Thi vào lớp 1, điều ít ai ngờ
Có lẽ ít ai ngờ Việt Nam mình, vào “một ngày đẹp trời” ở thế kỷ 21, ngành giáo dục lại nghĩ ra việc dù chỉ tuyển sinh vào lớp 1 thì cũng phải thi cử đàng hoàng.
Vì sao lại phải như vậy khi mà việc tổ chức thi cho trẻ dù về mặt nguyên tắc chung, chúng đâu đã biết chữ để có thể thi thố này nọ. Thứ nữa, cấp học này của ngành giáo dục đã được chúng ta coi như buộc phải phổ cập rồi, tại sao vẫn phải như vậy!
Hôm mới đây, tôi ngồi cà phê với mấy ông bạn học cùng khoá Tổng hợp Văn (K18) Hà Nội gần 50 năm trước đàm đạo chuyện đời. Họ đều là nhà giáo như PGS, TS Nguyễn Bá Thành, nguyên Chủ nhiệm khoa Văn ĐH Khoa học Xã hội và Nhân văn Hà Nội; PGS, TS Phạm Thành Hưng, nguyên Giám đốc Nhà xuất bản Đại học Quốc gia Hà Nội. Họ kể và phàn nàn một chuyện mà tôi thấy ngạc nhiên đến ngỡ ngàng.
Hoá ra mấy nhà giáo nói trên đều có cháu nội năm nay đi thi vào lớp 1 và chính họ lại đưa cháu đi thi thay cho cha mẹ tụi nhỏ nên biết khá kỹ.
Cháu không biết “địa chỉ” là gì nên trượt
PGS, TS Nguyễn Bá Thành tâm sự rằng, về nguyên tắc, các cháu đều chưa biết chữ. Nếu như các cháu không có điều kiện đi học trường mầm non, nhất là ở vùng sâu vùng xa thì như thế nào? Tại sao lại có đề thi khi chúng chưa hề biết chữ? Tôi không hiểu họ nghĩ sao để ra đề nếu các gia đình không đưa con, cháu được “vào lò” luyện thi. Ông nêu câu hỏi mà thấy rất đáng suy nghĩ. Ông bảo rằng trước đây chúng ta luôn nói, tính ưu việt của chủ nghĩa xã hội là trẻ em được cắp sách đến trường và miễn phí tiền học. Còn nay thì sao? Tính ưu việt đó là gì khi muốn vào lớp 1 cũng đâu dễ huống hồ chuyện phải đóng tiền học đủ thứ!
Ảnh: Thanh Hùng
Còn PGS, TS Phạm Thành Hưng thì kể một chuyện rõ là vui. Cháu nội ông được cô giáo gọi vào phòng thi và đã bị loại ngay trong tổng số 10 cháu hôm đó vì một lý do thật đơn giản. Cô giáo hỏi cháu đọc cho cô biết địa chỉ nơi cư trú, cháu nói: Con không biết “địa chỉ” là cái gì.
Video đang HOT
Thế rồi sau khi cháu ông bị trượt một cách lãng xẹt, Hội đồng nhà trường cũng chiếu cố cho vào học vì thấy cũng có thể cái từ “địa chỉ” mà cô hỏi là khái niệm khó hiểu nếu cháu chưa được nghe ai dạy, ai nói.
Tiếp đó, cũng “do thấy cháu nhỏ nhà tôi cao ráo, lại có vẻ đẹp trai, khôi ngô nên cô giáo đã cắt cử cu cậu làm lớp trưởng. Tiếc rằng cháu chỉ được giữ chức có đúng vài hôm rồi thôi. Lý do là vì các bạn gái thấy bạn trai này rất có cảm tình nên xúm vào vẹo má nó. Nó cũng đã nhịn một hồi nhưng rồi phát cáu nên lấy luôn chiếc cặp làm ‘vũ khí’ tự vệ, tấn công các bạn hơi quá tay. Cô thấy to chuyện nên quyết định bãi nhiệm chức lớp trưởng của nó… Khi nghe tin cháu thôi làm lớp trưởng, ông nội có hỏi thì nó đành phải thú nhận chuyện trên” – PGS Thành Hưng kể.
Lý của nhà trường
Còn khi tôi hỏi kỹ chuyện tổ chức thi tuyển vào lớp 1 thì PGS Nguyễn Bá Thành có cho biết, ông cũng rất băn khoăn trước vấn đề trên nên cũng đã vào hỏi chuyện trực tiếp các cô giáo.
Và ông Thành cũng đã vỡ vạc ra nhiều điều. Lý do các cô giải thích cho ông âu cũng vì số thí sinh xin nhập học quá đông so với chỉ tiêu được tuyển. Vì thế nên đây chính là một hình thức gạn lọc thí sinh dự tuyển để xem ai khá hơn thì lấy sao cho đồng đều hơn. Sau này còn chuyện thi đua nữa, tội gì trường không chọn kỹ để còn có thành tích cuối năm ganh đua với các trường khác.
Nếu ngẫm cho kỹ, theo tôi thì các nhà trường cũng có cái lý của họ, tội gì không chọn, không “cân, đong, đo, đếm” và chắc cũng sẽ có chuyện “xin/cho” một cách hợp lệ nhất.
Nhưng nếu nhìn vào cấu trúc bài kiểm tra đầu vào lớp 1 được tiến hành qua các bước gồm trắc nghiệm IQ và kiểm tra khả năng kể chuyện, ngoại ngữ… thì tôi thấy nó có gì đó “nghiêm trọng” quá mức cần thiết.
Tại phòng thi, cô giáo sẽ đọc đề để các con làm bài mà các bậc phụ huynh sẽ thấy lo thay cho những cháu trước đó không có điều kiện ôn thi tử tế.
Nên chăng, việc cho các trường tổ chức tuyển chọn cũng là cần thiết nhưng có thể chỉ là kiểm tra IQ đơn giản hơn, xem như để biết các con có bình thường không, có bị tự kỷ hay bị bệnh down gì không, thế đã là đủ. Không nên nặng nề quá khâu chọn, thi đầu vào như vậy khi mà chúng ta xem lớp 1 của tiểu học cũng chỉ là lớp vỡ lòng của mấy chục năm trước.
Đào tạo trực tuyến cần lấy chất lượng chuẩn đầu ra làm căn cứ
Hầu hết các trường đại học đã chuyển từ dạy học truyền thống sang đào tạo trực tuyến nhằm thích ứng với đại dịch Covid-19.
Ảnh minh họa/internet
GS.TS Phạm Quang Minh - Hiệu trưởng Trường ĐH Khoa học Xã hội và Nhân văn (Đại học Quốc gia Hà Nội) cho biết, thời gian qua nhà trường có 800 học phần được giảng dạy trực tuyến, hàng chục nghìn sinh viên đã theo học các lớp học đó.
"Khó khăn lớn nhất là nhận thức, bởi vì nhiều thầy cô giáo vẫn bảo thủ theo cách dạy học truyền thống với bục giảng và phấn trắng, bảng đen... nhưng bây giờ thì khác, đã đến lúc phải thay đổi tư duy, hành động và nhận thức được tầm quan trọng của công nghệ trong GD-ĐT" - GS Phạm Quang Minh nhấn mạnh.
Theo GS Phạm Quang Minh, cách đây 4 năm Trường ĐH Khoa học Xã hội và Nhân văn đã chủ động thay đổi hình thức dạy - học, kết hợp giữa hình thức Online với hình thức học tập tổng hợp.
Tới đây, nhà trường sẽ tổ chức hàng loạt hoạt động góp phần tăng cường "năng lực số" cho các cơ sở GD-ĐT và những người quan tâm.
GS Phạm Quang Minh cho rằng, muốn xây dựng một quốc gia số, không có cách nào khác là chúng ta phải đào tạo một thế hệ công dân số. Đó sẽ là những công dân không chỉ có kiến thức chuyên môn tốt mà còn có ý thức, thái độ, hành vi tốt.
Trong kỷ nguyên số và công nghệ, thái độ, hành vi cũng quan trọng không kém, thậm chí là còn quan trọng hơn trình độ, bởi chính thái độ và hành vi sẽ định hình nhân cách của mỗi công dân.
"Trường ĐH Khoa học Xã hội và Nhân văn cam kết sẽ tham gia tích cực, với tinh thần trách nhiệm cao nhất vào sự nghiệp đổi mới GD-ĐT, nhằm đào tạo một thế hệ công dân số vì một Việt Nam phát triển toàn diện và bền vững" - GS Phạm Quang Minh nói.
Đào tạo trực tuyến không nên làm theo phong trào. Ảnh minh họa/internet
TS Hoàng Xuân Hiệp - Hiệu trưởng Trường ĐH Công nghiệp Dệt may Hà Nội cho hay, từ đầu năm đến nay, nhà trường có rất nhiều giải pháp trong công tác đào tạo để thích ứng với đại dịch Covid-19.
"Nếu nói dịch Covid-19 là cơ hội để đổi mới thì tôi cho rằng chỉ đúng một nửa, chúng ta sẽ phải suy xét, đánh giá rất kỹ. Chúng ta không nên đi theo phong trào.
Tôi nói "đúng một nửa" tức là tất cả những việc có thể chuyển đổi số mà không tác động tiêu cực đến chất lượng đào tạo thì chúng ta có thể làm được ngay" - TS Hoàng Xuân Hiệp trao đổi.
Cũng theo TS Hoàng Xuân Hiệp, chuyển đổi số mà làm ào ào theo kiểu phong trào thì không được. Trường ĐH Công nghiệp Dệt may Hà Nội là trường đại học có tính kỹ thuật, công nghệ.
Nhưng nếu đào tạo kiến thức, kỹ năng về mặt kỹ thuật thì bắt buộc các em phải vào các phòng thí nghiệm, các phòng thực hành học một cách trực tiếp.
Cho nên nếu những học phần liên quan đến thực hành, thí nghiệm hoặc nhất là thực tập nghề nghiệp thì không thể làm trực tuyến được, bắt buộc chúng ta vẫn phải đào tạo trực tiếp.
Theo TS Hoàng Xuân Hiệp, tiêu chí để chuyển đổi hoàn toàn hoặc một phần sang đào tạo trực tuyến do ảnh hưởng của dịch Covid -19 cần phải lấy chất lượng đào tạo, chuẩn đầu ra làm căn cứ.
Nhân văn trong "chọn lọc" học trò dự khai giảng Trước ảnh hưởng của dịch bệnh Covid-19, nhiều nơi sẽ "chọn" học sinh tham dự lễ khai giảng năm học 2020-2021. Nhiều đứa trẻ sẽ không được dự lễ khai giảng. Theo kế hoạch của tỉnh Quảng Ngãi, lễ khai giảng sẽ được tổ chức với 100% học sinh đầu cấp tham dự, riêng các khối lớp còn lại cử đại diện (lớp...