Hà Nội: quy hoạch mạng lưới trường học đến năm 2020
Sở GD-ĐT Hà Nội vừa họp với đại diện các quận, huyện trên địa bàn để triển khai thực hiện quy hoạch phát triển hệ thống giáo dục tới năm 2020, tầm nhìn đến năm 2030.
Theo quy hoạch này, tới năm 2015 số trẻ trong độ tuổ.i nhà trẻ đi học đạt 35%, mẫu giáo đạt 90%, trẻ 5 tuổ.i đi học đạt 100%. Tỉ lệ này vào năm 2020 là 60% với nhà trẻ, 95% với mẫu giáo, duy trì 100% trẻ 5 tuổ.i đi học. Năm 2015, cơ bản trường tiểu học ở Hà Nội được đầu tư cơ sở vật chất trang thiết bị hiện đại. Năm 2020 sẽ giảm sĩ số bình quân của các trường tiểu học, THCS xuống còn 35 học sinh/ lớp. Bậc THPT giảm sĩ số xuống 40 học sinh/lớp.
Theo chỉ tiêu cụ thể của quy hoạch mạng lưới trường học đến năm 2020 tầm nhìn 2030, mỗi xã, phường, thị trấn, khu đô thị có ít nhất 1 trường mầm non công lập kiên cố, 1 trường tiểu học, 1 trường THCS công lập, đảm bảo khu vực có từ 3-5 vạn dân có 1 trường THPT. Quy mô trường mầm non không quá 20 nhóm lớp/trường; trường tiểu học không quá 30 lớp/trường; trường THCS, THPT không quá 45 lớp/trường.
Từ năm 2011-2030, Hà Nội sẽ cải tạo và xây mới 724 trường mầm non, 234 trường tiểu học, 108 trường THCS và 112 trường THPT. Dự tính sẽ cần gần 18 triệu m2 đất để xây dựng trường học tới năm 2030. Trong đó, giai đoạn 2012- 2020 cần trên 12 triệu m2 để xây mới 633 trường học, với tổng kinh phí trên 31.000 tỉ đồng…
VĨNH HÀ
Theo tuổ.i trẻ
Xó.t x.a giáo viên mầm non "ém" nghề
Với suy nghĩ bậc mầm non là bậc học thấp nhất trong hệ thống giáo dục, công việc ít được coi trọng nên không ít người ngại ngần khi giới thiệu mình là... cô giáo mầm non.
Ngại kể về nghề
Video đang HOT
Những khi gặp gỡ mọi người, cô giáo trẻ N.T.M, giáo viên (GV) một trường mầm non ở Q.8, TPHCM rất ngại đề cập vấn đề công việc. M. chỉ dừng lại ở lời giới thiệu mình là GV và nếu không cần thiết thì cô sẽ "ém" đi việc mình dạy học ở bậc mầm non.
Lý do làm M. mất tự tin về công việc là do có lần đến chơi nhà người bạn, biết M. dạy mầm non, bác phụ huynh bày tỏ: "Trông mấy đứ.a tr.ẻ mà cũng học đại học, phí quá" rồi tỏ ra rất thương cảm cho cô.
Không ít giáo viên mầm non ngại ngần khi chia sẻ về nghề. (Ảnh minh họa: cô trò Trường mầm non Vàng Anh, Q.5 trong một giờ học).
Dù cũng học 4 năm đại học nhưng trong mắt mọi người, khả năng của M. vẫn bị đán.h giá kém hơn hẳn bạn bè theo ngành nghề khác. Thấy nhiều GV mầm non bỏ việc, M. rất lung lay: "Nhóm bạn tôi 7 người học Sư phạm mầm non ra nhưng chỉ hai người đi dạy, còn lại toàn xin công việc khác".
Một GV mầm non tại trường mầm non ở Q.1, TPHCM kể về trường hợp giáo sinh đến trường thực tập tại trường được hai hôm đã ngồi ở góc lớp khóc thút thít. Khi được hỏi han, em tâm sự mình học Sư phạm do cha mẹ ép buộc nhưng giờ được trải nghiệm thực tế thì em không muốn cố thêm nữa.
"Thực tập ở trường mầm non nhưng khi có bạn bè gọi, cô gái đều nói mình đang dạy tiểu học. Hóa ra lâu nay em giấu tiệt mọi người mình học Sư phạm mầm non. Tôi khuyên em nếu không thể theo nghề nên thay đổi công việc sớm bởi chính em cũng không hiểu về công việc mình theo học gần 4 năm nay", cô chia sẻ.
Nghề thiếu vị thế?
Cô Nguyễn Thị Hiệp, GV Trường mầm non 19/5 TPHCM bày tỏ việc không ít người ngại ngần giới thiệu mình là GV mầm non là có thực. Lý do bắt nguồn từ tâm lý nhìn nhận của mọi người đó là bậc học thấp nhất trong hệ thống giáo dục. Điều này được thể hiện qua ngạch, bậc lương...
Bà Kiều Mỹ Chi - phó Phòng GD-ĐT Q.2, TPHCM dẫn chứng cho sự "thiệt thòi" của GV mầm non so với các bậc học khác thể hiện rõ ở việc cùng một bộ hồ sơ thanh tra theo yêu cầu nhưng GV mầm non chỉ nhận được 20.000 đồng/bộ, các bậc học khác được trả cao gấp nhiều lần. Chưa kể, GV mầm non không có phụ cấp kiêm nhiệm như ở các bậc học nhưng vẫn tham gia mọi hoạt động của trường.
Trong quan niệm của nhiều người, trường mầm non chỉ là nơi... trông trẻ nên vị thế của GV mầm non còn rất "yếu ớt".
Đặc biệt nhận thức lâu nay, nhiều người xem bậc học mầm non chỉ là nơi để trông trẻ chứ không cần thiết trong quá trình giáo dục. Nhiều phụ huynh cho con ra lớp với mục đích... có người trông trẻ, còn khi vào lớp 1 học chữ, học tính mới quan trọng. Trong hình dung của nhiều người GV mầm non chỉ cần biết múa, biết hát và biết dỗ, biết đút cơm và làm vệ sinh cho trẻ.
Trong khi bậc học vốn bị "coi nhẹ" này lại là giai đoạn cực kỳ quan trọng giúp trẻ hình thành các phẩm chất về sức khỏe, trí tuệ, ngôn ngữ, tình cảm... là những tiề.n đề cho việc tiếp thu kiến thức sau này.
Từ năm 2010, ngành giáo dục đã triển khai đề án phổ cập mầm non, khẳng định vai trò của bậc học mầm non trong hệ thống giáo dục. Chương trình đổi mới cũng "nâng cấp" nhiều nội dung giáo dục của trong bậc học mầm non nhưng thực tế, GV vẫn phải kham rất nhiều việc ngoài chuyên môn nên vị thế của họ không mấy "nhúc nhích".
Cô Nguyễn Thị Hiệp cho rằng cần những chính sách mang tính đồng bộ về cải cách chế độ tiề.n lương, công việc nâng cao vị thế cho GV mầm non.
"Còn phương án trước mắt, các trường cần tuyển thêm đội ngũ bảo mẫu nhằm giảm công việc vệ sinh cho GV, để họ có thời gian cho công tác chăm sóc giáo dục trẻ. Như vậy không chỉ nâng cao chất lượng giáo dục trẻ mà còn nâng cao vị thế cho GV mầm non", cô Hiệp đề xuất.
Bồi đắp lòng yêu nghề
Ngoài yếu tố khách quan tác động đến việc GV mầm non "ngán ngại" khi nhắc đến công việc của mình thì yếu tố rất quan trọng là sự thiếu hụt là lòng yêu nghề, tự hào về nghề của chính đội ngũ GV. Hiện nay, nhiều em chọn thi vào Sư phạm vì lý do không phải đóng tiề.n học phí, vì khả năng có hạn không thể "đấu đá" ở ngành nghề khác... chứ không xuất phát từ ước mơ, sở thích của mình.
Chọn nghề đúng sở thích, năng lực sẽ giúp GV mầm non "vững vàng" hơn với nghề. (Trong ảnh: Học sinh phổ thông ở TPHCM trong chương trình giao lưu tìm hiểu về công việc của GV mầm non)
Nguyên phó hiệu trưởng tại một trường mầm non ở TPHCM thẳng thắn: "Nhà nào bây giờ cũng chỉ 1 - 2 con, toàn con cưng thì liệu gia đình nào và bản thân ai muốn đi làm nghề... đổ bô cho con người khác không? Trong khi lại mang tiếng là GV, cũng học hành như ai nhưng họ đang đi làm công tác vệ sinh".
Theo bà, có những người đến với công việc từ đam mê nhưng rất nhiều GV mang tâm trạng hậm hực của người thua cuộc vì ngày trước đến với nghề do gia cảnh hoặc do khả năng có hạn...
"Tâm trạng đó cùng với đồng lương quá thấp, đời sống chật vật, áp lực thì rất khó để người ta thấy cái hay, cái đẹp, cái thú vị của nghề nữa hay không để mà tự hào?" - bà cựu phó hiệu trưởng này đặt câu hỏi.
Cô Nguyễn Thị Thu Huyền (ĐH Sư phạm TPHCM) cho rằng, mỗi GV đến với nghề dù xuất phát từ đam mê hay không, nếu đã xác định đó là công việc của mình cần cố gắng thay đổi từ suy nghĩ của mình theo hướng tích cực để tìm những điều hay trong công việc thì mới có thể bồi đắp yêu nghề.
Bởi theo cô, chỉ khi bản thân thấy yêu và tự hào về công việc của mình thì mới có thể truyền được tình yêu đó cho người khác cũng như để thay đổi cái nhìn còn phiến diện về nghề từ xã hội.
Theo các GV, việc tư vấn hướng nghiệp cực kỳ quan trọng. Nếu được tư vấn kỹ lưỡng sẽ tránh được tình trạng GV mầm non bỏ việc vì lỡ học nghề mình không thích. Còn những người theo nghề vì sở thích cũng sẽ được chuẩn bị tinh thần đối mặt với những khó khăn, áp lực của công việc để không "đứt gánh giữa đường".
Hoài Nam
Theo dân trí
Microsoft đầu tư thêm 250 triệu đô la cho giáo dục Cam kết mới đưa tổng đầu tư của chương trình lên đến 750 triệu đô la nhằm nâng cao kỹ năng giáo viên, và giúp sinh viên có khả năng sẵn sàng tham gia vào lực lượng lao động toàn cầu. Tập đoàn Microsoft đã khai mạc diễn đàn Đối tác Học tập toàn cầu (Partners in Learning) và tái khẳng định cam...