Hành trình Đỡ đầu mầm xanh 2012 Adopt A Tree 2012
Dự án Đỡ đầu mầm xanh (Adopt A Tree), lần đầu tiên được tổ chức vào năm 2010 nhân dịp kỉ niệm 1000 năm Thăng Long Hà Nội (đã giảng dạy tiết học môi trường cho 1000 em học sinh tiểu học và trồng 1000 cây xanh) tại 20 trường tiểu học trên địa bàn Hà Nội.
Dự án có mục đích góp phần nâng cao đời sống cộng đồng, đặc biệt là các em thiếu nhi về vấn đề môi trường, biến đổi khí hậu cũng như ý thức về việc bảo vệ môi trường nói chung và hành động tích cực để ngăn chặn, giảm thiểu, thích ứng với những vấn đề liên quan đến biến đổi khí hậu nói riêng.
Tiếp nối thành công của “Đỡ đầu mầm xanh – Adop A Tree 2010), dự án “Đỡ đầu mẫm xanh 2012″ – Adop A Tree, đặt mục tiêu giảng dạy 100 tiết học về biến đổi khí hậu và vẽ tranh chủ đề về môi trường cho 2000 các em học sinh tiểu học trên địa bàn Hà Nội từ 24-9 đến 10-11-2012.
Sau một thời gian thực hiện chương trình, đến nay “Đỡ đầu mầm xanh – Adop A Tree” đã để lại nhiều ấn tượng sâu sắc cho các em nhỏ.
Video đang HOT
Các em nhỏ hào hứng với những tiết học về môi trường của nhóm “Đỡ đầu mầm xanh”
Tại trường tiểu học Khương Đình, Thanh Xuân, Hà Nội khi các nhóm vừa tới dãy phòng học của các lớp, rất nhiều các em học sinh đã chạy ra hỏi “Anh chị hôm nay dạy lớp nào?”. Huyền My – học sinh lớp 5D cho biết: “Chúng em rất hào hứng khi được tham gia lớp học về biến đổi khí hậu”. Chính điều này đã tạo động lực giúp các anh chị tình nguyện viên tự tin hơn khi đứng trước giờ giảng của mình. Có một em học sinh khi nhìn thấy các anh chị tình nguyện viên đeo thẻ đã hỏi: “Có phải Đỡ đầu mầm xanh” là như thế này không ạ, vừa nói, em vừa khung hai bàn tay nhỏ bé của mình như nâng niu trân trọng một cái gì đó rất quý giá.
Em nhỏ chụm tay miêu tả hành động “Đỡ đầu mầm xanh”
Các tiết học diễn ra trong không khí vui nhộn tràn đầy tiếng cười của các em học sinh và anh chị TNV. Mở đầu bài học, cả lớp sẽ cùng chơi mòt trò chơi lên quan đến: nắng, mưa, sấm sét… Các em tham gia rất vui vẻ và nhiệt tình.. Những em nào không nhớ trò chơi do các anh chị điều khiển sẽ bị phạt hát hoặc múa.
Giờ học sôi nổi
Một bạn tình nguyện viên trong nhóm chia sẻ: “Khi bắt đầu bài giảng, các em cũng tham gia hoạt động nhóm và đưa ra ý kiến của riêng mình về những vấn đề môi trường và khí hậu… Vốn hiểu biết của các em cũng khá phong phú”.
Với tình yêu gửi vào những mầm xanh của đất nước các bạn tình nguyện viên của Dự án “Đỡ đầu mầm xanh – Adop A Tree” đã để lại những tình cảm sâu sắc với các em. Nhiều em nhỏ sau khi kết thúc những tiết học về môi trường đã vẽ những bức tranh về những thứ xung quanh mình để gửi lại cho Dự án, nhiều em vẽ về hình ảnh cô lao công quét dọn… Những tiết học về môi trường giúp các em nhỏ có hiểu biết về môi trường ngay từ khi ngồi trên ghế nhà trường từ đó các em có những hành động thiết thực trong công tác bảo vệ môi trường nói chung và bảo vệ cuộc sống trong lành của các em nói riêng.
Theo ANTD
Tiề.n học sàng lọc giàu nghèo
Trong khi chưa có tiêu chí chính thức thế nào là giáo dục chất lượng cao thì mới đây Bộ GD-ĐT đã công bố dự thảo về học phí cho loại hình này. Tuy nhiên, điều khiến nhiều người băn khoăn lại là nếu chấp nhận trong trường học có dịch vụ thu tiề.n cho nhu cầu điều kiện học tập tốt hơn thì có còn giữ được môi trường sư phạm công lập vốn không phân biệt giàu nghèo?
Không phải phụ huynh nào cũng đủ điều kiện đầu tư tham gia lớp học hiện đại cho con
(ảnh minh họa)
Không còn bình đẳng?
Sự kiện mới đây nhất về lớp học tương tác ở trường Tiểu học Nguyễn Trãi đã gây tranh cãi nhiều không chỉ về vấn đề đóng tiề.n nhiều hay ít mà là việc tạo ra sự chênh lệch giữa các lớp học, giữa học sinh lớp bình thường và lớp VIP. Bà Hồ Thị Tú, Phó Chủ tịch UBND quận Thanh Xuân khẳng định, chủ trương về thí điểm cung ứng dịch vụ trình độ giáo dục chất lượng cao là của thành phố và Bộ GD-ĐT đưa ra. Chính vì vậy mà nhiều trường đang có nhu cầu áp dụng mô hình lớp học tương tác với việc áp dụng công nghệ thông tin, đổi mới phương pháp giảng dạy, đem lại sự hứng thú và cải thiện khả năng tiếp thu của học sinh. Tuy nhiên, với số tiề.n lên tới hàng trăm triệu để trang bị đồng bộ cho một phòng học áp dụng mô hình này thì rõ ràng cần sự đóng góp của phụ huynh.
Tham quan các lớp học ở trường Tiểu học Nguyễn Trãi, nhiều người đã phải xuýt xoa trước khung cảnh sáng sủa và được đầu tư đầy đủ từ A đến Z của 2 lớp học tương tác. Phòng học được lát sàn gỗ, trang trí tranh ảnh, dán tường, quan trọng là học sinh được sử dụng bảng tương tác như công cụ trình chiếu, có hỏi đáp, trả lời online... Trong khi đó, khi đối chiếu với nhiều lớp học khác thì theo như ban giám hiệu nhà trường giải thích, trường đã được xây dựng từ lâu, nhiều hạng mục xuống cấp vì vậy một số lớp học tầng 1 vẫn chỉ là sàn lát đá hoa cũ, sứt mẻ, phòng học tối, bục giảng dù được sửa sang lại nhưng vẫn bị nứt, vỡ... Trước sự khác biệt nhìn thấy này, ông Phạm Xuân Tài, Phòng Văn hóa xã hội HĐND thành phố thắc mắc: các trường khi triển khai lớp học tương tác thì đã nghiên cứu về tâm lý trẻ hay chưa khi trong một trường học lại có lớp học bình thường và lớp chất lượng cao. "Một trong những ý nghĩa của việc mặc đồng phục là để học sinh trong một trường bình đẳng với nhau, không phân biệt giàu nghèo, vậy bây giờ học sinh cách nhau một bức tường mà khác nhau đến vậy thì các em sẽ suy nghĩ như thế nào?" - ông Phạm Xuân Tài đặt vấn đề.
Còn nhiều chỗ "bí"
Thực tế, dù đóng có đến 10 triệu đồng để con được học lớp tương tác, nhiều phụ huynh cũng sẵn sàng vì nếu tính chi tiết ra thì trong 5 năm học phụ huynh cũng chỉ phải bỏ 7, 8 nghìn đồng/ ngày để con được học trong điều kiện tốt nhất có thể. Trong khi đó, để được hưởng dịch vụ chất lượng cao ở các trường dân lập, 10 triệu đồng cũng chỉ đủ cho 2 tháng. Rõ ràng, nhu cầu dịch vụ giáo dục chất lượng cao là có và ngày càng nhiều. Tuy nhiên, điều các nhà giáo dục băn khoăn chính là cách triển khai thế nào cho hợp lý.
"Theo dự thảo của Bộ GD-ĐT, mô hình giáo dục chất lượng cao sẽ được thực hiện trên một số nhóm, lớp hoặc có quy mô toàn trường. Dù việc thu học phí chất lượng cao không nhằm mục tiêu lợi nhuận, song chắc chắn sẽ dẫn đến việc thu nhập của giáo viên, cán bộ quản lý tại các lớp, trường chất lượng cao và trường, lớp bình thường có sự khác biệt nhau. Điều này sẽ nảy sinh không ít vấn đề trong nội bộ giáo viên và học sinh, phụ huynh." - Bà N.T.Vinh, giáo viên nghỉ hưu trường THCS Tô Vĩnh Diện phân tích. Theo đó, điều nên xem xét ở đây là để đáp ứng nhu cầu đa dạng trong học tập của người dân trong điều kiện nhà nước chưa đủ khả năng triển khai đại trà thì nên xây dựng các trường mầm non, phổ thông chất lượng cao riêng biệt và thu phí tương xứng thay vì tổ chức một nhóm, lớp chất lượng giáo dục cao ngay trong các trường công lập.
Một vấn đề nữa đối với giáo dục chất lượng cao hiện nay là chưa có tiêu chí để xác định thế nào là trường, lớp hay dịch vụ chất lượng cao. Hiện tại, trong khi chưa xây dựng được tiêu chí thế nào là mô hình dịch vụ giáo dục chất lượng cao thì Bộ GD-ĐT đã bàn về học phí với mô hình này khiến nhiều người thắc mắc. Bên cạnh đó, việc cơ quan quản lý vừa cấp chứng nhận và kiểm tra đán.h giá sẽ nảy sinh vấn đề thiếu khách quan. Theo TS. Nguyễn Tùng Lâm, ngoài cơ quan quản lý thì để một cơ sở chất lượng cao hoạt động đúng với tên gọi thì cần đưa thêm vào một lực lượng làm nhiệm vụ kiểm tra tại chỗ, gọi là hội đồng giám sát cộng đồng. Hội đồng này có đại diện là giáo viên, cha mẹ học sinh, chính quyền và những người có năng lực và hiểu biết về giáo dục tham gia. Đội ngũ này hoạt động độc lập với nhà trường, chuyên làm nhiệm vụ giám sát kết quả đào tạo chương trình của nhà trường thực hiện. Họ sẽ kiểm tra định kỳ để phát hiện kịp thời những gì nhà trường chưa thực hiện đúng quy định của Nhà nước.
Theo ANTD
Trường học chỉ có một giáo viên Điểm trường Bản Giàng 1 Hà Tĩnh) có bốn lớp từ lớp 1-4 nhưng chỉ có duy nhất một giáo viên. Khó khăn chất chồng nhưng thầy và trò luôn nỗ lực vượt khó. Điểm trường bản Giàng 1 thuộc Trường tiểu học Hương Lâm, nằm sâu phía tây xã Hương Lâm, huyện Hương Khê. Cả trường chỉ có 3 phòng học nhưng...