Học sinh ‘gian nan’ học trực tuyến: Giáo viên, phụ huynh phối hợp sao cho hiệu quả?
Giáo viên thiết kế bài giảng thật sinh động, còn phụ huynh thì nên hướng dẫn học sinh cách sử dụng, tương tác với các thiết bị công nghệ để việc học trực tuyến hiệu quả hơn.
Học sinh tiểu học đang học trực tuyến – T.L
Những ngày qua, học sinh tiểu học ở TP.HCM và nhiều tỉnh thành khác đã học trực tuyến. Tuy nhiên, với lứa t.uổi này, việc học trực tuyến còn gặp rất nhiều khó khăn.
Đừng làm thay, hãy hướng dẫn con
Cô Mai Thị Kim Phượng, Hiệu trưởng Trường tiểu học Tân Sơn Nhì (Q.Tân Phú, TP.HCM) cho rằng việc học trực tuyến mới triển khai nên trường nào cũng sẽ có những khó khăn riêng. Nhưng không phải là không khắc phục được.
Theo cô Phượng, với lứa t.uổi tiểu học, để học có hiệu quả thì phải có sự tham gia của phụ huynh, đặc biệt với học sinh khối lớp 1, 2 vì các em chưa biết cách sử dụng các thiết bị kết nối mạng, cũng như cách tương tác, sử dụng bài giảng hay liên hệ trực tiếp với giáo viên.
Nhiều phụ huynh cũng không muốn con mình sử dụng điện thoại, máy tính nhiều vì sợ con xem phim, chơi game… Do vậy những lúc học nhiều phụ huynh nên ngồi với con vừa để hướng dẫn con thực hiện các thao tác vừa giảng giải thêm bài học cho con.
Còn với những khối lớn hơn như lớp 3, 4, 5 nếu có ý thức tự giác với việc học thì phụ huynh chỉ cần hướng dẫn con trong thời gian đầu, sau đó các em có thể thao tác được.
Tuy nhiên trên thực tế cũng có một vài phụ huynh ít sử dụng thiết bị công nghệ, thậm chí họ không có các thiết bị có thể kết nối mạng nên việc học của học sinh sẽ bị gián đoạn.
“Phụ huynh không cần phải ngồi với con liên tục ở tất cả các giờ học, vì thực tế rất nhiều người còn bận công việc. Chỉ cần thời gian đầu, khi con tham gia học trực tuyến, thay vì làm thay phụ huynh hãy hướng dẫn con cách sử dụng máy, cách mở bài giảng, tải bài học về. Chỉ cần 2-3 tuần đầu là các em hoàn toàn có thể chủ động được việc học của mình”, cô Phượng chia sẻ.
Ngoài ra, với những phần học bé chưa hiểu, những bài tập khó nếu không thể hỗ trợ được con phụ huynh có thể liên lạc trực tiếp với giáo viên để được hỗ trợ.
“Trên thực tế, với một số bài toán, phép tính khi được giáo viên đưa ra thường phụ huynh sẽ hướng dẫn con giải theo cách mà người lớn biết chứ chưa đúng phương pháp tính mà lứa t.uổi tiểu học đang được học. Do vậy phụ huynh nên theo dõi kỹ các bài giảng của giáo viên và hướng dẫn con làm theo chứ không nên “giải tắt” theo cách của mình”, cô Phượng lưu ý thêm.
Ngoài ra, để nâng cao hiệu quả việc học trực tuyến, ở Trường tiểu học Tân Sơn Nhì, ngoài việc làm bài giảng sau đó tải lên cổng thông tin điện tử của trường thì mỗi tuần giáo viên sẽ tổ chức 2-3 buổi trực tuyến để tương tác trực tiếp với học sinh, hướng dẫn các em cách tập viết, tập đọc cũng như làm bài tập và giải đáp các thắc mắc.
Video đang HOT
Nhận xét về quá trình dạy học, cô Phượng nói: “Không chỉ dạy kiến thức, giáo viên còn phải nghĩ ra đủ “kế” để dụ học sinh học bài như thiết kế bài giảng sinh động, tạo ra các trò chơi xen kẽ bài học, động viên các em học bài đúng tiến độ… Đây cũng là cơ hội để giáo viên có thêm những trải nghiệm mới cũng như đối mới cách dạy, sáng tạo ra nhiều phương pháp sao cho hiệu quả”.
Ngoài việc tải bài giảng lên cổng thông tin điện tử của trường, mỗi tuần cô Thùy Anh dành 2-3 buổi mở lớp trực tuyến để tương tác trực tiếp với học sinh – NVCC
“Phải thật kiên nhẫn mới được”
Trong khi đó, là giáo viên đứng lớp, cô Thùy Anh Khối trưởng khối lớp 1 Trường tiểu học Tân Sơn Nhì, cũng cho biết lúc mới triển khai dạy trực tuyến cả giáo viên và học sinh gặp khá nhiều khó khăn.
Theo cô Thùy Anh, khi giáo viên giao bài tập, hay tải bài giảng lên website thì học sinh cần ba mẹ hỗ trợ in bài tập hay mở bài giảng cho con. Nhưng thời gian này nhiều phụ huynh vẫn đi làm, một số em thì được gửi về quê với ông bà nên không có kết nối mạng. Khó khăn đối với học sinh là không có người lớn hỗ trợ.
Thời gian đầu giáo viên gửi bài qua phần mềm classroom, nếu giáo viên chỉ việc quăng bài giảng vào đấy thì phụ huynh sẽ không biết sử dụng. Do vậy ngoài việc tải bài giảng lên, giáo viên này đã lấy điện thoại của mình quay lại từng bước đăng nhập, sử dụng phần mềm sau đó gửi cho phụ huynh xem và làm theo. Với từng bài giảng, cô cũng làm tương tự, ngoài việc quay bài giảng, cô còn làm video về từng bước làm bài tập để phụ huynh tham khảo.
“Để các con học được mình phải làm từng bước chứ không thể chỉ việc tải bài lên rồi yêu cầu phụ huynh nộp lại bài làm của con. Về việc hướng dẫn con học bài, nếu phụ huynh không hiểu, không làm được thì nên tương tác trực tiếp với giáo viên. Giáo viên trong quá trình dạy cũng cần phân loại học sinh ra thành từng nhóm, để biết các em yếu, mạnh chỗ nào để hướng dẫn cụ thể”, cô Thùy Anh chia sẻ.
Nhưng cũng có những trường hợp, học sinh nhà có 3 anh chị em, mẹ lại có em nhỏ không thể nào hỗ trợ, ba thì bận đi làm từ sáng tới tối. Với trường hợp này cô Thùy Anh liên lạc trực tiếp với ba học sinh, thay vì yêu cầu vào phần mềm classroom tải bài như những phụ huynh khác thì cô gửi bài trực tiếp qua zalo rồi nhờ phụ huynh in bài mang về cho con.
Cũng có trường hợp học sinh ba mẹ không có thiết bị kết nối mạng, không biết sử dụng zalo thì giáo viên sẽ in sẵn bài tập rồi nhờ shipper chuyển bài đến cho các em.
“Nếu mình cố gắng hết mình thì phụ huynh sẽ nhìn thấy điều đó, họ cũng vì thế mà cố gắng vì con của mình. Thật sự, dạy trực tuyến ở tiểu học chỉ nhiệt tình thôi chưa đủ mà còn phải kiên trì. Nhiều lần mình muốn bỏ cuộc luôn vì gửi bài cho học sinh mà phụ huynh không phản hồi, cũng có phụ huynh thì “nợ” bài mãi không thấy gửi lại”, cô Thùy Anh tâm sự và cho biết, sau khi tìm hiểu, thấy nhiều phụ huynh còn vất vả, công việc bị ảnh hưởng vì dịch nên giáo viên cũng phải đồng cảm và chia sẻ những khó khăn với họ.
Cô Thùy Anh nói: “Nếu mình kiên nhẫn, mỗi ngày chỉ cần gửi cho các em một bài để duy trì việc học thì dần dần phụ huynh sẽ nhận ra được việc học của con quan trọng rồi họ sẽ hợp tác, hỗ trợ mình trong việc dạy các em”.
Với phụ huynh, theo cô Anh việc hỗ trợ con học trực tuyến tốt nhất là hỗ trợ con trong 1-2 tuần đầu, hướng dẫn học sinh tiểu học các thao tác đồng thời lên thời khóa biểu cụ thể để rèn con vào một thói quen nhất định. Khi bé đã quen với lịch học, phụ huynh sẽ thoải mái hơn.
Nguyễn Loan
Dạy và học trực tuyến không phải để... vui là chính!
Giáo viên chưa có kinh nghiệm, phụ huynh không biết sử dụng các thiết bị công nghệ, học sinh chưa có tinh thần tự học cao, các ứng dụng dạy học bị hạn chế... là những khó khăn gặp phải khi triển khai dạy học trực tuyến.
Học sinh tại TP.HCM tham gia học trực tuyến, học qua truyền hình - Ảnh: Hoàng Giang
Sau một thời gian các trường triển khai dạy học trực tuyến, dù nhận ra nhiều ưu điểm của phương thức này nhưng để phát huy hiệu quả, các giáo viên (GV) đã chỉ ra những điều bất cập cần khắc phục.
Học sinh ra, vô liên tục
Ngay từ những ngày đầu thời gian tạm nghỉ học do ảnh hưởng của dịch Covid-19, các trường đã tổ chức và triển khai cho học sinh (HS) tham gia các lớp học trực tuyến, làm bài tập online... Tuy nhiên, sau hơn một tháng thực hiện, một số GV cho rằng, đối với HS có ý thức, có khi không cần đến những tương tác trực tuyến của thầy cô, các em vẫn tự tạo thời khóa biểu học tập trong thời gian nghỉ không đến trường. Với phần lớn các HS, do việc học trực tuyến ban đầu là phương án có tính tình thế, không có những áp lực về kiểm tra đ.ánh giá, chưa tạo thành thói quen nên còn lơ là, tham gia với tinh thần "vui là chính", do vậy tính hiệu quả chưa như mong muốn.
GV V.K dạy ngữ văn tại một trường THCS ở Q.1 (TP.HCM) cho biết trước mỗi giờ dạy trực tuyến, thông qua các nhóm phụ huynh, nhóm HS, qua các kênh liên lạc trên mạng xã hội, GV phải "rao" liên tục trong vòng 1 đến 2 ngày để các em sắp xếp thời gian tham gia. Thật sự "may mắn lắm mới có khoảng 50% HS tham gia, còn lại có môn HS ra vô liên tục, không tập trung".
Tương tự, GV T.L sau một tháng thực hiện lớp học tiếng Anh trực tuyến cho HS khối 7 và khối 8, đã gửi tin nhắn đến phụ huynh thông báo về tình hình lớp học: "Về giờ giấc học tập, một số HS có biểu hiện học không đều, vắng thường xuyên, không hoàn thành bài trong thời gian dài. Hoặc các em vẫn online nhưng dành thời gian làm việc riêng như chat, chơi game... khiến thời gian trên lớp bị ảnh hưởng".
Nói về những hạn chế của hình thức học trực tuyến cho HS tại VN, GV V.K cho rằng vai trò của phụ huynh khá quan trọng trong việc thúc đẩy tạo ra hiệu quả. Nếu phụ huynh không ủng hộ thì khó lòng tạo ý thức cho HS và động lực cho người dạy.
Để giải quyết thực trạng này và tạo thói quen cho HS, thầy Võ Kim Bảo, GV Trường THCS Nguyễn Du (Q.1), cho rằng nên duy trì học trực tuyến ngay cả sau khi kết thúc việc tạm nghỉ do ảnh hưởng bởi dịch bệnh. Không cần thường xuyên nhưng cũng có thể tổ chức mỗi học kỳ vài ba tiết học theo hình thức này. Để thu hút thì phải tạo cho HS những quyền lợi nhất định, chẳng hạn như gần ngày kiểm tra thì online để giải đáp thắc mắc giúp HS luôn muốn tham gia và có nhu cầu học, vì nếu không sẽ thiệt thòi hơn các bạn.
Ngoài ra, tạo cho HS ý thức tự học bằng cách không ra bài kiểm tra theo kiểu đ.ánh đố mà các yêu cầu đặt ra là để giúp HS thể hiện tư duy thông qua việc tự học.
Khó kết nối với học sinh
Bà Bùi Minh Tâm, Hiệu trưởng Trường THCS-THPT Lương Thế Vinh (Q.1), cho biết việc chuyển từ dạy học trực tiếp sang trực tuyến đã gặp một số bất cập.
Đầu tiên, để triển khai, trường phải thay đổi nhận thức của thầy cô vì trước đây họ chưa từng dạy trực tuyến, do vậy nhiều người còn bỡ ngỡ trong việc chuẩn bị nội dung cũng như phương thức dạy.
Nhiều HS sau khi nghỉ học được bố mẹ gửi về quê, không thể kết nối internet, cũng có HS mải chơi nên đến giờ học GV không thể kết nối được với HS.
Khó khăn nữa theo bà Tâm là không phải phụ huynh nào cũng có điều kiện để kết nối internet, cũng như biết sử dụng các thiết bị điện tử thông minh. "Nhiều lúc mình điện thoại hướng dẫn chi tiết nhưng cũng có một số phụ huynh không biết sử dụng các thiết bị cũng như phần mềm dạy học để hướng dẫn cho con", bà Tâm chia sẻ.
Trong thời gian đầu, vì chưa có kinh nghiệm, nhiều GV bộ môn cùng nhau lên lịch dạy trực tuyến. Việc dạy quá nhiều môn trong ngày khiến HS quá tải. Sau phản ánh của HS, GV bộ môn đã điều chỉnh lại cách dạy, chia lịch các môn để không gây áp lực lên HS.
"Mỗi lớp đều có hơn chục môn học, nếu GV nào cũng tham gia dạy trực tuyến thì sẽ rất khó cho HS. Do vậy nên chọn dạy những môn trọng tâm, còn có những môn HS tự học, tự ôn được thì khuyến khích các em chủ động học", bà Tâm nói.
Bà Tâm cho biết, trường đã tổ chức họp trực tuyến mỗi tuần để nắm bắt những khó khăn mà GV gặp phải và cùng nhau tìm cách giải quyết. Các GV sẵn sàng chia sẻ kinh nghiệm nên dần dần các GV của trường đã thích nghi được với việc dạy trực tuyến.
Cũng theo bà Tâm, thời gian đầu, có lớp chỉ có khoảng 10/40 HS tham gia, nhưng sau hơn 6 tuần triển khai, tỷ lệ tham gia ngày càng đông. Trong đó, HS cuối cấp, đặc biệt lớp 12 thì gần như tham gia 100%.
Khó khăn về trang thiết bị
Ông Phạm Phương Bình, Hiệu phó Trường THPT Nguyễn Hữu Huân (Q.Thủ Đức), nhìn nhận dù hiện nay việc triển khai giảng dạy trực tuyến cho HS có nhiều thuận lợi như trình độ tin học và sử dụng của GV tốt, ngành giáo dục tổ chức nhiều lớp tập huấn về đổi mới phương pháp giảng dạy và chỉ đạo áp dụng công nghệ thông tin đổi mới phương pháp dạy học từ nhiều năm học trước, nhiều phần mềm chương trình dạy học được cung cấp miễn phí giúp việc dạy và học trực tuyến được dễ dàng. Tuy nhiên, ông Bình nói rằng trong quá trình thực hiện vẫn còn một số khó khăn. Chẳng hạn, điều kiện kinh tế, trang thiết bị mỗi gia đình HS không giống nhau, thực tế còn một số gia đình không đủ điều kiện trang bị máy tính, kết nối mạng cho con em học tập.
Tương tự, ông Cao Đức Khoa, Hiệu trưởng Trường THCS Huỳnh Khương Ninh (Q.1), cho biết khi triển khai dạy trực tuyến trường đã nhận được ủng hộ nhiệt tình từ cả phụ huynh và HS. "Cái khó là bây giờ phải tìm chương trình nào giảng dạy trực tuyến cho tốt. GV đã chủ động dạy trên nhiều ứng dụng như Zoom, Google Classroom... nhưng mỗi ứng dụng đều có những hạn chế riêng", ông Khoa chia sẻ.
Ví dụ, việc dạy học trên phần mềm Zoom hay của VNPT thì GV phải trả một khoản phí nhất định. Một số phần mềm miễn phí, nhưng khi đưa vào sử dụng thấy không phù hợp nên nhiều GV buộc phải trả phí để được dạy.
Hạn chế nữa là với những ứng dụng này, mỗi lớp học chỉ dạy được khoảng 25 HS một lần vì phần lớn các phần mềm hạn chế số người tham gia. Hơn nữa, việc dạy học trực tuyến đối với các lớp đông HS sẽ rất khó để tương tác.
Về vấn đề này, ông Phạm Phương Bình cho rằng do điều kiện cơ sở vật chất các trường chưa chuẩn hóa để có thể đáp ứng tổ chức dạy học trực tuyến nên đa phần sử dụng các chương trình phần mềm miễn phí, quay các tiết dạy bằng các thiết bị sẵn có nên chất lượng bài dạy chưa cao.
Ngoài ra, theo ông Bình, do chưa có quy định rõ ràng về một tiết dạy trực tuyến nên hiện mỗi nơi mỗi kiểu theo điều kiện sẵn có. Vì vậy, cần quy định thống nhất chung về cách tổ chức dạy trực tuyến, đ.ánh giá tiết dạy, kiểm tra đ.ánh giá HS, quản lý và tổ chức cũng như trách nhiệm các bên (nhà trường, gia đình, GV, HS...).
Sử dụng công nghệ thông tin trong dạy và học trực tuyến tại trường THCS Sáng 15/4/2020, phòng GDĐT quận Đống Đa đã khai mạc khóa bồi dưỡng trực tuyến "Sử dụng công nghệ thông tin hiệu quả trong quản trị dạy và học trực tuyến tại trường THCS". Khóa học có sự tham gia của lãnh đạo, chuyên viên phòng GDĐT và BGH, giáo viên cốt cán của các trường THCS trên địa bàn quận. Theo lãnh...