Tập huấn, bồi dưỡng nhiều đang làm khó giáo viên, nhà trường
Việc tổ chức tập huấn, bồi dưỡng quá nhiều, một số nội dung, chủ đề lại trùng lặp, thiếu thiết thực đang gây tác dụng ngược đối với cán bộ, giáo viên ở các cấp.
LTS: Là một nhà giáo đã có nhiều năm kinh nghiệm công tác trong ngành giáo dục, tác giả Kiên Trung thẳng thắn cho rằng, hiện nay, việc tập huấn, bồi dưỡng nhiều đang làm khó giáo viên, nhà trường.
Tòa soạn trân trọng gửi đến độc giả bài viết.
Thời gian trước đây, công tác tập huấn, bồi dưỡng dành cho giáo viên, cán bộ quản lý giáo dục ở cơ sở rất ít, lâu lâu mới có đợt đi tập huấn, bồi dưỡng.
Cán bộ, thầy cô giáo thường có tâm trạng phấn khởi, hào hứng khi có tên trong thành phần, danh sách được tham gia.
Nhưng thời nay, số lần, thời gian tập huấn, bồi dưỡng ở ngành giáo dục dày đặc, tuần, tháng nào trong năm học cũng có.
Công tác tập huấn, bồi dưỡng cho đội ngũ cán bộ, giáo viên (Ảnh minh họa: hongbang.edu.vn).
Có lẽ, ngành giáo dục đang có quá nhiều đổi thay, cải tiến, điều chỉnh?
Tất nhiên, khi có thông báo, giấy triệu tập của cấp trên (Phòng, Sở Giáo dục và Đào tạo), nhà trường phải phân công, cử cán bộ, giáo viên đi tham dự.
Đi với mật độ quá nhiều nên hầu hết cán bộ, thầy cô giáo không còn cảm giác hào hứng, khí thế như trước đây mà chỉ toàn thấy mệt mỏi, ể oải, thở dài….
Khi đi tập huấn, bồi dưỡng, ở các trường dư thừa giáo viên thì không thành vấn đề gì, dễ dàng phân công người lấp giờ, dạy thay; nhưng ở các trường vừa đủ hoặc thiếu giáo viên thì việc phân công dạy thay, lấp giờ trở nên khó khăn.
Có trường chẳng còn người cùng chuyên môn để lấp giờ, buộc phải huy động giáo viên trái chuyên môn.
Có thời điểm, một trường đi tập huấn, hội nghị đến hơn chục người, chẳng còn cách nào, hiệu trưởng đành phải cho học sinh và giáo viên nghỉ dạy học mấy buổi đó và sẽ tổ chức dạy dồn, dạy bù vào các tuần học sau đó.
Video đang HOT
Bây giờ, ngoài tập huấn, bồi dưỡng do Phòng, Sở Giáo dục và Đào tạo tổ chức, một số cán bộ, giáo viên kiêm nhiệm ở trường học còn phải triền miên tham gia tập huấn, bồi dưỡng, hội nghị bên công tác đảng, đoàn, đội.
Lại thêm áp lực, gánh nặng cho cán bộ, giáo viên và nhà trường, nhất là trường đang còn thiếu cán bộ, giáo viên.
Mới đây, môt số giáo viên trung học cơ sở ở quận Sơn Trà (Thành phố Đà Nẵng) bức xúc và có phản ánh đến cơ quan chức năng về việc thường xuyên bị cử đi tập huấn vào cuối tuần.
Được biết, ở một số địa phương khác (không tiện nêu tên cụ thể) cũng tận dụng các ngày cuối tuần (chủ nhật) để tổ chức tập huấn, bồi dưỡng cán bộ, giáo viên.
Cấp trên viện đủ lý do, nào là không còn người quản lý vào các ngày bình thường, giảng viên chỉ thu xếp đứng lớp giảng dạy vào các ngày cuối tuần…mong các thầy cô giáo thông cảm.
Trong khi đó, các học viên rất không hài lòng, vì chủ nhật nào cũng phải đến lớp học, chẳng còn thời gian để nghỉ ngơi, chăm lo cho gia đình, con nhỏ.
Điều đáng nói nữa, một số nội dung, chủ đề tập huấn trùng lặp, “biết rồi khổ lắm nói mãi”, một số chủ đề, nội dung tập huấn rất xa xôi, chẳng mấy liên quan, thiết thực đối với hoạt động giáo dục ở trường học.
Nhiều cán bộ, thầy cô giáo phản ánh, ban tổ chức tập huấn tìm cách chống chế: tập huấn rồi, tập huấn lại để làm tốt hơn.
Có thể nói, công tác tập huấn, bồi dưỡng là rất cần thiết giúp cho cán bộ, giáo viên nắm bắt được những thay đổi, điều chỉnh, cái mới…để chất lượng làm việc, giáo dục ở trường học đạt hiệu quả, mục tiêu đề ra.
Nhưng với việc tổ chức tập huấn, bồi dưỡng quá nhiều, một số nội dung, chủ đề lại trùng lặp, thiếu thiết thực; thời gian tổ chức không hợp lý của các cấp quản lý giáo dục đang gây tác dụng ngược đối với cán bộ, giáo viên ở các cơ sở giáo dục.
Nội dung tập huấn, bồi dưỡng cần “bắt” đúng điểm yếu, nhu cầu có thực của giáo viên, nhà trường hiện nay.
Không thể chấp nhận các địa phương vẽ ra nhiều tập huấn, hội nghị chỉ để giải bớt tiền ngân sách vào cuối năm mà không có tác dụng, hiệu quả gì.
Tính toán, sắp xếp thời gian tổ chức sao cho phù hợp, nhà trường, giáo viên ít bị ảnh hưởng, tác động nhất.
Các cấp tuyệt đối không được lấy ngày nghỉ cuối tuần (chủ nhật) để tổ chức tập huấn, trừ những trường hợp đặc biệt.
KIÊN TRUNG
Theo giaoduc
Quảng Trị gấp rút bồi dưỡng GV đáp ứng yêu cầu CTGDPT mới
Toàn tỉnh Quảng Trị hiện có 13.226 cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên. Trong nhiều năm qua, chất và số lượng đội ngũ GV đã có sự phát triển đáng kể.
Tuy nhiên, để đảm bảo thực hiện CTGDPT mới thì vấn đề đội ngũ vẫn còn những tồn tại bất cập cần được ngành GD&ĐT đầu tư, chú trọng hơn nữa để làm nên chất lượng tổng thể.
Nỗi lo nhìn từ đội ngũ
Toàn ngành GD&ĐT Quảng Trị có 3.498 GV mầm non; tiểu học 4.179 GV; THCS 3.240 GV; THPT 1.915 GV; trung tâm GDNN-GDTX 264 GV; quản lý nhà nước 129 người;
Bà Lê Thị Hương - Giám đốc Sở GD&ĐT Quảng Trị cho rằng: CTGDPT mới được triển khai trong thời gian tới với định hướng và yêu cầu chuyển từ trang bị nội dung kiến thức sang phát triển phẩm chất và năng lực người học bằng việc dạy học tích hợp và lồng ghép, dạy học phân hóa, trải nghiệm... Đây sẽ là những thách thức đối với đội ngũ GV nói chung và đội ngũ GV Quảng Trị nói riêng.
Ngành GD&ĐT Quảng Trị ưu tiên bồi dưỡng đội ngũ GV dạy lớp 1
Hiện nay, đội ngũ GV Quảng Trị vẫn còn tình trạng mất cân đối, không đồng bộ trong cơ cấu đội ngũ ở các địa bàn khác nhau (thừa GV ở các trung tâm, thành phố, thị xã, thị trấn nhưng lại thiếu GV ở vùng sâu, vùng xa, vùng đặc biệt khó khăn). Việc thừa thiếu cũng đi theo môn học, thừa GV dạy văn hoá, thiếu GVdạy các môn đặc thù, tự chọn và theo ngành nghề đào tạo.
Đáng nói, dù cơ bản đội ngũ GV đạt chuẩn về trình độ đào tạo, nhưng năng lực và trình độ chuyên môn nghiệp vụ của nhiều nhà giáo còn hạn chế. Việc đổi mới phương pháp giảng dạy còn hạn chế, đặc biệt với nhà giáo công tác ở miền núi, ít có điều kiện nâng cao trình độ, cập nhật kiến thức...
Để đáp ứng CTGDPT mới
Bà Lê Thị Hương - Giám đốc Sở GD&ĐT khẳng định: Để chuẩn bị thực hiện CTGDPT mới, ngành GD&ĐT Quảng Trị đặc biệt quan tâm đến công tác đào tạo, bồi dưỡng GV.
Ngành đã triển khai kiện toàn, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên cốt của các môn học ở các cấp học.
Ngành GD&ĐT Quảng Trị còn gặp nhiều khó khăn trong quá trình chuẩn bị thực hiện CTGDPT mới
Tổ chức quán triệt chương trình giáo dục bộ môn đến tận GV và giao nhiệm vụ nghiên cứu, phân tích chương trình, đề xuất cách tiếp cận chương trình mới. Xây dựng chương trình dạy học bộ môn. Nêu các khó khăn, đề xuất các giải pháp thực hiện chương trình mới.
Đồng thời chỉ đạo, hướng dẫn các đơn vị, trường học đổi mới CTGDPT hiện hành theo định hướng phát triển phẩm chất, năng lực người học. Áp dụng một số phương pháp và kỹ thuật dạy học, sinh hoạt chuyên môn mới.
Thường xuyên quan tâm xây dựng, bổ sung cơ sở vật chất trường lớp học, trang thiết bị dạy học từng bước đồng bộ, đạt chuẩn và đáp ứng cơ bản yêu cầu tiếp cận đổi mới chương trình giáo dục phổ thông.
Đặc biệt, Sở GD&ĐT đã tổ chức tập huấn cho CBQL, GV về thiết kế dạy học theo chủ đề, dạy học tích hợp; Hội đồng bộ môn các môn văn hóa đã tổ chức nhiều chuyên đề dạy học tích hợp liên môn của các môn học.
Trong hè 2019, Sở GD&ĐT đã xây dựng kế hoạch bồi dưỡng GV, trong đó lồng ghép tích hợp các nội dung bồi dưỡng giữa bồi dưỡng thường xuyên và định hướng nội dung bồi dưỡng về đổi mới CT và SGK mới.
Chuẩn bị đội ngũ tham gia các lớp bồi dưỡng cốt cán cấp trung ương, cấp tỉnh tiến tới triển khai các lớp bồi dưỡng đại trà đến tận CBQL, GV các cơ sở giáo dục, trước hết ưu tiên bồi dưỡng GV lớp 1...
Tuy nhiên, theo lãnh đạo Sở GD&ĐT Quảng Trị, bên cạnh những thuận lợi trong công tác bồi dưỡng GV thì cũng còn nhiều thách thức.
Về cơ sở hạ tầng, trang thiết bị CNTT, internet hỗ trợ tập huấn ở các trường, đặc biệt là các trường vùng núi chưa đáp ứng được nhu cầu của GV.
Một số GV với năng lực sử dụng CNTT còn thấp thì việc tham gia tập huấn qua mang sẽ gặp nhiều khó khăn, trong lúc một số trường còn thiếu thiết bị, thiếu GV tin học thì việc bồi dưỡng qua mạng, bồi dưỡng trực tuyến lại càng khó khăn hơn.
Việc tổ chức tập huấn qua mạng sẽ khó cho công tác quản lí, giám sát, nếu giáo viên thiếu tinh thần tự học, tự bồi dưỡng... thì hiệu quả của hoạt động bồi dưỡng có thể không cao.
Đức Trí
Theo GDTĐ
Tập huấn giáo viên chương trình giáo dục phổ thông mới: Chú trọng bồi dưỡng tại chỗ Một trong những khác biệt lớn nhất của chương trình GDPT mới so với chương trình hiện hành là chuyển từ cách dạy truyền thụ kiến thức sang phát triển phẩm chất năng lực. Muốn học sinh phát triển bao nhiêu năng lực thì cũng cần trang bị ít nhất bằng đó năng lực cho giáo viên ở mức độ cao hơn -...