Đắk Nông ban hành kế hoạch truyền thông giáo dục

Hồng Đến16:02 20/12/2017

Sở GD&ĐT Đắk Nông ban hành kế hoạch công tác truyền thông về GD&ĐT năm học 2017-2018.

ảnh minh họa

Theo đó, nội dung truyền thông tập trung nhiệm vụ trọng tâm trong năm học 2017- 2018: Đổi mới chương trình, SGK giáo dục phố thông; sửa đổi, bổ sung một số điều của Luật giáo dục và Luật giáo dục ĐH.

Kế hoạch truyền thông bám sát 9 nhóm nhiệm vụ chủ yếu, 5 nhóm giải pháp cơ bản của ngành. Sở GD&ĐT thành lập tổ truyền thông cấp Sở và cấp cơ sở, đội ngũ cộng tác viên trong toàn ngành. Đồng thời, tổ chức tập huấn bồi dưỡng nghiệp vụ cho đội ngũ CBQL giáo dục, cán bộ làm công tác truyền thông, cộng tác viên cơ sở trong ngành Giáo dục…

Công tác truyền thông nhằm để xã hội hiểu đúng, ủng hộ và với các hoạt động của ngành Giáo dục; từ đó tạo sự đồng thuận của xã hội.

Đẩy mạnh thông tin, tuyên truyền về giáo dục và đào tạo trên các phương tiện thông tin đại chúng, tạo sự đồng thuận và phát huy sự đóng góp của xã hội, lãnh đạo các địa phương và các cơ quan, ban, ngành của tỉnh trong việc thực hiện đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo.

Chủ động trong công tác truyền thông về các hoạt động của ngành; phối hợp và tăng cường công tác phản biện xã hội với các ngành, các địa phương, cơ sở giáo dục. Kịp thời đề xuất, giải quyết, xử lý các vấn đề nổi cộm trong dư luận xã hội mà báo chí nêu và thông tin, trả lời nhanh, rộng rãi đến công luận về kết quả tiếp thu, xử lý, giải quyết…

Theo Giaoducthoidai.vn

Đổi mới hoạt động của nhà trường từ bài học VNEN

Từ mô hình VNEN có thể rút ra những bài học bổ ích trong đổi mới hoạt động của nhà trường, đặc biệt khi chúng ta đang chuẩn bị cho việc triển khai chương trình và SGK giáo dục phổ thông mới.

Video đang HOT

Một tiết học VNEN của học sinh tiểu học tại Bắc Giang

Điều này được TS Nguyễn Vinh Hiển - nguyên Thứ trưởng Bộ GD&ĐT, người trực tiếp chỉ đạo triển khai Dự án Trường học mới Việt Nam (GPE - VNEN) ngay từ những ngày đầu .

- Theo TS, VNEN cho ta bài học gì về phát triển đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục?

Trên thực tế, giáo viên các trường phổ thông hiện nay đã được đào tạo theo mục tiêu chính là trang bị kiến thức, chưa phải theo định hướng phát triển năng lực.

Vì vậy, trước yêu cầu mới, mặc dù hầu hết giáo viên có trình độ đào tạo (bằng cấp) đạt chuẩn và trên chuẩn nhưng năng lực giáo dục thực tế của nhiều giáo viên không tương xứng; không ít giáo viên chưa tích cực vận dụng các phương pháp, kỹ thuật dạy học tiên tiến.

VNEN coi trọng việc tổ chức sinh hoạt chuyên môn của giáo viên trong từng trường và giữa các trường lân cận, coi trọng việc học tập lẫn nhau thông qua việc trao đổi, rút kinh nghiệm thực tế các giờ dạy.

Ở Việt Nam, đã có và hiện nay vẫn đang coi trọng mô hình sinh hoạt chuyên môn dựa trên phân tích bài học và thực hiện các đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng nhằm giải quyết những vấn đề cụ thể của từng nhà trường, tương tự với cách làm của VNEN và cùng với VNEN.

Trên thực tế, những trường thực hành đổi mới phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính chủ động, tích cực và rèn luyện phương pháp tự học của học sinh đều đã đi theo hướng này.

Để sinh hoạt chuyên môn qua phân tích bài học, tập thể giáo viên có thể cùng nhau xây dựng nên kế hoạch dạy học (giáo án) tốt nhất rồi cử giáo viên có năng lực nhất thực hiện trên lớp; tổ chuyên môn dự giờ, phân tích các hoạt động dạy của giáo viên, nhưng chủ yếu là phân tích các hoạt động học của học sinh, với mục đích chính là để học được các kinh nghiệm tốt; cũng có thể chọn ngẫu nhiên bài học (giờ dạy) để dự giờ, phân tích, rút kinh nghiệm về cả những thành công và hạn chế của tiết học, có ích cho cả người dạy và người dự giờ.

Thời gian gần đây, đã có những tiết dạy (bài học) được dự giờ qua mạng internet, trao đổi giữa các trường phổ thông khác nhau, giữa trường phổ thông và trường sư phạm; hình thức sinh hoạt chuyên môn từ xa như vậy rất đáng được khuyến khích.

Xin nói thêm, mục đích của việc dự giờ, phân tích bài học là để rút kinh nghiệm, học tập trong tập thể theo tinh thần "học thầy không tày học bạn", dự giờ để học đồng nghiệp, chứ không phải để "phán", không phải để xếp loại giờ dạy hay đánh giá đồng nghiệp.

Do đó, khi góp ý, nếu nêu được nhiều ưu điểm của giờ dạy thì cũng tức là người dự đã học được nhiều kinh nghiệm tốt từ bạn mình hoặc khẳng định được nhiều cách làm tốt mà cả bản thân và đồng nghiệp đều đã thực hiện. Điều đó cũng đặt ra nhu cầu tự nhiên là công khai bài học: các giờ dạy đều sẵn sàng cho đồng nghiệp đến dự và góp ý, ngược lại giáo viên nào cũng chủ động đi dự giờ để học tập đồng nghiệp.

Với hình thức học tập thường xuyên như vậy của đội ngũ giáo viên thì hình thức hoạt động tập huấn của các cấp cũng phải thay đổi. Cần coi trọng việc đưa lên và quản trị các bài giảng của giảng viên (cấp trung ương) trên internet để không phải tập huấn giáp mặt lặp lại qua nhiều bậc, nhiều lần ở các địa phương như trước đây (để tránh "tam sao thất bản"), để giáo viên có thể học từ chính giảng viên bất cứ lúc nào phù hợp với hoàn cảnh cá nhân, để giáo viên cả nước có thể trao đổi với nhau, không còn bó hẹp trong từng trường.

Đội ngũ giáo viên cốt cán ở các địa phương không còn là người giảng lại những bài của giảng viên cấp trên cho giáo viên địa phương mình mà trở thành người đứng ra tổ chức các sinh hoạt chuyên môn thực tế của giáo viên tại đơn vị (nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng, xây dựng bài giảng minh hoạ, dự giờ, rút kinh nghiệm, trả lời thắc mắc...) mà giảng viên không có điều kiện làm.

- Cán bộ quản lí và công tác quản lí có vai trò như thế nào đối với đổi mới nhà trường nói chung, đổi mới như VNEN nói riêng thưa TS?

Kinh nghiệm thành công cũng như chưa thành công từ VNEN cho thấy kết quả đổi mới nhà trường phụ thuộc rất nhiều vào nhận thức và quyết tâm của các cấp quản lí, trực tiếp nhất là hiệu trưởng.

Những biện pháp đổi mới ban đầu của giáo viên thường gặp nhiều khó khăn, rào cản và có thể chưa đạt được những mong muốn đặt ra; rất cần các cấp quản lí biết phát hiện, nâng đỡ, tạo điều kiện thuận lợi để họ tiếp tục rút kinh nghiệm và làm tốt dần; tránh những nhận xét áp đặt, khắt khe.

Không nên đặt ra việc xếp loại giờ dạy đối với các tiết dạy còn mang tính thử nghiệm, mới vận dụng các biện pháp tiên tiến để giáo viên được chủ động, mạnh dạn đổi mới, sáng tạo cá nhân.

Nhà trường cần giảm đến tối thiểu các công việc hành chính, sổ sách để giáo viên tập trung thời gian, trí tuệ vào đổi mới hoạt động chuyên môn, nâng cao hiệu quả hoạt động giáo dục. Cán bộ quản lí các cấp phải bằng nhiều cách để không chỉ là người chỉ đạo mà phải thật sự là người đồng hành đổi mới cùng với giáo viên.

- Bài học nào được rút ra từ VNEN về phát huy vai trò của giáo dục gia đình và giáo dục cộng đồng?

Về vấn đề này, VNEN quan tâm đến 3 điểm chính sau đây:

Nội dung giáo dục phải gắn với sản xuất, kinh doanh của địa phương. Kết quả học tập sẽ tốt nếu nội dung giáo dục mang tính thiết thực, người học thấy rõ ý nghĩa thực tiễn của kiến thức cần học và vận dụng được kiến thức đã học.

Đó cũng là lí do mà Bộ đang chỉ đạo xây dựng những mô hình nhà trường phổ thông gắn với thực tiễn sản xuất, kinh doanh của địa phương để học sinh áp dụng kiến thức học được vào giải quyết các vấn đề của gia đình, của địa phương; người dạy không chỉ là giáo viên mà còn có các nghệ nhân, các kỹ sư, công nhân kỹ thuật...

Mỗi bài học đều có các câu hỏi, bài tập yêu cầu học sinh vận dụng kiến thức vừa học vào thực tiễn. Đó là các nhiệm vụ học tập có tính mở về nội dung và nhiều mức độ yêu cầu khác nhau để giáo viên và học sinh dễ triển khai trong thực tế với sự hỗ trợ của người lớn, của các nguồn tư liệu ngoài sách giáo khoa, phù hợp với điều kiện thực tế.

Nhà trường tuyên truyền để nâng cao nhận thức, tạo điều kiện để phụ huynh học sinh chủ động, tích cực tham gia các hoạt động giáo dục. Chúng ta đang cố gắng "chuyển mạnh quá trình giáo dục từ chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện năng lực và phẩm chất người học". Điều đó đòi hỏi trước tiên phải thay đổi nhận thức trong ngành, trong xã hội, trong phụ huynh học sinh về thế nào là chất lượng giáo dục tốt và bằng cách nào để đạt được chất lượng tốt.

Đã có nhiều trường VNEN chủ động mời phụ huynh học sinh đến trường để nghe giải thích, trực tiếp tham quan, tham gia thực hiện các hoạt động giáo dục (dự giờ dạy của giáo viên, quan sát việc học của con em trên lớp, tổ chức cho học sinh hoạt động trải nghiệm, làm báo cáo viên, dạy làm nghề thủ công...) để hiểu về ý nghĩa, tác dụng, cách thức đổi mới giáo dục của nhà trường, tạo sự đồng tình, ủng hộ, hỗ trợ đổi mới giáo dục như: góp tiền trang bị tủ sách lớp học, hướng dẫn con em hoàn thành các nội dung học tập có liên hệ thực tế ở gia đình hay cộng đồng...

Các trường phổ thông cũng cần lưu ý thêm:

Nhà trường tích cực tham gia các hoạt động xã hội. Những hoạt động đó, ngoài ý nghĩa là hoạt động thiện nguyện (có thể không nhiều) còn có ý nghĩa giáo dục (chắc chắn được rất nhiều), gây xúc động, làm nâng cao nhận thức, bồi dưỡng tình cảm và năng lực hoạt động của giáo viên, của học sinh; thu hút được cả sự tham gia của phụ huynh học sinh, của những nhà hảo tâm muốn đóng góp cho xã hội, cho giáo dục; mở rộng không gian, thời gian giáo dục cho nhà trường, có tác dụng hướng nghiệp; tác dụng huy động nguồn nhân lực, trí lực cho giáo dục.

Huy động và sử dụng có hiệu quả các nguồn lực xã hội cho giáo dục. Trường học tốt phải là trường huy động được nhiều nguồn lực khác nhau từ xã hội. Tuy nhiên, cần tránh việc sử dụng lãng phí các nguồn lực xã hội vào những mục đích không thiết thực cho học sinh, không hiệu quả, tránh việc huy động mang tính bắt buộc dẫn đến sự phản ứng của nhà tài trợ, của phụ huynh học sinh.

Việc đầu tiên là cần phải giải thích rõ ý nghĩa thiết thực, phục vụ trực tiếp và vì quyền lợi học sinh của việc quyên góp, xin hỗ trợ; sự cam kết sử dụng nguồn hỗ trợ có hiệu quả (tiết kiệm, công khai, giám sát, kết quả tốt, được nghiệm thu...); sau đó là kết quả thực tế. Nếu tốt thì nhà trường sẽ có thêm những cơ hội huy động khác, nếu không đúng như cam kết thì "một sự bất tín, vạn sự bất tin" và hết cơ hội cho lần sau.

- Xin cảm ơn TS!

Theo Giaoducthoidai.vn

TPHCM: Đề thi học kỳ nhiều đổi mới Trong đợt kiểm tra học kỳ I năm học 2017 - 2018 tại TPHCM, ở một số trường và nhiều quận, huyện đã có sự đổi mới trong việc ra đề kiểm tra cho các môn học khi lồng ghép các vấn đề thời sự từ thực tế như văn hóa tranh luận, thế giới ảo, hay những câu chuyện đời thường... khiến...

Bạn thấy bài viết này có hữu ích không?

Có;

Không

Tin liên quan

Xem thêm Share

Xem nhiều

Từ Hàn Quốc về mà không báo ai, chàng trai bị mẹ "tát không trượt phát nào"01:12

Đoạn clip 22 giây ghi lại khoảnh khắc cậu bé phi nhanh như mũi tên bắn hot rần rần, netizen xúc động mãi không thôi00:22

Hà Nội: Thông tin chính thức về sự cố rơi drone gây cháy tại lễ tổng duyệt ở Mỹ Đình03:19

Được con dâu 'thưởng Tết', biểu cảm của bố chồng khiến nhiều người xúc động00:39

"Anh ơi, chạy đi còn kịp" - tiếng la thất thanh cùng pha dập lửa bình gas bốc cháy ngùn ngụt khiến ai cũng tái mặt03:56

Shock nhất Douyin: Một cú nổ lớn vang lên, "trẻ con có biết gì đâu" khiến bố mẹ đối mặt với khoản bồi thường hơn 3,5 tỷ đồng!00:19

Đang ngồi ăn tất niên vui vẻ, cảnh tượng kinh hoàng sau đó khiến mọi người đứng dậy bỏ chạy tán loạn00:43

Quán Quang Linh bị so sánh với quán của Trường Giang - Trấn Thành, giống 1 điều03:06

Chúc Tết một câu cực lạ, cụ bà 96 tuổi khiến anh trai 98 tuổi bật cười, rút ví thưởng "hậu hĩnh"02:07

9,5 triệu lượt xem clip ông ngoại 94 tuổi nhảy múa cùng cháu, chắt ngày Tết01:00

Rộ tin mẹ ruột sinh Jack khi chưa đủ tuổi, bị CĐM thi nhau cho lên sóng, dè bỉu?03:00

Tin đang nóng

Tin mới nhất

Còn nhiều băn khoăn về chứng nhận giỏi cấp tỉnh với học sinh điểm IELTS cao

13:01:46 21/12/2022

Việc Hà Tĩnh công nhận học sinh (HS) giỏi cấp tỉnh với HS có điểm IELTS cao đang được dư luận quan tâm. Nhiều giáo viên phổ thông và giảng viên dạy Ngoại ngữ thể hiện băn khoăn trước việc này

Việc thực hiện chương trình, SGK mới còn nhiều khó khăn

12:01:38 21/12/2022

Tiếp tục chương trình giám sát chuyên đề Việc thực hiện Nghị quyết số 88/2014/QH13 và Nghị quyết số 51/2017/QH14 của Quốc hội về đổi mới chương trình, SGK giáo dục phổ thông trên địa bàn tỉnh Bà Rịa-Vũng Tàu , sáng 20/12, Đoàn Đại biểu ...

Cấp phép tổ chức thi chứng chỉ HSK trở lại

11:01:38 21/12/2022

Theo thông báo mới của Bộ GD&ĐT chứng chỉ tiếng Trung (HSK) đã được cấp phép tổ chức duy nhất tại ĐH Thành Đông (Hải Dương)

Banner tìm hiểu ngày 22/12 của Trường ĐH Tôn Đức Thắng in hình lính Mỹ

10:45:40 21/12/2022

Trường ĐH Tôn Đức Thắng (TP.HCM) đang làm rõ trách nhiệm việc cơ sở ở Bảo Lộc đăng trên fanpage banner tìm hiểu truyền thống ngày 22/12 nhưng in hình lính Mỹ

Nhiều tỉnh cho học sinh nghỉ Tết hơn 10 ngày, Hà Nội lý giải nghỉ 8 ngày

10:36:43 21/12/2022

Lịch nghỉ tết của học sinh Hà Nội thiết kế theo quy định của Nhà nước. Nếu cho nghỉ thêm, hàng nghìn học sinh mầm non, tiểu học không ai trông nom vì bố mẹ vẫn phải đi làm

Trường ĐH Kiên Giang dự kiến tuyển hơn 1.600 chỉ tiêu năm 2023

10:01:37 21/12/2022

Năm 2023 Trường ĐH Kiên Giang tuyển sinh 22 ngành, trong đó có 2 ngành mới, dự kiến 1.675 chỉ tiêu. Trường ĐH Kiên Giang vừa tổ chức Hội nghị Tổng kết công tác tuyển sinh năm 2022 và đề ra các giải pháp, phương hướng để nâng cao hiệu qu...

Trường Đại học Hồng Đức nâng cao chất lượng đào tạo sinh viên ngành giáo dục mầm non

08:06:29 21/12/2022

Cùng với các ngành đào tạo khác, trong những năm qua, Trường Đại học (ĐH) Hồng Đức không ngừng đổi mới công tác quản lý, xây dựng và hoàn thiện nội dung chương trình đào tạo ngành giáo dục mầm non (GDMN) với mục tiêu đào tạo những giáo ...

Học sinh Hà Giang nghỉ Tết Quý Mão 12 ngày, từ 27 tháng Chạp

07:59:41 21/12/2022

UBND tỉnh Hà Giang quyết định cho học sinh trên toàn tỉnh bắt đầu nghỉ học từ ngày 18/1 đến hết ngày 29/1/2023. Ngày 19/12, Chủ tịch UBND tỉnh ban hành Quyết định số 2341/QĐ-UBND về việc cho trẻ mầm non, học sinh, sinh viên các cơ sở gi...

Nhiều tiết dạy sáng tạo tại hội thi giáo viên dạy giỏi Hà Nội

07:59:05 21/12/2022

Ngày 20/12, Sở Giáo dục và Đào tạo Hà Nội tổ chức tổng kết hội thi giáo viên dạy giỏi thành phố cấp Trung học cơ sở năm học 2022-2023

Trường Đại học Kinh tế Quốc dân công bố Đề án tuyển sinh đại học năm 2023

07:58:36 21/12/2022

Chiều ngày 20.12, Trường Đại học Kinh tế Quốc dân đã công bố Đề án tuyển sinh đại học năm 2023. Theo đó, nhà trường tuyển sinh 60 mã ngành/chương trình với 6200 chỉ tiêu đại học chính quy

Tuyển sinh 2023: Đại học Kinh tế Quốc dân công bố đề án tuyển sinh

07:57:38 21/12/2022

Năm 2023, Trường đại học Kinh tế Quốc dân giữ nguyên 4 phương thức tuyển sinh và có sự thay đổi về chỉ tiêu mỗi phương thức để phù hợp tình hình thực tế

Cần cẩn trọng lựa chọn nhân sự, ra đề thi

07:56:12 21/12/2022

Một kỳ thi học sinh giỏi được tổ chức tốn rất nhiều công sức, tâm huyết của nhiều nhà giáo, học sinh và tốn kém tiền bạc nhưng cũng là một hoạt động khuyến tài quan trọng của giáo dục địa phương. Vậy nên cấp tổ chức cần cẩn trọng trong ...