Học vấn ‘khủng’ của nữ Phó Giáo sư trẻ nhất năm 2022
Tiến sĩ Nguyễn Thị Thu Hà (36 tuổi), giảng viên khoa Hóa học, trường ĐH Sư phạm Hà Nội là một trong 3 nữ ứng viên trẻ nhất đạt chuẩn Phó Giáo sư năm 2022.
Chị sở hữu bảng thành tích ‘khủng’ với giải Nhì, Ba học sinh giỏi quốc gia THPT, HCĐ Olympic Hóa học quốc tế, tốt nghiệp thủ khoa ở Nga,…
Giảng viên Nguyễn Thị Thu Hà có nhiều đóng góp cho nền giáo dục nước nhà
Nỗ lực vượt chông gai nơi xứ người
Chị Thu Hà quê ở Ninh Bình, hồi cấp 2 từng học rất giỏi môn Văn và nhiều lần được chọn đi thi học sinh giỏi môn học này. Tuy nhiên, sau đó, chị lại lựa chọn môn Hóa để theo đuổi. Cơ duyên đến với môn Hóa xuất phát từ những bài giảng hấp dẫn của cô giáo bộ môn. Chính cô là người phát hiện và bồi dưỡng chị trở thành học sinh giỏi Hóa. Là học sinh lớp chuyên Hóa, trường THPT chuyên Lương Văn Tụy, chị Hà say mê học tập, trau dồi kiến thức. Lớp 11, chị giành giải Ba kỳ thi học sinh giỏi quốc gia môn Hóa. Năm 2003, chị đạt giải Nhì học sinh giỏi quốc gia rồi được đi thi Olympic Hóa học quốc tế (ICHO). Chị xuất sắc giành tấm HCĐ danh giá tại cuộc thi tầm cỡ này.
Với thành tích học tập xuất sắc, chị Hà được tuyển thẳng vào khoa Hóa, ĐH Sư phạm Hà Nội. Không những vậy, chị còn giành học bổng du học tại ĐH Công nghệ Hóa học Ivanovo, TP Ivanovo, Nga. Đây là quãng thời gian học tập vất vả nhưng đầy quyết tâm, khát khao của chị Hà. Dù gặp nhiều khó khăn khi học ở xứ người nhưng chị đều nỗ lực vượt qua và đạt được thành tích ấn tượng. Chị Hà chia sẻ, hai tháng đầu tiên học tại Nga, chị không ghi chép được gì, cũng không hiểu thầy cô nói gì. Để khắc phục những hạn chế trong giao tiếp tiếng Nga, chị cố gắng bám các chủ đề giảng viên giảng trên lớp rồi về nhà đọc sách, tìm tòi thêm. Ban đầu, vốn từ của chị còn hạn chế nhưng sau đó, mọi thứ tiến triển tốt hơn.
Một khó khăn nữa với chị là các bạn trong lớp có tâm lý dè dặt khi kết nhóm với sinh viên Việt Nam. Họ sợ chị Hà và các bạn sinh viên Việt không theo kịp. Tuy nhiên, vì đã có nền tảng các môn tự nhiên tốt nên chị và các bạn du học sinh Việt Nam nhanh chóng nắm bắt nội dung mới và quyết tâm đạt được kết quả học tập tốt nhất có thể. Trong buổi kiểm tra đầu tiên, chị Hà được giáo viên chấm điểm 4 – điểm số tối đa của bài tập đó. Hết học kỳ một, điểm trung bình của tất cả sinh viên Việt du học chuyên ngành Hóa đều đạt loại xuất sắc và được xét học bổng. Trong đó, chị Hà có điểm số cao nhất lớp (97/100 điểm), được nhận học bổng đặc biệt của trường. Chị cũng duy trì điểm số từ 95/100 trở lên trong suốt 4 năm ĐH tại Nga. Từ đó, suy nghĩ của các bạn sinh viên Nga về sinh viên Việt Nam cũng thay đổi. Sau này, nhóm 6 sinh viên Việt Nam còn hỗ trợ, giúp đỡ cho một số bạn Nga. Tình bạn của họ cũng trở nên tốt đẹp hơn.
Video đang HOT
Tốt nghiệp Thủ khoa xuất sắc tại Nga
Với tài năng và ý chí vươn lên, chị Hà gần như đều đạt HCV trong các kỳ thi Olympic ở trường ĐH. Chị còn là Thủ khoa đầu ra và bảo vệ thành công luận án tiến sĩ trước thời hạn. Gần 9 năm học ĐH, học lên Thạc sĩ và Tiến sĩ ngành Hóa học, đến nay, chị Hà là tác giả và đồng tác giả của 68 công trình khoa học, trong đó có 30 bài báo khoa học trên tạp chí quốc tế uy tín.
Năm 2013, chị Hà trở về Việt Nam và trở thành giảng viên tại khoa Hóa học, ĐH Sư phạm Hà Nội. Đến nay, chị vẫn cố gắng từng ngày để phát triển bản thân và mang đến những bài giảng hữu ích, truyền cảm hứng học tập, nghiên cứu cho sinh viên. Bên cạnh công tác giảng dạy và nghiên cứu, chị Hà còn hướng dẫn nghiên cứu sinh, học viên cao học và tham gia bồi dưỡng học sinh, sinh viên giỏi tham dự các kỳ thi Olympic Hóa học. Tháng 7 vừa qua, đoàn 4 học sinh Việt Nam thi Olympic Hóa học quốc tế do chị tham gia hướng dẫn đều giành HCV.
Trong cuộc hành trình học tập của mình, chị Hà luôn cảm thấy biết ơn những người thầy ở Việt Nam và cả ở Nga đã luôn yêu thương, tận tụy dạy bảo, gieo mầm tri thức, tình yêu môn Hóa cho chị. Bên cạnh đó là gia đình, bạn bè luôn ủng hộ con đường chị đã và đang đi. Chức danh Phó Giáo sư cũng chính là sự ghi nhận xứng đáng cho những nỗ lực không ngừng nghỉ của chị Hà trong nhiều năm qua. Đó đều là những động lực to lớn để chị theo đuổi đam mê, trở thành một nhà giáo, một nhà nghiên cứu khoa học có nhiều cống hiến cho ngành giáo dục nước nhà.
TS Trần Nam Dũng: Tôi không ủng hộ việc mở trường chuyên chạy theo số lượng
Dù nhà nước hay tư nhân đầu tư vào trường chuyên thì cũng nên hướng đến mục tiêu chung là định hướng và phát triển toàn diện cho học sinh.
Hầu hết các địa phương hiện nay đều có chính sách đặc thù cho trường chuyên. Nhiều trường chuyên được các địa phương coi là "con cưng", "trọng điểm" và được đầu tư nguồn kinh phí lớn như chi hàng tỉ đồng mời giáo sư, phó giáo sư về giảng dạy; xây dựng cơ sở vật chất, phòng thí nghiệm hiện đại bậc nhất...
Trao đổi với Tạp chí điện tử Giáo dục Việt Nam về vấn đề trên, Giáo sư Đinh Quang Báo - nguyên Hiệu trưởng Trường Đại học Sư phạm Hà Nội cho biết, khoảng năm 1965, Việt Nam đã có trường chuyên. Mục đích của hệ thống giáo dục này cho đến nay vẫn là phát hiện, đào tạo và bồi dưỡng nhân tài - một việc rất hệ trọng cho sự phát triển của đất nước trong tương lai.
Giáo sư Đinh Quang Báo cho rằng, trong điều kiện ngân sách nhà nước còn hạn hẹp, các trường trung học phổ thông không chuyên cũng như địa phương chưa đáp ứng được các điều kiện về cơ sở vật chất, đội ngũ giáo viên giảng dạy... để đào tạo những nhân tố xuất sắc thì rất cần sự đầu tư có trọng điểm cho trường chuyên.
Giáo sư Đinh Quang Báo - nguyên Hiệu trưởng Trường Đại học Sư phạm Hà Nội. (Ảnh: Xuân Trung)
"Số học sinh trong các trường chuyên chỉ chiếm một phần rất nhỏ so với học sinh đại trà nên phần chi phí đầu tư cao hơn này, tôi nghĩ không đến mức phải gọi là bất bình đẳng. Theo tôi, mỗi tỉnh có một trường chuyên là hợp lý. Trong một tỉnh mà mở quá nhiều trường chuyên thì lại gây lãng phí ngân sách, hiệu quả đào tạo mang lại sẽ không cao", nguyên Hiệu trưởng Trường Đại học Sư phạm Hà Nội nêu quan điểm.
Theo Giáo sư Đinh Quang Báo, ngoài các khoản chi thường xuyên và chính sách đặc thù cho giáo viên, học sinh trường chuyên thì hàng năm các tỉnh cũng chi số tiền khá lớn để khen thưởng giáo viên và học sinh đoạt giải trong các kỳ thi học sinh giỏi quốc gia, quốc tế, bởi hầu hết các giải thưởng này thuộc về học sinh trường chuyên.
Chính vì vậy, để giảm bớt gánh nặng ngân sách, các địa phương có thể thu hút nguồn lực xã hội hóa giáo dục, kêu gọi các tổ chức, cá nhân, doanh nghiệp, phụ huynh học sinh tham gia đầu tư vào nhà trường, phối hợp trong triển khai các hoạt động giáo dục. Sự chung tay góp sức của toàn xã hội sẽ có ý nghĩa rất lớn đối với cơ sở giáo dục nói riêng và ngành giáo dục nói chung.
"Tôi thấy nếu khối tư nhân đầu tư vào trường chuyên cũng rất đáng hoan nghênh. Trong giáo dục, chúng ta không nên phân biệt công lập hay tư thục, miễn là mô hình đó đáp ứng được mục tiêu đào tạo nhân tài cho đất nước", Giáo sư Đinh Quang Báo nói.
Tiến sĩ Trần Nam Dũng - Phó Hiệu trưởng Trường Phổ thông Năng khiếu (Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh). (Ảnh: Mạnh Tùng)
Cũng chia sẻ về vấn đề đầu tư trường chuyên, Tiến sĩ Trần Nam Dũng - Phó Hiệu trưởng Trường Phổ thông Năng khiếu (Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh) cho rằng, khối tư thục đầu tư vào trường chuyên sẽ có nhiều ưu điểm hơn, tạo nên sự cạnh tranh vì khối tư thục có nguồn lực tài chính, họ có thể làm những điều mà trước đó trường công chưa làm được.
"Trường công lập bị ràng buộc bởi rất nhiều quy định của Sở, Bộ Giáo dục và Đào tạo. Mặc dù những năm gần đây các trường được tăng quyền tự chủ nhưng đi vào thực tế, nhiều trường còn gặp rào cản, khó khăn khi triển khai các kế hoạch xây dựng và phát triển nhà trường. Bởi vậy, khối tư nhân đầu tư vào trường chuyên sẽ rất lợi thế vì họ vận hành theo cơ chế mở.
Theo tôi, tỉnh nào đảm bảo được nguồn đầu vào và điều kiện về nguồn lực, kinh tế thì mới nên triển khai mô hình trường chuyên tư thục. Tôi không ủng hộ việc mở trường chuyên chạy theo số lượng. Thực tế, có những năm trường chuyên tuyển sinh còn không đủ chỉ tiêu", Tiến sĩ Trần Nam Dũng cho biết thêm.
Phó Hiệu trưởng Trường Phổ thông Năng khiếu (Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh) cho hay, dù là nhà nước hay tư nhân đầu tư vào trường chuyên thì cũng nên hướng đến mục tiêu chung là định hướng và phát triển toàn diện cho học sinh.
Tương tự, thầy Vũ Khắc Ngọc - giáo viên Hóa học tại hệ thống giáo dục HOCMAI chia sẻ, trường chuyên là một mô hình tổ chức hoạt động dạy học có định hướng bồi dưỡng phát triển tài năng, không nên đặt ra rào cản chỉ có khối công lập hay tư thục mới được phát triển mô hình giáo dục này.
"Nếu cả khối công lập và tư thục cùng đầu tư vào trường chuyên thì sẽ tạo ra sự cộng hưởng tích cực, đồng thời mở ra nhiều cơ hội cho học sinh. Nếu định hướng học tập phù hợp và khả năng tài chính cho phép, các bạn học sinh hoàn toàn có thể lựa chọn học trường chuyên tư thục.
Mặt khác, khi ngân sách của nhà nước, ngân sách địa phương dồn vào đầu tư cho trường chuyên quá nhiều sẽ dẫn đến tình trạng các trường trung học phổ thông khối không chuyên không được quan tâm đúng mức. Khối tư thục mở trường chuyên thì nhà nước cũng sẽ tiết kiệm được nguồn lực và dành ngân sách đó đầu tư cho cơ sở giáo dục khác. Theo đó, những học sinh có điều kiện khó khăn hơn sẽ có cơ hội tiếp cận với môi trường giáo dục chất lượng hơn", thầy Vũ Khắc Ngọc nói.
Thêm 383 nhà khoa học đạt chuẩn chức danh giáo sư, phó giáo sư năm 2022 Hội đồng Giáo sư Nhà nước đã ban hành Quyết định số 88/QĐ-HĐGSNN về việc công nhận đạt tiêu chuẩn chức danh giáo sư, phó giáo sư năm 2022. Một phiên họp Hội đồng Giáo sư Nhà nước nhiệm kỳ 2018-2023. Theo đó có 383 ứng viên giáo sư, phó giáo sư đạt chuẩn chức danh năm 2022 gồm 34 giáo sư và...