Giáo viên lớp 1 còn lúng túng với chương trình giáo dục phổ thông mới
Theo dự kiến của Bộ Giáo dục và Đào tạo, năm học 2020 – 2021 sẽ áp dụng chương trình giáo dục phổ thông mới đối với lớp 1. Đến tháng 3/2019, các giáo viên lớp 1 phải nhận được tài liệu tập huấn nhưng đến nay việc này vẫn chưa hoàn thiện.
Giáo viên ở địa phương vẫn lúng túng trước khung chương trình giáo dục phổ thông mới.
Giáo viên lớp 1 còn thiếu hình dung chung về chương trình giáo dục phổ thông mới. Ảnh: TTXVN.
Thiếu hình dung chung
Chương trình giáo dục phổ thông mới nhằm giúp học sinh hình thành và phát triển phẩm chất, năng lực. Chương trình chia thành hai gia đoạn, giáo dục cơ bản (từ lớp 1 đến lớp 9) và giáo dục định hướng nghề nghiệp (lớp 10 đến 12). Năm học 2020 – 2021 sẽ áp dụng đối với lớp 1.
Đến nay, giáo viên vẫn làm theo cách dạy cũ, phương pháp đã cũ, trong khi tài liệu tập huấn theo chương trình giáo dục phổ thông mới “lỗi hẹn” với giáo viên.
Trước vấn đề này, ông Nguyễn Thúc Sinh, Phó Trưởng phòng phụ trách Giáo dục Tiểu học, Sở Giáo dục và Đào tạo Phú Thọ chia sẻ: “Phú Thọ đang thiếu giáo viên để triển khai chương trình giáo dục phổ thông mới, đặc biệt là giáo viên tiếng Anh và Tin học. Giáo viên tiểu học mới chỉ chủ yếu dạy kiến thức đang có ở sách giáo khoa. Cấp quản lý hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, tổ trưởng chuyên môn mới kiểm tra việc đán.h giá giáo viên thông qua việc dạy có hết bài hay không, mà chưa có động thái kiểm tra dạy phát triển năng lực”.
“Trong khi đó, một trong 3 nội dung quan trọng mà Phú Thọ đã triển khai 5 năm nay theo Thông tư 30 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về đán.h giá học sinh tiểu học là đán.h giá thường xuyên – đây là nội dung cơ bản trong bồi dưỡng giáo viên theo chương trình phổ thông mới – thì giáo viên chưa làm được. Giáo viên, quản lý vẫn đán.h giá theo cách cũ, dẫn đến việc tuyển sinh đầu vào lớp 6 vẫn coi trọng điểm số. Với cách làm này sẽ khó triển khai được chương trình giáo dục phổ thông mới”, ông Nguyễn Thúc Sinh cho biết.
Một nguyên nhân nữa ông Nguyễn Thúc Sinh đưa ra là hiện nay tài liệu tập huấn cho giáo viên chưa có khiến cán bộ quản lý cũng như giáo viên khó có hình dung chung.
Video đang HOT
Đồng quan điểm này, ông Nguyễn Quang Vinh, Trưởng phòng Giáo dục Tiểu học, Sở Giáo dục và Đào tạo TP Hồ Chí Minh cho cho biết: “Theo kế hoạch tài liệu tập huấn phải gửi đến các thầy cô từ 15/3/2019 nhưng đến nay chưa có. Những tháng vừa qua, nhiều thầy cô dạy lớp 1 rất quan tâm tới tài liệu này. Mặc khác, những tài liệu này phải phù hợp với giáo viên tiểu học. Bộ Giáo dục và Đào tạo giao các trường ĐH Sư phạm trọng điểm viết tài liệu tập huấn là đúng đắn, nhưng kiến thức thực tiễn của một bộ phận giảng viên trường sư phạm vẫn chưa đầy đủ. Trong khi cái mà các cán bộ quản lý tiểu học cần là quan tâm thực tiễn triển khai ra sao. Tôi mong các thầy cô ở trường sư phạm khi xây dựng tài liệu tập huấn cần phải “sống, ăn, ngủ” tại cơ sở thì mới có tài liệu thực tiễn được”.
GS.TSKH Đỗ Đức Thái, thành viên Ban phát triển Chương trình Giáo dục phổ thông, Chủ biên Chương trình môn Toán cho biết: “Khi xuống trường phổ thông dạy, tôi thấy giáo viên không phải là quá kém về vốn hiểu biết trong đầu và về kỹ năng dạy học, cái kém là hiểu biết chung về chương trình giáo dục phổ thông mới. Cái mà giáo viên muốn nghe là những vấn đề chung về chương trình mới về môn Toán, đặc biệt là bậc tiểu học. Nhưng cách dạy hiện nay vẫn còn tư duy dạy theo “sách giáo khoa trước mặt”, cách này không cần thiết so với tình hình hiện nay nữa. Vì yêu cầu của chương trình mới, giáo viên phải phân tích được chương trình, phải huy động vốn tự có để triển khai. Bước tập huấn sách giáo khoa là công việc của các nhà xuất bản”.
GS.TSKH Đỗ Đức Thái cho rằng: “Nếu cứ thi như tuyển sinh vào 10 Hà Nội vừa rồi, về cơ bản chương trình giáo dục phổ thông mới về môn Toán “chế.t từ trong trứng”. Còn thi như thế sẽ dạy như thế, học như thế thì sẽ thất bại với chương trình giáo dục phổ thông mới”.
Phát huy cái đã có và học cái mới
GS.TSKH Đỗ Đức Thái nêu: Để tập huấn cho giáo viên cho hiệu quả phải có 2 chiều. Đó là, người nói nói cái gì đến giáo viên là hiệu quả, và chiều ngược lại là người giáo viên tiểu học muốn được nghe cái gì là hiệu quả.
“Nếu tôi là người đi tập huấn giáo viên tiểu học về môn Toán, tôi muốn nói đến họ cái gì và nói cái gì tôi cho là hiệu quả. Vì buổi tập huấn không dài. Việc đầu tiên tôi nói cho họ nghe về chương trình giáo dục phổ thông tổng thể, “ngôi nhà chung” giáo dục phổ thông sau 2020, ý tưởng, triết lý là gì, quan trọng nhất là gì… Sau nội dung này mới nói về những vấn đề cụ thể cần triển khai. Nhiều kiến nghị cho rằng, để triển khai thì trước hết giáo viên cần nắm khung chung của chương trình. Muốn thế cần bồi dưỡng theo hình thức trực tuyến kết hợp trực tuyến”, GS.TSKH Đỗ Đức Thái cho biết.
“Bộ cần sớm tải tài liệu trực tuyến lên mạng để giáo viên nắm được khung chung. Khi đến tập huấn, giáo viên mới có kiến thức để thảo luận, học hỏi và triển khai”, ông Nguyễn Thúc Sinh nhấn mạnh.
Ông Nguyễn Quang Vinh cho biết: “Chỉ đạo của TP Hồ Chí Minh là giáo viên đổi mới phương pháp dạy học có nhiều nhưng khi chúng tôi dự giờ sẽ đán.h giá việc thầy cô làm việc nhiều hơn hay học sinh làm việc nhiều hơn hay thầy cô kiểm soát được hoạt động của học sinh không”.
“Tài liệu bồi dưỡng cho giáo viên phải được thiết kế qua các hoạt động. Dự án phát triển giáo dục tiểu học những năm trước đây vẫn còn nguyên giá trị. Việc bồi dưỡng giáo viên không chỉ dừng lại từng đợt mà phải cả quá trình. Vì chương trình bồi dưỡng thường xuyên đang đặt nặng vấn đề tự học của học sinh. Đề nghị mỗi nơi, nên cho 20% giáo viên đi bồi dưỡng trực tiếp tại các trường sư phạm”, ông Nguyễn Quang Vinh đề nghị.
Đồng ý về việc tận dụng những thành quả của dự án bồi dưỡng giáo viên tiểu học trước đây, bà Bế Hồng Hạnh, Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam cho biết, việc đổi mới bồi dưỡng giáo viên cần, trước tập huấn giáo viên phải có tài liệu, cập nhật hơn, thậm chí trước tập huấn giáo viên phải được xem phải được xem bài giảng trực tuyến của các chuyên gia. Khi giáo viên hiểu ý đồ của chuyên gia sẽ tiến hành thảo luận. Điều này sẽ giảm kinh phí rất nhiều cho Nhà nước.
Trước những vấn đề này, GS Nguyễn Minh Thuyết cho biết, hiện nay Bộ đã giao cho một số trường đại học sư phạm trọng điểm, trong đó có ĐH Sư phạm Hà Nội chủ trì xây dựng chương trình bồi dưỡng giáo viên. Ban soạn thảo chương trình cùng với trường ĐH Sư phạm Hà Nội triển khai nhiệm vụ biên soạn tài liệu tập huấn. Tài liệu sẽ phản ánh được tình hình chung của chương trình.
Thứ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo Nguyễn Hữu Độ cũng khẳng định, cần tăng cường các hình thức bồi dưỡng giáo viên như trực tuyến và qua mạng. Mặt khác, chương trình giáo dục phổ thông mới được thiết kế dạy 2 buổi/ ngày cho bậc tiểu học, do đó địa phương cần nhanh chóng hoàn thiện mọi cơ sở vật chất để thực hiện song song với vấn đề bồi dưỡng đội ngũ.
Theo Lê Vân/Báo Tin tức
Chuẩn bị triển khai chương trình giáo dục phổ thông mới: Cần trách nhiệm, đồng bộ và sự phối hợp của cả cộng đồng
Sau một thời gian biên soạn và lấy ý kiến nhân dân, chương trình giáo dục phổ thông mới bao gồm Chương trình tổng thể và các chương trình môn học, hoạt động giáo dục đã được Bộ trưởng Bộ GD&ĐT ký ban hành vào ngày 26-12-2018. 63 tỉnh, thành trong cả nước đều cho biết đang tích cực triển khai các điều kiện để chương trình có thể triển khai đúng tiến độ và hiệu quả.
Giáo viên là bước chuẩn bị đặc biệt quan trọng
Chương trình giáo dục phổ thông được chia thành hai giai đoạn: giai đoạn giáo dục cơ bản (từ lớp 1 đến lớp 9) và giai đoạn giáo dục định hướng nghề nghiệp (từ lớp 10 đến lớp 12).
Việc hoàn thành biên soạn chương trình được coi là thành công bước một, bước tiếp theo rất quan trọng, quyết định thành bại của chương trình mới là chuẩn bị điều kiện triển khai chương trình, cụ thể là đội ngũ giáo viên và cơ sở vật chất trường lớp, trang thiết bị dạy học.
Tới đây, Bộ GD&ĐT sẽ cùng các Sở, Phòng GD&ĐT triển khai thực hiện chuẩn nghề nghiệp giáo viên phổ thông; chuẩn Hiệu trưởng trường phổ thông; các chương trình bồi dưỡng theo chuẩn; tiêu chuẩn, quy trình lựa chọn giáo viên phổ thông cốt cán và cán bộ quản lý trường phổ thông cốt cán để thực hiện kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ theo lộ trình.
Bồi dưỡng nâng cao năng lực giáo viên, cán bộ quản lý theo chuẩn nghề nghiệp, trong đó có một số năng lực cốt lõi để thực hiện chương trình giáo dục phổ thông mới như năng lực dạy học tích hợp, tổ chức các hoạt động trải nghiệm, kiểm tra đán.h giá học sinh theo năng lực.
Đồng thời, ban hành các chương trình đào tạo, bồi dưỡng giáo viên, cán bộ quản lý trường phổ thông thống nhất trong cả nước, trong đó có chương trình đào tạo giáo viên dạy các môn học mới, chưa có trong chương trình giáo dục phổ thông hiện hành và chương trình bồi dưỡng giáo viên dạy các môn học tích hợp trong chương trình giáo dục phổ thông mới.
Bộ trưởng Bộ GD&ĐT Phùng Xuân Nhạ đặc biệt nhấn mạnh đến vai trò của đội ngũ nhà giáo - lực lượng quyết định thành bại đổi mới giáo dục. Quan điểm của Bộ trưởng là những yêu cầu với đội ngũ phải đi cùng với việc giảm áp lực và tạo động lực cho giáo viên.
Việc đầu tiên nhằm giảm áp lực cho đội ngũ, theo Bộ trưởng là giảm gánh nặng thủ tục hành chính, sổ sách, cắt giảm những thủ tục không cần thiết; rà soát đăng ký thi đua trên cơ sở thiết thực. Việc này không chỉ Bộ làm được mà cần có sự chỉ đạo của lãnh đạo địa phương tới các đơn vị chức năng, cơ sở giáo dục trên địa bàn.
Để chuẩn bị chương trình giáo dục phổ thông mới, cần sự góp tay phối hợp của địa phương với ngành giáo dục và sự góp tay của cả cộng đồng. Ảnh:T.F
Cần sớm ban hành danh mục thiết bị dạy học và sách giáo khoa
Các địa phương đang tích cực chuẩn bị cơ sở vật chất và đội ngũ giáo viên. Nhưng đa phần ý kiến từ lãnh đạo các Sở mong muốn Bộ sớm ban hành cụ thể danh mục các thiết bị giáo dục cho từng lớp để địa phương kịp đưa vào dự toán đầu tư công của giai đoạn tới. Với những địa phương còn khó khăn thì cần có chính sách hỗ trợ về tài chính,Bộ trưởng Phùng Xuân Nhạ cho biết, ngay sau Hội nghị, các vụ, cục sẽ có hướng dẫn rất cụ thể công việc cần phải làm, lộ trình phân công, phân cấp, phối hợp một cách tường minh để có thể triển khai nhịp nhàng.
"Có địa phương khó khăn về cơ sở vật chất, có địa phương khó khăn về đội ngũ giáo viên, ngay ở các TP lớn cũng gặp khó khăn về đất đai, xây dựng trường lớp. Vì vậy, cần hướng dẫn để các địa phương có giải pháp và lộ trình khắc phục, đáp ứng yêu cầu triển khai chương trình" - Bộ trưởng cho hay.
Bộ trưởng cho biết, tới đây sẽ làm kiên quyết, có chế tái kiểm tra, thanh tra, để các Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng tăng cường kỹ năng quản trị nhà trường, tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin, tạo môi trường giáo dục thân thiện, đổi mới, tránh gây bức xúc, dồn nén cho thầy cô.
"Thành công của việc triển khai chương trình giáo dục phổ thông mới phụ thuộc vào sự hợp tác, cộng đồng trách nhiệm của các Bộ, ngành liên quan, của lãnh đạo địa phương, lãnh đạo Sở, phòng giáo dục, Hiệu trưởng các trường phổ thông. Riêng về đội ngũ Hiệu trưởng, tới đây, Bộ GD&ĐT sẽ dành nhiều thời gian hơn để bồi dưỡng cho đội ngũ này. Bởi Hiệu trưởng tốt thì trường học sẽ tốt" - Bộ trưởng nhấn mạnh.
Nhấn mạnh tới sự hợp tác giữa Bộ với các địa phương, các cấp quản lý giáo dục Sở, phòng và Hiệu trưởng nhà trường, người đứng đầu ngành giáo dục mong muốn lãnh đạo các địa phương sẽ tăng cường trao đổi để cùng Bộ GD&ĐT tham mưu cho Thủ tướng Chính phủ những vấn đề vượt quá phạm vi của Bộ, giải quyết kịp thời những vấn đề đặt ra.
T.Fan
Theo phapluatxahoi
Chương trình phổ thông mới: Lo bổ sung giáo viên, tăng trường lớp Dù thiếu đến 76.000 giáo viên, cơ sở vật chất nhiều nơi chưa đáp ứng được việc dạy học 2 buổi/ngày nhưng Bộ Giáo dục và Đào tạo khẳng định không quá lo lắng khi triển khai chương trình phổ thông mới Chiều 9-1, Bộ Giáo dục và Đào tạo (GD-ĐT) tổ chức Hội nghị trực tuyến giám đốc các sở GD-ĐT, lãnh...