‘Olympic tiếng Anh THCS’ – cơ hội vào trường top ở Hà Nội
Ngày 13/1, “ Olympic Tiếng Anh THCS” – cuộc thi do Sở GD&ĐT Hà Nội và Language Link phối hợp tổ chức – sẽ khởi động, mở rộng cơ hội vào những trường phổ thông tốt nhất cho tất cả học sinh khối 9 trên toàn thành phố.
Olympic Tiếng Anh THCS là cuộc thi diễn ra hàng năm, nằm trong khuôn khổ dự án khuyến khích học Anh văn cho khối học sinh THCS do Sở GD&ĐT Hà Nội phát động. Theo đó, Language Link Việt Nam vinh dự nhận được sự tin tưởng của Sở, trở thành nhà đồng tổ chức chương trình. Cuộc thi đặc biệt hướng tới đối tượng học sinh khối lớp 9, đặc biệt là các em học sinh khá và giỏi Anh văn, các em có dự định thi vào khối chuyên, các trường top, hay du học.
Tham gia cuộc thi, các học sinh đạt giải cá nhân sẽ có cơ hội được cộng điểm khuyến khích trong đợt thi vào lớp 10 theo quy định chung của Sở GD&ĐT. Theo đó, số điểm cộng thêm cho mỗi giải của cuộc thi này sẽ tương tự như ở cuộc thi học sinh giỏi các môn cấp thành phố. Với 5 giải nhất, 10 giải nhì, 15 giải ba và tới 120 giải khuyến khích, cơ hội vào các trường phổ thông tốt nhất Hà Nội dành cho các em học sinh đạt giải đương nhiên lớn hơn rất nhiều.
Không chỉ thế, ngay cả khi chưa được giải thì đây vẫn là một cơ hội tốt cho thí sinh được gặp gỡ với những người cùng sở thích học tiếng Anh và quan trọng hơn là cơ hội giúp các em kiểm tra lại một cách toàn diện các kỹ năng tiếng Anh của mình, qua đó mà có những nỗ lực thích hợp nhằm chuẩn bị tốt hơn cho những kỳ thi sau đó. Ngoài ra, các em – đặc biệt là những em có dự định du học – cũng qua đây mà có thêm cơ hội trải nghiệm một kỳ thi theo chuẩn quốc tế, rất gần với kỳ thi TOEFL và IELTS – yếu tố quan trọng hàng đầu khi làm hồ sơ du học.
Các quán quân cuộc thi Olympic tiếng Anh THCS năm 2012.
Các bạn quan tâm có thể tìm thêm về quy trình đăng ký dự thi, giới hạn ôn thi, g.iải t.hưởng, và các thông tin cập nhật nhất xung quanh cuộc thi tại đây, hoặc liên hệ với các văn phòng của Language Link tại Hà Nội. Dưới đây là giải đáp cho một số thắc mắc thường gặp, nhằm giúp các bậc phụ huynh và học sinh tiết kiệm thời gian hơn nữa, cũng như tiếp cận thông tin dễ dàng hơn, đặc biệt trong những ngày này khi mà càng gần tới ngày thi, lượng câu hỏi gửi đến BTC càng tăng mạnh:
1. Quy chế cộng điểm cho thí sinh đạt giải từ cuộc thi này như thế nào?
Những học sinh đạt giải cá nhân được cộng điểm tuyển sinh vào lớp 10 (trừ các trường chuyên) như học sinh đạt giải học sinh giỏi cấp thành phố các bộ môn văn hóa.
2. Em không có đủ điều kiện điểm số để tham gia cuộc thi. Tuy nhiên, đó là do yếu tố may mắn, ngay cả giáo viên cũng công nhận khả năng Anh văn của em. Vậy em có thể đăng ký tham gia thi hay không?
Theo quy chế của cuộc thi Olympic tiếng Anh dành cho học sinh THCS năm 2013, các học sinh có điểm tổng kết học kỳ I lớp 9 môn tiếng Anh từ 8,0 trở lên mới đủ điều kiện tối thiểu để tham gia cuộc thi.
3. Làm thế nào để đăng ký tham gia cuộc thi?
Video đang HOT
Học sinh có đủ điều kiện tham dự cuộc thi sẽ đăng ký danh sách theo hướng dẫn cụ thể của Phòng Giáo dục và Đào tạo các quận, huyện, thị xã về các trường trong địa bàn. Phòng Giáo dục và Đào tạo các quận, huyện, thị xã chủ động triển khai cuộc thi cấp quận, huyện, thị xã để lựa chọn danh sách học sinh tham gia cấp thành phố gửi về phòng GDTrH của Sở GD&ĐT Hà Nội. Mỗi quận, huyện, thị xã có thể đăng ký tối đa là 50 học sinh tham gia cấp thành phố.
4. Em có thể mang những gì vào phòng thi và quy định đối với những vật dụng này như thế nào? (giấy thi, giấy nháp, bút bi, bút mực, bút xoá, từ điển giấy, kim từ điển, máy tính cầm tay, laptop…)
Học sinh thi trắc nghiệm, vì vậy cần mang theo bút chì, tẩy vào phòng thi. Học sinh không mang theo điện thoại, từ điển hoặc các tài liệu khác vào phòng thi. Khi làm bài thi, mỗi câu có 4 lựa chọn, học sinh tô chì vào lựa chọn mà mình muốn trả lời. Ví dụ: trong câu lựa chọn A – B – C – D, học sinh chọn đáp án A thì tô chì vào vòng tròn có đáp án A ở tờ phiếu làm bài.
Ngoài ra, thí sinh mang thẻ học sinh, giấy giới thiệu của trường hoặc chứng minh thư nhân dân để vào phòng thi.
5. Kết quả chấm thi sẽ được công bố khi nào và ở đâu?
Kết quả chấm thi sẽ được công bố tại website chính thức của cuộc thihttp://olympictienganh.edu.vn/. Thời điểm công bố kết quả thi sẽ theo quyết định của lãnh đạo Sở GD&ĐT Hà Nội.
6. Nếu em có thắc mắc về kết quả thi thì có thể liên hệ với ai?
Học sinh dự thi có thắc mắc về kết quả thi liên hệ phòng GDTrH của Sở GD&ĐT Hà Nội
7. G.iải t.hưởng khoá học có giá trị trong bao nhiêu lâu và có thể chuyển nhượng, hay quy đổi sang t.iền mặt hay không?
G.iải t.hưởng của các thí sinh đạt giải, ngoài t.iền mặt còn có học bổng (toàn phần, bán phần) tại Language Link Việt Nam. Các học bổng này có giá trị trong một năm, có thể chuyển nhượng cho người thân nhưng không thể chuyển đổi sang t.iền mặt, không được cộng dồn, không bao gồm phí kiểm tra đầu vào và chi phí tài liệu học và sẽ không còn giá trị nếu được rao bán dưới bất kỳ hình thức nào.
Language Link Việt Nam
VP1: 62 Yên Phụ, Hà Nội – 04 3927 3399
VP2: 80A Láng Hạ, Hà Nội – 04 3776 3388
VP3: 24 Đại Cồ Việt, Hà Nội – 04 3974 4999
Website: www.llv.edu.vn
Tư liệu: Language Link
Theo Infonet
T.rẻ e.m nên học một ngôn ngữ mới như thế nào?
Làm sao để trẻ học một ngôn ngữ mới, hay bất cứ một điều gì mới, là một câu hỏi lớn. Chúng ta thực chất chưa từng hiểu một cách trọn vẹn quá trình học một điều mới diễn ra trong trí não của con người. Việc tiếp thu một ngôn ngữ của trẻ nhỏ cũng vậy.
Nhưng như thế không có nghĩa là chúng ta không thể đưa ra kết luận về phương pháp học như thế nào cho hiệu quả. Chúng tôi xin giới thiệu bài viết của chuyên gia về giáo dục t.rẻ e.m Mitchell Willcox - giảng viên tiếng Anh tạiLanguage Link Việt Nam. Ông cho biết, thực tế, dựa vào những phương pháp học khác nhau của trẻ, chúng ta có thể nhận thấy đâu là cách tốt nhất.
Từ một thí nghiệm giáo dục
Các nhà tâm lý học thuộc Viện Công nghệ Massachusetts (Hoa Kỳ) vừa đưa ra một bản nghiên cứu dựa trên một thí nghiệm đơn giản và chứa nhiều thông tin (Những chỉ dẫn hạn chế khả năng tìm tòi và khám phá tự nhiên). Họ đã đưa cho hai nhóm t.rẻ e.m riêng biệt một thứ đồ chơi làm từ rất nhiều những chiếc ống khác nhau. Mỗi ống có một đặc điểm riêng. Có chiếc kêu cọt kẹt, có chiếc có gắn một tấm gương bên trong...
Cả 2 nhóm trẻ đều được một người lớn hướng dẫn cách chơi đồ chơi đó. Ở nhóm thứ nhất, người chỉ dẫn hướng dẫn trẻ cách chơi trực tiếp và không đề cập hết tất cả những chức năng của những chiếc ống. Nhóm thứ hai được một người lớn phát đồ chơi cho một cách hào hứng. Thay vì hướng dẫn trẻ cách chơi, người này tạo cảm hứng cho trẻ thấy khám phá thứ đồ chơi này thật thú vị. Người hướng dẫn này kéo 1 chiếc ống và tỏ ra ngạc nhiên khi chiếc ống phát ra tiếng cọt kẹt và lặp đi lặp lại hành động đó. Và cô ấy tiếp tục nói chuyện với các emtrong khi không ngừng khám phá những chiếc ống. Giống như nhóm 1, giáo viên không đề cập tới tất cả những chức năng.
Sau đó, họ quan sát 2 nhóm trẻ chơi thứ đồ chơi này. Theo những gì các nhà khoa học nhìn thấy, nhóm trẻ thứ nhất không chơi lâu và cũng không khám phá được thêm nhiều chức năng của đồ chơi mà chỉ lặp lại những gì người chỉ dẫn đã làm mẫu (kéo cho ống kêu) rồi dừng lại. Tuy nhiên, nhóm thứ 2 chơi đồ chơi này lâu hơn và khám phá được thêm rất nhiều chức năng của nó. Một nhóm các nhà khoa học khác của Trường Đại học California, Berkeley cũng tiến hành một thí nghiệm tương tự nhưng phức tạp hơn một chút và đều đi đến cùng một kết luận.
Phương pháp những người lớn tương tác với mỗi nhóm trẻ đại diện cho những ý tưởng giáo dục khác nhau. Nhóm đầu tiên - với người chỉ dẫn cách chơi đồ chơi - là ví dụ của phương pháp hướng dẫn trực tiếp. Đây là phương pháp giảng dạy truyền thống, các giáo viên sẽ hướng dẫn tất cả mọi thứ. Nhóm thứ hai là ví dụ cho phương pháp học qua tham gia các trò chơi tương tác. Thí nghiệm đã cho thấy, phương pháp hướng dẫn trực tiếp đã hạn chế sự thích thú của trẻ trước đồ chơi cũng như khả năng tự khám phá và tìm hiểu của trẻ. Các em chỉ bắt chước người lớn và dừng lại ở đó. Nhóm thứ 2 cho thấy trẻ có thể tự học thông qua việc tự tìm tòi và khám phá. Thực tế, trong trường hợp này, trẻ học được nhiều hơn nhờ khám phá của chính mình.
Áp dụng trong dạy học ngôn ngữ thứ hai
Chúng ta đều học thứ ngôn ngữ đầu tiên khi chúng ta chưa biết đọc, và đó là ngôn ngữ mà ta thành thạo 100%. Con người sinh ra với bản năng tự nhiên trong học ngôn ngữ và nhu cầu giao tiếp. Đầu tiên, chúng ta chỉ biết khóc nhưng cho đến khi lên bốn, chúng ta lại có thể giao tiếp với gia đình và bạn bè như một điều kỳ diệu. Đó là một sự thay đổi đáng kinh ngạc từ việc không biết một ngôn ngữ nào trở thành thuần thục một ngôn ngữ khi 4 t.uổi. Và bước tiến này được thấy ở tất cả chúng ta và ở mỗi đ.ứa t.rẻ ta vẫn thấy thường ngày.
Quan sát những đ.ứa t.rẻ trong một thời gian ngắn, chúng ta có thể thấy ba điều về cách các em học ngôn ngữ đầu tiên. Thứ nhất: trẻ không học ngôn ngữ đầu tiên tại trường vì vốn ở độ t.uổi đó các em chưa đi học. Thứ hai: trẻ học được rất nhiều khi nghe người lớn nói chuyện dù không được học một bài học nào về các cấu trúc ngữ pháp. Thứ ba: trẻ khám phá ngôn ngữ đó qua việc trò chuyện với người lớn và mắc các lỗi sai trong ngôn ngữ hay qua chơi đùa và trò chuyện với những bạn cùng t.uổi. Nhớ lại 2 nhóm trẻ trong thí nghiệm về đồ chơi. Một nhóm được hướng dẫn trực tiếp, trong khi nhóm thứ 2 được khơi gợi sự thích thú và khuyến khích tự khám phá. Kết quả là nhóm 2 đã học được nhiều hơn.
Ngôn ngữ là một dạng thức phức tạp hơn nhiều so với thứ đồ chơi đưa cho 2 nhóm trẻ đó. Như đã thấy, t.rẻ e.m có một khả năng đặc biệt trong học ngôn ngữ qua tự khám phá và nhận thức chức năng của nó. Giáo viên ngoại ngữ khi dạy một ngôn ngữ mới cho các em nên tận dụng khả năng đặc biệt này. T.rẻ e.m thích vui chơi và thử khám phá bởi đó là cách học tốt nhất cho trẻ. Khi các em học ngôn ngữ thứ hai trên lớp, giáo viên phải hiểu sâu sắc cấu trúc của chương trình bao gồm mục tiêu của việc học từ vựng và ngữ pháp cơ bản, nhưng chương trình học cần được xây dựng dựa theo sở thích của các em, và cho các em được tự do nghe, thử khám phá và vui đùa với ngôn ngữ đó. Mặt khác, phương pháp hướng dẫn trực tiếp sẽ lấy đi những khả năng tuyệt vời nhất và quan trọng nhất trong việc tiếp thu của các em: tự khám phá và thử nghiệm. Với phương pháp hướng dẫn trực tiếp trong dạy ngữ pháp cho t.rẻ e.m, cho các em làm bài tập và học cho các bài thi, sử dụng sách giáo khoa, học thuộc lòng từ vựng đều là những phương pháp phản tác dụng.
Như thí nghiệm đồ chơi nói trên, những phương pháp này có thể kìm hãm khả năng khám phá và tác động tiêu cực đến khả năng tiếp thu của trẻ.
Tuy nhiên, phương pháp này chỉ có tác dụng với trẻ dưới 7 t.uổi. Vì một lý do nào đó, trí não con người bắt đầu thay đổi trước t.uổi dậy thì và t.uổi trưởng thành, mất đi khả năng dễ dàng tiếp thu một ngôn ngữ một cách tự nhiên. Và để học một ngôn ngữ mới ở độ t.uổi này trở đi, trẻ cần được người lớn hướng dẫn trực tiếp.
Một buổi học của lớp Pre-Starters tại Language Link.
Câu chuyện Vua Khủng long
Tôi dạy lớp Pre-Starters 2 tại Language Link. Đây là lớp học cho những trẻ lần đầu học tiếng Anh. Lớp tôi có một cậu bé 6 t.uổi mỗi ngày bước vào lớp đều nói với tôi: "Em là vua khủng long! Whoaaaaa!!!". Và tôi trả lời: "Vậy ngài có thể làm gì thưa vua Khủng long?" Cậu bé sẽ kể cho tôi những sức mạnh đặc biệt của mình. Có thể nói cậu bé này có những kỹ năng xuất sắc nhất trong lớp. Tôi nghĩ điều này phần lớn nhờ có điều kiện tiếp xúc với tiếng Anh tại nhà. Tuy nhiên, việc cậu bé luôn chủ động sẵn sàng khám phá và vui đùa bằng tiếng Anh với tôi khiến tôi tin rằng cậu bé sẽ tiếp tục phát triển năng khiếu tiếng Anh xuất sắc nhất. Và tôi cũng tin cậu bé đạt được sự trôi chảy trong tiếng Anh sớm hơn các bạn không chủ động vui đùa bằng tiếng Anh trong lớp. Nói cách khác, với cậu bé này, tiếng Anh như một thứ đồ chơi để khám phá và vui đùa. Rõ ràng, cậu bé đã học rất nhanh.
Theo Mitchell Willcox
Theo dân trí
Giao tiếp tiếng Anh chuyên nghiệp cần nhất là phương pháp Ngày nay, khi tiếng Anh đã trở thành ngôn ngữ quốc tế thì việc học ngôn ngữ này không chỉ dừng lại ở việc nắm vững ngữ pháp, đọc viết để làm các bài kiểm tra thông thường mà việc thành thạo, tự tin trong giao tiếp hằng ngày cũng hết sức quan trọng. Nhưng để việc học này mang lại hiệu quả...
