Nỗ lực đưa Đại học Thái Nguyên trở thành đại học trọng điểm

Ngô Tiến - Thanh An10:52 19/03/2021

Ngày 18/3, oàn công tác của Ủy ban Dân tộc do đồng chí ỗ Văn Chiến, Ủy viên T.Ư ảng, Bộ trưởng, Chủ nhiệm Ủy ban Dân tộc làm trưởng đoàn đã thăm, làm việc tại Đại học Thái Nguyên.

Thứ trưởng, Phó chủ nhiệm Lê Sơn Hải và GS.TS Phạm Hồng Quang , GĐ Đại học Thái Nguyên ký kết chương trình phối hợp giữa UBDT và ĐHTN.

Dự buổi làm việc có bà Nguyễn Thanh Hải, ủy viên Trung ương Đảng, Bí thư Tỉnh ủy, trưởng Đoàn đại biểu Quốc hội tỉnh Thái Nguyên. Về phía Đại học Thái Nguyên có GS.TS Phạm Hồng Quang, Giám đốc Đại học Thái Nguyên cùng đại diện các giảng viên , nhà khoa học và 70 sinh viên có thành tích tiêu biểu.

Sau 26 năm xây dựng và phát triển Đại học Thái Nguyên đã trở thành một Đại học Vùng định hướng nghiên cứu đa ngành, đa lĩnh vực, kết hợp chặt chẽ giữa đào tạo, nghiên cứu chuyển giao KH&CN và tư vấn chính sách nhằm thực hiện nhiệm vụ “Phát triển vùng của đất nước, đặc biệt là nhiệm vụ phát triển kinh tế – xã hội , bảo đảm quốc phòng an ninh vùng đồng bào dân tộc thiểu số và miền núi khu vực phía Bắc”.

Với 2543 cán bộ giảng viên, 10 giáo sư, 141 phó giáo sư, 764 tiến sĩ, xác định năng lực tuyển sinh hằng năm đạt 14.000 chỉ tiêu chính quy trình độ đại học (năm 2020, với mục tiêu đảm bảo và nâng cao chất lượng đào tạo, ĐHTN xác định 10.500 chỉ tiêu đạt 75% năng lực).

Bộ trưởng, Chủ nhiệm Ủy ban Dân tộc ỗ Văn Chiến cùng Thứ trưởng, phó chủ nhiệm Lê Sơn Hải trao quà cho 50 sinh viên ĐHTN

Trong đó 32 ngành đạo tạo tiến sĩ, 62 ngành đào tạo thạc sĩ, 132 ngành đào tạo địa học với 193 chuyên ngành, 23 ngành đào tạo bác sĩ chuyên khoa, bác sĩ nội trú, 18 ngành đào tạo cao đẳng với 21 chuyên ngành.

Đồng thời, ký 252 văn bản hợp tác với 22 quốc gia và vùng lãnh thổ, 6 chương trình liên kết đào tạo tiến sĩ, 11 chương trình đào tạo thạc sĩ, 8 chương trình tiên tiến nhập khẩu từ các trường đại học nước ngoài như: Đại học bang Oklahoma (Hoa Kỳ), Đại học Manchester Metropolitan, Đại học De Montfort (Vương Quốc Anh)…

Tại buổi làm việc, Đại học Thái Nguyên đã báo cáo tổng kết chương trình phối hợp giữa Ủy ban dân tộc và Đại học Thái Nguyên giai đoạn 2015 – 2020 định hướng giai đoạn 2020 – 2025.

Cụ thể, chương trình phối hợp đã đặt ra 3 mục tiêu cụ thể là: Tăng cường các hoạt động nghiên cứu, trao đổi thông tin khoa học, ứng dụng các kết quả nghiên cứu, tư vấn, phản biện trong việc xây dựng và tổ chức thực hiện các chiến lược, kế hoạch, chương trình, đề án, dự án, chính sách cho vùng DTTS cả nước nói chung và khu vực miền núi phía Bắc nói riêng. Qua đó, góp phần nâng cao chất lượng, hiệu quả quản lý nhà nước về công tác dân tộc và chất lượng nguồn nhân lực DTTS.

Video đang HOT

Bộ trưởng, Chủ nhiệm Ủy ban Dân tộc ỗ Văn Chiến trao quà cho sinh viên DTTS nghèo vượt khó học giỏi.

Đẩy mạnh các hoạt động nghiên cứu, ứng dụng, chuyển giao khoa học và công nghệ nhằm giảm nghèo, phát triển kinh tế, văn hóa, xã hội, môi trường, từ đó góp phần thực hiện công nghiệp hóa, hiện đại hóa và xây dựng nông thôn mới ở vùng DTTS và Miền núi phía Bắc.

Nâng cao chất lượng công tác đào tạo, bồi dưỡng phát triển nguồn lực DTTS đáp ứng yêu cầu về nhân lực phục vụ giảm nghèo bền vững và phát triển kinh tế – xã hội vùng núi phía Bắc.

Từ ba mục tiêu trên đã cụ thể hóa thành ba nội dung phối hợp, cụ thể gồm: Phối hợp trong công tác nghiên cứu khoa học và chuyển giao tiến bộ khoa học và công nghệ; phối hợp trong công tác đào tạo, bồi dưỡng; và phối hợp tổ chức Hội thảo, thông tin khoa học.

Một số kết quả đạt được trong công tác đào tạo, bồi dưỡng như: Xây dựng chương trình, biên soạn giáo trình tài liệu bồi dưỡng kiến thức công tác dân tộc giữa Học viện Dân tộc và các đơn vị của ĐHTN. Đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao, đặc biệt là đội ngũ cán bộ làm công tác dân tộc có trình độ sau đại học. Tham gia công tác đào tạo sau đại học tại ĐHTN. Đồng thời, tổ chức thi, cấp giấy chứng nhận chương trình bồi dưỡng, khảo thí…

PGS. TS Nguyễn Thanh Hải, Bí thư tỉnh ủy Thái Nguyên trao quà cho 20 sinh viên vùng sâu, vùng xa vượt khó học giỏi

Phát biểu tại buổi làm việc, Bộ trưởng, Chủ nhiệm Ủy ban Dân tộc ỗ Văn Chiến chia sẻ khó khăn với ĐHTN trong cơ chế tự chủ bởi sinh viên của ĐHTN 30 – 40% là người DTTS. Mặt khác, cơ sở vật chất, trang thiết bị còn thiếu thốn, đào tạo các nghề kỹ thuật đòi hỏi tăng cường thí nghiệm, thực hành.

Đồng thời nhất trí cao với những kết quả mà hai bên đã đạt được. Ngoài ra, gửi lời nhắn nhủ tới các em sinh viên, nhất là các em người DTTS hãy cố gắng học tập, rèn luyện, trau dồi kiến thức, học những gì mình còn thiếu, những gì mình cần phải biết, kể cả các kỹ năng mềm để đủ hành trang lập thân, lập nghiệp, góp phần xây dựng quê hương miền núi ngày càng phát triển, thoát cảnh đói nghèo.

Phát biểu tại buổi làm việc, bà Nguyễn Thanh Hải – Bí thư Tỉnh ủy, trưởng Đoàn đại biểu Quốc hội tỉnh Thái Nguyên đánh giá cao chuyến thăm và làm việc của oàn công tác Ủy ban Dân tộc T.Ư tại ĐHTN. Đồng thời, mong rằng Ủy ban Dân tộc T.Ư sẽ tiếp tục quan tâm, có chỉ đạo tâm huyết đầu tư giáo dục đào tạo cho ĐHTN, làm sao để đưa ĐHTN trở thành đại học trọng điểm.

Cũng tại buổi làm việc, ĐHTN đã kí kết chương trình phối hợp giữa Ủy ban Dân tộc và ĐHTN giai đoạn 2021 – 2025. Công bố quyết định và trao tặng kỷ niệm chương “Vì sự nghiệp phát triển của dân tộc”.

Nhân dịp này, Ủy ban Dân tộc T.Ư đã trao 50 suất quà cho sinh viên DTTS nghèo vượt khó học giỏi và trao học bổng của Tỉnh ủy Thái Nguyên cho sinh viên DTTS nghèo, sinh viên vùng sâu, vùng xa vượt khó học giỏi của ĐHTN.

Trường đại học trong đại học không phải mô hình đại học đa lĩnh vực - university

Giáo sư Lâm Quang Thiệp - nguyên Vụ trưởng Vụ giáo dục đại học (Bộ Giáo dục và Đào tạo) cho rằng, việc các trường hướng tới đại học đa lĩnh vực là xu hướng tốt.

Hiện nay nhiều trường đại học đang dự kiến thời gian hướng tới trở thành "đại học", đa ngành, đa lĩnh vực trong 3- 5 năm nữa khi thực hiện tự chủ toàn diện. Vấn đề này đặt ra câu hỏi là làm sao để có được các đại học đa lĩnh vực đích thực. Trao đổi với Tạp chí điện tử Giáo dục Việt Nam, Giáo sư Lâm Quang Thiệp - nguyên Vụ trưởng Vụ giáo dục đại học (Bộ Giáo dục và Đào tạo) cho rằng, việc các trường hướng tới đại học đa lĩnh vực đó là xu hướng tốt.

Giáo sư Lâm Quang Thiệp nêu, theo kinh nghiệm của các hệ thống giáo dục đại học phương Tây, mô hình trường đại học có hiệu quả nhất chính là mô hình đại học đa lĩnh vực (university), vì 2 lý do cơ bản.

Một là , các đại học đa lĩnh vực sẽ đào tạo sinh viên tốt ở phần giáo dục đại cương, phần rất quan trọng của kiến thức đại học mà chỉ trong các university mới có đủ đội ngũ giáo sư, giảng viên có trình độ cao để giảng dạy tốt các chương trình giáo dục này.

Hai là , các đại học đa lĩnh vực có ưu thế về nghiên cứu và phục vụ xã hội, vì ngày nay các đề tài nghiên cứu lớn đều là các đề tài có tính liên ngành, các hoạt động phục vụ xã hội cũng vậy. Và đại học đa lĩnh vực bao gồm nhiều ngành đào tạo khác nhau dễ đối phó với sự biến động về nhu cầu của từng nghề nghiệp trong nền kinh tế thị trường.

Giáo sư Lâm Quang Thiệp - nguyên Vụ trưởng Vụ giáo dục đại học (Bộ Giáo dục và Đào tạo) (ảnh: Thùy Linh)

Từ những ưu thế của đại học đa lĩnh vực, Giáo sư Lâm Quang Thiệp cho rằng, mục tiêu để trở thành đại học đa lĩnh vực là xu hướng quốc tế tuy nhiên đó phải là đại học đa lĩnh vực đích thực chứ trong nhiều năm nay 5 đại học đa lĩnh vực của Việt Nam (bao gồm 2 đại học quốc gia và 3 đại học vùng) hoạt động không đúng là đại học đa lĩnh vực nên không phát huy được tác dụng.

Giáo sư Lâm Quang Thiệp phân tích, vì những ưu thế của mô hình đại học đa lĩnh vực nên khi chuyển đổi từ kinh tế kế hoạch hóa tập trung sang kinh tế thị trường, nhiều nước đã chuyển các trường đang học đơn ngành hoặc đơn lĩnh vực sang đại học đa lĩnh vực (Liên bang Nga, Trung Quốc, các nước Đông Âu).

Tại Việt Nam, vào đầu thập niên 1990, khi Chính phủ chủ trương xây dựng một số trường đại học mạnh cho nước ta, Thủ tướng Võ Văn Kiệt yêu cầu Bộ Giáo dục và Đào tạo thiết kế các đại học này.

Theo yêu cầu đó Bộ đã đề nghị xây dựng Đại học quốc gia Hà Nội và Đại học quốc gia thành phố Hồ Chí Minh, ba đại học vùng là Đại học Thái Nguyên, Đại học Huế, Đại học Đà Nẵng theo mô hình đại học đa lĩnh vực

Tuy nhiên việc thực hiện đã diễn ra không đúng như thiết kế, lý do chủ yếu là các trường thành viên phản đối việc sáp nhập, vì mất nhiều "ghế" quản lý và "trường" bị hạ cấp thành khoa.

Các nhà tổ chức phải thỏa hiệp bằng cách giữ nguyên vị trí các trường thành viên, không thay đổi các chức vụ quản lý trước đây, do đó các quy chế tổ chức được xây dựng theo mô hình đại học hai cấp.

Theo mô hình này, hoạt động trong các trường thành viên hầu như vẫn giữ như cũ, sự kết nối giữa các trường thành viên với nhau rất lỏng lẻo, và cấp quản lý trên cùng của "đại học" thực hiện một cơ chế quản lý trung gian gián tiếp, giống như các "bộ đại học" nhỏ. Các đại học "hai cấp" ở nước ta không phát huy được các thế mạnh của mô hình "university" như đã nêu trên đây.

Trước hết, các trường thành viên đều là các trường đơn ngành, đơn lĩnh vực, lại liên kết với nhau rất lỏng lẻo, hầu như hoàn toàn độc lập về đào tạo, nên ưu thế về việc nâng cao chất lượng đào tạo theo chương trình giáo dục khai phóng không thể hiện được.

Cũng vậy, trong lĩnh vực nghiên cứu, phục vụ xã hội và đáp ứng thị trường lao động, quan hệ lỏng lẻo giữa các trường thành viên rất khó tạo nên sự phối hợp để tăng hiệu quả.

Chính vì sự kém hiệu quả của các mô hình đại học quốc gia và đại học vùng nên Ngân hàng Thế giới đã có một văn bản góp ý chính thức khi xây dựng Luật Giáo dục đại học 2018 đề nghị điều chỉnh các mô hình đó.

Bởi họ nói rằng đó là mô hình duy nhất độc đáo tại Việt Nam ("is unique to Vietnam") và không thấy ở bất kỳ nước nào trên thế giới ("We have not come across this set up in any country in the world").

Nói theo ngôn ngữ thông thường, đó là một mô hình "không giống ai" trên thế giới, và có nhiều nhược điểm. Theo họ, các nhược điểm đó là: "Không tận dụng được hết ưu thế về tài năng, kiến thức, và tiềm lực hiện có bị phân tán trong một số lớn các cơ sở tách biệt.

Kinh nghiệm quốc tế cho thấy rằng các cơ sở đại học phi tập trung hoạt động kiểu như các trường thành viên độc lập gắn kết yếu gặp thách thức lớn nhằm chuyển đổi và tăng cường hoạt động bởi vì mỗi trường thành viên đều có kế hoạch và ưu tiên của riêng mình, không nhất thiết gắn chặt với mục tiêu chung của đại học lớn.

Sự thiếu tích hợp làm cho chúng không thể tạo nên một sự đồng nhất cốt lõi và một tình cảm chung về mục đích. Khi không có một tầm nhìn chung, nhiệm vụ thiết kế và thực hiện một dự án phát triển đổi mới cho toàn bộ trường đại học trở thành bất lực. Các cơ sở đại học phi tập trung có xu hướng trở thành không hiệu quả vì sự trùng lặp của việc cung cấp các khóa học và các cấu trúc hành chính.

Các hoạt động trong giảng dạy và nghiên cứu vẫn được giữ trong nội bộ các trường và khoa riêng biệt. Những nỗ lực đa ngành bị cản trở. Các nguồn lực tài chính và khoa học không được chia sẻ rộng rãi."

"Các nhận xét đó thể hiện khá đầy đủ nhược điểm của mô hình đại học hai cấp mà chúng tôi đã nhiều lần phát biểu", Giáo sư Lâm Quang Thiệp nhấn mạnh.

Từ những phân tích nêu trên, Giáo sư Lâm Quang Thiệp khẳng định: "Rõ ràng việc hai đại học lớn nhất ở nước ta không được xây dựng theo mô hình "university" thật sự là một cản trở lớn để chúng phấn đấu trở thành đại học đẳng cấp thế giới.

Và muốn giảm bớt những cản trở trên con đường phấn đấu để có các trường đại học đẳng cấp thế giới, chúng ta cần thay đổi hệ thống giáo dục đại học và nghiên cứu và điều chỉnh các mô hình đại học để có các đại học đa lĩnh vực thật sự".

Hơn 13 nghìn sinh viên Đại học Thái Nguyên trở lại trường Ngày 8/3, sinh viên, học viên các trường thuộc Đại học Thái Nguyên đã chính thức trở lại trường học sau khi nghỉ học nhiều ngày trước diễn biến phức tạp của dịch Covid-19. Sinh viên trường Đại học Sư phạm (Đại học Thái Nguyên) kiểm tra thân nhiệt và khai báo y tế trước khi vào trường. Các nhà trường thuộc Đại...

Bạn thấy bài viết này có hữu ích không?

Có

Không

Tin liên quan

Xem thêm Share

Xem nhiều

Người mẹ bất tỉnh trong nhà vệ sinh, thoát cơn hiểm nguy nhờ sự thông minh nhanh trí của con trai nhỏ00:48

Toàn bộ phản hồi của Sùng Bầu về vụ tố "bom" 20 tấn miến dong, khiến bên sản xuất ôm nợ tiền tỷ01:18

Người nước ngoài bị vây đánh ở phố Bùi Viện00:53

Sốc khi người giúp việc dùng giẻ lau nước bẩn vắt vào đồ uống của chủ nhà00:56

Cận cảnh 3 bông hoa giá hơn 30 triệu khiến người mua bị mắng: Hối hận biết sự thật00:16

Video ngày làm việc 18,5 tiếng ở Nhật Bản gây bão mạng xã hội00:48

Thả 2 con rắn trong chung cư vì chó nhà hàng xóm sủa quá ồn00:36

Phía sau video cụ bà 90 tuổi ở Yên Bái trốn con cháu trèo cổng đi chơi00:32

Người mẹ trẻ "lùng tìm" shipper áo đỏ sau cuộc giải cứu bé trai 18 tháng tự chốt cửa phòng00:33

Bát mì của cô giúp việc ngày đầu đi làm cho nhà đại gia thu hút 3 triệu người: Soi kỹ mới biết lý do00:15

Clip mẹ bỉm mới sinh con chưa đi làm xin tiền chồng nhưng bị vứt như bố thí, vợ quyết định làm một chuyện khiến cả cõi mạng bàng hoàng00:19

Tin đang nóng

Tin mới nhất

Còn nhiều băn khoăn về chứng nhận giỏi cấp tỉnh với học sinh điểm IELTS cao

13:01:46 21/12/2022

Việc Hà Tĩnh công nhận học sinh (HS) giỏi cấp tỉnh với HS có điểm IELTS cao đang được dư luận quan tâm. Nhiều giáo viên phổ thông và giảng viên dạy Ngoại ngữ thể hiện băn khoăn trước việc này

Việc thực hiện chương trình, SGK mới còn nhiều khó khăn

12:01:38 21/12/2022

Tiếp tục chương trình giám sát chuyên đề Việc thực hiện Nghị quyết số 88/2014/QH13 và Nghị quyết số 51/2017/QH14 của Quốc hội về đổi mới chương trình, SGK giáo dục phổ thông trên địa bàn tỉnh Bà Rịa-Vũng Tàu , sáng 20/12, Đoàn Đại biểu ...

Cấp phép tổ chức thi chứng chỉ HSK trở lại

11:01:38 21/12/2022

Theo thông báo mới của Bộ GD&ĐT chứng chỉ tiếng Trung (HSK) đã được cấp phép tổ chức duy nhất tại ĐH Thành Đông (Hải Dương)

Banner tìm hiểu ngày 22/12 của Trường ĐH Tôn Đức Thắng in hình lính Mỹ

10:45:40 21/12/2022

Trường ĐH Tôn Đức Thắng (TP.HCM) đang làm rõ trách nhiệm việc cơ sở ở Bảo Lộc đăng trên fanpage banner tìm hiểu truyền thống ngày 22/12 nhưng in hình lính Mỹ

Nhiều tỉnh cho học sinh nghỉ Tết hơn 10 ngày, Hà Nội lý giải nghỉ 8 ngày

10:36:43 21/12/2022

Lịch nghỉ tết của học sinh Hà Nội thiết kế theo quy định của Nhà nước. Nếu cho nghỉ thêm, hàng nghìn học sinh mầm non, tiểu học không ai trông nom vì bố mẹ vẫn phải đi làm

Trường ĐH Kiên Giang dự kiến tuyển hơn 1.600 chỉ tiêu năm 2023

10:01:37 21/12/2022

Năm 2023 Trường ĐH Kiên Giang tuyển sinh 22 ngành, trong đó có 2 ngành mới, dự kiến 1.675 chỉ tiêu. Trường ĐH Kiên Giang vừa tổ chức Hội nghị Tổng kết công tác tuyển sinh năm 2022 và đề ra các giải pháp, phương hướng để nâng cao hiệu qu...

Trường Đại học Hồng Đức nâng cao chất lượng đào tạo sinh viên ngành giáo dục mầm non

08:06:29 21/12/2022

Cùng với các ngành đào tạo khác, trong những năm qua, Trường Đại học (ĐH) Hồng Đức không ngừng đổi mới công tác quản lý, xây dựng và hoàn thiện nội dung chương trình đào tạo ngành giáo dục mầm non (GDMN) với mục tiêu đào tạo những giáo ...

Học sinh Hà Giang nghỉ Tết Quý Mão 12 ngày, từ 27 tháng Chạp

07:59:41 21/12/2022

UBND tỉnh Hà Giang quyết định cho học sinh trên toàn tỉnh bắt đầu nghỉ học từ ngày 18/1 đến hết ngày 29/1/2023. Ngày 19/12, Chủ tịch UBND tỉnh ban hành Quyết định số 2341/QĐ-UBND về việc cho trẻ mầm non, học sinh, sinh viên các cơ sở gi...

Nhiều tiết dạy sáng tạo tại hội thi giáo viên dạy giỏi Hà Nội

07:59:05 21/12/2022

Ngày 20/12, Sở Giáo dục và Đào tạo Hà Nội tổ chức tổng kết hội thi giáo viên dạy giỏi thành phố cấp Trung học cơ sở năm học 2022-2023

Trường Đại học Kinh tế Quốc dân công bố Đề án tuyển sinh đại học năm 2023

07:58:36 21/12/2022

Chiều ngày 20.12, Trường Đại học Kinh tế Quốc dân đã công bố Đề án tuyển sinh đại học năm 2023. Theo đó, nhà trường tuyển sinh 60 mã ngành/chương trình với 6200 chỉ tiêu đại học chính quy

Tuyển sinh 2023: Đại học Kinh tế Quốc dân công bố đề án tuyển sinh

07:57:38 21/12/2022

Năm 2023, Trường đại học Kinh tế Quốc dân giữ nguyên 4 phương thức tuyển sinh và có sự thay đổi về chỉ tiêu mỗi phương thức để phù hợp tình hình thực tế

Cần cẩn trọng lựa chọn nhân sự, ra đề thi

07:56:12 21/12/2022

Một kỳ thi học sinh giỏi được tổ chức tốn rất nhiều công sức, tâm huyết của nhiều nhà giáo, học sinh và tốn kém tiền bạc nhưng cũng là một hoạt động khuyến tài quan trọng của giáo dục địa phương. Vậy nên cấp tổ chức cần cẩn trọng trong ...