Nhiều trường chia lớp, kết hợp học trực tiếp – trực tuyến
Hiện học sinh lớp 9 và lớp 12 tại Thái Bình đã trở lại trường học. Nhiều giải pháp với yêu cầu gắt gao được đưa ra để vừa bảo đảm chất lượng dạy học, vừa phòng chống dịch.
Học sinh Trường THCS Thụy Liên bảo đảm giãn cách trong lớp học.
Nhanh chóng vào nền nếp
Trường THCS Thụy Liên, Thái Thụy, Thái Bình có 99 học sinh lớp 9 trên tổng số 403 học sinh toàn trường. Số lượng học sinh không nhiều (3 lớp) nên khi quay trở lại trường học, việc bảo đảm giãn cách và các yêu cầu phòng chống dịch không gặp khó khăn.
Chia sẻ của Hiệu trưởng Nguyễn Tiến Dũng, dù sau kỳ nghỉ dài nhưng nền nếp học tập nhanh chóng ổn định.
Cả cha mẹ học sinh, học sinh đều mong việc học bình thường trở lại, nhất là học sinh cuối cấp, do đó học sinh đến trường rất vui, phấn khởi. “Sĩ số đến trường là 98/99 em, 1 em nghỉ ốm do bệnh thông thường.” – ông Dũng cho hay.
Trước khi học sinh quay lại trường học, Trường THCS Thụy Liên đã thực hiện tổng vệ sinh, phun/lau khử khuẩn trường, lớp. Chuẩn bị máy đo thân nhiệt, nước sát khuẩn nhanh (bảo đảm chất lượng), xà phòng và vòi nước sạch rửa tay đặt tại các vị trí thuận lợi, ở những khu vực giáo viên, học sinh thường xuyên qua lại sử dụng.
“Tối thiểu mỗi phòng học phải bố trí 1 máy đo thân nhiệt, 1 chai dung dịch sát khuẩn nhanh với dung lượng phù hợp với số lượng học sinh, 1 thùng đựng rác (dùng để chứa khẩu trang, giấy lau tay thải loại…); 1 hộp khẩu trang dự phòng để hỗ trợ học sinh khi khẩu trang bị mất, bị hỏng; 1 sổ ghi nhật ký sức khỏe của cán bộ giáo viên, học sinh.
Nhà trường cũng bố trí các bảng thông tin, hướng dẫn, khuyến cáo thực hiện các biện pháp phòng, chống dịch bệnh Covid-19 và bệnh dịch mùa đông-xuân ở các vị trí thuận lợi, đúng quy cách để giáo viên dễ quan sát, dễ hiểu, dễ thực hiện. Bố trí phòng học rộng rãi, thoáng mát, đủ bàn ghế để học sinh ngồi giãn cách.” – Hiệu trưởng Nguyễn Tiến Dũng chia sẻ.
Học sinh quay trở lại trường học, Trường THCS Thụy Liên đều tổ chức đo thân nhiệt cho từng cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh và khách khi vào trường (có nhật ký ghi chép chi tiết); khai báo y tế; không để người có biểu hiện sốt, ho, khó thở, không đeo khẩu trang vào trường. Yêu cầu cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh đeo khẩu trang từ nhà đến trường, từ trường về nhà và trong suốt thời gian có mặt ở trường.
Video đang HOT
Khi học tập ở trường, giáo viên hướng dẫn học sinh thực hiện các biện pháp phòng, chống dịch bệnh. Kết thúc mỗi buổi học, duy trì thực hiện vệ sinh, khử khuẩn trường, lớp, bàn ghế, thiết bị dạy học theo đúng quy định; kiểm tra, bổ sung nước sát khuẩn, xà phòng và các vật dụng cần thiết khác để chuẩn bị cho buổi học tiếp theo.
Không chỉ tại Trường THCS Thụy Liên, trên phạm vi cả huyện Thái Thụy, tỷ lệ học sinh đi học khi trường học mở cửa trở lại rất cao. Tỷ lệ này theo thông tin từ ông Đỗ Trường Sơn, Trưởng phòng GD&ĐT Thái Thụy là 99%, tỷ lệ HS học trực tuyến khoảng trên 80%. Có một trường hợp HS lớp 9 là F3 hiện đang nghỉ học, cách ly tại nhà.
“Nhìn chung, các trường đều thực hiện nghiêm túc các quy định về phòng chống dịch, phối hợp tốt với gia đình nắm tình hình sức khỏe HS; nền nếp học tập bảo đảm tốt” – ông Đỗ Trường Sơn chia sẻ.
Bảng thông tin, hướng dẫn, khuyến cáo thực hiện các biện pháp phòng, chống dịch bệnh Covid-19 tại Trường THCS Thụy Liên.
Kết hợp học trực tiếp và trực tuyến
Chia sẻ củaông Nguyễn Viết Hiển, Giám đốc Sở GD&ĐT Thái Bình, khi học sinh trở lại trường sẽ kết hợp học trực tiếp và trực tuyến. Cùng với đó, thực hiện giãn cách đề phòng chống Covid-19; với lớp sĩ số trên 35 học sinh thì chia đôi để học thành 2 ca (sáng, chiều). Học sinh chỉ học ở trường 1 buổi/ngày, 6 buổi/tuần; không học buổi 2; mỗi buổi học từ 3-4 tiết.
Các cơ sở giáo dục được lưu ý chủ động điều chỉnh kế hoạch giáo dục của nhà trường; chỉ đạo các tổ/nhóm chuyên môn rà soát toàn bộ kế hoạch của từng bộ môn, thống nhất kế hoạch cụ thể (chủ đề, bài học…) trong tổ/nhóm chuyên môn. Xây dựng kế hoạch giáo dục cho từng tiết học, từng tuần, thực hiện các chuyên đề mới hoặc luyện tập, bảo đảm tiến độ thời gian và chất lượng giảng dạy.
Căn cứ tình hình cụ thể về cơ sở vật chất, đội ngũ giáo viên, các cơ sở giáo dục bố trí số tiết dạy/môn phù hợp. Chú trọng các môn thi tuyển sinh vào lớp 10 THPT và thi tốt nghiệp THPT.
Nhà trường thông tin cụ thể về điều kiện, yêu cầu, kế hoạch dạy học, danh sách học sinh theo từng buổi/ca học (nếu có) đến cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh và cha mẹ học sinh để phối hợp quản lý, đôn đốc, hỗ trợ, giám sát học sinh trong quá trình học tập tại trường và học trực tuyến.
“Sở GD&ĐT yêu cầu các trường tạm thời chưa bố trí các hoạt động như: tập trung toàn khối, nhiều lớp cùng một thời điểm ở sân trường, hội đồng; các hoạt động ngoài giờ lên lớp hoặc các hoạt động tập thể khác. Chưa tổ chức các tiết thực hành đối với môn Giáo dục thể chất, Quốc phòng An ninh, Âm nhạc. Nghiêm cấm giáo viên tổ chức dạy thêm trực tiếp, trực tuyến trong và ngoài nhà trường.” – ông Nguyễn Viết Hiển cho hay.
Trước đó, Sở GD&ĐT Thái Bình đã có thông báo về việc học sinh lớp 9 THCS, lớp 12 THPT và học sinh các đội tuyển học sinh giỏi quốc gia của trường THPT chuyên trở lại trường học từ 22/2/2021. Các khối lớp trên chỉ học 1 buổi/ngày, chưa tổ chức học buổi 2; thực hiện nghiêm túc, đầy đủ các biện pháp phòng chống dịch Covid-19 theo đúng quy định và hướng dẫn của ngành Y tế, Giáo dục.
Học sinh các khối lớp khác của giáo dục mầm non, phổ thông, giáo dục thường xuyên (trong và ngoài nhà trường) tiếp tục tạm thời chưa đến trường cho đến khi có thông báo mới.
Trong thời gian tạm dừng đến trường, giáo dục phổ thông chuyển sang hinfhh thức học trực tuyến, qua internet, trên truyền hình và các hình thức học tập khác phù hợp với cấp học, điều kiện cơ sở vật chất, thiết bị của các cơ sở giáo dục, người học. Nghiêm cấm việc dạy thêm, học thêm và học trực tuyến có thu tiền.
Nỗi lo học sinh hổng kiến thức khi học online
Thầy Nguyễn Xuân Khang, Hiệu trưởng trường Marie Curie, Hà Nội, cho rằng hiệu quả học online chỉ khoảng 50% so với học trực tiếp, học sinh cuối cấp thiệt thòi.
Nhiều năm lãnh đạo trường phổ thông có nhiều cấp học (từ tiểu học đến THPT), thầy Nguyễn Xuân Khang, Hiệu trưởng trường Marie Curie, nhận thấy ảnh hưởng rõ rệt của việc dạy học online đến kiến thức, tâm lý của học sinh. Những em lớp 1, 2, 3 và học sinh cuối cấp lớp 9, 12 bị ảnh hưởng nhiều nhất. "Học online chỉ là giải pháp tình thế trong điều kiện phòng chống dịch, tức chỉ vớt vát, có vẫn hơn không, chất lượng rất hạn chế", thầy Khang nói.
Chẳng hạn với lớp 1-3, các em còn quá nhỏ, khả năng tập trung thấp, cần sự trợ giúp mới có thể sử dụng Internet hay thao tác trên máy tính. Đây là nhóm tiếp thu được ít nhất từ học online. Vì thế, TP Hải Phòng phải yêu cầu các trường tiểu học thay đổi cách dạy cho phù hợp theo hướng ôn lại bài cũ, không dạy kiến thức mới ở lớp 3, 4, 5 và dừng dạy online với lớp 1, 2.
Học sinh tiểu học tại TP Thủ Đức, TP HCM học online tại nhà, ngày 19/2. Ảnh: Lê Nam.
Với học sinh cuối cấp, năm học 2019-2020 các em đã trải qua khoảng 3 tháng học online, có trường chỉ dạy được 1-2 tháng, còn lại nghỉ. Năm nay, ngay cả khi trường học mở cửa đón học sinh từ ngày 1/3, học sinh nhiều tỉnh thành như Hà Nội, TP HCM cũng phải học online gần một tháng. Việc học này, theo thầy Khang, mới dừng ở mức đếm đủ số đầu bài theo chương trình, động đến đủ phần nội dung. Kiến thức thực chất, học sinh không thể nắm bắt đầy đủ như học trực tiếp. Chưa kể hiện trong thiết kế bài giảng, phần thí nghiệm, thực hành đã được đưa vào nhiều hơn, học online không thể truyền tải.
"Nếu chia bốn mức là nhận biết, thông hiểu, vận dụng và vận dụng cao thì học online chưa đáp ứng được mức vận dụng và vận dụng cao. Còn nói bằng con số, hiệu quả của phương pháp học này không quá 50% so với học trực tiếp. Nếu kỳ thi vào lớp 10 và thi tốt nghiệp THPT không được giảm tải nội dung, học sinh cuối cấp năm nay sẽ rất khó khăn", thầy Khang nhận định.
Dù không đánh giá cao hiệu quả dạy và học online, thầy Khang cho rằng không có giải pháp nào tốt hơn trong tình huống phải giãn cách, học sinh không đến trường. Để đảm bảo học sinh nắm bắt tốt kiến thức, các trường cần chú trọng rà soát nội dung bài dạy online khi học sinh trở lại trường để xem các em nắm đến mức nào, từ đó có kế hoạch bù đắp. "Nhà trường không thể tự an ủi học online là hoàn thành một phần chương trình rồi nên không cần xem lại nữa. Như vậy là không ổn, ảnh hưởng đến chất lượng", thầy Khang nói.
Cùng nhận định trên, một giáo viên Vật lý trường THPT ở TP HCM cho rằng nếu việc học online kéo dài sẽ rất thiệt thòi cho học sinh. Năm ngoái, khi học sinh đột ngột chuyển việc học tập trung sang online, không ít nhà trường và giáo viên bị động, lúng túng. Lứa học sinh lớp 11 năm ngoái, nay bước sang lớp 12 thiệt thòi nhất bởi hai năm liên tiếp việc học bị gián đoạn, trong khi lại sắp bước vào kỳ thi quan trọng nhất của đời học sinh.
"Ở thành phố, giáo viên dễ dàng triển khai các loại ứng dụng dạy học, thậm chí có phần mềm do nhà trường cung cấp. Phương tiện dạy và học của cả thầy lẫn trò đều tốt, nhiều học sinh được cha mẹ sắm cả laptop và điện thoại tốt. Nhưng tôi biết nhiều đồng nghiệp ở quê không được như vậy, sự chênh lệch này rất lớn", thầy giáo lấy ví dụ.
Thầy Vũ Hoàng Sơn và học sinh trong buổi học trực tuyến ngày 23/2. Ảnh: Nhân vật cung cấp.
Thạc sĩ Vũ Hoàng Sơn, giáo viên trường Tiểu học Bình Hòa, quận Bình Thạnh, TP HCM, cho rằng thầy cô cố gắng bằng nhiều cách giúp học sinh ôn tập kiến thức cũ, học bài mới, nhưng vẫn còn những "lỗ hổng" khó bù đắp khi học online. Đó là kiến thức mà các em không thể nắm chắc, cặn kẽ so với học trên lớp. Các em lớp 1, 2 thường không thể tập trung quá 30-40 phút trước màn hình điện thoại hay máy tính, chưa kể còn ảnh hưởng đến sức khỏe. Học sinh không thể tương tác, đặt câu hỏi trực tiếp với giáo viên, lắng nghe giải đáp từ thầy cô.
Theo thầy Sơn, nếu dịch bệnh tiếp tục phức tạp, việc học online là không thể tránh khỏi. Để đạt hiệu quả, ngành giáo dục cần có phương án tối ưu, không nên dừng lại ở việc ra hướng dẫn thực hiện chung. Bởi thực hiện ra sao phụ thuộc rất nhiều vào điều kiện ở từng trường, giáo viên.
Ngành giáo dục cần chuẩn bị phần mềm dạy học có bản quyền, tập huấn cho toàn thể giáo viên, xử lý tình huống, hướng dẫn sử dụng cho cả phụ huynh và học sinh. Hiện, mỗi địa phương, mỗi trường, thậm chí mỗi giáo viên, tùy theo điều kiện lại sử dụng ứng dụng riêng như Teams, Google Meet, Zoom, Zalo, Facebook... gây thiếu nhất quán, khó khăn cho cả người dạy lẫn học sinh và phụ huynh.
Thầy Mai Bảo Thịnh, 58 tuổi, giáo viên trường THPT Nguyễn Du, TP HCM dùng Google Meet dạy trực tuyến môn Toán cho học sinh, ngày 18/2. Ảnh: Mạnh Tùng.
Với góc nhìn lạc quan hơn, nhà giáo Lê Ngọc Điệp, nguyên Trưởng phòng Giáo dục tiểu học, Sở Giáo dục và Đào tạo TP HCM, cho rằng Covid-19 là cơ hội để hiện đại hóa nền giáo dục và cũng là thách thức với các nhà quản lý giáo dục, giáo viên. Xu hướng giáo dục hiện không còn coi nhà trường là nơi duy nhất có thầy cô truyền đạt kiến thức. Với Internet, ngồi một chỗ, học sinh cũng có thể học hỏi nhiều điều, tìm nhiều kiến thức mới. Nhưng giữa muôn trùng thông tin, thầy cô rất quan trọng khi trở thành người định hướng, chỉ bảo các em chọn điều hay.
Từ góc nhìn đó, bài dạy online không thể đơn thuần là "bê" nguyên xi bài giảng trên lớp rồi truyền đạt cho học sinh thông qua hình thức trực tuyến. Học online đòi hỏi nhà trường phải thay đổi để có cách tiếp cận mới. "Thầy cô phải biến hóa mỗi bài dạy để nó trở nên hấp dẫn hơn, tạo ra nhiều hoạt động để các em có thể tự tìm hiểu, làm việc nhóm để thu nạp kiến thức", thầy Điệp nói.
Năm học 2019-2020, do Covid-19 bùng phát, 22 triệu học sinh cả nước mất 3 tháng dừng đến trường, chuyển sang học online, học qua truyền hình hoặc các hình thức khác. Năm học 2020-2021, học sinh cả nước tiếp tục mất 2-3 tuần học online. Hiện 27 tỉnh, thành cho học sinh nghỉ hết tháng 2, dự kiến trở lại trường vào đầu tháng 3. 36 địa phương đã cho học sinh đi học vào các ngày 17/2 và 22/2 để đảm bảo chương trình năm học, tránh hổng kiến thức.
Học sinh cuối cấp lo lắng về các kỳ thi khi phải học online Dù học online là giải pháp tốt trong thời kỳ dịch Covid-19, học sinh cuối cấp vẫn lo lắng vì cảm thấy không hiệu quả như học trực tiếp. Trước khi dịch Covid-19 bùng phát trở lại trong cộng đồng, lịch học của Thu Hà (học sinh lớp 12 ở Hà Nội) tương đối dày đặc. Ngoài học thêm ở trường, Hà còn...