Quên đi bằng cấp nhiều, điểm số cao
Một bài báo của cây bút nổi tiếng Thomas Friedman trên tờ New York Times gần đây về cách mà hãng Google tuyển dụng nhân viên thêm một minh chứng quyết liệt cho khuynh hướng tuyển dụng mới mà bằng cấp hay chuyên môn cao không là yếu tố tiên quyết.
Bạn làm được gì mới quan trọng
Lao động đăng ký tìm việc làm tại Trung tâm giới thiệu việc làm TP.HCM – Ảnh: Lê Thanh
Tháng 9 năm ngoái, ý kiến về việc tuyển dụng nhân lực của Richard Branson, người sáng lập Tập đoàn Virgin nổi tiếng của Anh, được nhiều người trên mạng Linked in theo dõi và thích thú. Theo Branson, yếu tố quan trọng nhất khi tuyển dụng một ai đó là tính cách (personality) của họ. Branson cho rằng nếu ai đó có đến 5 mảnh bằng, nhiều điểm ưu cũng không có nghĩa đó là người thích hợp cho công việc.
Cũng không đặt nặng về bằng cấp và kỹ năng chuyên môn, khi trả lời phỏng vấn của Thomas Friedman, Laszlo Bock, Phó chủ tịch phụ trách nhân sự của Google, nhấn mạnh đặc điểm số một của ứng viên mà hãng này cần là năng lực nhận thức nói chung nhưng đó không phải là số thông minh (IQ) mà là khả năng học hỏi. Kế đến là năng lực lãnh đạo nhưng đó không phải là lãnh đạo kiểu “truyền thống” mà là một người khi đứng trước một vấn đề nào đó, trong thời điểm thích hợp, với vai trò là thành viên của một nhóm, có giải quyết và dẫn dắt được không. Đó còn là sự khiêm nhường và tính làm chủ vì đôi khi bạn phải biết lùi lại và rộng lòng đón nhận những ý tưởng hay hơn. Cuối cùng mới đến kỹ năng chuyên môn.
Video đang HOT
Trước “triết lý” tuyển dụng mới này, tác giả bài báo nhận định bằng cấp không thể thay thế cho năng lực của một người. Người ta chỉ quan tâm và trả t.iền cho những gì bạn làm được với kiến thức mà bạn có được mà không quan tâm bạn học ở đâu. Nhắc lại những đặc điểm mà Google đặt trọng tâm khi tuyển dụng nhân lực, trong bài báo, Thomas Friedman cũng nhấn mạnh đến tinh thần khát khao học hỏi (loving to learn and re-learn) của người lao động.
Đào tạo thế nào để thích ứng ?
Trong xu hướng đó, đầu tháng 3, Trường ĐH Hoa Sen tổ chức buổi gặp gỡ với chủ đề “Phát triển năng lực hội nhập quốc tế của sinh viên” nhằm tìm kiếm những giải pháp để trường ĐH có thể đáp ứng được những nhu cầu tuyển dụng mới.
Theo ông Nguyễn Lưu Bảo Đoan, Trưởng phòng Hợp tác quốc tế Trường ĐH Hoa Sen, hiện tại khả năng hội nhập quốc tế của sinh viên trường được đ.ánh giá theo năng lực ngoại ngữ; hiểu biết về môi trường đa văn hóa, liên văn hóa; hiểu biết về vấn đề mang tính toàn cầu; hoạt động trải nghiệm. Nội dung đào tạo của trường đi theo hướng đáp ứng yêu cầu này.
Tuy nhiên, trước khi đạt được những năng lực này, nhiều người cho rằng chương trình đào tạo trong trường ĐH phải làm sao giúp sinh viên hạn chế những nhược điểm của lao động Việt Nam hiện nay. Phát biểu tại buổi gặp mặt, bà Lê Thị Thanh Mỹ, nguyên Phó trưởng ban Quản lý khu công nghệ cao TP.HCM, nguyên Phó ban Quản lý, nguyên Giám đốc Trung tâm đào tạo khu công nghệ cao TP.HCM, cho rằng lao động Việt Nam thường thiếu tính kỷ luật, chính xác.
Trong khi đó, ông Nguyễn Văn Vũ, Tổng giám đốc Công ty thang máy Kone Vietnam, cho rằng các doanh nghiệp hiện nay cũng quan tâm đến năng lực vượt khó, thích ứng (AQ – Adversity Quotient) của người lao động. Ở khía cạnh khác, chị Bùi Thanh Hương, Giám đốc nhân sự khách sạn InterContinental Asiana Saigon, nhận định nhân lực Việt Nam ít quan tâm đến an toàn lao động, cách xưng hô và phản hồi trong công việc. Đại diện một công ty chuyên về phần mềm lại cho biết nhân viên kém về khả năng viết báo cáo, chưa nhận diện rõ về giá trị công việc mình làm…
Đặt ra một ý kiến khá thách thức, GS Cao Huy Thuần cho rằng phát triển năng lực hội nhập quốc tế của sinh viên là một vấn đề lớn. Để giải quyết vấn đề phải đi từ gốc. Nếu một nền giáo dục mà hỏng từ gốc (phổ thông) thì khó làm cho ngọn (đại học) xum xuê, xanh tốt.
Theo TNO
Đề xuất xét tuyển vào cấp 3
Dự thảo Thông tư quy chế tuyển sinh THCS và tuyển sinh THPT đề xuất tuyển sinh vào lớp 10 theo hình thức xét tuyển, thi tuyển hoặc kết hợp cả hai.
Theo dự thảo, hàng năm, các cơ sở giáo dục THPT tổ chức một lần tuyển sinh vào lớp 10. Các trường có thể xét tuyển dựa trên kết quả rèn luyện, học tập của thí sinh trong 4 năm học ở trung học cơ sở. Ngoài ra, từng trường có thể lựa chọn thi tuyển hoặc kết hợp thi tuyển với xét tuyển.
Diện được tuyển thẳng vào trung học phổ thông gồm: học sinh của trường phổ thông dân tộc nội trú, dân tộc rất ít người, học sinh bị khuyết tật; đạt giải cấp quốc gia trở lên về văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao, cuộc thi khoa học kỹ thuật dành cho học sinh trung học.
Các trường có thể lựa chọn xét tuyển, thi hoặc kết hợp 2 hình thức để tuyển sinh vào 10.
Sở GD&ĐT quy định điểm cộng thêm cho từng loại đối tượng được hưởng chế độ ưu tiên. Nhóm đối tượng 1 gồm con liệt sĩ, con thương binh, bệnh binh, người hưởng chính sách như thương binh mất sức lao động 81% trở lên.
Nhóm đối tượng 2 là con của Anh hùng lực lượng vũ trang, Anh hùng lao động, con của Bà mẹ Việt Nam anh hùng, thương binh, bệnh binh mất sức lao động dưới 81%...
Nhóm đối tượng 3 gồm người có cha hoặc mẹ là người dân tộc thiểu số, người dân tộc thiểu số, người đang sinh sống, học tập ở các vùng có điều kiện kinh tế - xã hội đặc biệt khó khăn.
Dự thảo quy định, các trường lập kế hoạch tuyển sinh gồm các nội dung: địa bàn, phương thức, đối tượng, chế độ ưu tiên và khuyến khích trình UBND tỉnh phê duyệt. Những địa phương chọn phương thức thi tuyển hoặc kết hợp xét tuyển và thi tuyển cần có thêm các nội dung về môn thi, ra đề thi, hình thức thi, thời gian làm bài, hệ số điểm bài thi, điểm cộng thêm.
Theo VNE
Trường ĐH Duy Tân chỉ tổ chức xét tuyển Trường ĐH Duy Tân không tổ chức thi mà chỉ tổ chức xét tuyển. ĐH Duy Tân kết hợp xét tuyển theo kỳ thi 3 chung của Bộ GD&ĐT và xét tuyển theo tiêu chí riêng của Nhà trường: Xét tuyển theo kỳ thi 3 chung: dự kiến 80% chỉ tiêu. Thí sinh có kết quả thi từ điểm sàn trở lên, không...
