Vợ chồng tôi đã thất bại khi không hướng được con nối nghiệp dạy học
Vì cuộc sống thiếu thốn bao năm nên phần đông các em đều quyết tâm phải cải thiện nó, dù rất yêu nhưng không thể chọn nghề giáo cho cuộc đời mình.
Tôi là cô giáo tiểu học còn chồng là giáo viên trung học cơ sở. Chúng tôi có 2 con gái xinh xắn và học giỏi. Ngay từ nhỏ, chúng tôi luôn hướng nghiệp cho con sau này lớn lên sẽ chọn nghề giáo.
Cha mẹ là giáo viên nhưng con lại không muốn nối nghiệp (Ảnh: Phan Tuyết)
Tôi đã luôn vẽ ra trước mắt con cả một thế giới lung linh của “nghề cao quý”.
Nào là, nghề giáo luôn bình yên, môi trường luôn rèn cho con người biết sống thanh cao biết hoàn thiện mình vì nơi đây ít có sự cạnh tranh, bon chen như nhiều môi trường khác.
Nghề giáo tuy nghèo một chút nhưng luôn tràn ngập tiếng cười, luôn tràn đầy niềm vui. Nếu là thầy cô giáo tốt sẽ luôn được mọi người tôn trọng, yêu thương, luôn được học sinh thần tượng và nhớ tới.
Thế nhưng có lẽ hiện thực mà các con nhìn thấy hàng ngày lại không đẹp, không lung linh như lời ba mẹ nói với chúng. Vì thế, dù luôn được nghe những lời hay, ý đẹp về nghề nhưng các con cũng không có được lòng nhiệt huyết muốn nối nghiệp mẹ cha.
Đã không ít lần con được chứng kiến những ngày giáp tết khi ba mẹ trông chờ mãi mới có lương thì ngay sau đó những đồng lương cuối cùng cũng đã không còn nữa vì bao khoản nợ trước đó lấy đi.
Đã có một thời gian dài, không chỉ gia đình chúng tôi mà gần như nhiều gia đình của đồng nghiệp cùng trường bữa ăn thường niên chỉ là món cá trích. Cá trích biển quê tôi dạo ấy rẻ vô cùng, chỉ vài trăm đồng mua được cả ký lô.
Thế là ngày nào đi chợ, chúng tôi cũng mua cá trích (vì cũng chỉ đủ tiền để mua cá trích). Món cá này hết nấu canh chua, đến kho rồi lại nướng, lại chiên.
Đã có lần, cô con gái nhỏ ngây thơ hỏi rằng: “Mẹ ơi! Vì sao tết đến các bạn con ai cũng có mấy bộ đồ đẹp nhưng nhà mình mẹ chỉ mua cho hai chị em có 2 bộ thôi?”; “Sao ba, mẹ lại chỉ mặc quần áo cũ, mà không mua đồ mới?”.
Video đang HOT
Những câu hỏi như: “Sao nhà mình không xây nhà như bạn con? Sao nhà mình cứ ở mãi nhà tập thể?”; “Sao hè nhà mình không đi du lịch? Nhà của các bạn con đi chơi vui lắm”… Đôi khi chỉ biết nói với con: “Vì nhà mình không có tiền” nhưng khi con hỏi vặn: “Tại sao lại không có tiền?” thì cũng chẳng dễ dàng gì để giải thích cho con hiểu rõ ngọn ngành.
Lớn lên một chút những câu hỏi làm khó ba, mẹ đã không còn nữa. Nhưng các con đã biết phản ứng trước định hướng của chúng tôi.
Không ít lần con nói thẳng: “Con không đi dạy học đâu! Con không muốn nghèo như ba, mẹ”. Con không muốn cả ngày đi dạy trên trường nhưng tối đến người ta vui chơi, quây quần bên gia đình thì ba mẹ lại mỗi người ôm một máy tính để soạn bài, ra đề kiểm tra.
Con không muốn ngày Chủ nhật cũng thấy ba miệt mài chấm bài vì qua tuần sợ học sinh đòi điểm. Con không muốn quanh năm làm quần quật nhưng chẳng thể cùng gia đình tổ chức một chuyến đi xa…”.
Và, biết bao điều con không muốn…nên cả hai con đã không chọn nghề giáo cho mình.
Không chỉ gia đình tôi, nhiều đồng nghiệp của tôi cũng có con học giỏi nhưng nghề các em chọn toàn là kinh tế với ngân hàng.
Có lẽ, vì cuộc sống thiếu thốn bao năm nên phần đông các em đều quyết tâm phải cải thiện nó bằng cách dù rất yêu nhưng không thể chọn nghề giáo cho cuộc đời mình.
Chúng tôi chỉ biết hy vọng rằng bằng chính sách thu hút, bằng việc cải cách tiền lương tới đây sẽ có nhiều học sinh giỏi lựa chọn nghề giáo ngoài lòng đam mê, nhiệt huyết còn vì có được một cuộc sống đủ đầy hơn.
(*) Văn phong, nội dung bài viết thể hiện câu chuyện, quan điểm của tác giả.
Chỉ tiêu thăng hạng là nguyên do bi kịch giáo viên bằng cử nhân lương trung cấp
Hầu hết giáo viên từ mầm non, tiểu học, trung học cơ sở đều thất vọng vì không thể được xét thăng hạng theo đúng vị trí việc làm, theo đúng chức danh nghề nghiệp.
Bất cập lớn nhất của việc trả lương giáo viên hiện nay là giáo viên tốt nghiệp đại học sư phạm chính quy thậm chí cao hơn nhưng nếu dạy ở tiểu học, mầm non thì chỉ được hưởng lương trung cấp có hệ số lương khởi điểm 1.86, dạy ở bậc trung học cơ sở chỉ được hưởng lương cao đẳng có hệ số lương 2.1.
Đây là vấn đề gây bức xúc rất lớn trong giáo viên hiện nay, thiệt thòi rất lớn cho giáo viên.
Sau đó, Bộ Giáo dục và Đào tạo cũng ban hành các thông tư, văn bản về thăng hạng, hướng dẫn thăng hạng để giáo viên được chuyển lên các hạng cao hơn theo đúng vị trí việc làm.
Tuy nhiên, sau một thời gian lâu dài hồi hộp chờ đợi để được xét thăng hạng, người viết nhận thấy hầu hết giáo viên từ mầm non, tiểu học, trung học cơ sở đều rất thất vọng vì không thể được xét thăng hạng theo đúng vị trí việc làm, theo đúng chức danh nghề nghiệp,...
Bởi vì một số giáo viên tuy đủ các điều kiện, tiêu chuẩn của các Thông tư số 20, 21, 22 năm 2015 về tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên các hạng tuy nhiên đã hết cơ cấu, chỉ tiêu thăng hạng III, II của mầm non, tiểu học hay thăng lên các hạng II, I của khối trung học cơ sở.
Do chỉ tiêu, cơ cấu,... giáo viên không có cửa thăng hạng
Sau khi đạt hầu hết các tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên theo các hạng thì gáo viên mới "ngã ngửa" vì biết mình sẽ không được xét và hầu như không thể xét vì trường đã đủ chỉ tiêu.
Việc từ năm 2011 đến nay gần 10 năm dài đằng đẵng không được xét thăng hạng đã là một thiệt thòi, mất mát rất lớn đối với giáo viên, sau đó Bộ Giáo dục và Đào tạo lại ban hành các tiêu chuẩn mới.
Thực tế, các tiêu chuẩn này "hành" giáo viên vừa phải đi dạy, vừa học tập nâng cao trình độ tay nghề lại vừa chạy ngược, chạy xuôi để đạt được các tiêu chuẩn như Ngoại ngữ bậc 2 chuẩn châu Âu, Tin học theo chuẩn Bộ Thông tin - Truyền thông, nghiệp vụ sư phạm hạng III, II,....
Giáo viên phải phấn đấu đạt các tiêu chuẩn đạt sáng kiến kinh nghiệm, giáo viên giỏi, bằng khen, giấy khen, chủ trì họp chuyên môn, nghiệp vụ,... cho đạt tất cả các tiêu chuẩn để được thăng hạng.
Rồi sau đó, sau khi đạt hết các tiêu chuẩn thì tiến hành nộp hồ sơ thăng hạng, kèm minh chứng, phô tô công chứng tất cả các hồ sơ,... để xét thăng hạng.
Cuối cùng, nhiều giáo viên tại nhiều địa phương chỉ nhận được chỉ đạo là đã không còn chỉ tiêu để xét thăng hạng cho giáo viên trung học cơ sở từ hạng III lên hạng II, I hay các chỉ tiêu thăng hạng của giáo viên hạng IV lên các hạng III, II của giáo viên tiểu học.
(Ảnh minh họa: Lã Tiến)
Xin được trích cơ cấu, chỉ tiêu thăng hạng theo vị trí việc làm ở một địa phương [1] như sau: Giáo viên tiểu học hạng II (hệ số lương từ 2.34) là 5% tổng số giáo viên, giáo viên tiểu học hạng III (hệ số lương 2.1) là 15%, giáo viên tiểu học hạng IV (hệ số lương 1.86) là 80%.
Giáo viên trung học cơ sở hạng I (hệ số lương 4.0) là 5%, giáo viên trung học cơ sở hạng II (hệ số lương 2.34) là 15%, giáo viên trung học cơ sở hạng IV (hệ số lương 2.1) là 80%.
Ví dụ tại một trường trung học cơ sở có 50 giáo viên thì phải có đến 40 người được xếp lương hạng III, chỉ còn lại 7,5 người xếp hạng II và chỉ có 2,5 người được xếp hạng I.
Có nghĩa là muốn được thăng lên hạng cao hơn thì phải còn trong chỉ tiêu.
Mà hiện nay, do trước năm 2011 giáo viên có bằng nào thì được chuyển xếp lương tương ứng với bằng cấp, nên hầu hết các trường giáo viên được chuyển xếp lương hạng III của tiểu học, hạng II của trung học cơ sở đã từ 60- 70%, do đó nên hầu như đã hét chỉ tiêu thăng hạng, nếu vẫn giữ quy định này thì giáo viên trên phải chờ 60 - 70% đó nghỉ hưu hết mới được thăng hạng.
Trước đây, các giáo viên chỉ cần có bằng đại học không kể từ xa, tại chức từ năm 2011 về trước hầu như đã chuyển ngạch theo bằng cấp nên số lượng giáo viên tiểu học, trung học cơ sở hưởng lương đại học (tương ứng hạng II, III hiện nay) rất nhiều, ngay bây giờ khi họ không có đủ các tiêu chuẩn, chứng chỉ,... họ vẫn nghiễm nhiên hưởng lương hạng II, còn lực lượng giáo viên bây giờ đã học đại học chính quy, đầy đủ chứng chỉ,... vẫn phải chờ các giáo viên trên nghỉ hưu để tranh 1 suất thăng hạng nhỏ nhoi.
Tôi tin rằng nếu địa phương nào áp dụng cách xác định chỉ tiêu như trên thì các trường đều dư chỉ tiêu, ít nhất là trong 5 - 10 năm tới cũng khó có giáo viên nào được thăng hạng, chuyển ngạch nên rất thiệt thòi, bất cập.
Như vậy, người có bằng đại học hoặc cao hơn vẫn mãi mãi hưởng lương trung cấp, rất bức xúc.
Rất mong Bộ Giáo dục và Đào tạo hãy tham mưu cho Chính phủ ban hành văn bản cụ thể về việc thăng hạng giáo viên, giáo viên có đủ tiêu chuẩn được thăng hạng, mong Bộ cởi bỏ chỉ tiêu rất khó trên, giáo viên không được chuyển ngạch theo đúng vị trí việc làm hiện nay.
Tài liệu tham khảo:
[1] Trích Quyết định về vị trí việc làm, cơ cấu viên chức tại Tiền Giang.
Sinh viên sư phạm đặt vấn đề lương giáo viên với lãnh đạo Chính phủ Ngày 23/10, sinh viên, giảng viên trường Đại học Sư phạm Hà Nội đã có buổi giao lưu với Phó Thủ tướng Vũ Đức Đam, Bộ trưởng Bộ GD&ĐT Phùng Xuân Nhạ nhân dịp khai giảng năm học 2020 - 2021. Mở đầu buổi giao lưu, sinh viên, giảng viên ĐH Sư phạm Hà Nội đặt các vấn đề như: Lương giáo viên...