Những người thầy của tôi
Có một đoạn trong bài hát “ Người thầy” của nhạc sĩ Nguyễn Nhất Huy viết rằng: ” Thầy đã đến như muôn vàng tia nắng, sáng soi bước em trong cuộc đời”. Lời hát này rất đúng với cuộc đời của tôi
Từ định hướng của những người thầy, tác giả đã tiếp tục đi theo con đường cao quý này – SOMLET KHAMSONE
Sinh ra và lớn lên tại một vùng quê nghèo của Tây Nguyên, nhờ thầy, cô đã dìu dắt, soi sáng, tôi đã chọn một con đường đi đúng và bước đầu đạt những kết quả như hôm nay. Cuộc đời tôi được học với nhiều thầy, cô và chính những tấm gương sáng của thầy, cô là nguồn động lực lớn giúp tôi vượt qua những khó khăn, thách thức trong cuộc đời.
Người thầy đầu tiên mà tôi luôn nhớ đến chính là thầy chủ nhiệm năm lớp 6 của tôi. Thầy là một tấm gương của sự nghị lực của một thanh niên từ vùng quê miền Bắc vào Tây Nguyên lập nghiệp và thầy cũng là người cho tôi và một số bạn ở trọ miễn phí những năm cuối cấp 3. Tôi học được nhiều đức tính chịu thương, chịu khó của thầy.
Người thầy thứ 2 là thầy dạy tôi ngoại ngữ và võ những năm học cấp 3. Thầy từ miền Trung lên Tây nguyên giảng dạy. Việc học ngoại ngữ với thầy giúp tôi có thể mở ra cánh cửa tri thức của thế giới. Học võ với thầy đã giúp tôi xây dựng được một tâm hồn cao thượng của người đã sống được võ đạo, tử tế, công bằng, không gian lận. Nhờ có thầy, tôi từ một người nhút nhát trở nên tự tin hơn trong cuộc sống. Thầy là tấm gương của sự chuẩn mực mô phạm, đức tin và tinh thần thượng võ.
Người thầy thứ 3, người mà tôi vừa xem là thầy vừa là anh. Đây là người thầy tôi quen trong những ngày mới ra trường. Sống trong chốn phồn hoa, đô thị Sài Gòn, nơi mà đồng tiề.n lên ngôi nhưng thầy là một tấm gương của sự trầm tĩnh và thiện cảm sâu xa của lòng từ tâm. Thầy không chỉ chăm lo cho các con cháu trong gia đình mà còn luôn giúp những sinh viên nghèo vượt khó. Tuy học hàm, học vị của thầy không cao nhưng được rất nhiều bạn sinh viên tin yêu.
Người thầy thứ 4 là người ảnh hưởng lớn nhất đến con đường lựa chọn nghề nghiệp của tôi sau này. Còn nhớ khi đang học đại học, kết thúc giai đoạn đại cương, tôi đang phân vân chọn chuyên ngành, chính thầy là người truyền cảm hứng cho tôi trong việc chọn ngành và nhờ chọn ngành này mà sau khi ra trường tôi trở thành thầy giáo. Sau khi ra trường được 3 năm, thầy chính là người ký quyết định để tôi được chuyển về công tác tại trường. Đây là nơi có môi trường học thuật tốt để tôi có thể phát triển bản thân trong sự phát triển chung của tổ chức. Từ một đơn vị ban đầu chỉ có 12 người, chính thầy đã gắn kết, thu hút, hội tụ nhân lực về cùng phát triển, kết quả đến nay đơn vị đã trở thành một trong trường đào tạo lớn về kinh tế, quản lý và luật tại phía Nam. Thầy là tấm gương của một người lãnh đạo giỏi (leadership).
Dù xã hội còn tồn tại một số mặt trái, ngay cả trong lĩnh vực giáo dục, nhưng chính tấm gương của quý thầy trên đã thôi thúc tôi làm sao xứng đáng với công ơn của Người Thầy. Đúng như đoạn kết bài hát của nhạc sĩ Nguyễn Nhất Huy.
“Dù năm tháng vô tình trôi mãi mãi
Tóc xanh bây giờ đã phai
Thầy vẫn đứng bên sân trường năm ấy
Dõi theo bước em trong cuộc đời
Dẫu đếm hết sao trời đêm nay
Video đang HOT
Dẫu đếm hết lá mùa thu rơi
Nhưng ngàn năm, làm sao em đếm hết công ơn người thầy ….”
Mời tham gia cộng tác chuyên mục ‘Người thầy’ trên Báo Thanh Niên
Độc giả thân mến! Người thầy có một vị trí đặc biệt quan trọng đối với sự phát triển của một nền giáo dục và từng cá nhân nói riêng. Nhiều vấn đề trong giáo dục ngày nay rất cần sự tiếng nói đóng góp của các giáo viên.
Dù ở vị trí nào, dù còn đi dạy hay đã về hưu, với những trải nghiệm của mình trong cuộc đời đi dạy, các thầy cô có thể góp thêm tiếng nói để nền giáo dục ngày càng tốt hơn; để học sinh được dạy dỗ, yêu thương và phát triển nên người.
Từ đó, Báo Thanh Niên mở chuyên mục Người thầy trên Thanh Niên Online địa chỉ thanhnien.vn. Chúng tôi mong muốn nhận được sự cộng tác, hỗ trợ của các thầy cô và bạn đọc khắp mọi miền cho chuyên mục này.
Bài viết xin quý thầy cô, bạn đọc gửi về địa chỉ thanhniengiaoduc@thanhnien.vn. Bài sẽ đăng trên báo in hoặc trên website của Báo Thanh Niên.
Các bài viết được đăng tải trên mục Thanh niên – Giáo dục của báo in và Online sẽ được chi trả nhuận bút theo quy định của báo.
Theo thanhnien.vn
Tuyển sinh 2018: Thí sinh vào sư phạm hầu hết sẽ có việc làm
"Chúng tôi trước hết cố gắng giải quyết vấn đề chỉ tiêu tuyển sinh sát với nhu cầu về sử dụng lao động ngành sư phạm. Có nghĩa hầu hết các em tốt nghiệp sẽ có việc làm, đó cũng là sự hấp dẫn rất lớn với các em vào sư phạm. Đây cũng là lý do tại sao năm nay chỉ tiêu giao cho các ngành Sư phạm lại giảm tới 38% so với năm trước".
Bà Nguyễn Thị Kim Phụng, Vụ trưởng Vụ Giáo dục Đại học - Bộ GD&ĐT đã khẳng định như vậy khi trao đổi với báo chí về tuyển sinh sư phạm năm 2018.
Bà Nguyễn Thị Kim Phụng
Nâng chất lượng sư phạm qua "điểm sàn"
Phóng viên: Được biết, ngưỡng đảm bảo chất lượng đầu vào tuyển sinh của trường đại học khối ngành sư phạm năm 2018 là 17 điểm cho tất cả tổ hợp xét tuyển, gồm 3 môn/bài thi, vậy đâu là căn cứ để xác định ngưỡng đảm bảo xét tuyển sinh sư phạm 2018, thưa bà?
Bà Nguyễn Thị Kim Phụng: Ngưỡng đảm bảo xét tuyển sinh sư phạm 2018 dựa trên cơ sở kết quả điểm thi của các thí sinh đăng ký xét tuyển vào các ngành sư phạm và yêu cầu chất lượng đầu vào của các ngành đào tạo giáo viên để đảm bảo chất lượng người thầy trong toàn hệ thống.
Chúng tôi cũng căn cứ vào những tiêu chí khác như điểm ưu tiên, các yếu tố vùng miền có đăng kí nhu cầu tuyển sinh sư phạm để xác định ngưỡng đảm bảo này.
Với mức sàn đó và mặt bằng điểm thi năm nay, có thể thấy với mặt bằng điểm thi thấp, rất có khả năng một số trường không tuyển đủ chỉ tiêu, Bộ có tính toán đến điều này?
Các đơn vị chức năng của Bộ, cũng như các thành viên của Hội đồng đã bàn thảo kỹ khi xem xét các yếu tố để đưa ra phương án cuối cùng. Các thành viên của Hội đồng là đại diện cho các hệ đào tạo khác nhau, ở các vùng miền khác nhau.
Hội đồng cũng xác định có thể có những trường, có ngành khó tuyển sinh, kể cả ở những vùng khó tuyển sinh hoặc hệ cao đẳng, trung cấp. Tuy nhiên, tôi xin khẳng định, chúng tôi xác định không duy trì quy mô tuyển sinh để đán.h đổi chất lượng. Yếu tố chất lượng khi xác định mức điểm sản phải được đặt lên hàng đầu.
Trong buổi họp hội đồng, các thành viên của Hội đồng điểm sàn đều có những ý kiến phát biểu tâm huyết, thể hiện trách nhiệm của mình trước tương lai đất nước, rằng làm sao phải đào tạo ra được đội ngũ những người thầy tốt để đào tạo ra những thế hệ học trò tốt. Đó là sự quyết tâm rất lớn của ngành và cả những trường ở vùng khó khăn cũng chung quyết tâm đó.
Quy hoạch gọn các trường sư phạm
Năm trước chúng ta phân tích lý do không nhiều thí sinh, đặc biệt là những điểm cao mặn mà với sư phạm. Điều này không chỉ do vấn đề từ các trường mà do nhiều yếu tố khác, như ít có cơ hội việc làm sau này, mức thu nhập sau khi ra trường. Nhưng hiện nay vấn đề này chưa có giải pháp nào để giải quyết triệt để. Bài toán khó bị đẩy về phía các trường, trong khi ta biết các trường này tồn tại được là nhờ đảm bảo được nguồn tuyển?
Về vấn đề việc làm của thí sinh sau khi tốt nghiệp sư phạm, vừa rồi toàn ngành có khảo sát tổng thể về nhu cầu việc làm của 63 tỉnh thành trên toàn quốc và năm 2018 này bộ giao chỉ tiêu trên cơ sở nhu cầu sử dụng đó. Như vậy, có thể thấy càng ngày chỉ tiêu của ngành càng được xác định tiệm cận với nhu cầu sử dụng ở thời điểm sau khi các em ra trường. Còn các chế độ đãi ngộ, các chính sách khác thì gần đây, chính phủ và trung ương đã thông qua Đề án cải cách tiề.n lương và tất cả các yếu tố đó dần được giải quyết.
Tuy nhiên, đối với riêng ngành GD-ĐT, trong khả năng của mình, chúng tôi trước hết cố gắng giải quyết vấn đề chỉ tiêu tuyển sinh sát với nhu cầu về sử dụng lao động ngành sư phạm.
Có nghĩa hầu hết các em tốt nghiệp sẽ có việc làm, đó cũng là sự hấp dẫn rất lớn với các em vào sư phạm. Đây cũng là lý do tại sao năm nay chỉ tiêu giao cho các ngành Sư phạm lại giảm tới 38% so với năm trước.
Tuy nhiên, có thể thấy, hiện do các trường tập trung chú trọng lĩnh vực đào tạo, chưa mở rông lĩnh vực hoạt động khác trong môi trường giáo dục đại học, nên chỉ tiêu vẫn là vấn đề sống còn với các trường. Thời gian tới, Bộ GD&ĐT có kế hoạch dài hơi để làm phong phú hơn các hoạt động của trường sư phạm, giúp họ có thể thu hút nguồn lực khác hay không?
Đối với hệ thống đào tạo sư pham, trong những năm gần đây chúng ta đã nói đến nhu cầu cần phải đổi mới hệ thống này như thế nào. Một trong những nội dung đổi mới là khảo sát, đán.h giá năng lực của tất cả các trường sư phạm ở các vùng miền khác nhau để có căn cứ, cơ sở làm công tác quy hoạch đào tạo sư phạm chung trên toàn quốc.
Trên cơ sở khảo sát đán.h giá đó, các trường cũng tự đán.h giá năng lực của mình, các cơ quan chủ quản cũng đán.h giá nhu cầu duy trì các trường sư phạm thuộc phạm vi quản lý của mình.
Trong những năm gần đây, các trường sư phạm cũng như các cơ quan chủ quản, cũng như ngành GD-ĐT cũng đã có những đổi mới nhất định. Ví dụ, một số trường sư phạm đã chuyển đổi thành trường đa ngành để đào tạo các ngành khác nhau, tận dụng cơ sở vật chất, đội ngũ người thầy để đào tạo các ngành khác nhau theo nhu cầu sử dụng lao động chứ không chỉ chuyên về đào tạo sư phạm nữa. Rồi các trường cũng đã linh hoạt hơn hoạt động của mình, không chỉ là đào tạo mà còn là bồi dưỡng cán bộ cho địa phương và đặc biệt là bồi dưỡng để nâng chuẩn giáo viên đang công tác tại địa phương.
Việc này cũng phù hợp với những nội dung đang bổ sung, sửa đổi trong Luật Giáo dục với định hướng sẽ nâng chuẩn trình độ giáo viên từ mầm non đến tiểu học để có chất lượng đội ngũ giáo viên tốt hơn.
Việc cải cách để nâng cao chất lượng đào tạo, rồi việc các trường của địa phương hay các trường nhỏ sẽ có thể hợp tác liên kết với các trường lớn để có thể có chương trình trình đào tạo, cung cấp chất lượng đào tạo tốt hơn. Hoặc một số trường đang tiến tới xu hướng giải thể hoặc sáp nhập với các trường lớn khác, hoặc trở thành cơ sở đào tạo vệ tinh của các trường lớn ở những vùng ven các khu trung tâm ... Đây là xu hướng tất yếu sẽ diễn ra trong tương lai và Bộ GD&ĐT đang tiến hành quy hoạch mạng lưới các cơ sở giáo dục đại học và các cơ sở đào tạo giáo viên theo định hướng đó.
Đó là những chính sách tổng thể đã được xúc tiến nghiên cứu thực hiện trong một vài năm gần đây và sẽ được triển khai trong một vài năm tới để hệ thống của chúng ta sát với nhu cầu hơn và nâng cao chất lượng hơn.
Đào tạo sư phạm phải khác biệt với đa số các ngành khác
Hiện nay, nhìn chung các trường đều không còn chiu sự điều chỉnh của ngưỡng đảm bảo chất lượng đầu vào nữa, nhưng riêng khối trường sư phạm này chúng ta vẫn áp một chế độ riêng để có thể kiểm soát chất lượng tuyển sinh, điều này có tạo sự bất bình đẳng cho các trường hay không khi chúng ta chấp nhận sân chơi tự chủ cho các trường?
Thực sự chúng tôi cũng xác định đào tạo sư phạm phải khác biệt với đa số các ngành khác và cái khác ở đây là chúng ta đào tạo ra một đội ngũ người thầy; đội ngũ thầy tốt sẽ có thế hệ học trò tốt, thế hệ học trò tốt sẽ có các lớp công dân tốt, có lớp lao động tốt để công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước và hội nhập quốc tế.
Chính vì sự khác nhau đó nên sự quản lý nhà nước với các trường sư phạm không thể đại trà. Chúng tôi vẫn giữ giao chỉ tiêu đào tạo, giữ điểm sàn để đảm bảo chất lượng đào tạo. Nhưng đây không phải chỉ là quyết tâm của cơ quan quản lý nhà nước mà còn là quyết tâm của toàn ngành và hầu hết hiệu trưởng nhà trường, những người tham gia hội đồng điểm sàn vừa họp, hoặc trong các hội nghị của ngành cũng đều khẳng định, nêu cao quyết tâm này.
Các trường sư phạm đang có sự chuyển đổi. Sự chuyển đổi này cũng đảm bảo chuyển đổi thành các trường đa ngành hoặc sáp nhập vào các trường khác, hoặc thành những cơ sở đào tạo bồi dưỡng của tỉnh, vùng... Điều đó cho thấy rằng các trường sư phạm có nhiều hướng phát triển bình đẳng như các trường khác.
Còn nếu họ vẫn lựa chọn thế mạnh, mũi nhọn nhất của mình là đào tạo giáo viên thì toàn ngành cũng như chính mỗi trường đều đang thể hiện quyết tâm rất lớn của mình. Chúng tôi cho rằng, đó là trách nhiệm, sứ mệnh của ngành Giáo dục đối với tương lai đất nước.
Xin trân trọng cám ơn bà!
Thái Bình (thực hiện )
Theo Dân trí
Mẹ sở hữu 1 trong 5 đặc điểm này, con cái lớn lên nhất định sẽ rất tài giỏi Đối với trẻ mà nói, mẹ không những chỉ là mẹ mà còn là người thầy, người bạn. Nếu bạn có một trong 5 yếu tố dưới đây thì con bạn lớn lên sẽ rất tài giỏi. 1. Mẹ thích cười Một người mẹ với thái độ "lạnh như tiề.n" thì sao có thể bồi dưỡng được một em bé vui tươi cơ...