TPHCM: Gỡ khó cho mô hình trường tiên tiến
Hiện nay, các trường tiểu học triển khai mô hình tiên tiến đang gặp khó trong vấn đề tuyển dụng giáo viên tiếng Anh, cơ sở vật chất qua nhiều năm sử dụng đã bắt đầu xuống cấp nhưng chưa được thay thế và cải tạo, sĩ số học sinh/lớp ở một số đơn vị còn cao, vượt chuẩn so với quy định chung của trường tiên tiến là không quá 30 học sinh/lớp đối với bậc tiểu học.
Sáng 25-9, tại Trường Tiểu học Tân Sơn Nhì (quận Tân Phú), Sở GD-ĐT TPHCM đã tổ chức Hội nghị Tổng kết công tác xây dựng trường tiểu học thực hiện mô hình trường tiên tiến theo xu thế hội nhập khu vực và quốc tế.
Phát biểu tại hội nghị, bà Lâm Hồng Lãm Thúy, Phó trưởng Phòng Giáo dục tiểu học, Sở GD-ĐT TPHCM cho biết, mô hình trường tiên tiến theo xu thế hội nhập khu vực và quốc tế được thực hiện theo Quyết định số 3968/QĐ-UBND (ban hành ngày 13-8-2015) của UBND TP. Theo đó, trường được tổ chức trên cơ sở tài chính là kết hợp giữa ngân sách nhà nước bố trí theo định mức đầu tư/học sinh và xây dựng mức thu theo thỏa thuận với phụ huynh để trang trải chi phí đào tạo, nhưng không được quá 1,5 triệu đồng/học sinh/tháng.
Cụ thể, khoản thu này sẽ được sử dụng vào các hoạt động tổ chức dạy học 2 buổi/ngày; tổ chức dạy học tăng cường ngoại ngữ; tổ chức học ngoại ngữ với giáo viên người nước ngoài; tổ chức dạy các bộ môn năng khiếu, môn tự chọn; tổ chức thực hiện chương trình giáo dục kỹ năng sống; tổ chức các hoạt động ngoại khóa, ngoài giờ lên lớp, hoạt động trải nghiệm…
Tuy nhiên, ghi nhận thực tế hoạt động tại các đơn vị cho thấy, hiện nay các trường triển khai mô hình tiên tiến đang gặp khó trong vấn đề tuyển dụng giáo viên tiếng Anh, cơ sở vật chất qua nhiều năm sử dụng đã bắt đầu xuống cấp nhưng chưa được thay thế và cải tạo, sĩ số học sinh/lớp ở một số đơn vị còn cao, vượt chuẩn so với quy định chung của trường tiên tiến là không quá 30 học sinh/lớp đối với bậc tiểu học.
Đặc biệt, nhiều quận, huyện chưa thực hiện được việc xây dựng mỗi cấp học có ít nhất một trường tiên tiến theo xu thế hội nhập do áp lực gia tăng dân số cơ học, kéo theo áp lực tuyển sinh các lớp đầu cấp.
Cụ thể, ở năm đầu tiên áp dụng là năm học 2016-2017, toàn TP có 8 trường triển khai mô hình tiên tiến. Đến năm thứ 2 là năm học 2017-2018, mô hình được mở rộng thêm 4 trường, nâng tổng số đơn vị triển khai mô hình tiên tiến lên 12 trường. Tuy nhiên, năm học 2018-2019 không có thêm trường nào đăng ký mới. Năm nay, năm học 2019-2020, chỉ có một trường đăng ký mới là Trường Tiểu học Linh Chiểu (quận Thủ Đức).
Trước thực tế đó, ông Nguyễn Văn Hiếu, Phó giám đốc Sở GD-ĐT TP cho rằng, qua 4 năm thực hiện, mới có 12 trường tiểu học trú đóng trên địa bàn 11 quận triển khai mô hình, tức chưa đến 50% tổng số quận, huyện trên địa bàn TP do áp lực gia tăng dân số quá lớn. Trong khi đó, TP đặt ra mục tiêu phấn đấu xây dựng ở mỗi quận, huyện có ít nhất 3 trường ở mỗi cấp học thực hiện mô hình trường tiên tiến. Như vậy, mục tiêu này nhiều nguy cơ không thể hoàn thành.
Một tiết học với giáo viên nước ngoài của học sinh Trường Tiểu học Tân Sơn Nhì (quận Tân Phú), một trong 12 trường tiểu học triển khai mô hình tiên tiến
Video đang HOT
Với những trường đã triên khai mô hình từ những năm học trước, đại diện Sở GD-ĐT lưu ý các đơn vị cố gắng duy trì sĩ số 30 học sinh/lớp để tổ chức tốt các hoạt động, đáp ứng mục tiêu giáo dục toàn diện cho học sinh. Riêng đối với những địa phương chưa thực hiện cần nghiên cứu, đưa ra lộ trình và thời gian thực hiện.
Từ năm học 2020-2021, cùng với cả nước, các trường tiểu học trên địa bàn TPHCM sẽ thực hiện cuốn chiếu chương trình giáo dục phổ thông mới (chương trình giáo dục năm 2018) bắt đầu từ lớp 1. Do đó, đây sẽ là năm mang tính chất “bản lề” quan trọng, vừa thực hiện song song chương trình giáo dục phổ thông mới vừa tiếp tục mở rộng và thực hiện có hiệu quả mô hình trường tiên tiến.
Bên cạnh đó, các trường cũng đề xuất nhiều giải pháp nhằm nâng cao chất lượng thực hiện mô hình như tạo cơ chế chủ động cho các trường trong tuyển sinh và tuyển dụng giáo viên; tạo điều kiện giao lưu, học hỏi, chia sẻ kinh nghiệm trong và ngoài nước để các trường nâng cao hiệu quả thực hiện chương trình…
THU TÂM
Theo SGGP
Đừng để nhà vệ sinh trường học là nỗi sợ hãi của học sinh (bài cuối)
Giữ được nhà vệ sinh sạch trong bối cảnh cơ sở vật chất xuống cấp, quá tải sỹ số học sinh là bài toán không dễ của nhiều trường công lập trên địa bàn Hà Nội. Thực tế cho thấy, ở nhiều trường, dù có nhà vệ sinh đạt chuẩn, trang thiết bị hiện đại nhưng chỉ sau vài hôm sử dụng lại nhếch nhác, mất vệ sinh nghiêm trọng.
Bài cuối: Quyết liệt thay đổi, vì một nhà trường thân thiện
Từ thực trạng trên, nhiều ý kiến cho rằng, cùng với việc thiết kế, xây dựng nhà vệ sinh đạt chuẩn thì việc giáo dục, nâng cao ý thức cho học sinh khi sử dụng nhà vệ sinh cũng phải được coi là một nhiệm vụ quan trọng trong các nhà trường.
Điểm sáng từ "nhà vệ sinh thân thiện"
Tại Trường Tiểu học Dịch Vọng B, Cầu Giấy (Hà Nội), nhà vệ sinh được thiết kế theo không gian mở, thoáng đãng, không có mùi hôi. Mỗi nhà vệ sinh nam, nữ có từ 3-4 bồn vệ sinh. Tại chậu rửa tay, giấy, xà phòng, máy sấy khô được trang bị đầy đủ. Ngay trên đó là nội dung hướng dẫn 6 bước trong quy trình rửa tay thường quy. Những chậu cây xanh, những bức tranh 3D vẽ theo chủ đề bảo vệ môi trường... được trang trí trên tường nhà vệ sinh tạo sự gần gũi, thân thiện với học sinh.
Đặc biệt nhất là tiếng nhạc du dương, nhẹ nhàng được phát ra từ hệ thống nhạc tự động. Với không gian khô ráo, sạch sẽ, thân thiện, nhà vệ sinh đã không còn là nỗi ám ảnh đối với học sinh tại ngôi trường này. Nhà vệ sinh tại Trường THCS Khương Mai, quận Thanh Xuân (Hà Nội) cũng được học sinh và phụ huynh đánh giá là sạch sẽ, thân thiện.
Cùng với việc sử dụng mô hình nhà vệ sinh công nghiệp, có đội ngũ lao công chuyên nghiệp được thuê ở ngoài dọn dẹp hằng ngày sử dụng nguồn kinh phí của quận Thanh Xuân, nhà trường còn bổ sung thêm nhiều cây xanh, tranh vẽ, hệ thống nhạc bằng nguồn kinh phí của trường và đặc biệt là thường xuyên nâng cao ý thức cho học sinh về việc giữ gìn nhà vệ sinh.
Học sinh thoải mái, dễ chịu khi sinh hoạt trong nhà vệ sinh sạch sẽ, thân thiện.
Cô Nguyễn Thanh Hà, giáo viên chủ nhiệm lớp 7A1 cho biết: "Thứ hai đầu tuần nào nhà trường cũng có chuyên đề được trực tiếp Ban Giám hiệu, cô Hiệu trưởng hoặc thầy Hiệu phó nói chuyện với các em học sinh. Ngoài nhiệm vụ học tập chính, nhà trường còn căn dặn các em bảo đảm an toàn giao thông, công tác vệ sinh môi trường, đặc biệt là ý thức sử dụng nhà vệ sinh. Những bài học nhỏ được bồi đắp hằng ngày đã thấm dần vào ý thức của mỗi học sinh giúp các em tự giác, coi đó là nhiệm vụ của mình".
Không chỉ quận Cầu Giấy, Thanh Xuân, mô hình nhà vệ sinh sạch sẽ, thân thiện cũng đã và đang được nhân rộng ra các huyện ngoại thành như Gia Lâm, Long Biên. Đây là mô hình do Thành đoàn Hà Nội phát động, giao cho các Quận đoàn, Huyện đoàn phối hợp cùng với nhà trường tổ chức. Các nhà vệ sinh sau khi chỉnh trang, cải tạo đều được bố trí khoa học, sạch sẽ hơn, được trang trí bởi cây xanh và các bức tranh gần gũi với học sinh.
Qua đó giúp các em thay đổi cảm nhận của mình với nhà vệ sinh trước đây, đồng thời nâng cao ý thức trách nhiệm trong việc giữ gìn nhà vệ sinh sạch, đẹp. Với mức kinh phí xã hội hóa được huy động từ nhiều nguồn, nhà vệ sinh Trường THCS Trung Mầu (Gia Lâm) đã thay đổi hoàn toàn diện mạo bên ngoài. Ngoài việc sửa chữa, dọn dẹp nhà vệ sinh sạch, đẹp, đoàn viên, thanh niên và học sinh còn cùng nhau vẽ tranh tường, trồng cây xanh làm đẹp cảnh quan.
Bà Trần Thị Thu Hà, cán bộ phụ trách Đội Trường THCS Trung Mầu cho biết: "Ngay sau khi công trình nhà vệ sinh thân thiện hoàn thành, chúng tôi đã tổ chức tuyên truyền, nâng cao ý thức giữ gìn môi trường cho học sinh. Ngoài ra, nhà trường cũng phân công các lớp thay phiên nhau trực nhật để nhà vệ sinh luôn sạch sẽ; thành lập đội tự quản, kịp thời nhắc nhở học sinh khi vi phạm nội quy".
Sẽ quy trách nhiệm cho người đứng đầu
Trong quá trình khảo sát thực tế về nhà vệ sinh trên địa bàn Hà Nội, chúng tôi nhận thấy ở đâu người đứng đầu nhà trường coi nhà vệ sinh là quan trọng, không phải là "công trình phụ" thì ở đó nhìn chung nhà vệ sinh được đảm bảo sạch sẽ, học sinh không bị ám ảnh.
Cũng phải nói thêm rằng, có một số nguyên nhân khách quan khác như nhiều trường học xây lâu năm, công trình xuống cấp, thiếu nước, thiết bị vệ sinh hay hỏng hóc cũng sẽ ảnh hưởng đến chất lượng nhà vệ sinh. Điều này đôi khi nằm ngoài tầm của các hiệu trưởng bởi việc sửa chữa trong các trường công lập phần lớn đều trích từ kinh phí của địa phương.
Việc phê duyệt, thủ tục hành chính để được đầu tư, sửa chữa khá rườm rà trong khi đó nhu cầu sử dụng nhà vệ sinh của học sinh là hằng ngày và không chờ đợi được.
Mặc dù trường học được xây dựng từ nhiều năm, nhà vệ sinh không được hiện đại, khang trang như những trường học mới xây, tuy nhiên, do có cách quản lý, vận hành phù hợp, nhà vệ sinh của Trường Tiểu học Phú Lãm 2 - Hà Đông và Tiểu học Bình Minh-Hoàn Kiếm (Hà Nội) đều được phụ huynh, học sinh đánh giá là sạch sẽ.
Ông Nguyễn Viết Hải, Hiệu trưởng Trường Tiểu học Phú Lãm 2 cho biết: Do sỹ số học sinh đông, số lượng nhà vệ sinh lại có hạn nên nhà trường phải sử dụng song song 2 giải pháp là hợp đồng với nhân viên làm vệ sinh quét dọn đều đặn một ngày 2 lần và tuyên truyền, nâng cao ý thức sử dụng nhà vệ sinh trong toàn thể giáo viên, học sinh.
"Định kỳ hằng tuần, hằng tháng, các thầy cô trong Ban Giám hiệu vào một số lớp dự sinh hoạt và chia sẻ một cách nhẹ nhàng, hài hước về vấn đề này. Từ đó, học sinh được giáo dục ý thức giữ vệ sinh cá nhân, trường lớp, dần dần tạo thành thói quen tốt cho tất cả các em. Khi chủ trương này được lan tỏa tới các lớp và trở thành một phong trào trong toàn trường, chất lượng nhà vệ sinh từng bước đã được cải thiện nhiều so với trước" - thầy Hùng chia sẻ.
Thầy Nguyễn Tùng Lâm, Hiệu trưởng Trường THPT Đinh Tiên Hoàng (Hà Nội) cũng cho rằng: Để có nhà vệ sinh sạch sẽ, thân thiện trước hết phải bắt đầu từ thay đổi trong nhận thức, tư duy của người lãnh đạo.
Nói cách khác, người đứng đầu nhà trường không thể coi nhà vệ sinh là "công trình phụ", bởi nó ảnh hưởng trực tiếp tới chất lượng sinh hoạt, học tập của học sinh. Do đó, bên cạnh việc xây dựng nhà vệ sinh đạt chuẩn theo quy định cứng, các nhà trường cần phải chú trọng hơn đến việc giáo dục ý thức sử dụng công trình công cộng trong trường học cho giáo viên, học sinh. Mỗi ngày, Hiệu trưởng có thể giành ít phút kiểm tra nhà vệ sinh, nhắc nhở và khen chê kịp thời.
"Ở Nhật Bản, dọn vệ sinh trường học có ý nghĩa quan trọng trong giáo dục tại các nhà trường. Từ khi vào lớp 1, học sinh đã làm quen với việc trực nhật. Tùy quy định của từng trường học và dựa vào lứa tuổi, các em được giao nhiệm vụ lau sàn nhà, hành lang và thậm chí dọn nhà vệ sinh. Giáo viên hỗ trợ học trò bằng cách phân công lịch trực thích hợp, chia việc cụ thể cho từng người. Nhờ đó, mọi việc diễn ra công bằng, không có học sinh nào phải dọn nhà vệ sinh quá nhiều lần so với các em khác" - thầy Lâm đưa ra gợi ý.
Ông Phạm Gia Hữu, Trưởng phòng GD&ĐT quận Thanh Xuân cũng nêu quan điểm: Để có nhà vệ sinh đạt chuẩn, sạch sẽ, thân thiện không chỉ là sự đầu tư của các cấp chính quyền mà còn cần sự vận hành, quản lý tốt của các nhà trường. Trong đó, việc đảm bảo nhà vệ sinh sạch sẽ tại các trường học phải được gắn liền với trách nhiệm của lãnh đạo, giáo viên, nhân viên và học sinh. Đặc biệt, nhà trường phải tuyên truyền nâng cao nhận thức sử dụng nhà vệ sinh, giúp các em nhận thức đó cũng là nhiệm vụ hằng ngày và thường xuyên của chính mình.
Về vấn đề này, ông Phạm Hùng Anh, Cục trưởng Cục Cơ sở vật chất, Bộ GD&ĐT cho biết: Bộ GD&ĐT đang phát động phong trào đảm bảo nhà vệ sinh trong học sinh và giáo viên bằng việc nâng cao ý thức của các em về trách nhiệm giữ gìn vệ sinh. Cùng với đó, Bộ GD&ĐT cũng đưa việc đảm bảo vệ sinh vệ sinh trường học vào tiêu chí thi đua và "quy trách nhiệm cho người đứng đầu".
Huyền Thanh
Theo CAND
Chật vật tổ chức dạy học 2 buổi/ngày Nhu cầu cho con em học 2 buổi/ngày của phụ huynh là rất lớn, tuy nhiên nhiều trường hiện mới chỉ tổ chức dạy học được 1 buổi/ngày. Áp lực tổ chức dạy 2 buổi/ngày sẽ lớn hơn nhiều khi từ năm học 2020-2021 chính thức áp dụng chương trình giáo dục phổ thông mới với học sinh lớp 1. Học sinh Trường...