Trường học đóng cửa, cô bé 12 tuổ.i trở thành giáo viên trong xóm
Từ khi trường học buộc phải đóng cửa vì dịch bệnh Covid-19, mỗi ngày có tới 30 tr.ẻ e.m tụ tập lại để nghe cô giáo nhí Reem El-khouly giảng bài.
Cô giáo 12 tuổ.i Reem El-Khouly đã bắt đầu “mở lớp học thêm” cho những đứ.a tr.ẻ gần nhà tại Atmidah, phía đông bắc thủ đô Cairo khi toàn bộ trường học tại Ai Cập buộc phải đóng cửa vì dịch bệnh Covid-19.
“Cháu chỉ nghĩ đơn giản rằng, thay vì để các em ấy chơi đùa trên phố với vô số những mối nguy thì cháu có thể dạy các em ấy”, Khouly nói. “Cháu bắt đầu tiết học sau khi cầu nguyện. Cháu dạy các em tiếng Ả Rập, toán học, tôn giáo và cả Tiếng Anh”.
Ban đầu, Khouly chỉ có một quyển số bé để ghi chép toàn bộ giáo án cũng như công việc giảng dạy của mình. Không lâu sau đó, hành động của cô giáo nhí này đã được biết đến bởi một công ty địa phương nên họ đã quyết định tặng Khouly 1 chiếc bảng trắng cùng những chiếc bút dạ nhiều màu.
Video đang HOT
“Từ lúc trường học đóng cửa, Khouly là người đã giúp chúng cháu học tập để không bị quên đi những kiến thức trước đó”, cậu bé 9 tuổ.i Mohamed Abdel Moneim cho biết. “Cháu thực sự rất quý cô Khouly vì cách giảng bài về tiếng Ả Rập, toán học cũng như tiếng Anh đều vô cùng dễ hiểu”.
Tâm sự thêm, Khouly cũng cho biết, em muốn trở thành giáo viên dạy Toán khi trưởng thành.
“Ban đầu mẹ cháu không khuyến khích cháu làm việc này nhưng sau khi thấy được sự tương tác và tình cảm của những đứ.a tr.ẻ, mẹ cháu đã thay đổi suy nghĩ và ủng hộ vô điều kiện”.
Nên có thêm hội đồng thẩm định sách giáo khoa riêng cho giáo viên
Nên lấy ý kiến rộng rãi của giáo viên trước khi phê duyệt sách giáo khoa (SGK) và nên thành lập một hội đồng thẩm định riêng cho giáo viên.
Cần sớm lấy ý kiến rộng rãi giáo viên trên diện rộng, đa dạng các tỉnh thành, vùng miền trước khi thẩm định SGK - ẢNH: NGỌC DƯƠNG
Đây là những ý kiến chủ đạo của các giáo viên (GV) khi Bộ GD-ĐT bắt đầu tiến hành việc thẩm định và lựa chọn SGK lớp 2, lớp 6 cho năm học sau.
Một GV ngữ văn bậc THCS tại Q.Tân Bình, TP.HCM cho rằng sách dành cho học sinh thì ý kiến nhận định của GV khá quan trọng. Phải có ý kiến của GV trước khi phê duyệt, có thể thực hiện trên mạng. Trên cơ sở đó, hội đồng thẩm định và tác giả nghiên cứu để chỉnh sửa cho phù hợp.
Tương tự, tiến sĩ Vũ Thu Hương, nguyên giảng viên Trường ĐH Sư phạm Hà Nội, cho rằng cần có 2 hội đồng thẩm định: một là chuyên gia, các nhà quản lý và hội đồng còn lại là các GV tiểu học.
Lấy ý kiến bằng cách cho GV tiếp cận với sách sớm, trên diện rộng, đa dạng các tỉnh thành, vùng miền. Các GV tự gửi ý kiến nhận định, nhận xét về SGK. Đây là khâu tạo kết quả tốt nhất vì chính GV, người trực tiếp giảng dạy biết vấn đề gì nên, vấn đề gì cần thiết cho cuốn SGK phù hợp với học sinh.
Bà Vũ Thu Hương cũng đặt câu hỏi tại sao hội đồng thẩm định cũ chưa hiệu quả dù 1/3 số thành viên là GV tiểu học. Bởi GV trong hội đồng đó có thể là nhân viên, học trò của các thành viên nên chưa đưa ra tiếng nói xác thực, bị thuyết phục bởi những lập luận chủ quan từ các chuyên gia.
Về vấn đề thực nghiệm SGK, nhiều ý kiến cho rằng những "bùng nhùng" xảy ra trong thời gian vừa qua vì không cho dạy thử nghiệm một cách đàng hoàng, đúng cách của thử nghiệm. Tiến sĩ Hương cho rằng các bộ sách được các nhóm tác giả tổ chức thực nghiệm là một hạn chế. Có thể nhóm tác giả chọn một số bài học có tính chất tiêu biểu, hay nhất để thực hiện.
Tiến sĩ Hương đề xuất bên cạnh để nhóm tác giả tổ chức thực nghiệm thì Bộ GD-ĐT cần tiến hành độc lập trên diện phổ quát, ở các vùng miền khác nhau. Ngoài ra, ít nhất mỗi bộ sách cần thử nghiệm 2/3 nội dung".
Ông Nguyễn Văn Ngai, nguyên Phó giám đốc Sở GD-ĐT TP.HCM, nói rằng nếu các mẫu thực nghiệm không đủ lớn thì việc đán.h giá không có giá trị. Thực nghiệm cần đảm bảo quy mô về địa lý và thời gian. Đặc biệt, đơn vị tổ chức và GV tham gia thực nghiệm cần thể hiện trách nhiệm với xã hội.
Đồng thời, cần thành lập một hội đồng phản biện độc lập, tránh tình trạng chủ quan, rà soát trước khi phê duyệt, ban hành. Hội đồng thẩm định, ngoài trình độ, năng lực thì cần thể hiện trách nhiệm, quyết liệt trong việc đưa ra ý kiến. Các hội đồng phải độc lập, thành phần cơ cấu đảm bảo tính công khai, minh bạch.
Thầy cô ơi, đừng sợ dự giờ như thế Phần lớn giáo viên đều hồ hởi, phấn khởi khi Thông tư 32/2020/TT-BGDĐT có hiệu lực kể từ ngày 01/11/2020 sẽ thoát khỏi cảnh phải... dự giờ, thăm lớp. Bài viết "Sắp tới chỉ giáo viên chủ nhiệm mới phải dự giờ, thăm lớp?" đăng tải trên Tạp chí điện tử Giáo dục Việt Nam ngày 20/10/2020 đã nhận được sự quan tâm...