Nhìn thầy Park Hang Seo, xó.t x.a câu chuyện giáo dục
Hết lòng vì sự nghiệp trồng người, tôn trọng người khác… là điều những người làm trong ngành giáo dục nên học hỏi HLV Park Hang Seo.
Dưới bàn tay của “thầy phù thủy” Park Hang Seo, hơn một năm qua, đội tuyển Việt Nam đã đi từ thành công này đến thành công khác. Từ chiếc huy chương bạc U23 châu Á 2018, lọt vào nhóm “tứ đại anh hào” tại ASIAD 18 đến ngôi vương tại AFF Cup 2018 và có một giải đấu thành công ngoài sức mong đợi tại AFC Cup 2019 khi lọt vào tứ kết.
Đán.h giá cao thành công của đội tuyển Việt Nam dưới thời HLV Park Hang Seo, GS.TSKH Phạm Phố, nguyên Hiệu trưởng trường Cao đẳng Kinh tế Kỹ thuật Sài Gòn cho rằng, những thành công ấy đến từ chính “tinh thần Park Hang Seo”, mà trước hết là sự tận tụy, trách nhiệm của ông sau khi trở thành huấn luyện viên đội tuyển Việt Nam.
“Ông Park xác định phải hoàn thành nhiệm vụ của mình một cách tốt nhất nên trên tinh thần đó, ông rất tôn trọng, quý mến các cầu thủ, đồng thời cũng rất công bằng trong việc đối xử với họ. Chính lòng thương yêu của ông dành cho các cầu thủ giống như cha dành cho con nên ngược lại, các cầu thủ cũng quý mến, coi ông như cha, tuân thủ các chỉ đạo của vị huấn luyện viên từ nhỏ tới lớn”, GS.TSKH Phạm Phố nhận xét.
Đán.h giá sự tận tâm chính là điều đẹp nhất trong tinh thần Park Hang Seo, nguyên Hiệu trưởng trường Cao đẳng Kinh tế Kỹ thuật Sài Gòn cho rằng, những người làm trong ngành giáo dục Việt Nam, từ người lãnh đạo đến người thầy, cần học hỏi điều này.
Theo đó, những người làm trong ngành giáo dục phải làm sao chăm lo cho nền giáo dục nước nhà với tinh thần hết sức tận tụy, tôn trọng những người trong ngành và cả các học sinh, có như vậy mới tạo nên tình đoàn kết để đưa nền giáo dục Việt Nam đi lên.
“Thực tế nhiều năm qua cho thấy, tổ chức trong ngành giáo dục có phần lộn xộn. Có tình trạng cấp dưới không phục cấp trên, ngược lại cấp trên không tin tưởng cấp dưới. Không ít người vẫn đặt câu hỏi: liệu những người giữ vai trò quản lý đã thực sự quan tâm đến nền giáo dục một cách sâu rộng, biết đi sâu vào chiến lược để cải cách nền giáo dục một cách tốt nhất hay chỉ nhằm vào một số thứ để phô trương?
Trong lúc ông Park Hang Seo tìm ra những biện pháp tốt nhất để đưa đội bóng đá Việt Nam đi lên thì những người quản lý ngành giáo dục đã làm được điều ấy hay chưa? Yêu cầu đối với người lãnh đạo là phải có khả năng đoàn kết, tránh chuyện nghi kỵ trên dưới làm mất đi sức mạnh, giáo dục Việt Nam đã làm được chưa? Chưa kể, đường lối giáo dục hiện nay vẫn còn chưa xác định được rõ ràng”, GS.TSKH Phạm Phố nói thẳng.
HLV Park Hang Seo chơi bóng ma với các cầu thủ. Ảnh: Zing
Nhắc lại năm 2018, vị chuyên gia đán.h giá đây là năm khủng hoảng của ngành giáo dục. Chưa bao giờ ông thấy ngành giáo dục có nhiều nỗi buồn đến thế, từ gian lận thi cử đến chuyện đạo đức của người thầy như vụ 231 cái tát ở Quảng Bình, nghi vấn hiệu trưởng dâ.m ô với học trò ở Phú Thọ… Những chuyện buồn ấy báo động năng lực, uy tín, đạo đức của một bộ phận cán bộ lãnh đạo ngành giáo dục và người thầy là chưa đủ.
Điểm chung của những vụ việc này, theo GS.TSKH Phạm Phố, là dường như cả giáo viên và người quản lý đều né tránh, không dám đối diện với câu chuyện và bối rối trong cách giải quyết vấn đề.
Video đang HOT
“Những chuyện buồn của ngành giáo dục trong năm qua, trách nhiệm trước hết thuộc về người đứng đầu. Dư luận đặt câu hỏi, người đứng đầu đã làm tròn vai hay chưa? Ngành xảy ra nhiều sai sót, nhưng vấn đề chịu trách nhiệm và xử lý như thế nào vẫn gây bàn cãi.
Nhiều sự việc cho thấy từ trên xuống dưới cứ lờ đi, để sự việc trôi qua. Mặt khác, khi xảy ra chuyện, giám đốc Sở GD phải chịu trách nhiệm. Trong nhà trường, hiệu trưởng phải là người chịu trách nhiệm và xảy ra chuyện thì phải xử lý hiệu trưởng. Khi trách nhiệm không đến nơi đến chốn, năng lực, uy tín cán bộ không đủ, thì cuối cùng lại “hòa cả làng”.
Điều đáng lo ngại hơn, khi xuống cấp về giáo dục thì tất yếu sẽ dẫn đến xuống cấp về đạo đức”, GS.TSKH Phạm Phố chỉ rõ.
Từ những phân tích ở trên, ông cho rằng, để giải quyết thực trạng này thì trong tất cả các khâu, đòi hỏi giáo viên đến cán bộ lãnh đạo ngành giáo dục phải có đạo đức, sự nghiêm túc cũng như năng lực.
“Người thi tuyển vào ngành sư phạm phải là người giỏi, có như vậy mới dạy được người khác. Người làm thầy cũng phải có đạo đức, bởi nếu không thì không thể làm gương cho học trò.
Tôi muốn lấy hai trường hợp trong bóng đá làm ví dụ: Huấn luyện viên Park Hang Seo, như đã nói ở trên, rất thương yêu các cầu thủ, ông coi họ như con và đối xử bình đẳng, ai có tài thì phát triển lên, ai chưa đủ tài thì nuôi dưỡng, bồi đắp. Bản thân ông là người có trách nhiệm, có năng lực, có uy tín. Nhờ vậy, các cầu thủ cũng thương yêu vị huấn luyện viên, làm theo những lời chỉ đạo của ông và phấn đấu hết mình.
Trường hợp khác, ông Jose Mourinho khi còn là huấn luyện viên của đội Manchester United phân biệt đối xử đối với cầu thủ Paul Pogba, thường xuyên cho anh này ngồi ghế dự bị. Sau khi Mourinho bị sa thải, Ole Gunnar Solskjaer làm huấn luyện viên tạm quyền đã cho Pogba ra sân và anh thi đấu thăng hoa.
Như vậy, người làm huấn luyện viên không thể chỉ nắm quyền rồi chèn ép người dưới, bắt họ phải nghe mình. Cũng những cầu thủ đó nhưng khi được đối xử bình đẳng, họ sẽ có tinh thần thoải mái, thi đấu thắng liên tiếp”, GS Phố kể.
Ông khẳng định, áp dụng “tinh thần Park Hang Seo” vào ngành giáo dục không hề khó. Điều cần làm trước tiên là bản thân người đứng đầu phải gương mẫu, có năng lực, uy tín, hết mình vì sự nghiệp chung và đối xử bình đẳng với mọi người.
Theo baodatviet
Thầy giáo trẻ luôn quan tâm định hướng tương lai cho học sinh miền núi
Không chỉ cống hiến hết mình vì sự nghiệp trồng người, thầy giáo trẻ Nguyễn Thanh Bình còn luôn trăn trở, đưa ra giải pháp giúp định hướng tương lai cho các em học sinh ở khu vực miền núi.
Năm 2003, sau khi tốt nghiệp ngành sư phạm Toán - Lý, Trường đại học Hồng Đức, thầy giáo Nguyễn Thanh Bình (SN 1981) nhận quyết định lên công tác tại Trường THCS Trung Sơn, huyện miền núi Quan Hóa (Thanh Hóa).
Thầy Nguyễn Thanh Bình, giáo viên Trường THCS Trung Sơn, huyện miền núi Quan Hóa.
Thầy giáo trẻ đến với vùng đất mới mang theo bao tâm huyết, hoài bão và ước mơ. Tuy nhiên, cuộc sống của người dân nơi đây vô cùng khó khăn, cũng vì thế việc học của học sinh không mấy được chú trọng. Bản thân học sinh đến trường cũng ít chú tâm vào việc học. Có những lúc, thầy Bình nghĩ mình không thể trụ lại được với nghề.
Không từ bỏ, thầy Bình cùng đồng nghiệp tìm đến tận gia đình học sinh chơi, tìm hiểu, động viên các em và gia đình. Sau khi trở về, thấy học sinh chăm chỉ đến lớp đó là động lực thôi thúc thầy giáo trẻ giữa những khó khăn với nghề.
Cũng từ đó, cùng với việc dạy chữ, thầy Bình dành sự quan tâm nhiều hơn đến tâm tư, tình cảm của học sinh. "Có học sinh trả lời em không cần học giỏi để làm gì vì nhà em nghèo, không có điều kiện để học cấp 3, em cố gắng học hết lớp 9 là tốt lắm rồi.
Nghe học sinh tâm sự, lòng tôi trĩu nặng vì mình không thể giúp gì được về vật chất cho các em. Tôi chỉ còn cách động viên, dạy dỗ và chỉ hướng cho các em trưởng thành bằng con đường học tập", thầy Bình tâm sự.
Từ những tâm tư của học sinh, thầy Bình đã luôn trăn trở làm sao tìm lối thoát cho học sinh nghèo miền núi. Nghĩ là làm, thầy Bình đã có những việc làm cụ thể, giúp cho nhiều học sinh có công ăn, việc làm sau khi tốt nghiệp THCS rồi đến với các trường nghề.
Thầy Bình luôn quan tâm đến việc định hướng nghề nghiệp trong tương lai của học sinh miền núi.
Điều may mắn nhất là khi nhà nước có chính sách hỗ trợ học sinh ở vùng có điều kiện kinh tế - xã hội đặc biệt khó khăn, địa hình cách trở, giao thông đi lại khó khăn, không thể đi đến trường và trở về nhà trong ngày và nhiều chính sách hỗ trợ khác.
Được hỗ trợ vật chất, nhiều học sinh yên tâm hơn khi đến trường, không còn phải lo thiếu đói khi đến trường. Nhờ có sự hỗ trợ của nhà nước, các em học sinh chăm chỉ học tập, từ đó, hiệu quả học tập được nâng lên rõ rệt.
Tuy nhiên, tỉ lệ học sinh vào học cấp 3 cũng chỉ đếm trên đầu ngón tay. Nhìn cảnh học sinh học hết cấp 2 rồi trở về làm nương, làm rẫy thầy Bình lại không đành lòng.
Sau nhiều năm trăn trở về thực trạng học sinh miền núi, thầy Bình đã mạnh dạn đưa ra giải pháp phân luồng học sinh sau THCS. Đồng thời phân tích và chỉ rõ cho học sinh về những sự lựa chọn cho mình sau khi học xong THCS.
Cụ thể, theo thầy Bình, các em học sinh sau khi hết THCS có thể lựa chọn học tiếp lên THPT, Bổ túc văn hóa hoặc đi học Trung cấp nghề.
Với lựa chọn thứ nhất, học sinh sau khi tốt nghiệp THPT, Bổ túc văn hóa sẽ có thể tiếp tục học Trung cấp, Cao đẳng, Đại học hoặc đi làm. Tuy nhiên, với học sinh tại xã miền núi Trung Sơn thì lựa chọn này không mấy khả thi vì điều kiện địa lý đi lại khó khăn, tốn kém khi các em phải xuống trung tâm huyện học.
Hơn nữa, do điều kiện gia đình nên sau khi theo học hết THPT thì cũng rất ít học sinh chọn đi học Trung cấp, Cao đẳng, Đại học. Với lựa chọn đi học Trung cấp nghề thì các em sẽ có cơ hội sớm gia nhập thị trường lao động, có việc làm. Sau đó, học sinh có thể tiếp tục việc học lên đại học.
Theo thầy Bình, việc phân luồng học sinh sau THCS nhằm giảm lãng phí nguồn lực xã hội và nâng cao chất lượng nguồn nhân lực. Đồng thời, phù hợp với Chủ trương, chính sách của Đảng và Nhà nước, chi phí học tập thấp mà cơ hội tìm kiếm việc làm nhanh hơn.
Để thực hiện giải pháp không phải là chuyện đơn giản. Trong đó, việc lựa chọn trường và nghề phù hợp là rất quan trọng, đòi hỏi giáo viên phải nắm chắc hoàn cảnh, đối tượng, năng lực từng em để định hướng để phân luồng và hướng nghiệp cho học sinh.
Theo thầy Bình, việc phân luồng học sinh sau THCS nhằm giảm lãng phí nguồn lực xã hội và nâng cao chất lượng nguồn nhân lực.
Tâm huyết của thầy Bình cũng đã phát huy hiệu quả khi năm học 2016 -2017, có hơn 20 học sinh xã Trung Sơn đi học Trung cấp nghề. Đến năm học 2017 - 2018, tăng lên 33 em học Trung cấp nghề. Nhiều em trong số đó đã ra trường đi làm, có thu nhập.
Thầy Lưu Tuấn Anh, Hiệu trưởng trường THCS Trung Sơn, cho biết, thầy Bình là một giáo viên luôn quan tâm tìm hướng đi cho học sinh. Phương pháp hướng nghiệp của thầy Bình đã giúp cho hàng chục học sinh địa phương biết chọn trường, chọn nghề để phát triển bản thân.
Cũng theo thầy Anh, đến nay nhiều em học sinh vừa học nghề, vừa đi làm có thu nhập tốt. Qua đây, nhà trường mong muốn phương pháp của thầy Bình sẽ được áp dụng và nhân rộng ra các trường thuộc vùng sâu, xa, vùng khó khăn.
Duy Tuyên
Theo Dân trí
Nguyên Phó CTN Nguyễn Thị Bình: Cần tạo động lực để nhà giáo yên tâm cống hiến Nhân dịp chuẩn bị đón Tết Nguyên đán, ngày 29/1, Bộ trưởng Phùng Xuân Nhạ đã đến thăm, chúc tết nguyên Phó Chủ tịch nước, nguyên Bộ trưởng Bộ Giáo dục Nguyễn Thị Bình. Nguyên Phó Chủ tịch nước Nguyễn Thị Bình năm nay ngoài 90 tuổ.i, bà là Bộ trưởng Bộ Giáo dục giai đoạn từ năm 1976-1987. Mặc dù tuổ.i cao,...