Thực hiện chương trình mới giáo viên dạy dự giờ sẽ không bị bắt bẻ?

Mai Thị Diễm10:25 24/12/2019

Mỗi thầy cô giáo phải tự thay đổi mình để tiếp cận chương trình mới một cách sâu rộng. Nếu không vẫn sẽ quay vào lối mòn cũ, dự giờ và góp ý theo kiểu chủ quan

Từ trước đến nay, sách giáo khoa luôn được xem là pháp lệnh. Điều nực cười ở chỗ, nếu như chỗ nào đó trong sách giáo khoa chưa hợp lý, nhiều giáo viên vẫn trung thành dạy vì sợ dạy khác sẽ bị người dự giờ bắt bẻ và sẽ khống chế đến việc xếp loại.

Giáo viên dự giờ (Ảnh Phòng Giáo dục Bắc Giang)

Đơn cử, sách Toán lớp 2 chương trình hiện hành

Hàng loạt bài như 6 cộng với một số 6 5; 7 cộng với một 7 5; hay 11 trừ đi một số 11-2, 13 trừ đi một số 13-5…

Sách giáo khoa yêu cầu giáo viên cho học sinh lập bảng trừ, bảng cộng bằng que tính. Mặc dù nhiều học sinh không cần que tính chỉ tính nhẩm, đếm tay, tách số, gộp số vẫn ra kết quả khá nhanh.

Nhưng cách dạy quy trình đếm que tính chỉ khi dự giờ giáo viên dùng đến. Còn bình thường dạy trên lớp, thầy cô để cho học sinh tự lập bảng cộng, trừ theo cách riêng của mình miễn cho ra kết quả đúng.

Dù thế, nhiều giáo viên vẫn buộc phải dạy theo đúng quy trình hướng dẫn trong sách giáo khoa dù biết là cách dạy này không mang lại hiệu quả cao.

Vài năm trở lại đây, do sách giáo khoa có quá nhiều sạn, thế nên câu nói sách giáo khoa không còn là pháp lệnh nữa cũng được nới lỏng dần.

Tuy nhiên, những nội dung bài học được thiết kế trong sách giáo khoa, gần như giáo viên cũng phải tuân thủ tuyệt đối trong các tiết dự giờ, thao giảng.

Nhiều thầy cô giáo không dám dạy khác vì sợ chín người mười ý dẫn đến tiết dạy chẳng còn gì để nói.

Bởi thế, nói đến dự giờ càng đông người dự càng phiền toái. Cứ mang tiếng là góp ý xây dựng, là giúp nhau nhưng chỉ thấy toàn moi móc theo ý chủ quan của mình. Nào là sao không dạy thế này? Lẽ ra phải thế kia, cần làm như thế này mới hiệu quả…

Mỗi người dăm bảy ý kiến mà quên mất một điều, tiết học ấy học sinh đã học được những gì?

Video đang HOT

Mục tiêu tiết dạy có đạt hay không? Nhiều thầy cô rất sợ dự giờ vì lẽ đó.

Chương trình mới, giáo viên hoàn toàn chủ động dạy theo sự sáng tạo của mình

Nói về chương trình mới, Giáo sư Nguyên Minh Thuyêt, Tổng Chủ biên Chương trình giáo dục phổ thông mới cho hay:

“Điêu quan trong nhât đây la chương trinh mơ, sách giáo khoa chi la tai liêu cho cac thây cô dưa vao đê co cach day phù hơp.

Cac can bô quan ly ơ Trương, Phong, Sơ đi dư giơ đưng theo thoi quen cu, tưc la mơ quyên sach giao khoa ra “băt giao viên tưng chư”.

Giao viên phai sang tao, giao viên phai day hoc phu hơp vơi đôi tương cua minh, như thê mơi thanh công”.

Nói là dạy theo sự sáng tạo của giáo viên tùy từng đối tượng học sinh từng lớp đương nhiên người dự sẽ không thể lấy sách giáo khoa làm điểm tựa để bắt bẻ như trước đây.

Dù thế, mỗi thầy cô giáo phải tự thay đổi mình để tiếp cận chương trình mới một cách sâu rộng. Nếu không vẫn sẽ quay vào lối mòn cũ, dự giờ và góp ý theo kiểu chủ quan của mình.

Tài liệu tham khảo:

//www.nguoiduatin.vn/sgk-chuong-trinh-gdpt-moi-can-bo-du-gio-khong-the-bat-giao-vien-tung-chu-a460028.html

Phan Tuyết

Theo giaoduc.net

Vì sao giáo viên không dám sáng tạo trong khi dạy?

Việc đánh giá tiết dạy ở nhiều trường học hiện nay lại không mấy căn cứ vào kết quả đạt được, phần nhiều phụ thuộc vào ý kiến chủ quan của người dự.

Câu nói "sách giáo khoa không còn là pháp lệnh, giáo viên có quyền sáng tạo trong khi dạy", chúng tôi vẫn thường được nghe trong các cuộc họp chuyên môn của ngành, trong các lời phát biểu của nhiều lãnh đạo phụ trách chuyên môn.

Dù biết thực hiện những dạng toán này bằng que tính là hình thức, mất thời gian và không hiệu quả nhưng giáo viên vẫn buộc phải làm (Ảnh Phan Tuyết).

Thế nhưng thực tế lại không như vậy. Việc nói cứ nói, hô hào cứ hô hào còn vào thực tế giảng dạy vẫn áp dụng kiểu dạy rập khuôn, máy móc, và gần như sách viết gì dạy đó, sách hướng dẫn sao làm vậy nhiều giáo viên không dám làm khác.

Sách viết gì trung thành dạy như thế

Đơn cử, một số bài học ở môn Toán lớp 2 như 6 cộng với một số: 6 5; 7 cộng với một số: 7 5; 8 cộng với một số: 8 5; 9 cộng với một số: 9 5 hay 11 trừ đi một số: 11-5; 12 trừ đi một số: 12-8...

Để hình thành nên bảng trừ, sách giáo khoa thiết kế yêu cầu giáo viên cho học sinh lấy que tính để thao tác tìm kết quả. Sau đó giáo viên cũng sẽ tái hiện lại cách thực hiện tính bằng que tính lên bảng.

Sau khi bảng trừ được hình thành, học sinh có nhiệm vụ học thuộc và vận dụng làm một số bài tập tương ứng.

Ví dụ bài: 6 cộng với một số: 6 5

Sách hướng dẫn: Em lấy ra 6 que tính.

Em thêm 5 que tính. Em gộp 10 que tính thành một bó.Em được một bó và 1 que tính.

Tất cả có 11 que tính.Vậy 6 5=11.Em đọc: 6 5=11; 5 6=11.

Bài: 11-5. Sách hướng dẫn: Em lấy ra một bó và 1 que tính (tức 11 que tính).

Em tháo bó thành 10 que tính. Em bớt đi 5 que tính. Còn 6 que tính. Em đọc 11-5=6.

Khi dạy tới những dạng toán này, chỉ mình học trò với giáo viên thì không ai sử dụng que tính cho học sinh làm vì đơn giản các em không cần dùng đến que tính và các thao tác như sách giáo khoa hướng dẫn cũng nhẩm ngay ra kết quả khá nhanh.

Thế nhưng khi có người dự giờ, khi dạy thao giảng, khi thi giáo viên dạy giỏi không thầy cô giáo nào dám dạy như thế.

Giáo viên nào cũng phải tuân thủ y chang tiến trình mà sách giáo khoa đã hướng dẫn. Có lần, thầy cô vừa giới thiệu bài và ghi phép tính 6 5=? Yêu cầu học sinh lấy que tính thao tác tìm kết quả.

Không ít em đã giơ tay xin nêu kết quả hoặc nói vọng từ lớp lên: "Cô ơi kết quả bằng 11, con đâu cần que tính mà nhẩm cái ra liền".

Do đang có người dự, cô giáo vẫn buộc phải gạt đi và yêu cầu cả lớp lấy que tính để làm theo sách hướng dẫn.

Việc dùng que tính trong khi dạy những dạng toán này rất hình thức và không mấy tác dụng. Nếu không muốn nói còn làm cho tiết học tốn khá nhiều thời gian lãng phí vì cái thao tác lấy que tính, gộp lại, tách ra.

Giáo viên nào dạy cũng than phiền nhưng dù vậy cũng chẳng ai đủ bản lĩnh để bỏ đi cái phần thao tác que tính khiên cưỡng như thế.

Vì sao lại như vậy?

Đơn giản chỉ vì thầy cô sợ góp ý và đánh giá tiết dạy không đạt khi giáo viên đã không thực hiện theo đúng những gì sách giáo khoa hướng dẫn.

Trở lại tiết dạy 6 cộng với một số: 6 5. Mục tiêu cần đạt là Em biết thực hiện phép cộng 6 5; 6 6;...6 9. Em lập và thuộc bảng "6 cộng với một số".

Thay vì, giáo viên muốn dạy cách nào thì tùy (cho học sinh thao tác que tính, đếm tay, hướng dẫn các em nhẩm bằng cách tách và gộp số...) miễn sao cuối tiết học, các em làm bài tốt là đã thực hiện đúng mục tiêu cần đạt.

Nhưng, việc đánh giá tiết dạy ở nhiều trường học hiện nay lại không mấy căn cứ vào kết quả đạt được, phần nhiều phụ thuộc vào ý kiến chủ quan của người dự.

Thay vì phải dựa vào mục tiêu để xem học sinh có hiểu và làm bài tốt không thì không ít Ban giám khảo lại lấy suy nghĩ của mình để áp vào tiết dạy của giáo viên.

Thầy cô phải làm thế này, thế kia, sao lại làm như thế...người thì nhẹ nhàng hơn: "theo tôi nên dạy thế này"...Hợp với giám khảo thì tốt, ngược ý họ xem như tiết dạy không đạt.

Bởi vậy, giáo viên thường phải trung thành với những hướng dẫn trong sách giáo khoa cho an toàn mà chẳng ai dám phiêu liêu sáng tạo.

Phan Tuyết

Theo giaoduc.net

Mỗi lần thay đổi chương trình, sách giáo khoa là mỗi lần băn khoăn, lo lắng! Các tác giả sách giáo khoa đang đăng đàn để quảng bá bộ sách của mình có nhiều ưu điểm nhằm mục đích bộ sách đến với người dạy, người học được nhiều nhất. Chúng ta đều biết, mỗi lần thay đổi chương trình, sách giáo khoa mới sẽ có tác động đến toàn xã hội trong một khoảng thời gian dài và...

Bạn thấy bài viết này có hữu ích không?

Có;

Không

Tin liên quan

Xem thêm Share

Xem nhiều

1 triệu người Việt sững người xem clip bố lạnh lùng với con gái ở tòa: "Nếu chọn mẹ thì bố con mình cắt luôn từ đây", đau lòng với phản ứng của bé gái00:31

Clip sốc: Nhóm trẻ con vô tư dùng con trăn dài 2,5m chơi nhảy dây, nhận cái kết đắng tức thì00:18

Xôn xao câu chuyện "lòng tham" của người đàn ông đi xe con và 2 con cá bị rơi01:12

Clip gây phẫn nộ ở Quảng Trị: Hai người phụ nữ cãi nhau rồi ném cốc thủy tinh khiến một em bé vô tội đổ máu00:43

Vụ clip người mặc đồ giống "vua cà phê" Đặng Lê Nguyên Vũ đánh nhau: Trung Nguyên lên tiếng00:17

Người phụ nữ phóng xe bỏ chạy sau tai nạn ở TP.HCM, kéo lê cả ân nhân vừa giúp mình: Đoạn clip gây phẫn nộ!01:26

Hàng chục thanh niên nhà trai bị giữ lại tại đám cưới vì chiếc iPhone 16 "không cánh mà bay" và câu nói của cô gái bị mất điện thoại gây tranh cãi00:35

Được đón dâu lúc nửa đêm, cô gái Trà Vinh có trải nghiệm nhớ đời00:56

Chuyện tình yêu của chàng trai 28 tuổi và bạn gái U60 gây xôn xao02:57

Giật mình ngã nhào khi gặp xe CSGT, thanh niên dắt xe máy bỏ chạy trối chết để mặc bạn gái đứng bơ vơ giữa đường00:31

Kinh hãi cảnh tài xế xe ôm ngồi trên nắp capo xe Limousine chạy trên đường00:23

Tin đang nóng

Tin mới nhất

Còn nhiều băn khoăn về chứng nhận giỏi cấp tỉnh với học sinh điểm IELTS cao

13:01:46 21/12/2022

Việc Hà Tĩnh công nhận học sinh (HS) giỏi cấp tỉnh với HS có điểm IELTS cao đang được dư luận quan tâm. Nhiều giáo viên phổ thông và giảng viên dạy Ngoại ngữ thể hiện băn khoăn trước việc này

Việc thực hiện chương trình, SGK mới còn nhiều khó khăn

12:01:38 21/12/2022

Tiếp tục chương trình giám sát chuyên đề Việc thực hiện Nghị quyết số 88/2014/QH13 và Nghị quyết số 51/2017/QH14 của Quốc hội về đổi mới chương trình, SGK giáo dục phổ thông trên địa bàn tỉnh Bà Rịa-Vũng Tàu , sáng 20/12, Đoàn Đại biểu ...

Cấp phép tổ chức thi chứng chỉ HSK trở lại

11:01:38 21/12/2022

Theo thông báo mới của Bộ GD&ĐT chứng chỉ tiếng Trung (HSK) đã được cấp phép tổ chức duy nhất tại ĐH Thành Đông (Hải Dương)

Banner tìm hiểu ngày 22/12 của Trường ĐH Tôn Đức Thắng in hình lính Mỹ

10:45:40 21/12/2022

Trường ĐH Tôn Đức Thắng (TP.HCM) đang làm rõ trách nhiệm việc cơ sở ở Bảo Lộc đăng trên fanpage banner tìm hiểu truyền thống ngày 22/12 nhưng in hình lính Mỹ

Nhiều tỉnh cho học sinh nghỉ Tết hơn 10 ngày, Hà Nội lý giải nghỉ 8 ngày

10:36:43 21/12/2022

Lịch nghỉ tết của học sinh Hà Nội thiết kế theo quy định của Nhà nước. Nếu cho nghỉ thêm, hàng nghìn học sinh mầm non, tiểu học không ai trông nom vì bố mẹ vẫn phải đi làm

Trường ĐH Kiên Giang dự kiến tuyển hơn 1.600 chỉ tiêu năm 2023

10:01:37 21/12/2022

Năm 2023 Trường ĐH Kiên Giang tuyển sinh 22 ngành, trong đó có 2 ngành mới, dự kiến 1.675 chỉ tiêu. Trường ĐH Kiên Giang vừa tổ chức Hội nghị Tổng kết công tác tuyển sinh năm 2022 và đề ra các giải pháp, phương hướng để nâng cao hiệu qu...

Trường Đại học Hồng Đức nâng cao chất lượng đào tạo sinh viên ngành giáo dục mầm non

08:06:29 21/12/2022

Cùng với các ngành đào tạo khác, trong những năm qua, Trường Đại học (ĐH) Hồng Đức không ngừng đổi mới công tác quản lý, xây dựng và hoàn thiện nội dung chương trình đào tạo ngành giáo dục mầm non (GDMN) với mục tiêu đào tạo những giáo ...

Học sinh Hà Giang nghỉ Tết Quý Mão 12 ngày, từ 27 tháng Chạp

07:59:41 21/12/2022

UBND tỉnh Hà Giang quyết định cho học sinh trên toàn tỉnh bắt đầu nghỉ học từ ngày 18/1 đến hết ngày 29/1/2023. Ngày 19/12, Chủ tịch UBND tỉnh ban hành Quyết định số 2341/QĐ-UBND về việc cho trẻ mầm non, học sinh, sinh viên các cơ sở gi...

Nhiều tiết dạy sáng tạo tại hội thi giáo viên dạy giỏi Hà Nội

07:59:05 21/12/2022

Ngày 20/12, Sở Giáo dục và Đào tạo Hà Nội tổ chức tổng kết hội thi giáo viên dạy giỏi thành phố cấp Trung học cơ sở năm học 2022-2023

Trường Đại học Kinh tế Quốc dân công bố Đề án tuyển sinh đại học năm 2023

07:58:36 21/12/2022

Chiều ngày 20.12, Trường Đại học Kinh tế Quốc dân đã công bố Đề án tuyển sinh đại học năm 2023. Theo đó, nhà trường tuyển sinh 60 mã ngành/chương trình với 6200 chỉ tiêu đại học chính quy

Tuyển sinh 2023: Đại học Kinh tế Quốc dân công bố đề án tuyển sinh

07:57:38 21/12/2022

Năm 2023, Trường đại học Kinh tế Quốc dân giữ nguyên 4 phương thức tuyển sinh và có sự thay đổi về chỉ tiêu mỗi phương thức để phù hợp tình hình thực tế

Cần cẩn trọng lựa chọn nhân sự, ra đề thi

07:56:12 21/12/2022

Một kỳ thi học sinh giỏi được tổ chức tốn rất nhiều công sức, tâm huyết của nhiều nhà giáo, học sinh và tốn kém tiền bạc nhưng cũng là một hoạt động khuyến tài quan trọng của giáo dục địa phương. Vậy nên cấp tổ chức cần cẩn trọng trong ...