10 điều trẻ ghét nhất về trường học
Trẻ em tiểu học không thích đến trường vì sợ nhà vệ sinh. Nhiều nơi nam và nữ phải dùng chung phòng, điều đó khiến các bé gái cảm thấy bị khủng hoảng vì không thể “nhịn” được, mà nếu bước vào bên trong thì chỉ muốn ói.
Ảnh minh họa.
1. Có quá nhiều bài tập về nhà
Bài tập về nhà được xếp hàng đầu trong danh sách ghét không phải là điều ngạc nhiên. Alex Jones, 11 tuổi nói rằng em có một cái áo thun trên đó có hàng chữ “home và work là hai chữ không bao giờ nên đi đôi với nhau”.
Tristan Mills 10 tuổi cho biết khi ở nhà em chỉ thích làm những gì không dính dáng đến trường học. Ngay cả các học sinh lớn hơn cũng cảm thấy kiệt sức vì bài tập về nhà. Một học sinh lớp 9 nói rằng em không thích thầy cô cho quá nhiều bài tập về nhà, vì ở nhà còn những thứ khác phải làm chứ không chỉ có bài tập!
2. Những môn học quá dễ và thấp
Nhiều học sinh thích tiếp nhận kiến thức mới lạ và mang tính thử thách. Chúng ghét học các môn quá dễ và thấp, ví dụ như môn Nhạc. Một học sinh lớp 5 cho biết cứ hễ tới giờ Nhạc là thầy cô lại bắt chúng xướng âm đồ, rê, mi, fa, sol, la, si. Đây là điều mà chúng đã học từ những lớp thấp hơn.
3. Rời khỏi lớp học ấm áp để ra ngoài sân lạnh lẽo không phải là điều thích thú
Owen McGreal, 9 tuổi cho biết em không thích ra sân chơi mỗi khi nhiệt độ lạnh lẽo. Một học sinh lớp 7 thú nhận em rất ghét giờ ra chơi, lúc đó có nhiều đứa thích đi chọc ghẹo người khác và cho rằng làm như vậy rất vui.
4. Những từ ngữ “có cánh”
Học sinh rất ghét những từ ngữ “có cánh” mà thầy cô hay sử dụng. Olivia Mater, 9 tuổi cho biết em không thích chuyện các thầy cô hay dùng những danh từ hoa mỹ, ví dụ như “giờ ra chơi sẽ mang lại tư duy và sáng tạo” hoặc “học sinh xuất sắc là niềm tự hào của nhà trường, là những mũi nhọn trong việc xây dựng đất nước”.
Video đang HOT
5. Giờ ăn trưa buồn tẻ
Giờ ăn trưa lẽ ra phải đầy ắp không khí rộn rã và vui nhộn, nhưng thay vào đó lúc nào cũng gấp gáp và buồn tẻ. Các học sinh lớp 7 và lớp 8 hầu như không thích thú với giờ ăn trưa. Em Alannah Clarke 14 tuổi, học sinh trường Pugwash cho biết em không thể chịu đựng quá 37 phút. Em Graham Mater 13 tuổi, học sinh trường Guelph nói rằng: “Em không muốn ngồi ăn trưa trong phòng tập thể dục, không khí nặng mùi lắm”.
6. Ghét công thức và những con số
Chuyện trẻ em ghét học công thức toán, muốn dẹp bỏ môn Toán ra khỏi thời khóa biểu hàng ngày không còn là điều bí mật. Có nhiều lý do để chúng không thích học môn Toán, và đây là lý do nghe thật ngộ nghĩnh của một học sinh 7 tuổi. Em này nói rằng: “Em ghét môn Toán vì hai bàn tay đau lên sau khi phải đếm những ngón tay”.
7. Buộc phải im lặng
Trẻ em cho rằng rất khó ngồi im lặng trong một căn phòng đầy những đứa bạn vui nhộn. Noah Viitala, 6 tuổi, học sinh trường King City thành phố Ontario nói: “Mỗi lần phải ngồi im lặng là em lại nhức đầu, vì đám bạn cứ thì thào với nhau, âm thanh thì thào đó khiến em khó chịu”.
8. Khủng hoảng nhà vệ sinh
Trẻ em trường tiểu học không thích đến trường vì sợ bước vào nhà vệ sinh. Nhiều nơi nam sinh và nữ sinh phải sử dụng chung một phòng, điều đó khiến các bé gái cảm thấy bị khủng hoảng vì không thể “nhịn” được, mà nếu bước vào bên trong thì chỉ muốn ói.
9. Ghét đi xe buýt
Trẻ em không thích đi học bằng xe buýt nhà trường. Katelynn Wynen, 9 tuổi nói rằng đó là khoảng thời gian buồn chán nhất. Em không biết làm gì ngoài việc ngồi nhìn ra ngoài cửa sổ hoặc cúi xuống đọc sách.
10. Lúc nào cũng phải học
Trẻ em chỉ thích vui chơi chứ không thích học nhiều. Spencer Johne, 7 tuổi cho biết em chỉ muốn ở nhà xem phim Arthur và Nhật ký Công chúa. Steve Prouty, 8 tuổi nói rằng việc học hành nặng nề quá, em chỉ muốn vui chơi thôi.
Theo Vietnamnet
Giảm môn học bắt buộc, tăng môn tự chọn
Để đổi mới cơ bản chương trình và sách giáo khoa giáo dục phổ thông sau năm 2015 theo hướng dạy học tích hợp và phân hóa, nhiều nhà nghiên cứu đề xuất cần chú trọng đến việc tích hợp trong nhiều môn học và giảm các môn học bắt buộc, tăng môn học tự chọn.
Nội dung này được đề cập tại hội thảo "Dạy tích hợp - dạy học phân hóa trong chươngtrình giáo dục phổ thông sau năm 2015" do Bộ GD-ĐT tổ chức ở TPHCM ngày 27/11.
Tăng môn học tự chọn, giảm môn bắt buộc
Theo ý kiến của nhóm nghiên cứu thuộc Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam để thực hiện dạy tích hợp và phân hóa cần giảm các môn học bắt buộc và tăng các môn học và hoạt động tự chọn.
Trước hết, cần tăng cường tích hợp trong nội bộ các môn học cơ bản của các bậc học. Như ở các lớp 1, 2, 3 ở các môn Toán, Tiếng Việt, Đạo đức, Tự nhiên và Xã hội. Ở lớp 4 và lớp 5 xây dựng hai môn học mới là môn Khoa học và Công nghệ, Tìm hiểu xã hội.
Sau 2015, ngoài một số môn bắt buộc, học sinh phổ thông sẽ được chọn các môn theo sở thích năng lực?
Ở bậc THCS, nhóm đề xuất ngoài các môn học Toán, Ngữ Văn, Ngoại ngữ, Công nghệ, Giáo dục Công dân sẽ xây dựng hai môn học mới gồm môn Khoa học Tự nhiên (trên cơ sở các môn Lý, Hóa, Sinh trong chương trình hiện hành) và môn Khoa học Xã hội (trên cơ sở môn Sử, Địa trong chương trình hiện hành cùng các vấn đề xã hội).
Về phân hóa ở từng cấp học, nhóm nghiên cứu này triển khai theo định hướng: Bên cạnh các môn học bắt buộc sẽ tổ chức dạy học tự chọn theo chủ đề/môn học và các hoạt động giáo dục ở Tiểu học và THCS. Sau THCS sẽ phân luồng theo hệ thống trường nghề, trường THPT và các trường chuyên biệt.
Đặc biệt, các năm lớp 11 và 12 nhóm đề nghị 4 môn bắt buộc là Ngữ văn, Toán, Ngoại ngữ và GDCD, còn lại học sinh (HS) sẽ chọn 3 môn học danh mục các môn tự chọn gồm Lý, Hóa, Sinh, Sử, Địa, Tin, Môi trường, Công nghệ... Như vậy HS sẽ học 7 môn.
Theo PGS.TS Ngô Minh Oanh và TS Trương Công Thanh (Viện Nghiên cứu Giáo dục, ĐH Sư phạm TPHCM) hệ thống giáo dục phổ thông vẫn nên duy trì 12 năm như hiện nay. Trong đó, chú trọng tích hợp đối đa ở các cấp học dưới và phân hóa ở các cấp học trên, nhất là ở các lớp cuối cấp bậc THCS và THPT.
Về môn học, cần tăng cường các môn và chủ đề tự chọn để HS có thể học theo khả năng và xu hướng của mình. Năm lớp 12 sẽ thực hiện phân ban triệt để để chọn ngành nghề cho tương lai giống như dự bị đại học.
Theo hai tác giả này, cần có một kế hoạch đồng bộ về đào tạo và bồi dưỡng giáo viên để đội ngũ này chủ động khai thác tốt nhất cho yêu cầu dạy học phân hóa và tích hợp.
Học theo mô hình nước ngoài
Tại hội thảo, nhiều tác giả đưa ra mô hình dạy học tích hợp và phân hóa cho giáo dục phổ thông nước nhà dựa trên kinh nghiệm một số nước như Hàn Quốc, Pháp...
Dựa vào cấu trúc chương trình các môn học trong chương trình giáo dục phổ thông của Hàn Quốc và thực hiện giáo dục Việt Nam, PGS.TS Đỗ Ngọc Thống đề xuất lớp 1 và lớp 2 chỉ học 3 môn là Toán, Ngữ văn và Cuộc sống quanh ta. Trong đó môn Ngữ văn dạy tích hợp đạo đức, môn Cuộc sống quanh ta tích hợp nhiều nội dung về nhà trường, gia đình, thiên nhiên...
Bậc THCS, ngoài các môn bắt buộc sẽ có các môn tự chọn; bậc THPT lớp 10 sẽ học các môn chung còn lớp 11 và 12 ngoài các môn cơ bản bắt buộc là Toán, Ngữ văn, Ngoại ngữ thì sẽ có tự chọn bắt buộc 2 môn chuyên ngành từ các môn Toán, Văn, Lý, Sinh, Sử, Địa, Tin học, Ngoại ngữ...
Theo mô hình này, ông Thống cho rằng cần có cách đánh giá và cấp bằng phù hợp. Sở GD-ĐT sẽ cấp bằng tốt nghiệp THPT dựa trên kết quả xếp loại hàng năm và kết quả bài thi cuối lớp 12. Còn thi ĐH và CĐ có 3 môn bắt buộc là Toán, Ngữ văn, Ngoại ngữ và 1 - 2 môn tự chọn.
TS. Đỗ Xuân Hội (Trường ĐH Quốc tế, ĐH Quốc gia TPHCM) cho hay từ năm 2006, chương trình dạy học và SGK của Pháp đã triển khai việc dạy học theo chủ đề hội tụ cho HS cấp THCS. Mỗi chủ đề hội tụ sẽ có môi quan hệ của nhiều môn học.
Thao TS. Hội, SGK tại Việt Nam cũng ít nhiều đề cập về một số nội dung chủ đề hội tụ theo chương trình Pháp nhưng nội dung này khai triển tùy tiện, thiếu hệ thống.
Ông Hội đặt ra vấn đề liệu chúng ta có cần xác định một số chủ đề hội tụ nào đó nhất thiết phải thể hiện trong chương trình, trong SGK cũng như trong việc giảng dạy các môn học khác cho HS không.
Được biết, trong thời tới, Bộ GD-ĐT sẽ tiếp tục tiến hành nhiều hội thảo để các nhà khoa học, chuyên gia giáo dục, các giảng viên, giáo viên, các bộ quản lý trao đổi thảo luận những vấn đề về dạy học tích hợp và dạy học phân hóa trong chương trình và SGK sau năm 2015 để thực hiện đổi mới cơ bản chương trình và SGK.
Hoài Nam
Theo dân trí
7 phương pháp tự học tốt nhất. Ngoài khả năng học tâp của môi cá nhân, viêc tô chức học tâp, có phương pháp học tâp đúng cách cũng đã làm nên nhiêu thủ khoa, á khoa của các trường đại học, cao đẳng. Dưới đây là tông hợp 7 phương pháp học tâp tôi ưu nhât mà các thủ khoa, á khoa đã áp dụng thành công: 1-Lập kế...