Nhiều giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo
Với mục tiêu nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo trên địa bàn, TP Móng Cái đã tập trung đầu tư cơ sở vật chất trường, lớp, trang thiết bị dạy và học; chuẩn hóa và nâng cao trình độ đội ngũ cán bộ quản lý giáo dục, giáo viên; ứng dụng công nghệ thông tin, đổi mới phương pháp dạy, học…
Trường Mầm non Olympia (phường Hải Yên) được đầu tư khang trang, đi vào hoạt động từ năm học 2021-2022.
Năm học 2021-2022 là năm học đầu tiên Trường Mầm non Olympia đi vào hoạt động. Đây là ngôi trường mầm non ngoài công lập mới được đầu tư xây dựng trên địa bàn khu 7, phường Hải Yên, do Công ty TNHH Thương mại, Dịch vụ, Vận tải, Xuất nhập khẩu Giang Nam đầu tư trên diện tích hơn 8.600m 2 .
Trường gồm 20 phòng học, phòng hoạt động giáo dục thể chất, nghệ thuật; bếp ăn… đáp ứng yêu cầu công tác chăm sóc, giáo dục trẻ. Năm học này, nhà trường đón 243 trẻ với 8 nhóm lớp. Để thực hiện thành công chủ đề năm học là “Xây dựng trường mầm non xanh – an toàn – thân thiện”, nhà trường đã đề ra nhiệm vụ, giải pháp cụ thể; trong đó thực hiện tốt công tác quản lý chất lượng nuôi dưỡng, chăm sóc tr.ẻ e.m; nâng cao chất lượng thực hiện chương trình giáo dục mầm non sau sửa đổi, bổ sung; tăng cường ứng dụng CNTT trong hoạt động giáo dục trẻ…
Giờ học kỹ năng sống tại Trường Mầm non Olympia.
Nhiều năm qua Trường THCS Ninh Dương được đán.h giá cao về chất lượng công tác dạy và học; đi đầu các nhà trường của TP Móng Cái trong việc ứng dụng CNTT, nâng cao chất lượng dạy và học cũng như quản lý giáo dục. Từ năm học 2019-2020, Trường thực hiện dự án xây dựng trường học thông minh.
Nhà trường được trang bị 16 phòng học thông minh (5 phòng học thông minh cấp độ 1; 11 phòng học thông minh cấp độ 2) với đầy đủ hệ thống camera, hệ thống âm thanh, màn hình tương tác, 200 máy tính xách tay, phần mềm sách giáo khoa điện tử bản quyền…, đáp ứng yêu cầu dạy học chương trình giáo dục phổ thông 2018. Trường chú trọng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, đổi mới phương pháp dạy và học, khai thác hiệu quả trang thiết bị đầu tư.
Video đang HOT
Tiết học công nghệ thông tin tại Trường THCS Ninh Dương.
Thời gian qua, TP Móng Cái đặc biệt quan tâm đầu tư cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy, học cho các nhà trường. Ngành GD&ĐT thành phố tập trung nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên; đổi mới phương pháp dạy và học nhằm nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo.
Năm học 2021-2022, thành phố có 69 cơ sở giáo dục (57 trường học từ cấp mầm non đến THPT; 1 Trung tâm GDNN-GDTX; các trung tâm học tập cộng đồng…) với tổng số 855 nhóm, lớp học, hơn 28.600 học sinh. Hệ thống trường lớp đa dạng, đáp ứng được nhu cầu học tập của học sinh, người dân trên địa bàn.
Phòng học thông minh tại Trường THCS Ninh Dương được trang bị đầy đủ trang thiết bị dạy, học hiện đại.
Ông Nguyễn Đông Phong, Trưởng Phòng GD&ĐT thành phố, cho biết: Để nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo, cùng với sự quan tâm đầu tư cơ sở vật chất trang thiết bị trường lớp của thành phố, ngành GD&ĐT thành phố tập trung nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên; đổi mới phương thức dạy học; chú trọng “học đi đôi với hành”, giáo dục nhà trường gắn với giáo dục gia đình và cộng đồng; thực hiện hiệu quả Đề án sắp xếp tổ chức bộ máy, biên chế đối với các cơ sở giáo dục đào tạo trực thuộc TP Móng Cái giai đoạn 2018-2021; tích cực triển khai chương trình sách giáo khoa mới đối với lớp 1, lớp 2, lớp 6, chuẩn bị điều kiện thực hiện chương trình sách giáo khoa mới đối với lớp 3, lớp 7.
Thành phố tiếp tục rà soát, quy hoạch, phát triển mạng lưới cơ sở GD&ĐT theo hướng chuẩn hóa, hiện đại hóa; rà soát, sắp xếp lại đội ngũ giáo viên, nhân viên, đảm bảo đúng quy định; đẩy mạnh ứng dụng CNTT trong dạy và học, quản lý giáo dục; nhân rộng mô hình trường, lớp học thông minh, hệ thống phần mềm quản lý nhà trường trực tuyến.
Điều kiện nào để có trường học thông minh?
Trường học thông minh là trường học vận dụng linh hoạt, hiệu quả các nguồn lực trên nền tảng ứng dụng công nghệ số nhằm nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo công dân toàn cầu.
Học sinh Trường THPT chuyên Lê Hồng Phong, một trong 5 trường thực hiện đề án trường học thông minh tại TP.HCM - ẢNH: NGỌC DƯƠNG
Trong bối cảnh nước ta hiện nay, xây dựng trường học thông minh (THTM) cần gắn với đổi mới chương trình giáo dục phổ thông.Nhiều nơi có đề án triển khai
Thủ tướng Chính phủ đã có Quyết định 117/QĐ-TTg ngày 25.1.2017 về việc phê duyệt đề án "Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý và hỗ trợ các hoạt động dạy và học, nghiên cứu khoa học góp phần nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo giai đoạn 2016 - 2020, định hướng đến năm 2025". Mục tiêu nhằm hình thành cơ sở dữ liệu giáo dục, với các chỉ tiêu như: 100% các cơ quan quản lý nhà nước và các cơ sở giáo dục, đào tạo thực hiện quản lý, xử lý hồ sơ công việc trên môi trường mạng; 70% lớp bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên và cán bộ quản lý giáo dục thực hiện theo phương thức kết hợp (trực tiếp và trực tuyến)...
Trường học thông minh trên thế giới
Ở Mỹ, từ những năm 1990, chương trình dạy học thông minh nhấn mạnh vai trò tích hợp công nghệ số trong lớp học. Năm 2014, Ủy ban giáo dục tại New York đã đưa ra 7 tiêu chí của THTM.
Tại Malaysia, từ năm 1997 bắt đầu thực hiện dự án giáo dục thông minh gồm các giai đoạn: thử nghiệm, sau thử nghiệm áp dụng đại trà, củng cố và ổn định.
Từ năm 2007, Singapore triển khai chương trình "Các trường học tương lai" cho 8 trường. Các trường này được cấp kinh phí để hợp tác với các trường đại học, các công ty thúc đẩy nghiên cứu công nghệ trong dạy và học.
Thủ tướng Chính phủ đã ký Quyết định số 950/QĐ-TTg phê duyệt "Đề án phát triển đô thị thông minh bền vững VN giai đoạn 2018 - 2025 và định hướng đến năm 2030". Theo đó, Hà Nội, Đà Nẵng, TP.HCM được hỗ trợ để xây dựng đô thị thông minh. Hiện nay, không chỉ 3 đơn vị trên mà Quảng Ninh, Hải Phòng, Vĩnh Phúc, Bắc Ninh, Thanh Hóa, Hà Tĩnh, Cần Thơ, Bà Rịa-Vũng Tàu... cũng đã có lộ trình triển khai đô thị thông minh và giáo dục thông minh.
Q.Long Biên (Hà Nội) thí điểm triển khai "Mô hình trường học điện tử" cho 7 trường tiểu học và THCS. Trường THPT Cầu Giấy có "Lớp học thông minh" do Bộ Giáo dục Hàn Quốc tài trợ...
TP.HCM phê duyệt đề án "Xây dựng TP.HCM trở thành đô thị thông minh giai đoạn 2017 - 2020, tầm nhìn đến năm 2025". Trong đó, ngành giáo dục triển khai giáo dục thông minh với việc xây dựng Trung tâm điều hành giáo dục thông minh tại Sở và hệ thống THTM tại 5 trường THPT, gồm: chuyên Lê Hồng Phong, chuyên Trần Đại Nghĩa, Lê Quý Đôn, Nguyễn Hiền và Nguyễn Du. THTM được xây dựng với 5 tiêu chí: thi trực tuyến, hướng nghiệp trực tuyến, ứng dụng tối đa công nghệ thông tin trong giảng dạy; giáo viên được trang bị tin học văn phòng quốc tế; phủ sóng internet tốc độ cao; triển khai thư viện thông minh, học bạ điện tử; học sinh được sử dụng thiết bị cầm tay thông minh trong giờ học và trong kiểm tra, đán.h giá...
Tỉnh Bà Rịa-Vũng Tàu triển khai đề án "Xây dựng triển khai các dịch vụ, tiện ích quản lý giáo dục thông minh đáp ứng yêu cầu giáo dục 4.0"...
Chương trình giáo dục chưa tương thích
Việc xây dựng THTM đang diễn ra trong bối cảnh có những thuận lợi cơ bản. Trước hết là chương trình "Chuyển đổi số quốc gia đến năm 2025, định hướng đến năm 2030" chuyển đổi số ở tất cả các lĩnh vực. Lĩnh vực giáo dục là phát triển nền tảng hỗ trợ dạy và học từ xa, ứng dụng triệt để công nghệ số trong công tác quản lý, giảng dạy và học tập; số hóa tài liệu, giáo trình; xây dựng nền tảng chia sẻ tài nguyên giảng dạy và học tập theo cả hình thức trực tiếp và trực tuyến.
Phát triển công nghệ phục vụ giáo dục, hướng tới đào tạo cá thể hóa; 100% các cơ sở giáo dục triển khai công tác dạy và học từ xa, thử nghiệm chương trình đào tạo cho phép học sinh, sinh viên học trực tuyến tối thiểu 20% nội dung chương trình. Ngành giáo dục đang triển khai chương trình giáo dục phổ thông 2018, thực hiện đồng bộ về phương pháp, hình thức giảng dạy trực tiếp và trực tuyến; đổi mới kiểm tra, đán.h giá học sinh một cách toàn diện, đa dạng hình thức...
Tuy vậy, việc xây dựng THTM đối diện với nhiều thách thức. Mô hình này nhấn mạnh phát triển các năng lực STEM (khoa học, công nghệ, kỹ thuật và toán) và các năng lực thế kỷ 21, nhưng chương trình giáo dục phổ thông đòi hỏi phát triển 5 phẩm chất và 10 năng lực. Làm thế nào để thực hiện THTM mà vẫn phát triển được các phẩm chất yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực và trách nhiệm, năng lực thẩm mỹ và thể chất là thách thức không nhỏ.
THTM đòi hỏi chương trình học linh hoạt và cá nhân hóa học tập, trong khi chương trình giáo dục phổ thông chưa thiết kế theo hướng này. Cơ sở hạ tầng công nghệ thông tin còn hạn chế, nhiều trường miền núi vẫn thiếu công nghệ và internet dẫn đến nguy cơ mất công bằng trong giáo dục.
4 tiêu chí xây dựng THTM
Để xây dựng THTM cần tiến hành nhiều giải pháp đồng bộ. Trước hết Bộ GD-ĐT xây dựng thống nhất các tiêu chí THTM, tập trung vào 4 tiêu chí: Mục tiêu THTM nhằm đào tạo lực lượng lao động đáp ứng yêu cầu cách mạng công nghiệp 4.0; Người học là trung tâm được cung cấp các dịch vụ học tập hiện đại, có chất lượng, phù hợp với từng cá nhân; Tính chất thông minh của nhà trường hướng tới tính linh hoạt, thích ứng, hiện đại và phát triển liên tục; Công nghệ thông minh (gồm phần cứng và phần mềm) đóng vai trò quan trọng để xây dựng và duy trì môi trường giáo dục thông minh.
Kế đến, chuẩn bị cơ sở hạ tầng công nghệ, chương trình, tài liệu (nguồn học liệu số), tập huấn đào tạo giáo viên và cán bộ quản lý giáo dục. Thứ ba, triển khai thí điểm trước khi áp dụng đại trà. Thứ tư, đẩy mạnh giảng dạy và kiểm tra, đán.h giá bằng hình thức trực tuyến, triển khai mô hình "lớp học đảo ngược".
Giáo dục nghề nghiệp: Tự chủ nhưng "bó" chỉ tiêu Cơ chế tự chủ của các cơ sở giáo dục nghề nghiệp (GDNN) là cần thiết để đổi mới và nâng cao chất lượng giáo dục. Tuy nhiên, tự chủ như thế nào là hợp lý? Sinh viên Trường Cao đẳng Cơ điện và Xây dựng Bắc Ninh trong các tiết học kỹ thuật. Ảnh: NVCC Tự chủ trong khuôn khổ Tự chủ...