Đào tạo nghề: cần nhiều giải pháp đồng bộ
Đó là ý kiến của nhiều đại biểu nêu ra tại hội thảo “Giáo dục nghề nghiệp và các giải pháp đồng bộ góp phần định hướng nghề nghiệp cho học sinh phổ thông” vừa diễn ra ngày 23-4 tại TP.HCM.
Học sinh tìm hiểu thông tin tại Ngày hội giáo dục phát triển TP.HCM sáng 23-4 – Ảnh: Quang Phương
Hội thảo là một hoạt động trong chuỗi Ngày hội giáo dục phát triển TP.HCM 2014 do Sở GD-ĐT TP.HCM tổ chức diễn ra đến hết ngày 24-4.
Ông Phạm Ngọc Thanh, phó giám đốc Sở GD-ĐT TP.HCM, cho biết để định hướng nghề nghiệp cho học sinh phổ thông, các trường cần có những đổi mới phù hợp tình hình xã hội. “Giáo dục nghề nghiệp cần phải tiến hành nhiều giải pháp có tính đồng bộ như: đổi mới mục tiêu đào tạo, đổi mới chương trình đào tạo, đổi mới phương pháp đào tạo theo hướng cá nhân hóa, kết hợp với doanh nghiệp trong đào tạo, giải quyết việc làm, đào tạo nghề theo chương trình tiên tiến của khu vực và thế giới” – ông Thanh đưa ra các giải pháp.
Video đang HOT
Ông Mark Howland, đại diện Bộ Giáo dục và cộng đồng ban New South Wales (Úc), cho rằng để định hướng nghề nghiệp cho học sinh cần phải có sự gắn kết giữa nhiều bên: nhà nước, nhà trường, nhà doanh nghiệp, phụ huynh và học sinh. Theo ông Mark Howland, trước đây hệ thống giáo dục dạy nghề của Úc cũng bị phê phán vì không phản ứng nhanh nhạy với nhu cầu doanh nghiệp. “Ngày nay, chúng tôi có 11 hội đồng kỹ năng ngành công nghiệp, do các ngành công nghiệp điều hành độc lập. Các hội đồng này sẽ có nhiệm vụ cung cấp thông tin chiến lược và lời khuyên cho chính phủ và doanh nghiệp về tình hình phát triển nguồn nhân lực cũng như nhu cầu kỹ năng; đóng góp ý kiến về đào tạo nghề, giải quyết đầu ra cho người học nghề…” – ông Mark Howland chia sẻ.
Trong khi đó ông Phùng Quang Huy, giám đốc Văn phòng giới thiệu sử dụng lao động, Phòng Thương mại và công nghiệp VN (VCCI), cho rằng để góp phần định hướng nghề nghiệp giữa doanh nghiệp và cơ sở dạy nghề cần phải có mối liên kết chặt chẽ, đặc biệt là hai bên cùng liên kết tuyển sinh dạy nghề. “Doanh nghiệp cần cung cấp cho cơ sở dạy nghề nhu cầu nhân lực, góp ý xây dựng chương trình đào tạo, hỗ trợ nơi thực tập, tiếp nhận người học sau khi tốt nghiệp. Phía cơ sở dạy nghề thay đổi chương trình đào tạo theo hướng đào tạo theo đơn đặt hàng của doanh nghiệp. Người học nghề ra trường có nơi làm việc, có thu nhập ổn định thì mới có nhiều người theo học nghề” – ông Huy nói.
Theo Tuoitre
Thi tốt nghiệp THPT năm 2014: Giám sát chặt khâu coi thi
Kỳ thi tốt nghiệp THPT năm 2014 sẽ diễn ra trong 2 ngày rưỡi, từ sáng 2-6 đến sáng 4-6 với khá nhiều điểm mới về môn thi, hình thức thi, cách tổ chức thi.
Để chuẩn bị cho kỳ thi quan trọng này, ngày 23-4, Sở GD-ĐT Hà Nội tổ chức hội nghị hướng dẫn cho thủ trưởng của hơn 200 đơn vị, trường học có HS dự thi. Theo chỉ đạo của lãnh đạo thành phố Hà Nội và của ngành, việc tăng cường giám sát và thực hiện nghiêm túc, chặt chẽ theo quy chế sẽ được duy trì, đặc biệt ở khâu coi thi để đạt kết quả thực chất, góp phần tác động đến việc dạy và học ở các nhà trường.
Kỳ thi tốt nghiệp THPT năm nay sẽ có một số điểm mới mà thí sinh cần chú ý. Ảnh: Nhật Nam
Nhặt "sạn"
Việc nhặt "sạn" - những tồn tại của kỳ thi tốt nghiệp THPT năm trước để rút kinh nghiệm là việc quan trọng, thường xuyên và có hiệu quả trong quá trình chuẩn bị tổ chức kỳ thi năm tiếp theo của ngành GD-ĐT Hà Nội. Ông Bùi Quang Thái, Phó Trưởng phòng Quản lý thi và kiểm định chất lượng giáo dục (Sở GD-ĐT) cho biết, kỳ thi tốt nghiệp THPT năm 2013 về cơ bản có nhiều chuyển biến trong nhận thức, tổ chức và kết quả kỳ thi. Tuy nhiên, tại một số hội đồng coi thi (HĐCT), do ý thức và công tác giám sát, chỉ đạo coi thi chưa tốt đã để xảy ra những sai phạm đáng tiếc, trong đó có vụ việc vi phạm quy chế thi của cả giám thị và thí sinh tại HĐCT đặt tại Trường THPT Quang Trung - Hà Đông.
Để xảy ra những sai sót trong khâu tổ chức coi thi, theo ý kiến của đại diện ban giám hiệu một số trường THPT, có nguyên nhân quan trọng từ khâu tổ chức học tập quy chế thi chưa nghiêm túc tại cơ sở. Không thuộc quy chế, chưa ý thức đầy đủ về trách nhiệm được giao, có giám thị đã bỏ vị trí hoặc đứng nói chuyện khi coi thi; có thí sinh mang tài liệu, vật dụng ngoài quy định vào phòng thi, gây lộn xộn khi làm bài, quên ghi mã đề thi... Theo lãnh đạo Sở GD-ĐT, những điều này đã ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng của kỳ thi, vì vậy phải khắc phục ngay với tinh thần nghiêm túc, quyết liệt, tránh để xảy ra tình trạng tương tự.
Khâu kiểm tra hồ sơ HS đăng ký dự thi năm trước cũng còn nhiều sai sót, làm ảnh hưởng đến tâm lý HS, gây vất vả cho nhiều khâu. Tại một số trường, do cán bộ làm nhiệm vụ kiểm tra hồ sơ thay đổi liên tục, lại có người thiếu ý thức, ít kinh nghiệm nên để xảy ra nhầm lẫn về thông tin cá nhân HS, thiếu bằng tốt nghiệp THCS, bỏ quên chế độ ưu tiên của HS, điểm tổng kết của HS ở sổ điểm và học bạ chưa khớp... Quá trình kiểm tra của Sở GD-ĐT trước ngày thi còn phát hiện có trường hợp HS chưa trúng tuyển vào lớp 10 vẫn được đăng ký dự thi. Điều đáng nói là mặc dù trước đó, các trường đã tự kiểm tra và tổ chức kiểm tra chéo giữa các trường.
Tổ chức HĐCT theo từng trường
Điểm mới trong việc tổ chức thi tại Hà Nội năm nay là thành lập các HĐCT theo từng trường với quy mô không dưới 15 phòng thi/một HĐCT. Như vậy, HS các trường khác nhau sẽ không ngồi thi chung trong một phòng thi. Tuy nhiên, do đặc thù của Hà Nội một số trường THPT có số lượng HS ít, chỉ đủ 2-3 phòng thi (mỗi phòng thi 24 HS) nên không thể tổ chức thành một HĐCT riêng. Vì vậy, theo phương án của Sở GD-ĐT, các trường này sẽ tập hợp lại thành một HĐCT. Trong trường hợp cùng một khu vực có trường THPT công lập có quy mô lớn nằm cạnh một trường THPT ngoài công lập ít HS thì tách HS của trường công lập tham gia thi cùng với HĐCT của trường ngoài công lập. Thực hiện quy chế của Bộ GD-ĐT, các học viên của trung tâm giáo dục thường xuyên năm nay sẽ phải thi ghép cùng HĐCT với HS THPT chứ không được tổ chức thành HĐCT riêng.
Theo Phó Giám đốc Sở GD-ĐT Đoàn Hoài Vĩnh, mục đích của việc tổ chức HĐCT như trên nhằm để các trường có thể tăng cường giám sát, kiểm tra chéo lẫn nhau ở khâu coi thi. Việc khống chế quy mô của một HĐCT (không dưới 15 phòng thi), hạn chế bố trí những HĐCT quá nhỏ cũng nhằm tạo thuận lợi cho công tác chỉ đạo, điều hành và kiểm tra, giám sát của ban chỉ đạo thi các cấp và lực lượng liên quan. Nếu số địa điểm thi quá nhiều thì số cán bộ, giáo viên phải điều động làm nhiệm vụ coi thi nhiều hơn, số phòng thi nhiều hơn, trang thiết bị phục vụ thi cũng phải tăng lên... Tóm lại khâu tổ chức thi sẽ cồng kềnh, việc chỉ đạo, giám sát cũng sẽ phức tạp và khó khăn hơn nhiều. Tuy nhiên, để hạn chế tình trạng HS phải đi thi quá xa, tại một số trường ở địa bàn khó khăn (như THPT Bắc Lương Sơn) có thể tổ chức một HĐCT ngay tại trường.
So với năm ngoái, cách tính điểm xét tốt nghiệp THPT năm nay phụ thuộc vào nhiều yếu tố hơn (cả điểm thi và điểm trung bình cả năm lớp 12). Theo chỉ đạo của Phó Giám đốc Sở GD-ĐT Đoàn Hoài Vĩnh, các nhà trường phải nghiêm túc thực hiện đúng quy định trong việc đ.ánh giá, xếp loại HS, tránh "bệnh" thành tích mà cố tình sửa chữa, bổ sung điểm, tạo điều kiện cho HS có điểm tổng kết cao để có cơ hội đỗ tốt nghiệp. Nếu các nhà trường lơi lỏng khâu này sẽ khiến cho kết quả xếp loại tốt nghiệp của HS không thực chất, ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục của toàn ngành. Đây được coi là một trong những giải pháp quan trọng, thiết thực trong lộ trình thực hiện đổi mới căn bản, toàn diện GD-ĐT của ngành GD-ĐT Thủ đô theo tinh thần Nghị quyết 29-NQ/TƯ, góp phần tác động tích cực đến quá trình dạy và học ở các nhà trường thời gian tới.
Theo VNE
Bến Tre công bố chỉ tiêu tuyển sinh vào lớp 10 Sở GD&ĐT Bến Tre vừa công bố chỉ tiêu tuyển sinh vào lớp 10 năm học 2014 - 2015 các trường THPT công lập trên địa bàn. Cụ thể, thành phố Bến Tre tuyển 1.005 chỉ tiêu; huyện Châu Thành: 990 chỉ tiêu; huyện Bình Đại: 1.080 chỉ tiêu; huyện Giồng Trôm: 1.350 chỉ tiêu; Huyện Ba Tri: 1.710 chỉ tiêu; huyện Mỏ...
