Chưa tết đã lo chống ‘rơi rụng’ trò sau tết
Tết chưa tới nhưng thầy cô ở nhiều trường miền núi Quảng Ngãi đã phải lo chống lại tình trạng học sinh ‘rơi rụng’ sau tết.
ảnh minh họa
Nói như các thầy cô ở đây, năm nào cũng bám làng cả tuần năn nỉ, thuyết phục thì phụ huynh, học sinh mới “thấm” mà trở lại lớp học.
Vận động từng chỗ
Sâu tít trong núi là ngôi trường THCS của hai xã Ba Lế, Ba Vinh (huyện Ba Tơ, Quảng Ngãi). Khi học kỳ 1 vừa kết thúc, 246 học sinh Trường THCS Ba Vinh đã được thầy cô động viên tư tưởng.
Theo hiệu trưởng nhà trường Trần Ngọc Lựu, rút kinh nghiệm từ các năm trước, năm nay trước khi nghỉ tết, ban giám hiệu đã thống nhất với tất cả giáo viên chủ nhiệm, giáo viên phụ trách các điểm thôn, bản phải chịu trách nhiệm huy động học sinh ra lớp, đẩy mạnh công tác tuyên truyền để các em ý thức hơn.
Bên cạnh đó, nhà trường thành lập tổ tư vấn, lập danh sách nhóm học sinh có nguy cơ bỏ học cao sau tết, tổ chức cho giáo viên gặp gỡ phụ huynh, tuyên truyền, vận động họ ký cam kết cho con em quay lại trường học tập sau kỳ nghỉ tết.
Người Hre có tập tục ăn tết rất dài ngày, hết nhà này đến nhà khác mổ heo đãi làng. Chính tập tục này đã kéo học sinh không trở lại lớp học sau tết. Ở vùng này, thầy cô nào cũng có thể chỉ đúng những học sinh có phụ huynh chỉ ham rượu, chẳng thiết tha gì con chữ cho con mình.
Thầy Phạm Vinh Thanh, giáo viên chủ nhiệm lớp 7A Trường THCS Ba Vinh, kể: “Do đã nắm được lịch chơi tết của làng nên chúng tôi dặn dò phụ huynh đủ kiểu để họ nhắc nhở học sinh ra lớp. Với những phụ huynh cá biệt thì mình tâm sự với trò như anh chị bạn bè vậy. Chúng quý mình thì chúng ra lớp, chứ không cần phải vào tìm”.
Tại các huyện Sơn Tây, Tây Trà, tình trạng học sinh bỏ học sau kỳ nghỉ tết cũng trở thành nỗi khổ tâm của thầy cô. Dù không ăn tết theo làng kéo dài như người Hre, nhưng với người Cadong, sau tết sẽ trúng vụ đót. Hầu hết người Cadong kéo nhau vào núi mưu sinh, họ lôi luôn những đứa con đi cùng để k.iếm t.iền thay vì đến lớp. Thế là thầy cô phải lội rừng kéo học trò ra khỏi cây đót.
Thầy Nguyễn Quốc Đại, giáo viên Trường THCS Trà Lãnh, huyện Tây Trà, cho biết: “Năm nay, trước tết chúng tôi đã đến từng điểm mua đót, gặp từng phụ huynh nói rõ con em họ cần có cái chữ hơn là t.iền.
Video đang HOT
Mình tận tâm thì mọi người hiểu, chủ các điểm mua đót cam kết sẽ nói những em ở t.uổi đến trường ra lớp giúp nhà trường. Phải làm vậy chứ không sau tết lên dạy có lớp chỉ loe hoe vài trò”.
Cuộc vui ở trường thay ở làng
Nhiều trường có nhà bán trú thì trong những ngày tết thầy cô sẽ tổ chức các nhóm học, bổ túc kiến thức cho trò. Ngoài ra, các thầy cô còn nghĩ ra một cách mới – tổ chức cuộc vui ở trường thay ở làng. Trước tết, nhà trường thông báo sẽ tổ chức các đợt lễ hội dành cho trò trong những ngày tập trung sau tết, chứ không phải đến trường đi học.
Thầy Nguyễn Hải Dương, phó hiệu trưởng Trường THCS Ba Lế, cho biết: “Sau tết, trường sẽ tổ chức các hoạt động văn nghệ, thể dục thể thao, thi hát, thi nấu các món ăn truyền thống mang bản sắc dân tộc, chơi các trò chơi dân gian… nhằm tạo sân chơi hấp dẫn để thu hút học sinh ra lớp.
Ngày đầu tiên chúng tôi sẽ tập hợp học trò ở nhà bán trú, sau đó tổ chức các trò chơi tập thể. Các em sẽ có ngày hội mùa xuân cho mình, tạo không khí gần gũi, thân mật và yêu quý trường lớp hơn”.
Tùy từng cấp học mà thầy cô có cách “dụ” học trò ra lớp khác nhau. Tại xã vùng cao Sơn Long (huyện Sơn Tây) học sinh cấp I sẽ ra lớp ăn tết cùng thầy cô, cấp II có hoạt động thể thao, văn nghệ.
Cậu học trò Đinh Văn Hia (lớp 5 Trường tiểu học Sơn Long) vui vẻ nhớ lại: “Năm ngoái con ra lớp đúng ngày có quà bánh và được xem văn nghệ nữa. Năm nay thầy cô cũng hứa sẽ mang bánh kẹo lên cho tụi con, nên con sẽ ra lớp đúng ngày để nhận quà”.
Theo VNE
Giáo viên hiến kế thực nghiệm chương trình mới để tránh thất bại
Những phương pháp giáo viên triển khai với chính những cô cậu học trò thật của mình nó chẳng đơn giản như khi dạy cho những học trò là chính thầy cô đóng thế.
Khi thầy cô đóng vai học trò để tập huấn mô hình trường học mới VNEN, ảnh minh họa, nguồn: Nguyễn Kim Thoa / thvanphai1.thainguyen.edu.vn.
LTS: Trước thềm thay chương trình, với mong muốn đợt tập huấn tới đây sẽ không đi theo lối mòn của những lần tập huấn trước, tác giả Nam Phương xin được gửi đến Bộ Giáo dục và Đào tạo một số kiến nghị nhằm thay đổi chất lượng dạy và học.
Tòa soạn trân trọng gửi đến độc giả bài viết.
Đọc bài "Oái oăm chương trình dạy trò lại đem thực nghiệm trên thầy" của tác giả Đỗ Quyên đăng trên Báo Điện tử Giáo dục Việt Nam ngày 2/2, chúng tôi mới biết rằng chuyện này không chỉ diễn ra ở một nơi mà khá nhiều địa phương trong cả nước khi tập huấn chương trình mới thì giáo viên luôn là người đóng thế cho học sinh.
Vì điều này bảo sao những báo cáo tổng kết sau các đợt tập huấn lại không ghi toàn là những ưu điểm nổi trội, nó trái ngược hoàn toàn với khi mang những bài dạy ấy dạy trực tiếp cho học sinh.
Giáo viên thành người đóng thế
Thường trong những lần thay sách, báo cáo viên sẽ thuyết trình phần lý thuyết cụ thể như quy trình lên một tiết dạy như thế nào? Hoạt động của giáo viên, hoạt động của học sinh...Sau đó, chia giáo viên theo từng nhóm.
Báo cáo viên phân chia môn thực hành như nhóm dạy tiếng Việt, nhóm dạy Toán, nhóm Tự nhiên và Xã hội... các nhóm tiến hành soạn bài theo lý thuyết vừa tiếp thu. Cuối cùng chọn một giáo viên có năng lực đóng vai người giảng (thầy hoặc cô giáo).
Giáo viên lên giảng, những giáo viên còn lại sẽ làm học sinh, báo cáo viên và những nhóm còn lại đóng vai người dự giờ để nhận xét ưu khuyết điểm của tiết dạy.
Tiết dạy diễn ra cứ như thật!
Giáo viên trong vai học sinh khi được mời trả lời cũng "thưa cô (thầy)..." và xưng em. Có giáo viên còn tạo tình huống cho đồng nghiệp mình xử lý để làm hấp dẫn thêm tiết dạy bằng cách cố tình trả lời sai một vài câu hỏi, làm sai một vài bài tập, thậm chí tỏ vẻ lơ là không chú ý...
Các nhóm xoay vòng dạy hết môn này đến môn khác sau đó đến phần nhận xét những điều được, chưa được của tiết học. Hết đợt tập huấn, về trường thầy cô sẽ đem hết những gì mình đã học, đã tiếp thu vào dạy cho trò.
Có điều "nó chẳng ăn nhập vào đâu" như lời của nhiều giáo viên kết luận. Vì những kiến thức, những phương pháp giáo viên triển khai với chính những cô cậu học trò thật của mình nó chẳng đơn giản như khi dạy cho những học trò là chính thầy cô đóng thế.
Những kiến nghị thử nghiệm chương trình mới
Trước thềm thay chương trình, chúng tôi xin được gửi kiến nghị đến Bộ Giáo dục và Đào tạo với mong muốn đợt tập huấn tới đây sẽ không đi theo lối mòn của những lần tập huấn trước.
Có thế chúng ta mới có thể đ.ánh giá một cách khách quan nhất để từ đó có sự điều chỉnh cho phù hợp cả nội dung kiến thức cũng như phương pháp giảng dạy.
Thứ nhất, hạn chế triển khai lý thuyết tăng phần thực hành cụ thể thực nghiệm dạy minh họa trên chính học sinh của khối lớp đó.
Lý thuyết chỉ cần khuyến khích giáo viên tự nghiên cứu bằng tài liệu.
Lớp được dạy thực nghiệm là lớp học cũng được bốc ngẫu nhiên bất kì trong khối để có đầy đủ các trình độ học sinh từ (giỏi, khá, trung bình, yếu).
Chúng tôi kịch liệt phản đối kiểu chọn lớp dạy thực nghiệm mà trước đó nhà trường đã chọn một lứa học sinh nổi trội của các lớp đưa qua, điều này sẽ không phản ánh trung thực chất lượng giờ dạy.
Thứ hai, không chọn giáo viên nòng cốt để thể nghiệm, cần tổ chức bốc thăm công khai trong tất cả giáo viên đi tập huấn. Mỗi môn dạy cần bố trí vài ba giáo viên thể nghiệm một lần.
Thứ ba, bài giảng sẽ do chính giáo viên dạy tự soạn mà không phải huy động nhóm, tổ thầy cô cùng soạn chung thiết kế ấy.
Thứ tư, tạo điều kiện cho giáo viên được công khai góp ý về ưu khuyết điểm của tiết dạy những điều được và chưa được, những điều cần khắc phục. Điều này vô cùng quan trọng nhưng cũng rất khó thực hiện.
Trong thực tế của những lần thay sách trước đây, giáo viên thường bị cấp trên chủ yếu là cấp phòng, sở "trấn áp" khi nêu ý kiến trái chiều.
Thế rồi, chẳng ai dám nêu những băn khoăn trăn trở, chẳng ai dám nói hết những suy nghĩ thật (thường là những tồn tại, vướng mắc) của mình ngoài những lời ca ngợi, tung hô cho đẹp lòng cấp trên.
Theo Phó giáo sư, Tiến sĩ Nguyễn Thúy Hồng - Giám đốc dự án ETEP (Chương trình phát triển các trường sư phạm), Bộ Giáo dục và Đào tạo cho biết, song song với biên soạn sách giáo khoa sẽ là dạy thử nghiệm chương trình mới. Việc dạy thử nghiệm cũng chỉ đối với nội dung mới, khó.
Hy vọng rằng, nếu tổ chức dạy thử nghiệm chương trình mới đúng nghĩa sẽ rút ra được khá nhiều những điều bổ ích giúp cho việc xây dựng chương trình mới trở nên hoàn thiện hơn.
Theo Giaoduc.net
Thầy giáo mở kênh trực tuyến dạy tiếng Brũ Vân Kiều Từ không biết chữ nào của tiếng Brũ Vân Kiều, sau 5 năm dạy tin học ở Trường THPT Dân tộc nội trú tỉnh Quảng Trị, thầy Nguyễn Bảo không chỉ thông thạo mà còn mở kênh riêng trên YouTube dạy tiếng Brũ Vân Kiều. ảnh minh họa Chỉ sử dụng những thiết bị, phần mềm quay dựng phim đơn giản như điện...
