Mỗi năm còn khoảng 300.000 trẻ mẫu giáo chưa được đến trường
Hằng năm còn khoảng 300.000 trẻ em mẫu giáo chưa được đến trường để tiếp cận Chương trình giáo dục mầm non.
Nhiều trẻ em được tiếp cận giáo dục mầm non muộn so với độ tuổi, đặc biệt là trẻ em tại các vùng khó khăn.
Tại hội thảo lấy ý kiến góp ý Đề án “Hỗ trợ phát triển Giáo dục Mầm non vùng khó khăn giai đoạn 2023-2030″ và Đề án “Phổ cập Giáo dục Mầm non cho trẻ em mẫu giáo (3-4 tuổi) và nâng cao chất lượng phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ em mẫu giáo 5 tuổi giai đoạn 2023-2030″ diễn ra ngày 22/9, ông Nguyễn Bá Minh, Vụ trưởng Vụ Giáo dục Mầm non (Bộ GD-ĐT) cho biết hiện cả nước có trên 5,3 triệu trẻ mầm non được nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục tại các cơ sở giáo dục mầm non.
Trong 10 năm qua, về mạng lưới, tăng 2.653 trường; tỷ lệ huy động trẻ nhà trẻ tăng 7,5%, mẫu giáo tăng 11,4%, trẻ mẫu giáo 5 tuổi tăng 3,56%. Bên cạnh đó có trên 16.000 cơ sở giáo dục mầm non độc lập.
Tổng số có 377.103 giáo viên mầm non, có 51,4% trường mầm non đạt chuẩn quốc gia. So với 10 năm trước, tăng 160.399 giáo viên, còn trường đạt chuẩn quốc gia tăng 32,5%.
Ông Nguyễn Bá Minh, Vụ trưởng Vụ Giáo dục Mầm non (Bộ GD-ĐT) báo cáo tại hội thảo. Ảnh: Thanh Hùng
Tuy nhiên, theo ông Minh, giáo dục mầm non vẫn còn nhiều khó khăn, hạn chế.
Cụ thể, mạng lưới trường lớp hiện tại chưa đáp ứng đủ nhu cầu huy động trẻ đến lớp; đặc biệt là những nơi khó khăn, miền núi, biên giới, hải đảo, nơi có nhiều đồng bào dân tộc thiểu số và các khu công nghiệp, khu chế xuất, khu đô thị đông dân cư.
Video đang HOT
Tỷ lệ trẻ nhà trẻ đi học còn rất thấp (28,2%), mẫu giáo đạt 92,4%; cả nước còn gần 8% trẻ em mẫu giáo và 71,8% trẻ nhà trẻ chưa được tiếp cận giáo dục. Chất lượng phổ cập giáo dục mầm non trẻ 5 tuổi ở nhiều nơi chưa được duy trì do tỷ lệ trẻ em mẫu giáo độ tuổi (3-4 tuổi) đi học còn thấp.
“Theo số liệu thống kê của Bộ GD-ĐT, hằng năm có khoảng 300.000 trẻ em mẫu giáo chưa được huy động đến trường để tiếp cận Chương trình giáo dục mầm non. Nhiều trẻ em được tiếp cận giáo dục mầm non muộn so với độ tuổi, đặc biệt là trẻ em tại các vùng khó khăn. Đối với vùng khó khăn và đặc biệt khó khăn, còn 81% trẻ nhà trẻ, 13,4% trẻ mẫu giáo chưa được tiếp cận giáo dục mầm non” – ông Minh nói.
Về đội ngũ giáo viên cấp học mầm non còn thiếu nhiều so với định mức quy định, chính sách còn hạn chế. “Theo thống kê mới nhất, các cơ sở giáo dục mầm non công lập còn thiếu hơn 44.000 giáo viên” – ông Minh thông tin.
Các đại biểu tham dự hội thảo. Ảnh: Thanh Hùng
Dự thảo Đề án “Phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ em mẫu giáo (3-4 tuổi) và nâng cao chất lượng phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ 5 tuổi, giai đoạn 2023-2030″ đặt ra mục tiêu cụ thể là đảm bảo tỷ lệ trẻ em trong độ tuổi mẫu giáo được huy động đến cơ sở giáo dục mầm non để được nuôi dưỡng, chăm sóc giáo dục theo Chương trình giáo dục mầm non đạt 95% vào năm 2025, đạt 97% vào năm 2030. Phấn đấu đến năm 2025 có 100% trẻ em tại các cơ sở giáo dục mầm non được học 2 buổi/ngày theo Chương trình giáo dục mầm non, chuẩn bị tốt tâm thế cho trẻ vào học lớp 1.
Đối với đội ngũ giáo viên, phấn đấu đến năm 2025, có đủ số lượng giáo viên mầm non theo quy định. Tỷ lệ giáo viên có trình độ từ cao đẳng sư phạm mầm non trở lên đạt 90% vào năm 2025, đạt 100 % vào năm 2030. Tỷ lệ giáo viên đạt chuẩn nghề nghiệp mức độ khá trở lên: 85% vào năm 2025, 90% vào năm 2030.
Còn dự thảo Đề án “Hỗ trợ phát triển giáo dục mầm non vùng khó khăn giai đoạn 2023-2030″ đặt ra mục tiêu đến năm 2025, có ít nhất 20% trẻ em trong độ tuổi nhà trẻ và 90% trẻ em trong độ tuổi mẫu giáo vùng khó khăn ra lớp; trong đó, 30% trẻ em trong các cơ sở giáo dục mầm non được tập trung tăng cường tiếng Việt trên cơ sở tiếng mẹ đẻ của trẻ phù hợp theo độ tuổi; khoảng 50% và đến năm 2030, trên 80% các tỉnh có trẻ em người dân tộc thiểu số xây dựng triển khai nhân rộng mô hình về tăng cường tiếng Việt trên cơ sở tiếng mẹ đẻ của trẻ;
Đến năm 2030, có ít nhất 25% trẻ em trong độ tuổi nhà trẻ và 95% trẻ em trong độ tuổi mẫu giáo vùng khó khăn ra lớp; trong đó, 60% trẻ em trong các cơ sở giáo dục mầm non được tập trung tăng cường tiếng Việt trên cơ sở tiếng mẹ đẻ phù hợp theo độ tuổi. Hàng năm, 100% trẻ em trong các cơ sở giáo dục vùng khó khăn được nuôi dưỡng, chăm sóc giáo dục theo chương trình giáo dục mầm non phù hợp với điều kiện vùng miền và đặc điểm riêng của trẻ.
Sau khi bổ sung, hoàn thiện dự thảo 2 Đề án, Bộ GD-ĐT sẽ tham mưu, trình Chính phủ ban hành.
Yên Khánh (Ninh Bình) nâng tỉ lệ phòng học kiên cố lên 98,2%
Phòng GD&ĐT Yên Khánh đã lên kế hoạch triển khai nhiệm vụ năm học 2022-2023. Đáng chú ý đã đề ra chỉ tiêu nâng phòng học kiên cố lên 98,2%.
Nhiều chỉ tiêu sẽ được giáo dục Yên Khánh thực hiện trong năm học mới.
Ngành GD&ĐT Yên Khánh đặt ra 6 chỉ tiêu trọng tâm năm học 2022-2023 gồm:
Duy trì và nâng cao chất lượng chuẩn phổ cập giáo dục Mầm non cho trẻ 5 tuổi, đạt chuẩn phổ cập giáo dục Tiểu học mức độ 3, đạt chuẩn phổ cập giáo dục THCS mức độ 3, đạt chuẩn xóa mù chữ mức độ 2.
Phấn đấu xây dựng công nhận mới trường chuẩn quốc gia mức độ 2 với 1 trường mầm non, 1 trường Tiểu học; công nhận lại trường chuẩn quốc gia mức độ 2 gồm 2 trường THCS; 7 trường Tiểu học. Nâng tỷ lệ phòng học kiên cố lên 98,2%.
Phấn đấu tỉ lệ cán bộ, giáo viên đạt trình độ đào tạo trên chuẩn đạt trên 39,5%.
Giữ vững và nâng cao kết quả kỳ thi chọn học sinh giỏi lớp 9 cấp tỉnh, phấn đấu tăng số lượng học sinh đoạt giải tại các Kỳ thi, Cuộc thi, Hội thi cấp Quốc gia.
Phấn đấu điểm bình quân 3 bài thi tuyển sinh vào THPT xếp thứ 3/8 đơn vị huyện, thành phố trong tỉnh trở lên.
Triển khai công tác bồi dưỡng các modul về Chương trình GDPT 2018 cho giáo viên đại trà đảm bảo tiến độ đề ra theo kế hoạch.
Hoàn thành xuất sắc các lĩnh vực công tác theo quy định của Sở GD&ĐT.
Để thực hiện các chỉ tiêu trọng tâm ngành đã đặt ra nhiệm vụ chủ yếu như:
Phát triển mạng lưới cơ sở giáo dục. Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý giáo dục. Nâng cao chất lượng giáo dục đặc biệt là chất lượng giáo dục mũi nhọn; triển khai thực hiện chương trình giáo dục phổ thông mới; đẩy mạnh định hướng nghề nghiệp và phân luồng học sinh sau THCS.
Nâng cao chất lượng dạy học ngoại ngữ, đặc biệt là tiếng Anh; Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin; Tăng cường cơ sở vật chất đảm bảo chất lượng hoạt động giáo dục.
Phát triển nguồn nhân lực, nhất là nguồn nhân lực chất lượng cao; Quan tâm làm tốt công tác quản lý nhà nước, tham mưu quản lý nhà nước về giáo dục trên địa bàn. Thực hiện hiệu quả công tác phòng, chống dịch Covid-19.
Đồng thời đưa ra các giải pháp cơ bản: Hoàn thiện thể chế, đẩy mạnh cải cách hành chính; Hoàn thiện thể chế, đẩy mạnh cải cách hành chính. Xây dựng đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên; nâng cao chất lượng thực thi công vụ.
Tăng cường các nguồn lực đầu tư cho giáo dục; Tăng cường công tác kiểm tra, công tác quản lý chất lượng giáo dục; Đẩy mạnh công tác truyền thông về GD&ĐT.
Đảm bảo công bằng cho giáo viên và học sinh mầm non (ĐN) - Chiều 22-9, Đoàn công tác của Ủy ban Văn hóa, Giáo dục của Quốc hội đã thực hiện giám sát về việc thực hiện chính sách, pháp luật đối với giáo dục mầm non tại khu công nghiệp (KCN), khu chế xuất trên địa bàn tỉnh Đồng Nai. Tiếp và làm việc với đoàn có Phó chủ tịch UBND tỉnh Nguyễn...