Hà Nội chưa chốt phương án thi vào lớp 10 sẽ gây tâm lý lo lắng, bức xúc
Trong những ngày vừa qua, bậc làm cha làm mẹ và các học sinh khối 9 của cấp THCS trên địa bàn Hà Nội thực sự ngỡ ngàng trước thông tin Sở GDĐT thành phố chưa chốt được phương án tổ chức kì thi tuyển sinh vào lớp 10 năm học 2019 – 2020.
Học sinh mong Hà Nội sớm chốt phương án thi vào lớp 10. Ảnh minh họa: Tô Thế
Ngoài một phương án cũ công bố hồi tháng 4 (học sinh làm 3 bài thi, bao gồm: Toán, Ngữ văn và 1 bài thi tổ hợp), Sở GDĐT Hà Nội vừa đưa thêm 2 phương án tuyển sinh vào lớp 10 nữa để xin ý kiến của các trường.
Cụ thể, phương án 1 là thi tuyển 4 bài thi độc lập gồm: Toán, Ngữ văn, Ngoại ngữ và bài thi thứ 4 thuộc 1 trong 6 môn (Vật lý, Sinh học, Hóa học, Lịch sử, Địa lý, Giáo dục công dân). Bài thi thứ 4 sẽ do Sở GDĐT công bố vào cuối tháng 3.
Phương án 2 là giữ nguyên như phương án tuyển sinh lâu nay: Thi tuyển 2 môn Toán, Ngữ văn kết hợp xét tuyển điểm học bạ 4 năm THCS.
Ngoài 3 phương án trên, ông Phạm Quốc Toản-Trưởng phòng Quản lý thi và Kiểm định chất lượng (Sở GDĐT Hà Nội) cho rằng: “Các trường có thể đề nghị thêm phương án tuyển sinh vào lớp 10. Sở sẽ tổng hợp, trình UBND TP. Hà Nội xem xét”.
Theo quan điểm của cá nhân tôi, việc tháng 4.2018, lãnh đạo Sở đã từng thông báo thi phương án tổ hợp để vào lớp 10 và dự kiến là tháng 9 sẽ công bố đề thi minh hoạ, nên nhiều gia đình cũng như nhà trường, thầy cô giáo, các em học sinh đã lên kế hoạch học tập và ôn tập cho phương án này.
Việc Sở lùi lại thời gian chốt phương án thi tuyển sinh vào 10, đưa thêm hai phương án khác cộng với việc kéo theo là sẽ chậm tiến độ công bố đề thi minh hoạ sẽ là một điều không hay, gây nên tâm lý lo lắng và bức xúc trong dư luận.
Tuyển sinh vào 10 bằng một vài môn chính sẽ khiến học sinh học lệch.
Video đang HOT
Thực tế khi giảng dạy ở trường THPT, bản thân tôi nhận thấy rằng với việc tuyển sinh vào 10 bằng một vài môn chính đã để lại hậu quả khá xấu với các em học sinh, thường không coi trọng các môn phụ.
Gia đình các em cũng muốn tập trung toàn bộ tinh thần và thời gian học tập các môn Toán và Văn. Đó thực sự là một trong những bước đầu gây ra sự mất cân bằng trong tư tưởng và kiến thức học tập của các em học sinh.
Bậc học THCS là một trong những cấp học mang tính phổ cập, cung cấp và trang bị cho các em học sinh những tri thức, kĩ năng tối thiểu về học tập và cuộc sống. Khi lên cấp bậc cao hơn, các em sẽ phát triển sâu hơn, theo những thế mạnh của mình.
Xu hướng chọn bài thi tổ hợp theo cá nhân tôi sẽ là phù hợp, bởi nó sẽ giúp cho học sinh có sự cân bằng về mặt kiến thức. Bài thi tổ hợp đã được khá nhiều tỉnh thành thực hiện và kinh nghiệm các địa phương đó là những bài học rất có giá trị cho Hà Nội tham khảo.
Đặc biệt là dư luận xã hội cũng nên nhìn vào những mặt tích cực và thành công để có được sự đán.h giá khách quan về phương án thi tổ hợp, thay vì vội vã chỉ trích, lên án hay lo lắng.
Chúng ta đều biết rằng kiến thức về các môn khoa học tự nhiên như Vật Lý, Hoá học gắn bó với thực tiễn đời sống. Khi có được kiến thức nền tảng các môn này tốt sẽ giúp học sinh có được cái nhìn khoa học và giải thích được các hiện tượng trong đời sống hằng ngày.
Dư luận xã hội lo lắng về việc sẽ nở rộ việc học thêm, dạy thêm đối với các môn thi tổ hợp. Nhưng nếu mọi người để ý trong thực tế, hiện nay các em học sinh ở Hà Nội đã và đang đi học thêm gần như kín lịch với các khoảng thời gian trống sau khi học ở trường theo giờ chính khoá. Việc học thêm phát sinh sau khi có bài thi tổ hợp thực tế chỉ là việc các con hi sinh bớt đi thời gian học môn Toán và Văn cho các môn học khác mà thôi.
Việc chia sẻ thời gian học tập của con đối với các môn khác sẽ là điều kiện để giúp các em cân bằng lại kiến thức và kĩ năng của bản thân mình. Mà điều chúng ta quan tâm hơn cả là cách thức tổ chức bài thi tổ hợp là như thế nào mà thôi.
Cá nhân tôi tin chắc rằng việc lệch lạc về mặt kiến thức và kĩ năng của một đứ.a tr.ẻ là điều mà không có một người làm cha làm mẹ nào muốn. Cha mẹ nào cũng muốn con cái mình được toàn diện về mặt kiến thức.
Ngô Xuân Quỳnh – giáo viên Trường THPT Phan Đình Phùng, Hà Nội
Theo laodong.vn
Hà Nội lại đề xuất 3 phương án tuyển sinh vào lớp 10
Thay vì chỉ đưa ra 1 phương án tuyển sinh vào lớp 10 năm học 2019-2020 (như công bố vào tháng 4.2018) thì ngay trước thềm năm học mới, Sở GD-ĐT Hà Nội lại vừa công bố 3 phương án để xin ý kiến.
Hà Nội đưa ra 3 phương án tuyển sinh vào lớp 10 cho năm 2019 - NGỌC THẮNG
Ngày 13. 8, tại hội nghị triển khai nhiệm vụ năm học 2018-2019 cấp THCS do Sở GD-ĐT Hà Nội tổ chức, ông Phạm Quốc Toản, Trưởng Phòng Quản lý thi và Kiểm định chất lượng giáo dục, Sở GD-ĐT cho biết, Sở đã xây dựng dự thảo 3 phương án tuyển sinh vào lớp 10 năm học 2019-2020, cụ thể:
Phương án 1: Thi tuyển 4 bài thi độc lập gồm toán, ngữ văn, ngoại ngữ và 1 bài thi thứ tư thuộc 1 trong các môn vật lý, hóa học, sinh học, lịch sử, địa lý, giáo dục công dân. Bài thi thứ tư do Sở GD-ĐT công bố vào cuối tháng 3. Thời gian làm bài đối với bài thi toán và ngữ văn là 120 phút/bài, đối với 2 bài thi còn lại là 60 phút/bài.
Phương án 2: Giữ nguyên như phương án tuyển sinh năm học 2018-2019, tức là tổ chức thi tuyển kết hợp với xét tuyển.
Phương án 3: Tổ chức thi 3 bài thi, gồm 2 bài thi độc lập là toán, ngữ văn và 1 bài thi tổ hợp: Tổ hợp 1 (gồm 4 môn: ngoại ngữ, vật lý, lịch sử và giáo dục công dân); hoặc tổ hợp 2 (gồm 4 môn ngoại ngữ, địa lý, hóa học và sinh học). Thời gian làm bài đối với bài thi toán và ngữ văn là 120 phút/bài; đối với bài thi tổ hợp là 90 phút/bài. Việc quyết định tổ chức bài thi tổ hợp nào sẽ được Sở GD-ĐT thực hiện theo hình thức bốc thăm và công bố vào cuối tháng 3.
Ông Phạm Quốc Toản cũng cho biết, ngoài 3 phương án như trên, các nhà trường có thể đề xuất phương án tuyển sinh khác. Sở GD-ĐT Hà Nội sẽ tổng hợp ý kiến đề xuất của các nhà trường về phương án tuyển sinh vào lớp 10 năm học 2019-2020 để trình UBND thành phố Hà Nội phê duyệt.
Dự kiến, phương thức tuyển sinh vào lớp 10 THPT năm học 2019-2020 sẽ được công bố trong thời gian học kỳ I năm học 2018-2019.
Tháng 4.2018 chỉ công bố một phương án
Trước đó, vào tháng tư năm nay, Sở GD-ĐT Hà Nội đã công bố dự kiến sẽ áp dụng phương án thứ 3 trong 3 phương án trên để tuyển sinh vào lớp 10 THPT công lập áp dụng từ năm học 2019-2020. Sở GD-ĐT còn khẳng định sẽ công bố đề thi minh họa của 3 bài thi trên vào tháng 9. 2018, ngay thời điểm bắt đầu năm học mới để các nhà trường, học sinh và cha mẹ học sinh biết và có kế hoạch ôn tập phù hợp.
Sở GD-ĐT còn cho biết rõ hơn về hình thức thi, các bài thi toán, ngữ văn thi theo hình thức tự luận. Bài thi tổ hợp thi theo hình thức trắc nghiệm khách quan; có nhiều mã đề thi trong một phòng thi; thí sinh làm bài thi trên Piếu trả lời trắc nghiệm; kết quả bài thi của thí sinh trên phiếu trả lời trăc nghiệm được chấm bằng phần mềm máy tính.
Về đề thi, theo phương án của Sở GD-ĐT Hà Nội, đề thi gồm các câu hỏi chủ yếu nằm trong chương trình lớp 9 THCS hiện hành của Bộ GD-ĐT, đảm bảo 4 cấp độ nhận thức: Nhận biết, thông hiểu, vận dụng cấp độ thấp và vận dụng cấp độ cao.
Để chứng minh ưu điểm của phương án tuyển sinh này, lãnh đạo Sở GD-ĐT khẳng định: Việc thi thêm bài thi thứ 3 là bài thi tổ hợp nhằm mục đích: Tránh sự học lệch của học sinh, đảm bảo mục tiêu giáo dục toàn diện ở các cấp học dưới; bài thi tổ hợp với mục tiêu dần tiếp cận chương trình sách giáo khoa mới đó là "theo hướng tích hợp ở các lớp học, cấp học dưới và phân hóa dần ở các lớp học, cấp học trên"; bài thi tổ hợp có môn ngoại ngữ nhằm nâng cao năng lực ngoại ngữ của học sinh, đáp ứng đề án nâng cáo chất lượng dạy học ngoại ngữ ở trường phổ thông.
Với bài thi tổ hợp thi theo hình thức trắc nghiệm khách quan. Trong bài thi tổ hợp, ngoài môn ngoại ngữ, 3 môn còn lại vừa có môn tự nhiên, vừa có môn xã hội, điều này đảm bảo tính công bằng, khách quan đối với học sinh.
Thời điểm công bố dự kiến thay đổi, Sở GD-ĐT Hà Nội còn khẳng định: Phương án trên được đưa ra dựa trên kiến đề xuất của hầu hết các hiệu trưởng trường THPT, trưởng phòng GD-ĐT quận, huyện, thị xã, hiệu trưởng trường THCS trong các hội nghị, hội thảo về xây dựng phương án tuyển sinh vào lớp 10 THPT từ năm học 2019-2020 do Sở GD- ĐT tổ chức.
Nhiều hạn chế của phương án thi kết hợp xét tuyển
Một trong 3 phương án mà Sở GD-ĐT xin ý kiến góp ý thì có phương án giữ nguyên phương án tuyển sinh thi tuyển kết hợp với xét tuyển đã thực hiện hơn chục năm qua. Phương án thi tuyển kết hợp với xét tuyển áp dụng từ năm học 2005 - 2006 đến nay, chính Sở GD-ĐT Hà Nội cũng cho rằng phương án này đã bộc lộ những hạn chế.
Cụ thể, theo Sở GD - ĐT Hà Nội phương án này tạo nên hiện tượng học lệch các môn, học sinh chỉ tập trung vào học môn ngữ văn và toán, các môn còn lại học sinh chưa tập trung học, như vậy chưa đảm bảo được mục tiêu giáo dục toàn diện ở bậc THCS.
Trong phương thức "kết hợp thi tuyển với xét tuyển", khâu xét tuyển dựa vào việc đán.h giá kết quả học tập và rèn luyện của học sinh ở bậc THCS chưa thật sự khách quan do việc đán.h giá kết quả học tập và rèn luyện của học sinh phụ thuộc nhiều vào ý kiến chủ quan của mỗi giáo viên; việc đán.h giá kết quả học tập và rèn luyện của học sinh giữa các nhà trường khác nhau.
Theo thanhnien.vn
Tuyển sinh lớp 10 năm 2019 của Hà Nội: Chọn phương án nào hữu hiệu? "Theo quan điểm của tôi, ở thời điểm hiện tại, chọn phương án 1 là phù hợp nhất, tương tự như thi THPT đã áp dụng trong một thời gian dài. Phương án 1 phát huy được mục đích giáo dục toàn diện, khắc phục được các nhược điểm của hai phương án còn lại". Nhiều tỉnh đã điều chỉnh việc thi tổ...