Cách triệt tiêu bạo lực của ngôi trường ở Lâm Đồng
7 năm trước, đánh nhau là chuyện ‘thường ngày’ ở trường THPT Lộc Phát. Thầy hiệu trưởng đã có nhiều biện pháp làm thay đổi tình hình.
Thầy Nguyễn Hoàng Chương, Hiệu trưởng trường THPT Lộc Phát (Bảo Lộc, Lâm Đồng) chia sẻ cách loại bỏ bạo lực học đường.
Giờ chào cờ sáng 1/4, sau phần tổng kết thi đua trong tháng 3 – tháng Thanh niên, như đã thành lệ, tôi nói chuyện với thầy cô và học sinh của trường.
Mở đầu, tôi hỏi các em: “Trong những ngày cuối tháng 3, có một việc dư luận đặc biệt quan tâm, làm lay động trái tim của hàng triệu người, các em có biết đó là việc gì?”. Những buổi sinh hoạt như thế này tại trường THPT Lộc Phát (TP Bảo Lộc, Lâm Đồng), học sinh trả lời đúng sẽ được nhận quà.
Một học sinh 12 nhanh chóng lên trả lời: “Thưa thầy cô và các bạn, đó là việc 5 học sinh tại Hưng Yên hành hung một bạn cùng lớp; và còn một việc thầy giáo tại TP HCM cho học sinh sân khấu hóa tác phẩm văn học, các bạn ấy có diễn cảnh nhạy cảm”.
Tôi cảm ơn câu trả lời của em nhưng cho biết đã lạc đề. Một học sinh nữ khối 11 tiếp tục lên trả lời: “Thưa thầy, đó là việc một học sinh lớp 7 đạp xe vượt 103 km từ Sơn La xuống Hà Nội thăm em bị bệnh”. Và, tôi bắt đầu từ câu chuyện ấy…
Thông tin về việc em Vy Quyết Chiến, học sinh lớp 7 trường THCS Chiềng Yên (Chiềng Yên, Vân Hồ, Sơn La) đạp xe từ Sơn La xuống thăm em bệnh ở Bệnh viện Nhi trung ương, tôi nói về lòng gan dạ và tình yêu thương gia đình. Sân trường lắng đọng, những ánh mắt dịu ngọt, tôi cảm nhận các em đã hiểu về tình yêu thương, biết cuộc sống còn đó những chuyện nhân ái.
Tôi mời thầy cô và học sinh nghe ca khúc “Để gió cuốn đi” của cố nhạc sĩ Trịnh Công Sơn. Kết thúc giờ chào cờ, trong suy nghĩ miên man, tôi về phòng làm việc và nhớ lại…
Tiết mục văn nghệ chào mừng khai giảng của trường Lộc Phát.
Tháng 9/2012, tôi được điều về phụ trách một trường THPT có chất lượng “đội sổ” tại phố núi, đánh nhau là chuyện thường ngày ở đây. Tôi đã làm gì để “tuyên chiến” với bạo lực học đường?
Bắt đầu từ trường lớp phải xanh, sạch, khang trang; thầy trò cùng nhau lao động vệ sinh hàng ngày. Những ngày thứ bảy xanh, xanh sân trường, lớp học, nhà vệ sinh. Thấy rác, thầy cô nhặt, nhiều lần học sinh làm theo. Sau bảy năm, những cố gắng đã cho trái ngọt.
Tận tâm của thầy cô – mục tiêu tôi nhắm đến. Học sinh yếu hạnh kiểm và học lực mà thầy cô nôn nóng, chạy theo thành tích, nặng về xử phạt thì… khó rồi! Bài giảng phải vừa sức, kiểm tra phù hợp, thầy cô thấu hiểu học sinh, giúp các em tự tin mà cố gắng.
Tổ tâm lý học đường đi vào hoạt động, công tác y tế được quan tâm, bữa ăn trưa miễn phí cho học sinh nghèo, quà Tết cho các em khốn khó được tổ chức. Nhà trường cân nhắc những khoản thu; những kỳ họp phụ huynh không phải nghe chuyện đóng góp bao nhiêu mà bàn nhiều chuyện học hành của con em.
Nhà trường đầu tư về cơ sở vật chất, các đầu sách, báo để thư viện hoạt động hiệu quả, góp phần xây dựng văn hóa đọc ở cả thầy và trò. Tôi nghĩ, bạo lực học đường hiện nay có nguyên nhân trong học đường còn không ít thành viên lười đọc sách, quá phụ thuộc vào thông tin trên mạng xã hội. Văn hóa đọc, bộ lọc cần thiết chưa có, học trò về đâu, ứng xử ra sao?
Mấy năm đầu tư cho thư viện, thầy trò dần có thói quen đọc sách. Những lúc nghỉ, vào giờ ra chơi, học sinh tấp nập ở thư viện để đọc, mượn, trả sách.
Nhiều hoạt động trải nghiệm, hoạt động thiện nguyện được nhà trường tổ chức trong năm học, như: thăm bảo tàng, khu mộc bản triều Nguyễn, địa đạo Củ Chi (TP HCM), dự ngày hội hướng nghiệp tại TP HCM, sinh hoạt với trẻ mồ côi ở Mái ấm Tín thác (xã Lộc Thanh, Bảo Lộc, Lâm Đồng), thăm và tặng quà Viện Dưỡng lão, tặng quà cho người vô gia cư đêm Noel…
Học sinh trường THPT Lộc Phát thăm viếng và chăm sóc Nghĩa trang Liệt sĩ TP Bảo Lộc nhân ngày 27/7 và 22/12 hàng năm.
Những hoạt động đó giúp các em biết nghĩ để thấu cảm, sẻ chia. Hơn thế, tôi cảm nhận được học sinh biết sống chậm lại trong cơn lốc của thời @. Sống chậm nhưng không thụ động, các em năng động hơn, tại các cuộc thi chọn học sinh giỏi, cuộc thi khoa học kỹ thuật, năm nào các em cũng giành giải.
Giờ chào cờ mỗi sáng thứ hai, tích hợp qua bài giảng của giáo viên, các bài kiểm tra, học sinh được nghe, hiểu, viết lên suy nghĩ của mình về những tâm hồn cao thượng. Các đề kiểm tra trường đã ra như: “Thà cô chết chứ không để trò chết”, “Học sinh cúi đầu chào bác bảo vệ”, “Nghĩa cử cao đẹp của thầy Dậu”, những tấm gương vượt khó, những người con hiếu thảo, sự hy sinh vô bờ của ba, mẹ.
Thầy trò những lúc vui, lắng đọng sâu sắc, được cho đi, góp nên nhà trường tử tế, thầy trò sống tử tế. Chất lượng dạy học từng bước được nâng lên, nhiều phụ huynh lựa chọn trường THPT Lộc Phát để gửi con em theo học.
Tuyên chiến với bạo lực học đường có nhiều việc phải làm, cần sự chung tay của cả xã hội, những quyết sách từ quản lý giáo dục, sự đồng bộ của thầy trò và phụ huynh.
Học đường, nơi chốn dạy con người con đường đi, từ đó trên đường trần họ sống phù hợp với đạo làm người. Khi học đường thấm đậm giá trị kỷ cương, tình thương, trách nhiệm, bạo lực học đường chắc chắn sẽ triệt tiêu.
Nguyễn Hoàng Chương
Theo VNE
Có đủ cơ sở kỷ luật giáo viên cho học sinh đóng cảnh ân ái ở Sài Gòn?
Luật sư Huỳnh Phước Hiệp cho rằng quyết định kỷ luật của trường THPT Võ Trường Toản, TP.HCM, đối với thầy Phạm Quốc Đạt chưa đủ cơ sở pháp lý, còn chung chung.
Thầy giáo bị đình chỉ giảng dạy vì cho học sinh đóng cảnh ân ái Thầy Phạm Quốc Đạt bị đình chỉ công tác giảng dạy vì cho học sinh đóng cảnh được xem là nhạy cảm khi sân khấu hóa tác phẩm văn học.
Câu chuyện thầy giáo dạy Ngữ văn, chủ nhiệm lớp - Phạm Quốc Đạt - bị đình chỉ công tác giảng dạy, chuyển sang làm văn phòng vì cho học sinh đóng cảnh được xem là nhạy cảm, thu hút sự chú ý của dư luận.
Một trong những nguyên nhân khiến thầy Đạt bị kỷ luật là cho học sinh tái hiện một số cảnh ân ái khi sân khấu hóa các tác phẩm văn học "Bỉ vỏ", "Quan Âm Thị Kính", "Số Đỏ", cũng nhận được nhiều tranh cãi.
"Dung tục, vượt quá giới hạn sáng tạo" là định nghĩa mơ hồ
Sau khi nghiên cứu Quyết định về việc giải quyết khiếu nại của thầy Phạm Quốc Đạt và Quyết định xử lý kỷ luật viên chức có hành vi vi phạm kỷ luật của trường THPT Võ Trường Toản, luật sư Huỳnh Phước Hiệp (Công ty luật trách nhiệm hữu hạn Huỳnh Phước Hiệp và cộng sự), nhận định nhiều điều trong quyết định chưa đúng.
Các hành vi được cho rằng do thầy Đạt thực hiện phải nói rõ còn hiệu lực hay không? Có vi phạm Nghị định số 27/2012/NĐ-CP Quy định về xử lý kỷ luật viên chức và trách nhiệm bồi thường, hoàn trả của viên chức hay không?
Luật sư Huỳnh Phước Hiệp -Công ty luật trách nhiệm hữu hạn Huỳnh Phước Hiệp - cho rằng nhiều điều tại quyết định kỷ luật chưa phù hợp. Ảnh: NVCC.
Nếu các thông tin không thuyết phục, tòa án cũng không lấy làm căn cứ sử dụng được. Hiệu trưởng nhà trường nên cung cấp thông tin rõ ràng trước dư luận. Trong khi đó, nhà trường xử phạt thầy Đạt ở mức độ 2, "cảnh cáo", là khá nghiêm trọng.
Theo ông Lương Văn Định, Hiệu trưởng trường THPT Võ Trường Toản, quyết định kỷ luật thầy Đạt là cả quá trình dài. Trong đó, giáo viên này trễ giờ dạy 16 lần, vắng dạy 3 lần, có lời lẽ xúc phạm giáo viên khác trước mặt học sinh. Tại hội nghị cán bộ công chức năm 2019, thầy có lời xúc phạm lãnh đạo nhà trường.
Luật sư Huỳnh Phước Hiệp cho rằng những thông tin trên phải chỉ rõ sự việc diễn ra cách đây bao lâu, thầy Đạt đi trễ bao nhiêu phút, xảy ra vào thời điềm nào, câu nói cụ thể là gì, diễn ra trong tình huống nào chứ không thể nói chung chung.
Một thông tin khác "vênh" nhau là cô Nguyễn Thị Hồng Châu, Tổ trưởng tổ Ngữ văn, trường THPT Võ Trường Toản, tường thuật rằng trong buổi họp chuyên môn của tổ, thầy Đạt nói "trường này như nhà tù", khi được các thành viên góp ý chuyên môn. Thầy Đạt nói câu đó trích nguyên văn từ lời của một học sinh lớp 11 than thở về những quy định nghiêm khắc của trường, giáo viên này trích lại khi trao đổi với hiệu phó và có mặt Tổ trưởng tổ Ngữ văn, chứ không phải buổi họp chuyên môn.
Theo luật sư Huỳnh Phước Hiệp, câu nói trên chỉ "định hướng suy nghĩ", chứ không phải "xúc phạm".
Từ những phân tích trên, luật sư Huỳnh Phước Hiệp nêu quan điểm nhà trường xử lý kỷ luật thầy Đạt là thiếu căn cứ. Bởi các khái niệm dung tục; vượt quá giới hạn sáng tạo không có định nghĩa mà mỗi người có thể hiểu theo một cách mơ hồ.
Muốn đánh giá kết quả sáng tạo của thầy Đạt cần phải có hội đồng chuyên môn nhiều ngành nghề tâm lý, giáo dục, văn hóa... họp và quyết định. Nhà trường cho rằng gây hậu quả nghiêm trọng nhưng tôi chưa thấy hậu quả gì nghiêm trọng cả.
Học sinh lớp 9 đã được học kiến thức về sinh sản, xem hình ảnh các cơ quan sinh dục. Đến lớp 11, kiến thức về giới tính là bình thường với các em. Cần phải đứng ở góc nhìn của học sinh lớp 11 kết hợp kiến thức chuyên môn để đánh giá kết quả sáng tạo của thầy Đạt mới đúng.
Quyết định cảnh cáo thầy Phạm Quốc Đạt của nhà trường. Ảnh: M.N.
Luật sư Hiệp bày tỏ giáo dục, sáng tạo thì không có giới hạn. Tuy nhiên, sáng tạo phải để giáo dục và mang lại kết quả tốt, còn sáng tạo mà không hướng đến giáo dục thì không nên. Như thế nào là sáng tạo cũng là khái niệm chưa có định nghĩa chính xác.
"Các cơ quan quản lý giáo dục nên có cái nhìn tích cực, giúp đỡ hỗ trợ giáo viên, học sinh sáng tạo, chứ không nên hạn chế sáng tạo khi nói đến vấn đề nhạy cảm. Với tư cách luật sư, tôi cũng không biết kết quả sáng tạo của thầy Đạt là tốt hay không tốt, bởi vì không được đào tạo chuyên môn về giáo dục phổ thông và cũng chưa có nghiên cứu về lĩnh vực này", luật sư Hiệp nói.
Luật sư đề xuất Sở GD&ĐT TP.HCM nên lập hội đồng chuyên môn để phân tích, đánh giá. Cần phải trân trọng chất xám của giáo viên thì học trò mới hưởng được nền giáo dục tốt. Chúng ta nên trả lại cho người dạy cái tên "thầy giáo", "cô giáo" vốn có chứ đừng biến họ thành "thợ dạy".
Phạt thầy giáo là triệt tiêu sự sáng tạo
Luật sư Nguyễn Văn Hậu - Phó chủ tịch Hội Luật gia TP.HCM - cho hay ông đã xem rất kỹ đoạn video của thầy giáo và học sinh cùng thực hiện. Clip nói về nhân vật Tám Bính là gái mại dâm - một số phận rơi vào tận cùng đáy trong xã hội, dưới ngòi bút hiện thực phê phán trong tác phẩm "Bỉ vỏ" của tác giả Nguyên Hồng.
Nêu quan điểm văn học là nhân học, dạy làm người, luật sư Nguyễn Văn Hậu cho hay bằng nhân sinh quan, thẩm mỹ, giáo viên Phạm Quốc Đạt đã sử dụng sân khấu hóa là cách truyền tải những gì gần gũi, dễ tiếp nhận nhất đến với trái tim các em. Học sinh rất hào hứng với cách dạy và học này.
Luật sư Nguyễn Văn Hậu nhận định thầy Phạm Quốc Đạt có cơ sở kiện hiệu trưởng trường THPT Võ Trường Toản. Ảnh: NVCC.
"Ở nước ngoài các trường còn dạy học sinh dùng bao cao su bảo vệ sức khỏe, có nên quan hệ tình dục trước hôn nhân hay không, hậu quả là gì. Chúng ta lại cấm giáo viên sáng tạo bằng cách quy kết là nhạy cảm. Tôi buồn vì nền giáo dục của chúng ta không tiến xa hơn được vì những tư tưởng lạc hậu này", luật sư Nguyễn Văn Hậu nêu quan điểm.
Bên cạnh đó, các trường hợp sử dụng tác phẩm đã công bố không phải xin phép tại Điều 25 Luật Sở hữu trí tuệ 2005 và đã được sửa đổi, bổ sung tại khoản 6 Điều 1 Luật sở hữu trí tuệ (sửa đổi, bổ sung 2009) có nêu: Trích dẫn tác phẩm để giảng dạy trong nhà trường mà không làm sai ý tác giả, không nhằm mục đích thương mại.
Từ đó, luật sư Nguyễn Văn Hậu cho rằng thầy Phạm Quốc Đạt, nhân viên trường THPT Võ Trường Toản (TP.HCM), có cơ sở kiện hiệu trưởng nhà trường vì đã xâm phạm đến quyền của giáo viên.
Tranh cãi giới hạn sáng tạo trong dạy học
Thầy Huỳnh Thanh Phú, Hiệu trưởng THPT Nguyễn Du, TP.HCM, cho rằng: "Đồng ý phải có ranh giới giữa sáng tạo và dung tục nhưng chúng ta cần nhìn thẳng vào sự thật rằng ngày nay, học sinh có thể xem những cảnh quan hệ tình dục ở phim ảnh, trên mạng xã hội, YouTube.
Nếu thầy cô, phụ huynh cứ e dè khi nhắc đến những điều này, việc giáo dục giới tính ở nhà trường không được trọn vẹn. Tương tự, những phân cảnh hãm hiếp, ân ái được dàn dựng bằng kỹ thuật ánh sáng, sau một tấm màn rất sáng tạo thì sao chúng ta lại dè chừng?"
Ngược lại, cô Trần Thị Quỳnh Anh, giáo viên môn Văn trường THPT Trưng Vương, TP.HCM, cho hay: "Sáng tạo là cần thiết, nhưng sáng tạo giống một con diều, cần sợi dây để níu giữ. Nếu phải chọn sân khấu hoá tác phẩm 'Hạnh phúc một tang gia', mình sẽ thể hiện những cảnh nhạy cảm theo một cách khác nhẹ nhàng hơn, có những thứ không nhất thiết phải làm rõ ràng quá vì tuổi của các em còn nhỏ"
Theo Zing
Giáo viên sáng tạo mà bị kỷ luật cho thấy lãnh đạo đố kị Kỉ luật giáo viên sáng tạo trong khi dạy đã ít nhiều làm nhục ý chí của không ít thầy cô "Nỗ lực mà làm gì? sáng tạo mà làm gì? để rồi tự chuốc họa vào thân... Giáo viên gặp họa vì dạy học sáng tạo Sân khấu hóa một hình thức dạy học sáng tạo đang được khá nhiều giáo viên...