Động cơ học tập của người học và trách nhiệm của người dạy

Ngày 17/7, tại Bà Rịa – Vũng Tàu, Hội Khoa học Tâm lý – Giáo dục Việt Nam phối hợp với Sở Giáo dục và Đào tạo, Hội Khoa học Tâm lý – Giáo dục tỉnh Bà Rịa – Vũng Tàu tổ chức Hội thảo “Động cơ học tập của người học và trách nhiệm của người dạy: Thực trạng và giải pháp”. Hội thảo có sự tham dự của các thành viên Hội Khoa học Tâm lý – Giáo dục các tỉnh, thành phố phía Nam.

Ảnh minh họa. (Nguồn: tuoitre.vn)

Động cơ học tập của người học và trách nhiệm của người dạy là một vấn đề lớn, được sự quan tâm của toàn xã hội. Các báo cáo, tham luận của các chuyên gia, nhà quản lý giáo dục hàng đầu của Việt Nam với những nghiên cứu sâu về động cơ học tập, trách nhiệm của người dạy, các giải pháp đề ra, đã được trình bày tại hội thảo, với các nội dung chính: Động cơ học tập – những vấn đề lý luận lớn; động cơ học tập của học sinh phổ thông các cấp; động cơ học tập của sinh viên; người thầy và vấn đề xây dựng động cơ học tập cho người học; giáo dục, hình thành động cơ học tập cho người học…

Tại hội thảo, Giáo sư, Tiến sĩ Nguyễn Ngọc Phú, Phó Chủ tịch kiêm Tổng thư ký Hội Khoa học Tâm lý Giáo dục Việt Nam đưa ra những nghiên cứu về cấu trúc các thành phần của động cơ học tập của người học nói chung, sinh viên đại học nói riêng bao gồm: Các động cơ chính trị – xã hội, các động cơ nhận thức khoa học, các động cơ nghề nghiệp và các động cơ lợi ích riêng.

Phó Giáo sư, Tiến sĩ Ngô Công Hoàn, Đại học Sư phạm Hà Nội và thạc sĩ Lê Minh, Đại học Thủ đô Hà Nội đặt vấn đề qua hệ thống câu hỏi: Học cái gì, học để làm gì, học vì cái gì, học vì ai… để từ đó người thầy có trách nhiệm truyền cảm hứng, nhiệt thành giúp người học vượt qua khó khăn, trở ngại, tạo dựng niềm tin để học có đủ sức, trí lực vươn lên đạt được các mục tiêu của việc học tập.

Tiến sĩ Trần Văn Miều, Giám đốc Trung tâm Nghiên cứu công nghệ giáo dục, Môi trường và Phát triển đánh giá những yếu tố xã hội tác động lên động cơ học tập sai lệch của học sinh, sinh viên; từ đó đưa ra đề xuất có tính giải pháp bằng một công thức: Giảm tải kiến thức tăng cường dạy người đẩy mạnh giáo dục kỹ năng sống xử lý nghiêm vi phạm phối hợp liên ngành chặt chẽ.

Phó Giáo sư, Tiến sĩ Nguyễn Thanh Bình, Viện Nghiên cứu sư phạm, Đại học Sư phạm Hà Nội nêu một số biện pháp tạo động lực cho người học như: Nâng cao niềm tin của học sinh về năng lực và giá trị của bản thân; xác định được mục tiêu phù hợp với nhu cầu và khả năng của học sinh; các nhiệm vụ học tập cần mang tính xác thực, đảm bảo có một số kết nối tới các vấn đề, tình huống thực tế mà học sinh sẽ phải đối mặt ở bên ngoài lớp học, trong cả hiện tại và tương lai…

Giám đốc Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Bà Rịa – Vũng Tàu Nguyễn Thanh Giang cho biết, các nghiên cứu chuyên sâu của các chuyên gia, nhà quản lý giáo dục sẽ giúp ngành giáo dục và đào tạo tỉnh Bà Rịa – Vũng Tàu nói riêng, các tỉnh, thành phố trong cả nước có những điều chỉnh phù hợp để việc dạy và học đạt kết quả cao nhất.

Theo Tầm nhìn