Kinh nghiệm đạt 7.5 IELTS từ người nghe Tiếng Anh như “vịt nghe sấm”: Nằm lòng 3 điều này thì khó mấy cũng thành dễ ợt
Rèn luyện kỹ năng Nghe môn Tiếng Anh không là điều quá khó nếu bạn “nằm lòng” những nguyên tắc đơn giản: Trước – Trong – Sau khi luyện nghe.
“Đánh lụi” là cách mà học sinh, sinh viên thường làm đối với phần thi Nghe trong bài kiểm tra. Nghĩa là nghe loáng thoáng rồi đánh bừa hoặc cũng có người tích đại vào dù nghe chẳng hiểu gì. Đa số học sinh, sinh viên thường cố lấy điểm ở phần ngữ pháp và đọc hiểu, còn phần nghe thì đành ngậm ngùi “bó tay”.
Trương Bảo Phúc – nam sinh một trường đại học trên địa bàn Hà Nội cũng rơi vào tình trạng trên, cậu bạn này học Tiếng Anh rất kém, đặc biệt là kỹ năng Nghe. Nhưng với mục tiêu tốt nghiệp đại học nhận tấm bằng Giỏi và nhận chứng chỉ IELTS đã trở thành động lực giúp Bảo Phúc “cày” Tiếng Anh quên ăn quên ngủ. Với kế hoạch chi tiết, cậu bạn đã cải thiện kỹ năng Nghe cấp tốc khiến bạn cùng lớp thán phục.
Hãy cùng học hỏi kỹ năng giúp đạt 7.5 IELTS phần Nghe từ Bảo Phúc nhé!
Đừng khiến việc nghe Tiếng Anh trở thành cơn ác mộng
Kỹ năng Nghe trong Tiếng Anh là nỗi ám ảnh với nhiều người bởi họ thường rơi vào tình trạng: Nghe không hiểu gì, nghe câu được câu mất, khó nghe tiếng bản địa,… Chúng ta cần rèn luyện kỹ năng này một cách thông minh, tập nghe có chọn lọc, tránh nghe thiếu thông tin bởi có thể dẫn đến hiểu lầm.
Kỹ năng Nghe trong Tiếng Anh là công cụ giao tiếp cần thiết trong xã hội. (Ảnh minh họa)
Bảo Phúc cho rằng một số nguyên nhân gây khó khăn trong việc nghe – hiểu Tiếng Anh gồm có nguyên nhân khách quan và chủ quan.
Đầu tiên, về nguyên nhân khách quan, chúng ta dễ dàng thấy người bản xứ nói nhanh, nói nuốt chữ, nối chữ, sử dụng các từ lóng hoặc các từ không thông dụng khiến việc nghe trở nên khó khăn. Ngoài ra, môi trường xung quanh có nhiều tiếng ồn cũng khiến nội dung nghe bị đứt quãng. Việc người nghe không nắm được chủ đề cuộc nói chuyện hoặc bài nói không quen cũng là một điều gây cản trở.
Bảo Phúc chia sẻ: “Còn về nguyên nhân chủ quan do người nghe chưa có nhiều kỹ năng cùng vốn từ vựng sâu rộng. Kiến thức hạn chế cũng khiến việc nghe Tiếng Anh như gặp ác mộng vậy!”.
Bỏ túi bí kíp “vàng” để cải thiện kỹ năng Nghe
Trước khi nghe
Đầu tiên, Bảo Phúc chia sẻ chúng ta cần học cách phát âm Tiếng Anh chuẩn bởi nghe và nói là 2 kỹ năng có mối quan hệ tương trợ. Để nghe và nhận diện được từ vựng trong cuộc hội thoại, người học cần rèn cách phát âm chính xác. Hãy chủ động nghe – nói thường xuyên để trau dồi và mở mang nhiều điều thú vị. Ngoài ra, cần chủ động sửa lỗi phát âm giúp giảm bớt trở ngại khi nghe.
Video đang HOT
“Trong bối cảnh tình hình dịch bệnh Covid – 19 phức tạp khiến học sinh, sinh viên không thể đến trường. Tuy nhiên, học trực tuyến không có nghĩa là tương tác giữa giáo viên và học sinh giảm. Ngược lại, người học cần tự tin hơn qua ứng học Zoom và bày tỏ quan điểm, đưa ra thắc mắc nhiều hơn. Điều này giúp giảm tâm lý lo sợ, rụt rè”, cậu bạn nói.
Suy nghĩ về thông tin sắp nghe giúp bạn hình dung được chủ đề và từ vựng liên quan. (Ảnh minh họa)
Điều thứ hai, bạn cần dự đoán nội dung trước khi nghe. Một phương pháp học Tiếng Anh hiệu quả là không bao giờ tiếp nhận thông tin khi chưa có bất kỳ khái niệm gì về nó. Nói cách khác, trước khi nghe, bạn nên tập thói quen dự đoán nội dung của mẩu tin. Hãy luôn đặt ra những câu hỏi: “Họ sẽ nói gì?”, “Họ định làm gì?”, điều này thúc đẩy não bộ hoạt động hết công suất để tìm câu trả lời.
Việc dự đoán không phải luôn chính xác nhưng khi suy nghĩ về chủ đề bài nghe, tất cả những từ vựng liên quan và kiến thức nền sẽ được tập hợp, giúp cho giai đoạn phía sau diễn ra thuận lợi.
Trong khi nghe
Bảo Phúc chia sẻ kinh nghiệm từ chính bản thân, việc đầu tiên, bạn cần lắng nghe ý chính của cả bài và lắng nghe nội dung cụ thể. Nhiều người thường nhầm lẫn 2 khái niệm này và dùng một ý nào đó nghe được để suy ra toàn bộ nội dung chính của bài. Để phân biệt, bạn hãy chọn một ý nghe được và đặt nó ở vị trí trong bài (mở bài, thân bài, kết bài). Nếu ở bất kể vị trí nào, nội dung đó cũng khớp với nội dung xung quanh thì bạn đã tìm được ý tổng thể.
Xác định ý chính và những chi tiết của bài nghe qua sơ đồ tư duy. (Ảnh minh họa)
Cậu bạn cho biết: “Hãy tập thói quen ghi chú bởi sẽ giúp bạn ghi nhớ những điều chi tiết. Hãy ghi thật nhanh ra nháp hoặc dùng những từ viết tắt, ký hiệu để mô phỏng. Khi làm bài test , hãy cố gắng đọc hết các câu hỏi và gạch dưới từ khoá nhanh nhất có thể. Điều này giúp xác định được những điều phải nghe và những nội dung có thể lướt qua.
Tiếp theo, bạn phải phát hiện từ ngữ báo hiệu. Trước khi nói, sẽ có tín hiệu như: “Tiếp theo, tôi sẽ giới thiệu 3 giai đoạn chính trong quá trình…”. Như vậy, đằng sau từ “tiếp theo”, “nói cách khác”, chúng ta có thể nghe được nội dung cần thiết”.
Sau khi nghe
Sau khi nghe, hãy không ngừng suy luận ý nghĩa. Đôi khi ngôn ngữ không trực tiếp thể hiện thông điệp của người nói và buộc ta phải suy luận thông qua mối quan hệ xã hội và bối cảnh bài hội thoại.
Đọc và nghe lại thường xuyên là cách học từ vựng theo chủ đề.
Để dễ dàng đoán được “thông điệp ngầm”, hãy chọn những nội dung gần gũi với đời sống hằng ngày như một bộ phim, gameshow, show truyền hình thực tế để rèn luyện. Thực ra, đây cũng là cách giúp bạn vừa học vừa được thư giãn.
“Tiếp theo, bạn cần nghe lại và đọc lại bản chữ viết. Đây là cách tuyệt vời để biến âm thanh trở nên quen thuộc. Khi đã quen dần với nhịp độ, cách phát âm đa dạng của người nói trong mọi hoàn cảnh, hãy đọc lại bài để học thêm từ vựng theo chủ đề. Khi vừa nghe vừa đọc lại sẽ giúp não bộ liên kết âm thanh ngôn từ, giúp ôn lại và củng cố từ vựng. Đồng thời học thêm được nhiều từ mới dưới dạng âm thanh”, Bảo Phúc nói.
Việt Nam có chứng chỉ Vstep, sao các trường Đại học chỉ ưu tiên xét tuyển IELTS?
Tôi thấy các trường đại học xét tuyển bằng IELTS là tâm lý "sính" hàng ngoại, trong khi ở khía cạnh giáo dục thì chúng ta không thể coi đó là hàng hóa được.
Nếu như 2 năm trước, hầu hết các trường đại học dành phần lớn chỉ tiêu xét tuyển từ kết quả thi tốt nghiệp Trung học phổ thông, thì năm nay nhiều trường giảm sâu chỉ tiêu đối với phương thức này. Đặc biệt có khá nhiều trường đưa ra phương thức xét tuyển bằng chứng chỉ tiếng Anh IELTS và kết quả kì thi đánh giá năng lực của một số trường đại học top đầu.
Cô Nguyễn Nguyệt Ngư - Tổ trưởng Tổ Ngoại ngữ Trường Trung học cơ sở Thái Thịnh (Đống Đa, Hà Nội) Ảnh: T.D.
Trao đổi với phóng viên Tạp chí điện tử Giáo dục Việt Nam, cô Nguyễn Nguyệt Ngư - Tổ trưởng Tổ Ngoại ngữ Trường Trung học cơ sở Thái Thịnh (Đống Đa, Hà Nội) đã chia sẻ: "Theo quan điểm của tôi thì các trường đại học trong nước hiện nay, nếu xét tuyển bằng chứng chỉ IELTS thì nên chỉ thực hiện với một số bộ môn, hoặc một số khoa nhất định, còn tôi không đồng ý xét IELTS như một "tấm vé" vào trường và tất cả các khoa, như vậy là không thể đánh giá được hết năng lực của một học sinh.
Với một số môn chuyên ngành đào tạo đòi hỏi tiếng Anh thì với chứng chỉ ngoại ngữ đầu vào cao, có thể yêu cầu sinh viên phải có chứng chỉ khung ngoại ngữ 6 bậc của Bộ Giáo dục và Đào tạo, hoặc chứng chỉ IELTS thì rất tốt. Nhưng với những khoa kỹ thuật đơn thuần, hoặc những chuyên ngành khác không sử dụng tiếng Anh mà lại yêu cầu đầu vào cao như vậy là không phù hợp.
Ví dụ: Một sinh viên thi vào ngành kỹ thuật, nhưng tư duy về chuyên ngành đó lại không có, mà trong tay chỉ có chứng chỉ Ngoại ngữ quốc tế thì theo tôi khi vào được trường sinh viên này chưa chắc đã học tốt được chuyên ngành đã chọn. Đó cũng là một sự không công bằng với những em giỏi kỹ thuật nhưng chưa có điều kiện tiếp cận chứng chỉ ngoại ngữ quốc tế".
Theo cô Ngư: "Chứng chỉ ngoại ngữ Vstep của Việt Nam tôi cũng đã từng thi, nó có sự kết hợp của IELTS và TOEFL, phần nghe nói khá giống với IELTS và phần đọc viết lại giống TOEFL. Chứng chỉ này hiện áp dụng rộng rãi ở Việt Nam, tổ chức học và thi được thực hiện bởi một số trường đại học trong nước có uy tín, vậy các trường đại học nên đưa thêm chứng chỉ ngoại ngữ Vstep này vào xét tuyển, vừa đa dạng hình thức, vừa tạo sự công bằng cho các thí sinh, hơn nữa lại chủ động trong việc học và thi trong nước, chi phí kinh tế cũng rẻ hơn rất nhiều so với chứng chỉ IELTS".
Chương trình phổ thông theo khung Vstep
Cô Ngư nói: "Chương trình học ngoại ngữ hiện nay ở các trường phổ thông của Việt Nam cũng đang phát triển các kỹ năng nghe, nói, đọc, viết theo các trình độ của chứng chỉ Vstep, từ A1, A2 đến B1, B2 và C1, C2 tất cả đều theo khung năng lực ngoại ngữ 6 bậc của Việt Nam. Mục tiêu đầu ra mà Bộ Giáo dục và Đào tạo yêu cầu học sinh từ tiểu học đến hết Trung học phổ thông đúng với chuẩn Vstep, chứ hoàn toàn không dùng IELTS để đối chiếu.
Hơn nữa, tôi thấy các trường đại học hiện nay chỉ dành khoảng 15% xét tuyển bằng điểm thi tốt nghiệp Trung học phổ thông, còn lại 85% là các phương thức khác trong đó có IELTS, như vậy là bất cập và thiếu công bằng.
Tôi cho rằng, nên dành khoảng 50% cho điểm thi tốt nghiệp và 50% còn lại chia đều cho các phương thức khác, như vậy sẽ công bằng hơn bởi có rất nhiều em học sinh giỏi chuyên môn, giỏi Toán, Lý, Hóa, Sinh,...nhưng chưa thực sự quá giỏi về ngoại ngữ, và cũng chưa có điều kiện kinh tế để đạt được chứng chỉ quốc tế, mà những học sinh như vậy chiếm đa số, nhất là học sinh ở các tỉnh và các vùng còn khó khăn.
Hoặc, các trường đại học nên quy định rõ ràng, những ngành nghề nào được xét tuyển bằng chứng chỉ ngoại ngữ Vstep của Việt Nam, những ngành nào được dùng chứng chỉ IELTS, và những ngành nào sử dụng kết quả thi tốt nghiệp Trung học phổ thông, hoặc kết quả đánh giá năng lực, kết quả thi tuyển,...Như vậy mới là công bằng, chứ như hiện nay cào bằng tất cả sẽ khó tuyển được nhân tài đúng với ngành nghề đào tạo, và những học sinh giỏi chuyên môn thật sự lại không được vào đại học, mất đi cơ hội được học và cống hiến cho đất nước".
Cô Ngư lo ngại: "Nếu học sinh và phụ huynh các em có xu hướng ưu tiên tất cả cho chứng chỉ ngoại ngữ quốc tế, phải có được bằng mọi giá bởi coi đấy là tấm vé đầu vào đại học thì chắc chắn các môn học khác sẽ bị "bỏ quên", dẫn tới tình trạng học lệch kiến thức, chỉ cần điểm 5 để đủ tốt nghiệp. Vậy nếu những học sinh như thế có đỗ vào trường đại học, thì liệu các em có học tốt được những chuyên ngành khác hay không? Khi mà hiện tượng lấy tràn lan IELTS vào tất cả các trường, các khoa đào tạo?.
Ở những vùng sâu vùng xa học sinh không có điều kiện học online, và nếu muốn học trực tiếp lại phải đến các thành phố lớn vì ở đó mới trung tâm ôn luyện và thi IELTS, chưa nói đến mức chi phí rất lớn gây tốn kém xã hội. Hơn nữa, tôi thấy các trường đại học xét tuyển bằng IELTS là tâm lý "sính" hàng ngoại, trong khi ở khía cạnh giáo dục thì chúng ta không thể coi đó là hàng hóa được.
Chỉ cần đơn vị tổ chức thi, cấp chứng chỉ ngoại ngữ Vstep đảm bảo được tính nghiêm túc, khung đã có quy định của Bộ rồi, còn việc triển khai đảm bảo tính minh bạch, chất lượng là được. Theo tôi không có lý gì mà các trường đại học không chấp nhận chứng chỉ ngoại ngữ Vstep của Việt Nam để xét tuyển đại học. Nếu chỉ nghiêng về IELTS thì quá bất công với các thí sinh".
Cô Ngư lo ngại: "Nếu học sinh và phụ huynh các em có xu hướng ưu tiên tất cả cho chứng chỉ ngoại ngữ quốc tế, phải có được bằng mọi giá bởi coi đấy là tấm vé đầu vào đại học thì chắc chắn các môn học khác sẽ bị "bỏ quên". Ảnh minh họa: T.D.
Chuẩn đầu ra đại học theo khung Vstep
Cũng về vấn đề này, trao đổi với phóng viên Tạp chí điện tử Giáo dục Việt Nam, cô N.T.L - Giảng viên Trường Đại học Ngoại ngữ (Đại học quốc gia Hà Nội) đã cho biết: "Tôi thấy nhiều trường đại học hiện nay xét tuyển sinh đầu vào quá thiên về IELTS, mà không thấy xét các chứng chỉ tiếng Anh Vstep trong nước, trong khi để thi đạt chứng chỉ này thí sinh bắt buộc phải qua các kỹ năng nghe, nói, đọc, viết như thi IELTS. Nếu kiểm tra tiếng Anh theo chương trình cũ thì chỉ thiên về ngữ pháp, hoặc phần viết sẽ không có sự đánh giá khách quan và đồng đều với học sinh.
Ví dụ: Đại học Quốc gia Hà Nội trong quá trình học, sinh viên có thể được phủ điểm và sử dụng các chứng chỉ tiếng Anh khác như Vstep, có nghĩa sinh viên được chấp nhận chứng chỉ tiếng Anh đa dạng chứ không chỉ có IELTS. Vậy nếu các trường đại học áp dụng chứng chỉ Vstep xét tuyển đầu vào sẽ là điều rất tốt bởi nó đánh giá đầy đủ cả 4 kỹ năng, không khác gì chứng chỉ quốc tế".
Cũng theo giáo viên này, chứng chỉ Vstep hay IELTS đều là đánh giá kỹ năng sử dụng ngoại ngữ, tuy nhiên tôi thấy để đánh giá các vấn đề về Vstep thì hiện nay mới có giáo viên của vài trường trên cả nước đã được đào tạo, đủ bằng cấp để đánh giá chứng chỉ này nếu không nói là đang rất thiếu.
Vậy để có thể áp dụng được chứng chỉ Vstep rộng rãi, cần phải có sự đào tạo giáo viên trên diện rộng. Ví dụ: Học sinh ở các tỉnh muốn luyện thi Vstep thì rất ít trung tâm và giáo viên luyện thi, có thể nói hầu như không có, vậy nên việc học và ôn thi rất khó. Chỉ khi vào đại học, các em mới có môi trường để luyện Vstep thuận lợi hơn.
"Tôi hy vọng trong vài năm tới cần mở rộng các trung tâm luyện Vstep về các tỉnh, có đầy đủ giáo viên dạy theo khung chương trình này, đến lúc đó chứng chỉ Vstep sẽ có thể đứng song song với IELTS khi xét tuyển đầu vào đại học trong nước. Và khi vào đại học đều có hệ quy chiếu điểm song song giữa các chứng chỉ với nhau nên có thể quy đổi được.
Ngay như sinh viên trường Đại học Ngoại ngữ nơi chúng tôi đào tạo cũng cần phải đạt chuẩn đầu ra là Vstep, nhiệm vụ của giảng viên chúng tôi là hướng dẫn, đào tạo theo hướng Vstep để sinh viên đạt được chuẩn đầu ra khi tốt nghiệp, nên không có lý gì xét tuyển đầu vào Vstep lại không thay thế được các chứng chỉ tiếng Anh quốc tế", cô L. nêu quan điểm.
Để cố đạt IELTS, nhiều thí sinh đã phải trả giá Về tổng thể xã hội thì việc đua nhau thi chứng chỉ IELTS không hẳn có lợi, đây là sự lãng phí về thời gian, công sức, tiền bạc với con số rất lớn trên cả nước. Chứng chỉ tiếng Anh IELTS là đánh giá năng lực ngoại ngữ, phù hợp với những học sinh đi du học, học chương trình quốc tế,...hoặc...











Tin đang nóng
Tin mới nhất

Còn nhiều băn khoăn về chứng nhận giỏi cấp tỉnh với học sinh điểm IELTS cao

Việc thực hiện chương trình, SGK mới còn nhiều khó khăn

Cấp phép tổ chức thi chứng chỉ HSK trở lại

Banner tìm hiểu ngày 22/12 của Trường ĐH Tôn Đức Thắng in hình lính Mỹ

Nhiều tỉnh cho học sinh nghỉ Tết hơn 10 ngày, Hà Nội lý giải nghỉ 8 ngày

Trường ĐH Kiên Giang dự kiến tuyển hơn 1.600 chỉ tiêu năm 2023

Trường Đại học Hồng Đức nâng cao chất lượng đào tạo sinh viên ngành giáo dục mầm non

Học sinh Hà Giang nghỉ Tết Quý Mão 12 ngày, từ 27 tháng Chạp

Nhiều tiết dạy sáng tạo tại hội thi giáo viên dạy giỏi Hà Nội

Trường Đại học Kinh tế Quốc dân công bố Đề án tuyển sinh đại học năm 2023

Tuyển sinh 2023: Đại học Kinh tế Quốc dân công bố đề án tuyển sinh

Cần cẩn trọng lựa chọn nhân sự, ra đề thi
Có thể bạn quan tâm

Người phụ nữ Trung Quốc bất tỉnh sau khi nhổ răng
Lạ vui
19:13:28 24/03/2025
Trà có tốt cho bệnh nhân tim mạch không?
Sức khỏe
18:46:38 24/03/2025
Rộ tin Ukraine kiểm soát một làng biên giới ở Nga
Thế giới
18:44:48 24/03/2025
Sáng mai, xét xử phúc thẩm cựu Chủ tịch FLC Trịnh Văn Quyết
Pháp luật
18:42:28 24/03/2025
Rung chuyển MXH: Cặp "tiên đồng ngọc nữ" nhan sắc cực phẩm showbiz bí mật chia tay sau 3 năm hẹn hò?
Sao châu á
18:16:01 24/03/2025
3 năm qua đều đặt chân đến Huế, cô gái bật mí lý do thú vị
Du lịch
18:03:58 24/03/2025
ViruSs liệu có lấy lại được vị trí trong showbiz?
Sao việt
17:47:42 24/03/2025
Thực đơn cơm tối 3 món chuẩn vị mùa xuân
Ẩm thực
17:20:49 24/03/2025
Cặp đôi "hư xinh yêu" nhất phim Hàn hiện tại: Nhà trai chia tay bạn gái 500 ngày, nghe lý do không ai buồn nổi
Phim châu á
17:18:03 24/03/2025
3 con giáp ngồi trên núi tiền vào buổi trưa ngày 25/3/2025, tài vận vượng phát, của cải rủng rỉnh
Trắc nghiệm
16:55:46 24/03/2025