Học sinh đồng tính bị giáo viên kỳ thị
Khảo sát 3.214 người LGBT (đồng tính, song tính và chuyển giới) chủ yếu trong độ tuổ.i đến trường (THPT, ĐH, CĐ) cho thấy, 44% các bạn bị kỳ thị trong trường học.
Ông Trần Khắc Tùng, Giám đốc Trung tâm ICS (Tổ chức bảo vệ và thúc đẩy quyền của người đồng tính, song tính và chuyển giới tại Việt Nam) cho hay, khảo sát sơ bộ được thực hiện với 3.214 người LGBT tại Việt Nam. Số người tham gia khảo sát chủ yếu trong độ tuổ.i đến trường ở bậc THPT và ĐH, CĐ, 40% các bạn sinh năm 1993 – 1995 .
Theo kết quả khảo sát này, 44% các bạn LGBT gặp kỳ thị ở môi trường học đường, xếp thứ 2 sau môi trường ngoài xã hội (47%). Các hình thức kỳ thị phổ biến mà các bạn trẻ LGBT thường gặp ở trường học là bị bạn bè chọc ghẹo; bị giáo viên đán.h giá học tập không công bằng; bị giáo viên, nhân viên la mắng, xúc phạm; bị ép buộc cách ăn mặc…
Các bạn trẻ LGBT khi bị kỳ thị thường có tâm lý co cụm lại, rất hiếm bạn tìm đến thầy cô để nhờ hỗ trợ, nhiều người có suy nghĩ thà chế.t còn hơn, chán nản, tuyệ.t vọn.g. Thực tế, trường học còn khá lúng túng trước các vấn đề của học trò đồng tính, chuyển giới.
Một bạn LGBT xin giấu tên chia sẻ: “Em sinh ra là nam, nhưng từ trong sâu thẳm con người mình, em biết mình là nữ. Sau một thời gian dài cố gắng sống trong vỏ bọc, em quyết định sống đúng với con người thật của mình. Em cũng biết rằng khi em quyết định như thế, gia đình, bạn bè sẽ rất sốc, nhưng quả thật em không nghĩ rằng em lại bị cô lập đến như vậy. Cha mẹ quát mắng, bạn bè gọi em là “thằng biến thái”, thầy cô bắt em cắt tóc dài, không cho em mặc đầm… Em thấy tuyệ.t vọn.g”.
Ông Trần Khắc Tùng nhấn mạnh, đây chỉ là khảo sát sơ bộ ban đầu về cộng đồng LGBT nhưng chắc chắc thể hiện phần nào bức tranh về cộng đồng, nhất là các bạn LGBT trẻ. Đối với các bạn trong cộng đồng LGBT trẻ tuổ.i, ngoài môi trường xã hội, gia đình thì sự hỗ trợ từ trường học là động lực rất lớn để giúp các bạn học tập, phát huy tốt khả năng của mình.
Vì thế, các nhà trường cần được cung cấp các kiến thức khoa học về LGBT cho ban giám hiệu, giáo viên và cả phụ huynh để có phương pháp phù hợp hỗ trợ các học sinh thuộc nhóm LGBT giúp các em tránh bị kỳ thị.
Ngoài xã hội, nhà trường, gia đình là môi trường kỳ thị thứ ba đối với người LGBT. 95% những người tham gia khảo sát cho biết đã từng trải qua cảm giác bị kỳ thị, trong đó sự kỳ thị nhiều nhất đến từ bạn bè và chính người thân trong gia đình. Rất nhiều người trong cộng đồng LGBT đã phải chịu áp lực từ gia đình trong việc buộc phải lập gia đình với người khác giới.
Video đang HOT
Với sự nỗ lực của mình, chính những người cha, người mẹ từng ngỡ ngàng, tuyệ.t vọn.g về con đã thay đổi và đứng lên lập ra Hội phụ huynh có con là người LGBT tại Việt Nam đã chính thức được thành lập (PFLAG – Parent and Friends of Lesbian and Gay).
Anh Huỳnh Minh Thảo, Giám đốc truyền thông của ICS đồng thời là người hỗ trợ chính cho PFLAG, cho biết: “Mẹ Yến Ly, một phụ huynh của PFLAG đã chia sẻ: Nếu xét về mọi mặt, tôi nghĩ mình đã có thể mỉm cười với hoàn cảnh hiện tại. Con tôi thành đạt và đang có một người bạn đời xứng đáng, gia đình tôi đã hiểu và đứng về phía con… Nhưng tôi cảm thấy mình vẫn cần làm thêm nữa… Đó là vì môi trường sống của con tôi, nó phải thật sự công bằng và bình đẳng, bạn bè của con tôi cũng phải được như vậy”.
Trong giai đoạn 2015-2018, ngoài các hoạt động xã hội giúp chia sẻ với người thân của người trong cộng đồng LGBT, PFLAG sẽ liên minh với các đối tác cùng tham gia đối thoại với chính phủ và quốc hội để xây dựng luật và chính sách nhằm bảo vệ quyền lợi cho cộng đồng LGBT.
Theo Infonet.vn
Thông tư 30: "Tinh thần đúng nhưng sai lộ trình"
Đó là chia sẻ của TS Vũ Thu Hương, giảng viên khoa Giáo dục Tiểu học trường ĐH Sư phạm Hà Nội với PV Infonet khi trao đổi về thông tư 30 và giáo dục tiểu học
Ảnh minh họa (nguồn: Internet)
Sau một học kỳ triển khai, thực trạng mà bà nắm được về việc thực hiện thông tư 30 hoặc các giáo viên có chia sẻ với bà ra sao?
Tôi thấy và nghe các thầy cô giáo ức chế, phàn nàn vì công việc quá nhiều. Thực sự họ bị quá tải với công việc nên đâ.m ra ghét bỏ cả thông tư. Họ chia sẻ là cảm thấy như các cấp lãnh đạo chỉ trút gánh nặng lên vai họ mà không hề có sự cảm thông. Từ đó, dẫn đến việc họ thực hiện đối phó, ảnh hưởng đến cả hiệu suất công việc lẫn hiệu quả học tập của các cháu.
Vậy theo quan điểm của bà, cái được và chưa được của thông tư 30 là gì?
Thông tư 30 là một thông tư đúng đắn, có nhiều đổi mới tiên tiến. Bởi theo tinh thần của Thông tư sẽ giải quyết khá nhiều vấn đề bất cập hiện nay của giáo dục Việt Nam như bệnh thành tích, bệnh xa rời thực tế...
Khi nó ra đời, tôi vô cùng vui mừng vì nghĩ rằng cuối cùng tr.ẻ e.m Việt Nam cũng đã có thể hi vọng vào một nền giáo dục tiên tiên và phù hợp.
Tuy nhiên hiện thông tư còn có nhiều điều chưa hợp lý, chưa phù hợp. Dĩ nhiên điều này cũng rất dễ hiểu vì lần đầu đổi mới, chắc chắn chúng ta còn nhiều bỡ ngỡ khi thực hiện. Hơn nữa, quan niệm của phụ huynh cũng chưa thích ứng với một nền giáo dục không thành tích. Điều chưa được trong thông tư chính là chưa có những giải thích phù hợp cho phụ huynh để họ hiểu và đồng hành cùng các nhà giáo dục trong việc dạy dỗ trẻ.
TS Vũ Thu Hương, Giảng viên khoa Giáo dục Tiểu học- trường ĐH Sư phạm Hà Nội
Vậy theo bà tại sao mà thông tư 30 lại gặp nhiều sự phản đối gay gắt từ phía các thầy cô giáo từ ngày đầu triển khai tới tận bây giờ?
Thông tư 30 là một thông tư mở, trong đó mọi quyền quyết định đều do chính thầy cô giáo thực hiện. Tuy nhiên, giáo dục Việt Nam bao nhiêu năm nay đã đóng hoàn toàn trong những cái khung cứng nhắc. Mọi thứ đều được định lượng hóa hết. Từ đán.h giá học sinh, giáo viên, ra đầu bài,... Giáo viên không quen khi đột ngột được thả và được tự do làm mọi việc. Vì thế, ngay lập tức, giáo viên và các sở ban trong ngành giáo dục tìm cách đóng được bao nhiêu chi tiết thì đóng. Họ cảm thấy như thế quen thuộc hơn. Tuy nhiên, chính cách làm đó đã khiến cho giáo viên bị quá tải.
Tôi lấy ví dụ, thông tư đã ghi rõ, quyển sổ nhận xét chính là sổ nhật kí của giáo viên. Giáo viên có quyền ghi hoặc không ghi. Giáo viên làm chủ hoàn toàn cuốn sổ đó. Tuyệt đối không có ai có quyền can thiệp vào. Tuy nhiên, khi về đến phòng sở, cuốn sổ đó lại được mặc định là hiệu trưởng sẽ phải kiểm tra và kí nhận vào đó. Như vậy, giáo viên phải cắm cúi ghi chép cho hết mặc dù có khi có nhiều em học sinh chẳng có đặc biệt gì để ghi. Đây chính là lý do làm cho công việc của giáo viên bị nhiều hẳn lên sau khi thông tư 30 được ban hành.
Vậy theo bà cái khó không chỉ là với giáo viên mà các lãnh đạo cũng có phần bối rối?
Tôi cảm thấy hơi tiếc là việc tập huấn thông tư diễn ra quá vội vàng. Giáo viên, hiệu trưởng hiệu phó, các cấp lãnh đạo và chuyên viên phòng sở đều chưa hiểu gì nhiều về thông tư thì ngay sau đó cỡ 2 tuần, thông tư đã được áp dụng. Đây chính là lý do để mọi thứ rối tung lên. Bóc tách từng vấn đề để giải quyết chắc chắn sẽ thành công thôi.
Bà có đề xuất hướng giải pháp nào để tháo gỡ vấn đề này?
Tôi nghĩ, giải quyết khúc mắc này không khó. Bản thân giáo viên họ cũng rất muốn thực hiện mọi quy định cho tốt đẹp, để các cháu học sinh có lợi hơn. Vì thế, theo tôi để giải quyết vấn đề này cần làm mấy việc:
Đầu tiên, tiến hành tập huấn lại thông tư 30 cho các giáo viên. Mỗi 1 trường cử 5 giáo viên đại diện của 5 khối lớp đi học tập huấn nghiêm túc trong 1 tuần. Trực tiếp các cán bộ phòng sở hoặc các chuyên gia giáo dục sẽ tiến hành tập huấn và giải đáp mọi thắc mắc của giáo viên.
Cùng đó, Bộ GDĐT cần ban hành một chỉ thị rõ ràng yêu cầu các cấp phòng, sở... trong ngành giáo dục không can thiệp vào việc nhận xét của giáo viên. Đồng thời quy định rõ mọi câu chữ trong lời đán.h giá nhận xét tùy thuộc vào giáo viên.
Ngoài ra, cần thay đổi cách đán.h giá giáo viên, thay các kì thi giáo viên giỏi bằng việc đán.h giá qua sự tiến bộ của học sinh. Từ đó, giáo viên sẽ có động lực trong công việc giảng dạy nhằm giúp đỡ học sinh tiến bộ.
Xin cảm ơn những chia sẻ của bà!
Theo infonet.vn
Hơn 4.300 học sinh tranh tài ở kỳ thi HSG quốc gia Kỳ thi HSG quốc gia 2014-2015 sẽ có 10 môn thi bao gồm: Toán, Lý, Hóa học, Văn, Sử, Địa, Tin học, Tiếng Anh, Tiếng Pháp, Sinh học. Năm nay, cả nước có hơn 4.300 học sinh dự thi, tổ chức ở các tỉnh. Thời gian làm bài mỗi buổi thi là 8 giờ với lịch cụ thể như sau: Ngày 8/1/2015: Thi...