉ được như năm 2018 – chỉ tiêu là 900 SV, tuyển được 500 SV. Nhà trường xác định cố gắng giữ “phong độ”, còn hơn được bao nhiêu phấn khởi bấy nhiêu!
Nâng chuẩn giáo viên tiểu học từ trung cấp lên cao đẳng là phù hợp. Ảnh: Lê Đăng
* Xin bà cho biết chiến lược tuyển sinh năm 2019 của Trường ĐH Sư phạm Thái Nguyên?
- Tuyển sinh sư phạm (SP) khác biệt so với các trường khác khi phải thực hiện ngưỡng đảm bảo chất lượng do Bộ GD&ĐT quy định. Trường đã lên kế hoạch tuyển sinh: Xây dựng phương thức tuyển sinh, truyền thông theo nhiều con đường khác nhau: Qua cựu SV, qua các nhóm giảng viên đến các trường phổ thông để phát triển cộng đồng học tập trong các trường phổ thông, qua các nhóm SV hiện đang thực tập ở các trường phổ thông, qua website của nhà trường…
Kế hoạch tuyển sinh này thực hiện theo quy định về năng lực đào tạo của nhà trường, không xác định tuyển sinh nhiều mà theo đúng điều kiện đảm bảo chất lượng với chỉ tiêu đặt ra là 900 SV (như năm 2018). Theo khảo sát nhu cầu GV của các tỉnh, nhà trường xác định nhu cầu đào tạo. Hai ngành mầm non và tiểu học vẫn tuyển sinh số lượng lớn. Các ngành còn lại tuyển sinh ít hơn.
Chương trình GDPT mới được triển khai, giáo viên càng có vị trí, vai trò quan trọng. Ảnh: Thiên Thanh
* Nhà trường đã có những đổi mới gì cho ra sản phẩm đào tạo có chất lượng, đáp ứng nhu cầu tuyển dụng trong thời gian tới?
- Vừa qua, chúng tôi đã rà soát lại chuẩn đầu ra của các chương trình đào tạo, đồng thời, xây dựng bộ công cụ để khảo sát và đánh giá năng lực SV trước khi tốt nghiệp. Hiện hầu hết các chuyên ngành đều đã hoàn thiện chuẩn đầu ra và bộ công cụ để khảo sát đánh giá SV.
Khác với những lần trước, lần này trường hoàn thiện chuẩn đầu ra rất bài bản. Căn cứ vào chuẩn nghề nghiệp GV mới, khung năng lực trình độ quốc gia, Chương trình phổ thông tổng thể và Chương trình môn học cùng sứ mạng và tầm nhìn của nhà trường. Bản sơ thảo ban đầu bộ chuẩn đầu ra đã được xin ý kiến các bên liên quan. Trong tháng này, để thống nhất tiếng nói chung, trường tổ chức một hội thảo lắng nghe ý kiến phản biện.
Rất may mắn, trường được Bộ GD&ĐT giao nhiệm vụ ETEP (Chương trình Phát triển các trường SP để nâng cao năng lực đội ngũ GV và cán bộ quản lý cơ sở GDPT, xây dựng chuẩn nghề nghiệp giảng viên SP). Dựa trên bộ chuẩn này và mô tả vị trí việc làm của các chuyên viên trong trường, dưới sự hỗ trợ của các chuyên gia nước ngoài, chúng tôi đang hoàn thiện bộ khung năng lực của cán bộ, giảng viên và viên chức của nhà trường.
Thời gian tới, nhà trường sẽ sử dụng bộ công cụ đánh giá năng lực giảng viên để phân loại. Giảng viên phải đạt được mức xuất sắc, tốt mới đi tham gia bồi dưỡng GV được.
Video đang HOT
* Còn việc chuẩn bị cho các SV để khi ra trường các em thích ứng ngay với chương trình, SGK mới thì sao, thưa bà?
- Với chương trình, SGK mới, đặc biệt là các Chương trình môn học vừa được công bố, nhà trường đã phân tích, đánh giá chương trình mới, so sánh với chương trình hiện hành, chỉ rõ những nội dung khác biệt, từ đó xác định những nội dung bồi dưỡng và nội dung cần bổ sung vào chương trình đào tạo GV.
Trường đã xây dựng kế hoạch phối hợp với Sở GD&ĐT Thái Nguyên để triển khai hội thảo về Chương trình phổ thông mới và bồi dưỡng GV ngay trong tháng này.
* Khi đặt ra những barem đánh giá năng lực cho giảng viên trong trường, làm thế nào để tìm được sự đồng thuận của mọi người?
- Khi bắt đầu xây dựng chuẩn nghề nghiệp và xây dựng bộ công cụ, chúng tôi tổ chức xin ý kiến giảng viên trong trường. Lúc đầu cũng gặp phản ứng. Sau với chiến thuật mưa dầm thấm lâu, dần dần giảng viên thấy hiểu, thấy thấm. Họ xác định phải làm gì để đạt chuẩn và để khi đánh giá sẽ không bị rơi vào ô “không đạt”.
Theo dõi thì thấy có một số nội dung từ trước tới nay trường phải hô hào rất nhiều giảng viên mới chịu làm, như đi thực tế phổ thông – trước họ không làm cũng không thể phê bình. Hay như giảng viên sẵn sàng dùng giờ dạy thừa để bù cho giờ nghiên cứu khoa học (NCKH). Giờ với chuẩn và thang đánh giá thì không thể làm thế được, có quy định rõ ràng. Giảng viên phải có năng lực giảng dạy, năng lực NCKH, năng lực xây dựng môi trường dân chủ, năng lực phát triển các mối quan hệ xã hội với cộng đồng và các bên liên quan…
* Thời gian gần đây có nhiều bàn luận về việc làm sao để SV SP tốt nghiệp phải có việc làm như ngành công an, quân đội. Bà đánh giá gì về điều này?
- Tôi cho rằng, thực tế triển khai rất khó. Ở các nước, SV SP tốt nghiệp chỉ có chứng chỉ SP, còn hành nghề được hay không lại tùy thuộc vào thực tế và Hiệp hội nghề nghiệp cấp bằng hành nghề SP. Nếu giờ kỳ vọng 100% SV tốt nghiệp có việc làm ngay thì rất khó thực hiện, hơn nữa lại không tạo ra sự cạnh tranh.
Theo tôi, cái cần nhất chính là thay đổi chế độ chính sách cho GV nhằm tạo động lực để HS chọn học SP và GV phấn đấu làm việc. Bên cạnh đó, cần tạo môi trường làm việc thuận lợi cho GV với trang thiết bị trường học giúp cho họ thực thi các ý tưởng SP, tổ chức các hoạt động cho HS một cách hiệu quả… Đặc biệt, cần tuyển dụng theo năng lực, không tuyển dụng theo bằng cấp. Điều này các địa phương quyết định chứ không phải do ngành GD quyết định.
* Xin cảm ơn bà về cuộc trao đổi!
Gia Hân (Thực hiện)
Theo giaoducthoidai
Xét tuyển ĐH, CĐ năm 2018: Đảm bảo quyền tự chủ của các trường
Mùa tuyển sinh sắp kết thúc, mặc dù năm nay điểm sàn giảm nhưng đánh giá chung lượng tuyển sinh vẫn đảm bảo. Nhiều cơ sở đã đủ nguồn tuyển ngay sau kết thúc nguyện vọng 1. Để có nhìn nhận, đánh giá khách quan về công tác tuyển sinh ĐH-CĐ năm 2018, ông Trần Anh Tuấn - Phó Vụ trưởng Vụ Giáo dục Đại học (Bộ GD&ĐT) đã có những chia sẻ với báo chí.
Công tác xét tuyển ĐH, CĐ đã đạt được các tiêu chí nhanh gọn, nhẹ nhàng và hiệu quả
Công tác xét tuyển đảm bảo nhẹ nhàng, hiệu quả
Thưa ông, sau khi kết thúc xét tuyển đợt 1 vào ĐH, CĐ, ông đánh giá như thế nào về công tác xét tuyển năm nay?
Công tác xét tuyển đại học, cao đẳng đợt 1 năm nay đảm bảo được các tiêu chí an toàn, hiệu quả. Điểm trúng tuyển đã phản ánh được chất lượng đào tạo và sự phân hóa chất lượng giữa các thí sinh, giữa các nhóm trường...
Ngay trong đợt 1, đã có 172 mã tuyển sinh tuyển đủ chỉ tiêu. Nếu tính theo tỷ lệ 70% trở lên thì đã có 226 mã tuyển sinh tuyển đủ chỉ tiêu, chiếm 70% tổng số mã tuyển sinh trên toàn quốc. Con số này đã phản ánh được kết quả là, công tác xét tuyển năm 2018 đã đạt được các tiêu chí như: Nhanh gọn, nhẹ nhàng, hiệu quả và giảm được áp lực cho các công tác tuyển sinh đợt sau.
Ngoài ra, phương thức tuyển sinh năm 2018 đã đảm bảo tính khoa học, hợp lý, khách quan, công bằng đối với các thí sinh và đối với các trường. Đồng thời thực hiện được đổi mới công tác tuyển sinh theo tiêu chí và theo tinh thần của Nghị quyết 29. Trên cơ sở đó, công tác tuyển sinh năm nay đã được xã hội, thí sinh và các trường đánh giá tốt. Bộ GD&ĐT sẽ tiếp tục duy trì và tiếp tục hoàn thiện quy chế, quy trình, kỹ thuật phần mềm để áp dụng cho các năm tiếp theo trong công tác tuyển sinh.
Một điểm khá quan trọng đó là: Năm 2018, thí sinh được đăng ký số lượng không giới hạn về nguyện vọng; đặc biệt sau khi có điểm thi các em được điều chỉnh một lần nữa để tăng cơ hội trúng tuyển cho thí sinh.
Phương thức tuyển sinh năm 2018 đảm bảo công bằng cho thí sinh và các trường ĐH, CĐ
Quá trình tuyển sinh đảm bảo được quyền tự chủ của các trường. Năm nay cũng là năm các trường được tự chủ xác định chỉ tiêu, lập đề án tuyển sinh, xác định các điều kiện tuyển sinh, tham gia các nhóm tuyển sinh hoặc tuyển sinh độc lập. Các trường có thể dự tính được tỷ lệ ảo và xác định được ngưỡng trúng tuyển và danh sách trúng tuyển theo đúng quy định của pháp luật.
Kế thừa kết quả thành công của năm 2017, năm 2018 đã điều chỉnh một số kỹ thuật nhỏ để khắc phục những hạn chế, đồng thời áp dụng công nghệ triệt để hơn, từ khâu đăng ký dự thi, đăng ký xét tuyển, điều chỉnh nguyện vọng xét tuyển, xác nhận nhập học... ngày 22/8 các trường phải nhập toàn bộ danh sách các thí sinh nhập học.
Thực tế cho thấy, điểm chuẩn đầu vào của các trường đều giảm từ 1 - 3 điểm so với năm ngoái. Ông có nhận định gì về điểm chuẩn của các trường năm nay?
Theo đánh giá phổ điểm năm nay có thấp hơn phổ điểm của năm 2017 một chút. Tuy nhiên, việc các trường hạ điểm chuẩn xét tuyển phụ thuộc vào mấy điểm sau:
Thứ nhất, số lượng thí sinh đăng ký vào các ngành, các trường. Trên thực tế, khi nói đến điểm chuẩn thì cần xác định điểm của ngành, khối ngành, chứ chúng ta không nói điểm chuẩn của trường. Có rất nhiều trường top trên cũng có những ngành khó tuyển.
Và khi nói đến điểm chuẩn của các ngành thì cần nói tới cách xác định, nguyên tắc xác định điểm chuẩn. Điều này phụ thuộc vào hai yếu tố: Một là, số thí sinh đăng ký xét tuyển vào ngành. Nếu ngành có độ "hot" cao, đáp ứng yêu cầu xã hội thì số lượng thí sinh đăng ký vào nhiều.
Ông Trần Anh Tuấn - Phó Vụ trưởng Vụ Giáo dục Đại học
Thứ 2, phụ thuộc vào chỉ tiêu. Nguyên tắc xét tuyển đó là xét đủ chỉ tiêu thì sẽ xác định được điểm chuẩn. Điểm chuẩn của các ngành có thể hơi thấp một chút, điều đó phụ thuộc vào chất lượng đầu vào, chất lượng đào tạo của các ngành đó và độ "hot" của thị trường đối với ngành đó.
Vì thế đây cũng là cơ hội để các trường, các ngành khi có điểm chuẩn thấp, không thu hút được nhiều thí sinh đăng ký xét tuyển thì chúng ta cần nâng cao chất lượng đào tạo, đổi mới chương trình, nâng cao chuẩn đầu ra, chất lượng đội ngũ để tăng được uy tín của ngành nhằm thu hút được thí sinh trong những năm tới.
Đầu vào chỉ là một khâu trong quá trình đào tạo
Tuy nhiên, có ý kiến lo ngại về chất lượng đầu vào của các trường đại học, cao đẳng năm nay. Vậy theo ông lo ngại này liệu có căn cứ?
Trên thực tế, xét tuyển đầu vào chỉ là một khâu trong quá trình đào tạo chung. Trong quá trình đào tạo chung phụ thuộc vào nhiều yếu tố khác nhau. Quá trình đào tạo của một sinh viên kéo dài từ 4 - 5 năm. Và quá trình đào tạo này là quá trình sàng lọc kỹ đối với sinh viên.
Thực tế có nhiều trường, sinh viên tốt nghiệp chỉ đạt 70 - 80%, thậm chí có những trường về kỹ thuật công nghệ họ chỉ đạt được 65% so với số sinh viên vào học. Đây là quá trình sàng lọc để đảm bảo cho các sinh viên đạt chuẩn đầu ra theo quy định. Vì vậy, đầu vào cũng chỉ là yếu tố tạo điều kiện thuận lợi cho các trường đào tạo mà thôi.
Cùng với quá trình đào tạo và đầu ra thì mới đánh giá được chất lượng đào tạo. Ông đánh giá như thế nào về một số thay đổi trong tuyển sinh năm nay?
Trên cơ sở khảo sát, đánh giá, Bộ GD&ĐT quyết định không làm tròn đến 0,25 điểm mà được làm tròn đến 2 chữ số thập phân. Điều này tạo sự phân hóa cho thí sinh, giúp các trường không phải đặt ra quá nhiều tiêu chí phụ; đặc biệt là những thí sinh ở cuối danh sách trúng tuyển. Đây là bước tiến mới và các trường đều hoan nghênh về quy định này.
Thứ hai, trên cơ sở nghiên cứu về khoảng cách điểm ưu tiên theo khu vực cho thấy, khoảng cách giữa các vùng miền đã thu hẹp khá nhiều. Sau khi nghiên cứu kỹ, xin ý kiến của các ngành chức năng, các bộ, ngành thì chúng tôi quyết định giảm điểm ưu tiên khu vực xuống một nửa. Điều này đã tạo ra công bằng hơn cho các thí sinh trong quá trình xét tuyển và giảm bất cập cho nhiều trường hợp các em ở vùng khó nhưng lại có điểm rất cao so với điểm của các em ở thành thị.
Xin cảm ơn ông!
Theo giaoducthoidai.vn
Học viện Báo chí và Tuyên truyền tuyển gần 2.000 chỉ tiêu đại học Năm 2019, Học viện Báo chí và Tuyên truyền tuyển gần 2.000 chỉ tiêu đại học chính quy theo phương thức xét tuyển kết quả thi THPT quốc gia 2019. Học viện Báo chí và Tuyên truyền vừa công bố chỉ tiêu và phương thức tuyển sinh đại học chính quy năm 2018. Năm nay, trường chủ trương đa dạng hóa các phương...