Gia Lai: Thực hiện dồn lớp, ghép trường trên vùng cao: Cần có lộ trình
Từ đầu năm học 2018-2019, tỉnh Gia Lai đã thực hiện việc dồn lớp, sáp nhập các trường lại với nhau nhằm tạo điều kiện thuận lợi trong công tác quản lý và giảng dạy. Với việc thực hiện này, tỉnh Gia Lai đã giảm được 56 trường học theo tinh thần Nghị Quyết 19. Tuy nhiên việc thực hiện cũng gặp nhiều khó khăn trong việc điều chuyển cán bộ, cơ sở vật chất và đi lại của học sinh.
Ông Phạm Văn Căn – Chánh văn phòng, Sở GD-ĐT tỉnh Gia Lai cho biết: “Ngay từ cuối năm học 2017-2018, Sở đã phối hợp cùng với UBND huyện, thị và các Phòng Giáo dục để triển khai sắp xếp lại trường, lớp theo tinh thần Nghị quyết số 19. Theo đó, hiện nay tỉnh Gia Lai đã triển khai giảm được 56 trường và 190 điểm trường, 433 lớp học”.
Cụ thể, trong năm học 2018-2019, TP. Pleiku đã tiến hành sáp nhập 8 trường học. Sau khi sáp nhập, đã có 20 cán bộ quản lý, nhân viên dôi dư được đơn vị điều chuyển về các đơn vị trường học khác trên địa bàn thành phố. Đối với cán bộ quản lý thì sắp xếp, thực hiện điều chuyển về các trường phù hợp để yên tâm công tác.
Một điểm trường thuộc xã Lơ Pang (huyện Mang Yang, tỉnh Gia Lai) vẫn đang nằm cheo leo trên đỉnh núi Bờ Yầu.
Tại huyện biên giới Đức Cơ đã sát nhập được 3 trường (2 trường tiểu học và 1 trường THCS), giảm được 3 trường; 39 lớp. Công tác dồn lớp, sát nhập các trường này đã giải quyết được tình trạng thiếu giáo viên từ 112 xuống còn 54 giáo viên.
Trao đổi với chúng tôi, ông Trần Nhật Trường – Phó Phòng GD-ĐT huyện Đức Cơ cho hay: “Việc ghép trường, lớp được triển khai đã giải quyết được tình trạng thiếu giáo viên. Tạo điều kiện thuận lợi cho việc quản lý, giảng dạy ở những trường học có địa hình khó khăn. Qua đó, đồng nhất chương trình giảng dạy nhằm nâng cao chất lượng giáo dục vùng cao”.
Video đang HOT
Cảnh những thầy cô giáo “băng rừng” cõng chữ lên điểm trường B Yầu
“Tuy nhiên với địa hình vùng cao lại có khoảng cách giữa các làng, xã khá xa, dẫn đến học sinh đến trường xa, khó khăn hơn. Từ đó, công các duy trì sĩ số cũng khó khăn hơn. Cơ sở vật chất tại các điểm trường chính cũng quá tải, ngược lại vật chất ở trường lẻ lại dôi dư, lãng phí. Bên cạnh đó, đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên sẽ dư thừa. Hiện huyện đã giải quyết những khó khăn trên bằng cách điều giáo viên thừa đến nơi thiếu, nhưng vẫn còn 3 đến 4 cán bộ quản lý vẫn chưa sắp xếp được công việc. Chính vì vậy, việc thực hiện dồn trường, lớp này được huyện thực hiện có lộ trình, không ồ ạt, chạy đua…”, ông Trường cho biết thêm.
Các thầy giáo vùng cao đi vận động học sinh đến trường
Trường PTDTBT Tiểu học Hà Đông (huyện Đăk Đoa) là một trong những trường nằm ở khu vực hiểm trở, được mệnh danh như “ốc đảo” Hà Đông. Hiện nay, trường có 880 học sinh, tất cả đều là con em người đồng bào dân tộc thiểu số người Banar. Cũng vì vậy, mà đời sống kinh tế của bà con khó khăn, trình độ dân trí thấp nên dường như mọi việc học tập đều phó mặc cho các thầy cô nơi đây.
Thầy Đỗ Thiện Úy – Hiệu trưởng Trường PTDTBT Tiểu học Hà Đông cho biết: “Năm học 2017-2018 nhà trường đã đưa học sinh khối lớp 4, lớp 5 của 5 điểm trường và học sinh lớp 3 thuộc phân hiệu Kon Nak về học tại trường chính. Đầu năm học này, trường đã tiếp 30 em học sinh từ điểm trường làng về trường chính. Dự kiến sang đầu học kì 2, nhà trường được nhận bàn giao 4 phòng học thì sẽ đưa tất cả số học sinh tại phân hiệu Kon Nak lên học tại trường chính. Còn 4 điểm trường khác sẽ chuyển dần vào các năm học sắp tới, nhưng lộ trình đến năm 2021 sẽ hoàn thành…”.
“Chính sách như vậy thì quá tốt cho học sinh. Nhưng các anh tính xem, trường có 880 em học sinh mà trường chính thì chỉ có 6 phòng, nếu tính đang xây thêm 4 phòng nữa là 10 phòng học. Mỗi lớp học khoảng trên 30 em thì chúng tôi còn thiếu hơn 10 phòng học nữa mới đáp ứng được việc học cho các em. Nhưng còn việc ăn, ở nội trú nữa thì thiếu trầm trọng nên việc ghép lớp đang triển khai cần có lộ trình. Hiện chúng tôi cũng đang cố gắng hoàn thiện vật chất để chuyển dần các em từ điểm trường lên trường chính học”, thầy Úy cho biết thêm.
Phạm Hoàng
Theo Dân trí
Bộ GDĐT: Sáp nhập các trường quy mô nhỏ phải đảm bảo sĩ số học sinh/lớp
Trước những khó khăn, bất cập dẫn đến việc triển khai thiếu đồng bộ, gây lãng phí và ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục trong công tác chỉ đạo thực hiện việc sắp xếp, tổ chức lại các đơn vị sự nghiệp công lập đối với lĩnh vực giáo dục và đào tạo, Bộ GDĐT có văn bản hướng dẫn thực hiện rà soát, sắp xếp, tổ chức lại các cơ sở giáo dục mầm non và phổ thông trên toàn quốc.
Theo đó, Bộ GDĐT đưa ra các nguyên tắc thực hiện sắp xếp, tổ chức lại các cơ sở giáo dục mầm non, phổ thông đảm bảo hiệu quả và đề nghị UBND các tỉnh thành phố trực thuộc Trung ương chỉ đạo thực hiện.
Bộ trưởng Bộ GDĐT Phùng Xuân Nhạ (ảnh: QH)
Đối với việc dồn dịch các điểm trường và sáp nhập các trường có quy mô nhỏ, Bộ yêu cầu cần thực hiện rà soát thực trạng CSVC, thiết bị dạy học, đánh giá thực trạng các điểm trường lẻ, các trường có quy mô nhỏ; xây dựng lộ trình cụ thể, phù hợp để triển khai sắp xếp các trường và bố trí số lượng học sinh/lớp theo quy định.
Việc dồn dịch, sáp nhập các điểm trường, trường có quy mô nhỏ phải được thực hiện trên nguyên tắc tạo thuận lợi cho người đân, đảm bảo quyền lợi học tập của học sinh, phù hợp với quy hoạch, yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội của địa phương, gắn với mục tiêu xây dựng nông thôn mới, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục.
Khắc phục tình trạng trường lớp có quy mô nhỏ và chất lượng giáo dục chưa cao, từ đó có điều kiện tập trung đầu tư nguồn lực. Đảm bảo sĩ số học sinh trên lớp theo quy định; đồng thời có giải pháp phù hợp thuận lợi, an toàn cho việc đi lại của học sinh khi đến trường; không để xảy ra tình trạng học sinh bỏ học do phải đi lại quá xa.
Các CSGD dồn dịch, sáp nhập phải đảm bảo có đủ điều kiện về CSVC, chất lượng đội ngũ giáo viên, cán bộ quản lý... để đảm bảo duy trì, nâng cao chất lượng giáo dục sau khi sáp nhập.
Chỉ sáp nhập các trường có quy mô nhỏ ở cùng địa bàn cấp xã, việc sáp nhập để hình thành các trường có nhiều cấp học phải phân khu vực riêng biệt cho từng cấp học. Không sáp nhập các CSGD mầm non với các CSGD phổ thông. Chuyển đổi mục đích sử dụng đất đai, CSVC tại các điểm trường được chuyển đi đảm bảo phù hợp với quy hoạch, hiệu quả, tránh lãng phí.
Chính quyền các cấp ở địa phương phải có những giải pháp, cơ chế chính sách phù hợp: bố trí, sắp xếp và giải quyêt đầy đủ chế độ, chính sách cho giáo viên, nhân viên, cán bộ quản lý; hỗ trợ đảm bảo yêu cầu tối thiểu về CSVC, thiết bị dạy học, đồ dùng, đồ chơi cho các điểm trường nơi chuyển đến; Hỗ trợ việc đi lại của học sinh khi đến trường; đồng thời tăng cường công tác truyền thông để tạo sự đồng thuận cao từ phía phụ huynh học sinh và người dân trong việc sắp xếp, tổ chức lại các cơ sở giáo dục mầm non, phổ thông trước khi tổ chức thực hiện.
Minh Vy
Theo toquoc.vn
Sáp nhập trường để giải bài toán thiếu giáo viên? Để giải quyết tình trạng thừa thiếu giáo viên cục bộ hiện nay, một trong những giải pháp được đề xuất là sáp nhập các trường mầm non, phổ thông quy mô nhỏ thành trường có quy mô lớn hơn hoặc trường đa cấp. Đây được xem là giải pháp giảm số trường, giảm cán bộ quản lý và nhân viên, khắc phục...