Giáo viên phải công bằng trong đánh giá học sinh

KTĐT – Như báo Kinh tế & Đô thị đã thông tin, sau một năm học thực hiện, Thông tư 30/2014/TT-BGDĐT về đánh giá học sinh tiểu học, đang gây nhiều băn khoăn trong dư luận. Bên hành lang Quốc hội ngày 27/5, Phó Chủ nhiệm Ủy ban Văn hóa, Giáo dục, Thanh niên, Thiếu niên và Nhi đồng của Quốc hội Trịnh Ngọc Thạch đã trao đổi với Kinh tế & Đô thị về vấn đề này.

Chưa hết băn khoăn về cách đánh giá học sinh tiểu học

Theo ông, cách đánh giá học sinh tiểu học bằng các mức như đạt – chưa đạt, hoàn thành – chưa hoàn thành liệu đã phản ánh hết năng lực của học sinh?

- Ở Việt Nam, hai từ “đánh giá” xem ra rất khó khăn, chẳng hạn đánh giá cán bộ cũng rất khó, bởi những câu hỏi có đúng hay không, khách quan không? Đối với học sinh tiểu học, đánh giá bằng năng lực theo thang điểm từ 1 – 10 như trước đây vẫn là cách dễ dàng nhất. Tuy nhiên, với cách này dễ dẫn đến tình trạng chạy đua theo thành tích, nên Bộ GD&ĐT đã đổi mới quy định đánh giá học sinh theo các thang đo, nghĩa là định tính chứ không định lượng. Hiện nay, ở Việt Nam cả thầy và trò đều quen định lượng, do đó chưa quen cái mới. Thực tế ở nước ngoài họ cũng làm theo cách chấm điểm A , B … Đây là cách làm tiến bộ phải học tập, nhưng cần có thời gian. Nếu làm tốt, cái lợi nhìn thấy được là giảm áp lực về điểm và chạy đua về điểm của học sinh.

Nhưng ở góc độ khác, nhiều người lo lắng học sinh sẽ không có động lực phấn đấu vì ý thức tự học của trẻ vẫn chưa cao, thưa ông?

- Đấy là trước mắt, có thể là một vài năm học nữa, học sinh sẽ quen được với phương pháp này. Ý thức tự học của học sinh chưa cao, vì bây giờ các em không còn phải lo chạy đua phấn đấu về điểm số, chúng ta phải dần dần hướng dẫn, giáo dục thói quen này cho các em.

Giờ học tiếng Việt của học sinh trường Tiểu học Nguyễn Trãi. Ảnh: Trung Quý

Không ít ý kiến lo ngại, với vai trò đánh giá học sinh tập trung vào giáo viên chủ nhiệm, liệu rằng có xảy ra tình trạng giáo viên đánh giá theo cảm tính, không công bằng?

- Đây là vấn đề phải quan tâm. Lấy thước đo giáo viên vô trách nhiệm để làm chuẩn chính sách là không được. Chính sách thay đổi thì giáo viên cũng phải thay đổi. Đặc biệt, giáo viên đứng ra đánh giá phải gương mẫu, công bằng, khách quan, nếu không chính họ tự hại mình.

Để thực hiện tốt Thông tư 30 trong thời gian tới, theo ông cần có giải pháp gì?

- Thông tư 30 có nhiều điểm mạnh, song thời gian qua do chưa làm tốt công tác tuyên truyền, vận động, đùng một cái là áp dụng, dẫn đến nhiều bất ổn. Cần phải có thời gian giãn ra để giáo viên, học sinh, phụ huynh hiểu về chính sách, rồi mới áp dụng thì hay hơn. Do đó thời gian tới, Bộ GD&ĐT phải tổ chức nhiều hội thảo để phân tích mặt mạnh, điểm yếu của phương pháp đánh giá học sinh này.

Xin cảm ơn ông!

Theo KTĐT