Ngành giáo dục Trà Vinh: Gìn giữ văn hóa dân tộc Khmer
Tỉnh Trà Vinh có tỷ lệ đồng bào dân tộc Khmer cao nhất nước, chiếm 31,5% dân số toàn tỉnh, với hơn 320.000 người.
Trường TH Hàm Giang B, huyện Trà Cú (Trà Vinh) có hơn 99% HS dân tộc Khmer. Ảnh: T.G
Để gìn giữ văn hóa dân tộc, ngành Giáo dục địa phương thực hiện nhiều giải pháp, góp phần đào tạo, nâng cao dân trí cho người dân.
Những chính sách kịp thời
Sự phát triển về mặt kinh tế – xã hội ở vùng đồng bào dân tộc Khmer của tỉnh Trà Vinh ngày càng rõ rệt. Đặc biệt là sự quan tâm, đầu tư cơ sở hạ tầng, giáo dục, y tế rộng khắp, tạo điều kiện để đồng bào yên tâm lao động, học tập, nâng cao trình độ dân trí.
Đến nay, mạng lưới trường lớp, cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ dạy học ở các trường được tăng cường đầu tư xây dựng. 6.500 phòng học, chiếm tỷ lệ 85,68% đã được kiên cố hóa. 100% các xã trong vùng đồng bào dân tộc có trường mẫu giáo. Tỉnh Trà Vinh luôn quan tâm nâng cao trình độ dân trí gắn với giữ gìn phát huy bản sắc văn hóa của đồng bào Khmer. Công tác giáo dục, y tế vùng đồng bào dân tộc Khmer luôn được tỉnh ưu tiên thực hiện, tạo điều kiện cho học sinh đến trường. Toàn tỉnh hiện có 8 trường dân tộc nội trú và 1 trường Trung cấp Pa-li. Theo thống kê của Sở GD&ĐT Trà Vinh, việc dạy và học chữ Khmer được duy trì và phát triển. Toàn tỉnh có 121 điểm trường dạy học chữ Khmer, với 18.520 học sinh. 134/143 chùa tổ chức dạy học chữ Khmer dịp hè, với trên 16.700 học sinh theo học.
Chế độ chính sách, ưu đãi, đặc biệt là Nghị định số 116/2016/NĐ- CP của Chính phủ về chính sách hỗ trợ học sinh và trường phổ thông ở các xã, thôn đặc biệt khó khăn đã tạo điều kiện, giúp đồng bào trong công tác giáo dục, nâng cao dân trí cho con em mình. Trong 5 năm qua, các địa phương trong tỉnh Trà Vinh đã hỗ trợ trên 110 tấn gạo cho 1.475 học sinh, thuộc 40 trường tiểu học, THCS và THPT. Từ năm 2016 đến nay, tỉnh đã phân công công tác cho 48/64 sinh viên Khmer được đào tạo theo chế độ cử tuyển. Bên cạnh đó, hàng năm tỉnh đều hỗ trợ kinh phí để bồi dưỡng cho giáo viên dạy chữ Khmer ở các điểm chùa trong dịp hè.
Đầu tư trọng điểm
Video đang HOT
Trường ĐH Trà Vinh đã thành lập Khoa Ngôn ngữ – Văn hóa – Nghệ thuật Khmer Nam Bộ để đào tạo có tính trọng điểm quốc gia về lĩnh vực này. Qua thời gian đi vào hoạt động, Khoa đã và đang đào tạo bậc đại học, cao học và tiến sĩ về lĩnh vực ngôn ngữ, văn hóa, nghệ thuật Khmer Nam Bộ cho hàng nghìn học sinh, sinh viên trong và ngoài tỉnh… Theo PGS.TS Phạm Tiết Khánh, Hiệu trưởng Trường ĐH Trà Vinh, công tác bảo tồn và phát huy giá trị âm nhạc dân gian Khmer Nam Bộ được nhà trường rất quan tâm và triển khai nhiều giải pháp bảo tồn, phát huy…
Nhằm góp phần gìn giữ văn hóa dân tộc Khmer, đặc biệt là âm nhạc dân tộc, Trường ĐH Trà Vinh đã có nhiều khảo sát, công trình nghiên cứu trọng điểm. Trường ĐH Trà Vinh là một trong số ít đơn vị ở ĐBSCL nghiên cứu, khảo sát, tổ chức hội thảo, thực hiện đề tài… nhằm tìm giải pháp bảo tồn âm nhạc Khmer Nam Bộ.
Âm nhạc dân gian Khmer Nam Bộ có nhiều loại hình khác nhau như dàn nhạc Ngũ âm, dàn nhạc Mhôry, dàn nhạc cưới, múa trống Sa dam, hát À day, Chầm riêng Chà pây, đồng dao, hát ru… đã trở thành món ăn tinh thần không thể thiếu của người Khmer bao đời nay. Tuy nhiên, trong xu thế hội nhập và giao lưu ngày càng sâu rộng, sự tác động của các loại hình âm nhạc hiện đại khiến âm nhạc dân gian của người Khmer Nam Bộ gặp nhiều khó khăn, một số loại hình đang có nguy cơ bị mai một, cần bảo tồn khẩn cấp.
Thực tế thời gian qua, công tác bảo tồn và phát huy giá trị âm nhạc dân gian Khmer Nam Bộ ở các địa phương chủ yếu được thực hiện theo hướng tự phát, sự lưu truyền theo phương thức truyền miệng gắn với các nghệ nhân, nghệ sĩ. Các hình thức sưu tầm, nghiên cứu, giới thiệu, đào tạo còn nhiều hạn chế, bất cập. Trước thực trạng trên, nhiều ý kiến mong muốn các ngành chức năng có đánh giá lại những thành tựu, hạn chế trong việc bảo tồn và phát huy các giá trị văn hóa âm nhạc dân gian Khmer Nam Bộ một cách khách quan, khoa học. Qua đó làm rõ hiệu quả của các hình thức bảo tồn, hình thức nào hiệu quả thì tiếp tục phát huy, hình thức nào chưa hiệu quả cần phải thay đổi, điều chỉnh…
Thực hiện nhiệm vụ này, Trường ĐH Trà Vinh đã phối hợp với các ngành chức năng tổ chức một số hội thảo về âm nhạc dân gian Khmer Nam Bộ có sự tham gia của các nghệ nhân, nghệ sĩ, lãnh đạo các đoàn nghệ thuật, lãnh đạo ngành văn hóa, các viện trường… Từ năm 2008 đến nay, Trường ĐH Trà Vinh tổ chức rất nhiều cuộc điều tra, khảo sát, sưu tầm thực địa các địa phương ở Nam Bộ và cả lặn lội sang đất bạn Campuchia… Nhằm rút ra những kinh nghiệm thực tiễn có thể áp dụng theo từng điều kiện ở các tỉnh ĐBSCL một cách phù hợp.
Theo PGS.TS Phạm Tiết Khánh, trên cơ sở xác định đúng các hạn chế cũng như bài học kinh nghiệm rút ra từ thực tiễn trong và ngoài nước, chúng ta kịp thời đưa ra giải pháp bảo tồn, phát huy giá trị văn hóa âm nhạc dân gian Khmer Nam Bộ phù hợp nhất trong điều kiện hiện nay. Đây là tiền đề để chúng ta ứng xử phù hợp với các giá trị âm nhạc truyền thống Khmer Nam Bộ cũng như các giá trị âm nhạc mới hình thành, các hiện tượng mới xuất hiện. Qua đó giúp âm nhạc dân gian Khmer Nam Bộ tìm được tiếng nói chung, ngôn ngữ chung để hội nhập và phát triển…
Quốc Ngữ
Họp phụ huynh - Cầu nối yêu thương
Trường tôi đang giảng dạy nằm ở vùng sâu có đông đồng bào dân tộc Khmer, điều kiện kinh tế vô cùng khó khăn, việc quan tâm đến vấn đề học tập của con em vẫn còn hạn chế ở một bộ phận phụ huynh.
Trong một buổi họp phụ huynh.
Sau bao nhiêu năm làm công tác chủ nhiệm, điều trăn trở lớn trong tôi là làm thế nào để đổi mới buổi họp phụ huynh đầu năm. Bởi trong định kiến của nhiều phụ huynh: Họp phụ huynh chỉ có hai việc: Nhắc đóng tiền và nghe thầy cô kể về những vi phạm của con em mình.
Quả thật, không thể trách phụ huynh học sinh khi họ có suy nghĩ như thế bởi thông thường họp phụ huynh thường chỉ dừng lại ở những việc như: Giáo viên sẽ thông báo những khoản thu theo quy định, những quy định về nội quy nhà trường, trao đổi với phụ huynh về tình hình học tập của con em đầu năm (thường là nêu những vi phạm của học sinh).
Có thể nói nếu chỉ dừng lại ở việc thông báo các khoản thu theo quy định, nhà trường có thể gửi văn bản đưa học sinh mang về cho phụ huynh chứ không cần phụ huynh phải đến họp. Còn những sai phạm của HS cũng đã được giáo viên chủ nhiệm thông tin thông qua việc xử lí sai phạm của các em. Vì thế nếu cuộc họp phụ huynh đầu năm chỉ bấy nhiêu nội dung thì không nhất thiết phải triệu tập phụ huynh, gây những khó khăn phiền toái đối với công việc của họ.
Chính từ những trăn trở trên, khi chuẩn bị họp phụ huynh đầu năm, bản thân tôi đã cố công nghĩ thêm một số việc khác sẽ thực hiện thêm trong buổi họp. Tôi nghĩ rằng giáo viên chủ nhiệm không chỉ đơn thuần làm cầu nối giữa nhà trường và phụ huynh mà điều quan trọng hơn giáo viên chủ nhiệm nên là cầu nối tích cực giữa phụ huynh và học sinh. Điều này không chỉ giản đơn ở chỗ, giáo viên chủ nhiệm sẽ ra sức "tố" thật chi tiết sinh động những lỗi lầm của học sinh để toàn thể phụ huynh biết nhằm về nhà răn dạy con em mình.
Tôi nghĩ cách làm ấy vô hình trung đã kéo xa hơn mối quan hệ của phụ huynh và học sinh. Nhiều em đã viết trên mạng xã hội: Sau buổi họp phụ huynh thì có nhiều "bộ phim kinh dị" được phát sóng! Những lời tếu táo ấy vô tình đã phản ánh một hiện thực: Học sinh bị nhiều bậc phụ huynh la mắng, thậm chí bị đánh sau kỳ họp phụ huynh. Bởi phụ huynh bị bẽ mặt trước bao nhiêu người khác vì thành tích bất hảo của con em mình.
Năm học này tôi đã "làm mới" buổi họp phụ huynh bằng nhiều việc:
- Trước hôm họp phụ huynh, tôi đã đưa cho học sinh mảnh giấy có hai phần: Phần thứ nhất là phần viết của các em có nội dung: Điều con (cháu) muốn nói... Tôi yêu cầu các em sẽ gửi đến cha mẹ (hoặc ông bà) đang nuôi nấng mình những tâm sự thật nhất từ tận đáy lòng. Phần thứ hai có nội dung: Điều cha, mẹ (ông, bà) muốn nói... phần này sẽ được chính cha mẹ ông bà các em viết vào trong lần họp phụ huynh đầu năm sắp diễn ra.
- Trong quá trình đón phụ huynh vào lớp, tôi đã mời phụ huynh vào ngồi đúng vị trí mà các em đang ngồi học mỗi ngày để tạo nên sự gắn kết đồng cảm giữa phụ huynh và học sinh. Trước mặt mỗi phụ huynh là những thông điệp yêu thương mà học sinh muốn gửi đến cha, mẹ hoặc ông bà, những người đang trực tiếp cưu mang nuôi dưỡng mình.
Sau khi chờ phụ huynh ghi xong, tôi chỉ nói thật ngắn gọn những thông tin cần thông báo của nhà trường, đã được tôi chuẩn bị một cách trực quan trên tài liệu phát cho mỗi phụ huynh. Phần lớn thời gian còn lại, tôi chia sẻ với phụ huynh những trăn trở của học sinh. Những điều mà học sinh cần ở phụ huynh nhưng có thể vì lý do này, lý do khác mà các em không có dịp bày tỏ.
Hơn thế nữa, bằng những quan sát thực tế về môi trường xung quanh trường học, tôi tư vấn cho phụ huynh một số kinh nghiệm để phát hiện và điều chỉnh những biểu hiện lệch chuẩn của học sinh. Qua đó có thể sớm ngăn chặn những sai phạm của các em.
Tôi cũng cố gắng lắng nghe những suy tư trăn trở của phụ huynh tất cả các vấn đề về rèn luyện đạo đức cũng như học tập của con em họ. Đây chính là những "dữ liệu" vô cùng quý báu để tôi có thể hiểu học sinh mình hơn.
Nơi tôi đang dạy là vùng sâu, nhiều phụ huynh không biết chữ. Tôi đã đọc những dòng tâm sự của các em. Nhiều phụ huynh đã khóc. Những nét chữ nguệch ngoạc, sai chính tả nhưng ẩn chứa những tình cảm nồng ấm của cha mẹ, ông bà khi được tôi trao lại cho các em. Nhiều em khóc nhiều hơn so với lần các em viết để gửi cho những người thân yêu nhất của mình.
Cuộc họp phụ huynh diễn ra với nhiều cung bậc cảm xúc. Sang ngày hôm sau khi vào lớp, các em chia sẻ: Lần đầu tiên các em cảm thấy vô cùng thoải mái sau khi cha mẹ hoặc ông bà từ trường về nhà sau cuộc họp phụ huynh đầu năm.
Tôi nghĩ rằng, cần phải có sự thay đổi của giáo viên chủ nhiệm trong buổi họp phụ huynh bắt đầu từ những động thái đơn sơ giản dị. Tất cả cần phải hướng về mục đích: Bắc được cầu nối yêu thương giữa học sinh và phụ huynh. Đồng thời tự khắc việc đấy cũng trở thành cầu nối yêu thương giữa thầy và trò, giữa gia đình học sinh và trường lớp.
Trầm Thanh Tuấn (Giáo viên Trường THPT Long Hiệp, huyện Trà Cú, Trà Vinh)
Theo GDTĐ
Đại biểu Quốc hội: Chưa nên bàn xét tốt nghiệp hay thi THPT Quốc Gia Những ngày qua, có nhiều tranh luận về kịch bản của kỳ thi THPT quốc gia 2020 trong tình hình dịch bệnh COVID-19 còn diễn biến phức tạp. Nhiều ý kiến đề xuất cần tính đến phương án không tổ chức thi mà xét tốt nghiệp THPT cho học sinh. Đại biểu Quốc hội Tăng Thị Ngọc Mai - Ủy viên Ủy ban...