Giờ vào học quá sớm: Học sinh mỗi đêm chỉ ngủ 5-6 tiếng, để làm chi vậy?
Nhiều trường phổ thông công lập ở TP.HCM ấn định giờ vào học quá sớm khiến học sinh mệt mỏi và phụ huynh bị áp lực.
Giờ học quá sớm khiến học sinh đến trường vẫn ngái ngủ – Ảnh: TỰ TRUNG
Anh N.V.H. – phụ huynh có con học lớp 6 Trường THCS Nguyễn Du (quận Gò Vấp, TP.HCM) – cho biết đầu năm học 2022-2023 anh bất ngờ khi nghe giáo viên chủ nhiệm của con thông báo học sinh phải có mặt tại trường lúc 6h45 để đúng 7h học tiết đầu tiên trong ngày.
“Tôi không hiểu trường xếp lịch vào học sớm như vậy để làm gì trong khi buổi chiều mới 16h15 đã ra về. Giờ đó phụ huynh chưa tan sở, làm sao đi đón con? Chưa kể buổi sáng các cháu phải dậy sớm, rất tội nghiệp. Như con nhà tôi phải dậy từ 5h45 để vệ sinh cá nhân rồi ăn sáng cho kịp đến trường”.
Nỗi niềm phụ huynh
Tương tự, anh C. – phụ huynh có hai con học lớp 6 và lớp 9 Trường THCS Võ Trường Toản, quận 1 – thắc mắc: “Bé lớp 9 nhà tôi 6h45 phải có mặt ở trường, quá sớm! Tại sao trường không bố trí để học sinh bắt đầu giờ học từ 7h45? Nếu như vậy phụ huynh rất thuận tiện trong việc đưa đón con em, học sinh cũng không phải chịu áp lực khi phải dậy sớm và đi học sớm.
Con tôi năm nay học lớp cuối cấp nên các buổi tối cháu đều học thêm, sau giờ học thêm mới về nhà chuẩn bị bài cho ngày hôm sau. Do đó, sớm nhất thì 0h cháu mới được đi ngủ. Vậy mà sáng hôm sau 6h đã phải dậy, tính ra mỗi đêm cháu chỉ ngủ được 5-6 tiếng. Có bữa, cháu còn tâm sự với mẹ là những tiết đầu của buổi sáng con khó tập trung vì buồn ngủ quá, chỉ muốn gục xuống bàn để ngủ”.
Không chỉ có bậc THCS, phóng viên Tuổi Trẻ cũng nhận được phản ảnh của nhiều phụ huynh có con học tiểu học ở quận Phú Nhuận. Họ cho rằng hiện nay các trường tiểu học ấn định giờ vào học quá sớm, có trường yêu cầu học sinh 6h45 có mặt tại trường để 7h vào học. Có trường cho học sinh vào học lúc 7h15, tức là 7h học sinh phải có mặt.
Chị L. – phụ huynh Trường tiểu học Nguyễn Đình Chính, quận Phú Nhuận – tâm sự: “Con tôi rất sợ đi học trễ. Vì đi học trễ bé sẽ bị cô giáo la, trừ điểm thi đua… Nhưng khổ nỗi đường đi buổi sáng thường xuyên kẹt xe. Bởi vậy nên con tôi không dám ăn sáng ở nhà vì sợ trễ học. Thường thì giờ ra chơi cháu mới ăn sáng.
Trong khi đó, những lớp bán trú mới 10h30 đã kết thúc giờ học buổi sáng và nhà trường cho học sinh ăn trưa. Đây là sự bất cập lớn vì lúc đó học sinh chưa đói, làm sao ăn trưa ngon miệng. Chưa kể việc cho học sinh ngủ trưa sớm quá thì nhiều bé khó ngủ – như con tôi – thường xuyên bị cô bảo mẫu nhắc nhở vì không chịu ngủ trưa”.
Video đang HOT
Chị M. – phụ huynh Trường tiểu học Đặng Văn Ngữ – còn kể trước đây, Trường tiểu học Đặng Văn Ngữ quy định 6h45 học sinh phải có mặt ở trường. Năm nay, trường đổi mới theo hướng tiến bộ hơn với thời gian vô học trễ hơn năm trước 15 phút, tức 7h học sinh mới phải có mặt ở trường.
“Tại sao trường không ấn định 7h30 vô học cho thuận tiện, học sinh sẽ được ngủ thêm ít nhất 30 phút và có thời gian ăn sáng ở nhà? Vì các cháu đang tuổi ăn tuổi ngủ, mặc dù tối hôm trước ba mẹ bắt con đi ngủ trước 22h thì sáng hôm sau gọi mỏi miệng con vẫn không chui ra khỏi giường được. Nhất là thời điểm tháng 10, 11, 12 – thời tiết ở TP.HCM mát mẻ, ban đêm và buổi sáng hơi lạnh nên các cháu ngủ rất ngon.
Thế mà cứ 5h30 tôi phải đánh thức con dậy. Giờ vào học giãn ra thêm sẽ giảm bớt áp lực cho học sinh, phụ huynh và cả giáo viên. Vì tôi được biết cô giáo của con tôi nhà cũng ở xa trường, cô phải ra khỏi nhà từ 6h sáng để đi dạy” – chị M. nói.
Phụ huynh đưa con đến trường tại một trường tiểu học ở huyện Nhà Bè, TP.HCM – Ảnh: TỰ TRUNG
Vì sao phải học sớm?
Trao đổi với phóng viên Tuổi Trẻ, cô Trương Thị Đẹp – Hiệu trưởng Trường THCS Nguyễn Du – thông tin nhà trường thực hiện dạy tiết 1 từ 7h sáng đã nhiều năm nay với nhiều lý do như: thời điểm đó ít bị kẹt xe, thuận tiện cho những phụ huynh phải vào sở làm lúc 7h15 hoặc 7h30. Tuy nhiên, những em đi học trễ trường vẫn mở cổng cho học sinh vào lớp học.
Về việc học sinh phải có mặt tại trường lúc 6h45, cô Đẹp cho hay học sinh sẽ tập trung tại sân trường chứ không lên lớp ngay khi vào trường. Khi có tiếng trống báo hiệu giờ vào lớp, học sinh mới xếp hàng lên lớp của mình. Lúc ấy lớp học mới mở và giáo viên cũng sẽ vào lớp.
“Cách làm này nhằm tránh những trường hợp không hay xảy ra khi học sinh THCS đang có sự tò mò về giới tính cũng như tránh mất mát tài sản trong lớp khi giáo viên không có mặt. Về việc xếp thời khóa biểu sáng bốn tiết, chiều bốn tiết và học sinh nghỉ trưa quá sớm, chúng tôi đang cân nhắc để xếp lại theo hướng sáng năm tiết, chiều ba tiết để học sinh được ra về sớm hơn”, cô Đẹp nói.
Còn ở Trường THCS Võ Trường Toản, quận 1, cô Nguyễn Thị Mỹ Hạnh – hiệu trưởng nhà trường – giải thích: “Trường THCS Võ Trường Toản nằm trên đường Nguyễn Bỉnh Khiêm. Chỉ một đoạn đường ngắn vài kilômet trên đường Nguyễn Bỉnh Khiêm (đoạn từ Nguyễn Thị Minh Khai đến đường Nguyễn Hữu Cảnh) có đến năm ngôi trường từ mầm non đến THPT.
Do vậy, chúng tôi bắt buộc phải bố trí lệch giờ cho thời gian học sinh vào học, học sinh ra về. Như năm nay, học sinh khối 7, 9 có mặt ở trường lúc 6h45 để bắt đầu học từ tiết 1 lúc 7h, học sinh khối 6, 8 có mặt ở trường lúc 7h30 để bắt đầu học từ tiết 2 lúc 7h45, tránh kẹt xe và tình trạng ùn tắc trước cổng trường”.
Giáo viên 2 thập kỷ tới là người như thế nào?
Các chuyên gia cho rằng có những cách tiếp cận riêng đối với việc dạy học và những yêu cầu mới đối với học sinh.
Ảnh minh họa.
Theo các nhà tâm lý học và xã hội học, đổi mới giáo dục không những phụ thuộc vào tư tưởng, mà còn vào những giá trị của một thế hệ, những đặc điểm của người giáo viên. Trên cơ sở phân tích quan điểm và hành động của những giáo viên trẻ dưới 25 tuổi, các chuyên gia của Viện Gallup (Mỹ) đã chứng minh rằng, họ có những cách tiếp cận riêng đối với việc dạy học và những yêu cầu mới đối với học sinh.
Giáo viên trẻ - thế hệ của kỹ thuật số và mạng xã hội
Những người được gọi là thế hệ trẻ (từ 7 - 25 tuổi) đang xuất hiện trên thị trường lao động và các lĩnh vực hoạt động của đời sống xã hội. Đặc điểm chung của thế hệ này là không hình dung được một thế giới không có Internet. Họ lớn lên trong sự phát triển như vũ bão của công nghệ kỹ thuật số, mạng xã hội. Từ nhỏ, họ đã nghe nói về thảm họa môi trường, đại dịch, chủ nghĩa khủng bố, chiến tranh...
Mới đây, Microsoft Education phối hợp với Economist Intelligence Unit đã khảo sát 1.034 sinh viên các trường đại học sư phạm và giáo viên trẻ trên khắp thế giới để xác định nhu cầu của họ và tìm ra những đặc điểm giao tiếp với học sinh. Theo các chuyên gia, thế hệ giáo viên trẻ là thế hệ kỹ thuật số, toàn cầu hóa, mạng xã hội, điện thoại di động...
Những người này nhanh chóng đứng đầu trong các trường phổ thông. Hơn nữa, theo dự báo, tuổi nghề của họ ngày càng trẻ. Độ tuổi phổ biến nhất của giáo viên các trường công lập Mỹ hiện nay là từ 30 đến 40 tuổi, trong khi đó, vào những năm 2000 là 50 - 60 tuổi. Các chuyên gia cho rằng, vào những năm 30 của thế kỷ XXI, đa số giáo viên Mỹ sẽ là những người từ 25 - 35 tuổi. Xu hướng tương tự cũng xuất hiện ở các trường phổ thông châu Âu.
Ảnh minh họa.
Đội ngũ giáo viên trẻ mong muốn điều gì?
Chăm sóc sức khỏe tâm thần: 45% số người được hỏi cho rằng giáo viên trẻ bỏ nghề vì căng thẳng. Họ đã quen với cảm giác căng thẳng, họ sống trong thế giới của khủng bố, chiến tranh, đại dịch, thảm họa môi trường. Vì vậy, trước hết họ lo lắng làm sao để tránh sự căng thẳng kinh niên. Bầu không khí tâm lý tích cực, khả năng tự hỗ trợ tâm lý phải là những ưu tiên trong các trường phổ thông ở thế hệ này.
Giáo viên trẻ luôn luôn cảm thấy căng thẳng. Các đại diện của thế hệ mới có những phương pháp riêng để chống lại sự căng thẳng. 50% số người được hỏi tìm cách đưa những yếu tố cảm xúc - xã hội vào các tiết học. Sự thiếu vắng các biện pháp phòng ngừa tình trạng kiệt sức trong trường phổ thông khiến đội ngũ giáo viên trẻ sợ hãi. 45% số người được hỏi coi đây là lý do chính khiến họ bỏ nghề.
Hành động cùng học sinh trong đời sống thực tế: Thế hệ giáo viên trẻ quan tâm không phải dạy học một cách trừu tượng hay việc trình bày bài giảng, mà kết quả thực tế, sự đóng góp cho cuộc sống của cộng đồng, đất nước. Những giáo viên này muốn làm điều gì đó thực sự hữu ích trên các tiết học, chứ không chỉ giải các bài tập.
Giáo viên trẻ hoan nghênh việc xây dựng các trang web hữu ích, tham gia các hoạt động toàn cầu, các cuộc thi của thành phố, các lễ hội (để giải quyết các vấn đề thực tế của địa phương). Họ cho rằng, người học nên nhìn thấy ảnh hưởng hoạt động của họ tới con người và lợi ích mà hoạt động đó mang lại. Họ cũng tìm cách phục hồi mô hình dạy học, nơi người thầy không chỉ giao bài tập và chờ đợi kết quả, mà còn tạo ra điều gì đó mới mẻ cho học sinh.
Trở thành một phần của cộng đồng trực tuyến: Các giáo viên trẻ cần sự hỗ trợ thường xuyên và sự phát triển nghề nghiệp. Nhưng ở đây, cũng có một đặc thù. Họ dễ dàng nhận lời khuyên của các đồng nghiệp hơn là của các cố vấn, nhà lãnh đạo. Vì vậy, các cộng đồng giáo dục ảo, nơi giáo viên trẻ nhận được sự hỗ trợ và tư vấn, sẽ là một giải pháp hữu hiệu. Hiện, có nhiều nhóm hỗ trợ trực tuyến cho giáo viên mới vào nghề, kể cả các phòng chat trên Twitter, Reddit và các nhóm riêng trên mạng xã hội. Các chuyên gia cho rằng, hình thức trao đổi kinh nghiệm này cần phải trở nên chính thức và thường xuyên.
Các đại diện của thế hệ này thường ngại thừa nhận mình không hiểu biết một điều gì đó. Họ chỉ thích những lời khuyên, câu trả lời chung chung trên mạng xã hội. Vì vậy, cộng đồng mạng có thể cung cấp cho họ những lời khuyên cụ thể, khách quan.
Không lý tưởng hóa công nghệ thông tin: Giáo viên trẻ tỏ ra thiếu trân trọng các thiết bị điện tử. 62% số người được hỏi cho rằng các thiết bị điện tử làm học sinh bị phân tâm trên tiết học. Nhưng đây không phải là một bước lùi. Đơn giản là họ chuyển trọng tâm từ hình thức sang nội dung, đối với họ điều quan trọng là phải dạy làm điều gì đó nhanh hơn và hiệu quả hơn. Và nếu việc hướng dẫn trong thực tế dễ hơn so với sử dụng công nghệ hiện đại, họ sẽ làm như vậy.
Giáo viên trẻ coi công nghệ như một công cụ để giải quyết các vấn đề cấp thiết và quan trọng. Họ không gặp nhiều khó khăn khi sử dụng chúng. Theo số liệu khảo sát do OECD công bố vào mùa hè năm ngoái, chỉ 10% giáo viên trẻ ở Mỹ cần học sử dụng một số công nghệ thông tin nhất định.
Giáo dục là sự tác động: Đây là một thế hệ rất định hướng giá trị và làm việc nhiệt tình. Đa số giáo viên trẻ tin rằng họ có thể cải thiện kết quả học tập của tất cả học sinh. Nhưng họ cho rằng, giáo viên không phải là kiến thức và kỹ năng, mà là sự tác động đến thế hệ tương lai. 46% số người được hỏi lý giải việc chọn nghề của mình bằng mong muốn được làm nghề dạy học.
Thích làm việc theo nhóm: Các đại diện của thế hệ mới không những biết, mà còn yêu thích làm việc theo nhóm, họ cố gắng truyền lại điều đó cho học sinh của mình. Quá trình dạy học, nơi những đề nghị của học sinh được áp dụng một cách tích cực, rõ ràng, ngày càng được chú trọng. Các chuyên gia còn dự báo sự xuất hiện ở trường phổ thông những hình thức làm việc như: Bài tập trực tuyến được thực hiện chung với các bạn ở các quốc gia khác, những dự án cụ thể do các nhóm học sinh ở các trường khác nhau thực hiện.
Đào tạo những người có ý thức về môi trường: Chung tay giải quyết các vấn đề toàn cầu của nhân loại là điều mà các giáo viên trẻ hết sức lo lắng. Một nửa số giáo viên được hỏi quan tâm đến giáo dục môi trường. Con số này lớn hơn nhiều so với các thế hệ trước. Giáo viên trẻ quan tâm không những việc thảo luận về đề tài này, mà còn cứu sống một cây cổ thụ cụ thể trong khu vực của mình hay nhặt rác.
Thích sự đa dạng của học sinh: 91% số người được hỏi thích làm việc trong các lớp học đa văn hóa và hòa nhập. Gần như tất cả các giáo viên được hỏi đều dự báo sự gia tăng tính đa dạng của học sinh đến năm 2030. Nhưng 62% cho rằng, họ chưa được chuẩn bị cho vấn đề này. Vì vậy, những người trẻ chọn nghề giáo viên mong muốn nâng cao kỹ năng làm việc với những học sinh có nhu cầu đặc biệt và kỹ năng nghiên cứu đặc điểm dân tộc, văn hóa, tâm lý.
Xóa điểm trường lẻ, nâng chất lượng dạy và học Giao thông ở các huyện miền núi, vùng cao ngày càng được đầu tư cải tạo, nâng cấp, tạo thuận lợi cho việc đi lại. Để nâng cao chất lượng giảng dạy, ngành Giáo dục Bắc Giang tập trung xóa điểm trường lẻ, đưa học sinh về trung tâm học tập. Môi trường học tập tốt hơn So với 3 năm học trước,...