Cách chinh phục hai đại học top đầu thế giới
Chưa đầy một tháng chuẩn bị hồ sơ, Trương Thời Tiến, 21 tuổi, hoàn thành 4 bài luận chính và trúng tuyển hai đại học top đầu thế giới.
Hai trường gửi lời mời nhập học cho Thời Tiến là Đại học California – Berkeley và Đại học California – Los Angeles, Mỹ. Theo Times Higher Education năm 2021, hai trường đứng thứ 7 và 15 thế giới. Từ trải nghiệm của mình, Tiến chia sẻ cách tự làm hồ sơ trong thời gian ngắn để chinh phục đại học top đầu thế giới.
Mình bắt đầu chuẩn bị hồ sơ từ tháng 11/2020, một tháng trước thời điểm hết hạn của trường. Điểm thuận lợi khi ứng tuyển vào các trường trong hệ thống đại học California là bạn không cần làm nhiều hồ sơ, chỉ cần một bộ.
Mình là sinh viên dạng chuyển tiếp, nghĩa là đã học hai năm tại trường cao đẳng cộng đồng Lone Star rồi học tiếp đại học nên hồ sơ được giảm bớt yêu cầu về chứng chỉ tiếng Anh. Trong quá trình tự hoàn thành hồ sơ, mình nghĩ đây là một trong những yếu tố quan trọng mà những bạn đặt mục tiêu du học Mỹ nên chú ý.
Bảng điền thông tin cá nhân
Trong hệ thống trường của Đại học California, bạn cần hoàn thành một bản khai thông tin cá nhân. Ngoài những yêu cầu cơ bản như họ tên, tuổi, quốc tịch, trường còn yêu cầu bạn cung cấp dữ liệu về bố mẹ gồm nghề nghiệp, thu nhập và một số thông tin nền khác.
Cũng trong bảng này, bạn cần điền ngành muốn theo học. Bạn có thể điền nhiều ngành tại nhiều trường, nhưng mình cho rằng nên có sự nhất quán hoặc các ngành bạn chọn phải liên quan chặt chẽ với nhau.
Chẳng hạn, mình đều chọn kinh tế là ngành chính tại cả trường California tại Berkeley và Los Angeles, giáo dục là ngành phụ. Đi kèm với thông tin chọn ngành, bạn cần giải thích cho lựa chọn đó. Với mình, mình đề cập đến việc muốn khởi nghiệp trong các lĩnh vực giáo dục nên cần có hiểu biết về cả hai ngành này.
Trương Thời Tiến trong thời gian học tập tại Mỹ. Ảnh: Nhân vật cung cấp
GPA và các giải thưởng, hoạt động đã tham gia
Điều may mắn là GPA bậc cao đẳng của mình đạt tuyệt đối 4.0. Nhờ thói quen học từ sớm trước khi thi, điểm học tập xuất sắc đã giúp hồ sơ của mình gây ấn tượng với hội đồng tuyển sinh. Ngoài GPA, thực lòng mà nói, mình không có nhiều thành tích, giải thưởng học thuật nổi bật. Quá trình học cao đẳng, mình cũng có một số học bổng nhỏ nhưng chưa thể trở thành điểm sáng trong bộ hồ sơ.
Thay vào đó, mình nghĩ điểm mạnh nhất trong hồ của mình chính là thành tích hoạt động ngoại khóa dày dặn. Bạn có thể kể hết các hoạt động đã và đang tham gia, nhưng mình cho rằng nên tập trung vào những cái liên quan đến ngành bạn đăng ký học và vai trò của bạn trong hoạt động đó. Theo mình tìm hiểu, các trường cũng thích ứng viên có thế mạnh nhất định hơn là một người cái gì cũng tham gia nhưng không nổi bật trong bất cứ lĩnh vực nào.
Trong hồ sơ vào các đại học California, hoạt động ngoại khóa được chia làm bốn mức, tương đương với sự quan trọng của chúng.
Thứ nhất là những hoạt động chưa ai làm hoặc nhận được sự quan tâm lớn của truyền thông. Chẳng hạn, bạn là tuyển thủ tham gia Olympic thế giới và giành huy chương, hoặc sáng lập những phong trào, tổ chức với quy mô lớn, hoạt động trong và ngoài nước.
Mức độ thứ hai là hoạt động mà bạn là người sáng lập, lãnh đạo nhưng ở quy mô nhỏ hơn, có thể ở trong trường hoặc khu vực sống. Hoạt động của mình chủ yếu ở nhóm này khi giữ chức phó chủ tịch hội đồng trường Cao đẳng Lone Star, sáng lập câu lạc bộ kết nối, dự án VieTalk để dạy tiếng Việt cho người nước ngoài…
Video đang HOT
Thứ ba là những hoạt động mà bạn là thành viên nòng cốt, quan trọng còn mức độ bốn là bạn chỉ là thành viên bình thường.
Mình thấy rằng, ngoài đánh giá về số lượng hoạt động, hội đồng tuyển sinh sẽ xem xét mức độ gắn bó của bạn với chúng. Nghĩa là thay vì tham gia 10 hoạt động như chỉ là thành viên bình thường trong thời gian ngắn, bạn sẽ ghi điểm hơn nếu là người lãnh đạo 2 hoạt động trong thời gian 1-2 năm.
Ngoài việc liệt kê hoạt động, bạn còn phải chia sẻ thời gian trong tuần dành cho chúng. Mình nghĩ trong phần này, bạn không nên phóng đại lên 20-30 giờ một tuần để làm hoạt động vì hội đồng tuyển sinh dễ dàng nhận ra điều vô lý. Mỗi hoạt động có thời gian khác nhau nhưng bạn chỉ nên dành 2-5 giờ cho mỗi cái, cả tuần dành khoảng 15 giờ cho chúng là mức vừa phải.
Bài luận
Đây là nội dung nặng nhất của bộ hồ sơ. Thay vì chỉ cần viết một bài luận chính và một số luận phụ, các trường trong hệ thống đại học California yêu cầu ứng viên hoàn thiện bốn bài luận chính, mỗi bài khoảng 500 chữ.
Bài 1: Trường đặt câu hỏi tại sao bạn chọn ngành này và đã chuẩn bị những gì cho nó.
Mình có niềm đam mê mãnh liệt về kinh doanh và giáo dục. Với mình, kinh doanh không chỉ là kiếm tiền mà còn mang giá trị đến cho cộng động. Do đó, mình đã kể về những điều mình muốn làm cho giáo dục bằng kiến thức của một doanh nhân, chẳng hạn mở trường học miễn phí hoặc tổ chức các hoạt động giáo dục phi lợi nhuận. Để thực hiện điều này, mình đã tự học nhiều chứng chỉ của coursera, tham gia vào các hoạt động giáo dục.
Bài 2 và 3 tập trung hỏi về các hoạt động bạn đã tham gia mà có ảnh hưởng tích cực đến cộng đồng . Mình cho rằng, lợi thế của mình là có nhiều trải nhiệm trong các hoạt động xã hội khác nhau nên không bị bí ý tưởng cho hai bài với chủ đề na ná nhau như này. Do đó, bài 2 mình đã kể về câu lạc bộ giao tiếp, còn bài 3 nhắc về dự án dạy tiếng Việt cho người nước ngoài VieTalk, đều do mình sáng lập.
Để vượt qua được hai bài luận này, bạn nên tham gia nhiều hoạt động. Mình hiểu tâm lý cho rằng bản thân không có tiền và mối quan hệ, bạn không biết bắt đầu từ đâu. Mình cũng từng như vậy. Hai dự án mình sáng lập đều đi từ con số 0, vỏn vẹn vài thành viên và không hề có vốn ban đầu. Mình nghĩ các bạn đừng sợ, cứ làm, bắt đầu từ nền tảng online. Nếu thất bại, chúng ta không mất gì hết, ngược lại có thêm trải nghiệm và đề tài phong phú cho những bài luận hóc búa.
Bài luận thứ 4 với đề tài khá mở, đặt câu hỏi rằng ngoài những trải nghiệm trên, bạn còn muốn chia sẻ điều gì với nhà tuyển sinh. Mình đã kể về việc giảm cân trong thời gian dài. Đề tài của mình không thực sự mới lạ, nhưng mình giúp bài luận trở nên đặc biệt bằng cách sử dụng các thuật ngữ về kinh tế. Việc này nhằm gây ấn tượng với hội đồng tuyển sinh về kiến thức kinh tế bản thân sẵn có.
Cả bốn bài luận này mình hoàn thành trong chưa đầy một tháng và không ai đóng vai trò cố vấn để đọc và chỉnh sửa giúp mình. Mình nghĩ bạn có thể nhờ một vài người bạn tin tưởng, có kinh nghiệm, để góp ý và chỉnh sửa vì không phải lúc nào chúng ta cũng phát hiện ra sai sót trong những cái bản thân viết ra.
Nhìn chung, mình cho rằng để có hồ sơ tốt, bạn cần đảm bảo hai yếu tố: Điểm học tập và hoạt động ngoại khóa. Đa số trường phổ thông hay cao đẳng cộng đồng như mình từng theo học không thực sự dồi dào tài nguyên và nhiều câu lạc bộ. Nên nếu yêu thích một hoạt động nào đó, đừng ngần ngại trở thành người đầu tiên mang nó đến trường học của bạn.
Tôi làm... cô giáo mầm non
Những ngày 'khoác áo' làm cô giáo mầm non của phóng viên Thanh Niên sẽ là những câu chuyện sinh động góp phần lý giải vì sao cao đẳng sư phạm mầm non có số lượng thí sinh đăng ký nguyện vọng ít nhất trong năm nay.
Tác giả khi làm giáo viên mầm non
6 giờ 30 sáng, tôi có mặt ở trường mầm non để bắt đầu làm việc và rời khỏi đây lúc 17 giờ sau khi bàn giao nốt số trẻ còn lại. Trở về nhà, tôi mệt nhoài, giọng khàn đặc nói không thành tiếng trong hai ngày đầu đi làm.
Trong vai người lao động, tôi may mắn xin được một chân làm bảo mẫu tại lớp mẫu giáo A.P (Q.Bình Thạnh, TP.HCM). Tôi đi làm tháng đầu tiên với mức lương khởi điểm 4,2 triệu đồng, người quản lý ở đây hứa nếu tôi làm tốt thì sau 2 - 3 tháng có thể nâng lên mức lương chính thức là 4,5 triệu đồng.
Trẻ sút cân thì cô... mệt
Tôi được phân công vào làm ở lớp Thỏ Ngọc (trẻ từ 18 - 24 tháng), lớp có độ tuổi nhỏ nhất.
Có mặt ở trường lúc 6 giờ 30 sáng, tôi bắt đầu công việc với việc rửa ly, chén, giặt khăn lau và vệ sinh phòng học cho trẻ. T. là cô giáo cùng lớp với tôi, vội vàng ngồi vào một góc trong lớp ăn vội hộp xôi 10.000 đồng sau khi làm xong phần việc của mình.
6 giờ 45, lớp tôi bắt đầu có những trẻ đầu tiên được đưa đến, hai chúng tôi phân công nhau, một người ra tận cổng đón trẻ, người còn lại ở trong lớp trông coi tụi nhỏ. "Khi đón trẻ thì nhớ cười tươi niềm nở với phụ huynh nhé. Còn ở trong lớp thì nhớ trông chừng đừng để tụi nhỏ đánh nhau, sểnh ra một chút là có việc đấy", cô T. nhắc nhở.
Đến 7 giờ 30 khi lớp tôi đã đón được khoảng 10/17 bé thì người quản lý yêu cầu cô giáo tất cả các lớp đưa trẻ ra sân tập thể dục. Sau khoảng 15 phút tập thể dục, chúng tôi cho các trẻ đi vệ sinh, rửa tay rồi đến công việc cực nhất: cho trẻ ăn.
Gần 20 bé được xếp thành hai bàn, mỗi cô quản một bàn. Sau khi múc thức ăn vào từng phần khác nhau, cô giáo cho trẻ ngồi quây tròn. Riêng bàn của tôi có 6 - 7 trẻ thì không bé
nào chịu tự xúc ăn. Có em ngồi mím chặt miệng, cô giáo làm đủ trò thì chỉ cười nhưng nhất quyết không chịu ăn; số bé còn lại chỉ ăn được 1 - 2 miếng đầu, sau đó ngậm chặt thức ăn trong miệng hay ngồi khóc. Có bé hắt hơi, văng hết cả thức ăn vào mặt cô và bạn...
Thấy tôi loay hoay, cô T. an ủi: "Phải cho các em ăn hết ít nhất 2/3 phần, còn không thì sau đó cho uống thêm sữa chứ tụi nhỏ mà sút cân thì còn mệt hơn nữa".
Mất 30 - 40 phút thì có khoảng một nửa trẻ ăn được 2/3 khẩu phần. Hết thời gian ăn, chúng tôi chia nhau một người dắt trẻ vào nhà vệ sinh, người còn lại thì dọn bàn và chén bát.
Đã 13 giờ 35, nữ giáo viên tay trái ôm một trẻ, tay phải cho trẻ khác uống sữa trong giờ nghỉ trưa - ẢNH: NGUYỄN LOAN
Phải luôn canh chừng trẻ đánh nhau
Cả nhóm sau đó được lùa vào lớp, cô T. cầm một miếng xốp lớn vỗ vào nền nhà tạo ra tiếng bộp bộp rất lớn rồi hét "trật tự nào, ngồi dựa vào tường cho cô" nhưng chỉ được 2 - 3 trẻ nghe lời, số còn lại chạy lung tung khắp phòng.
"Trong lớp này có một số trẻ khá đặc biệt, em phải lưu ý. Bé T. rất hay cắn và cấu bạn, em chỉ cần hở một chút là nó cắn bạn khác, phụ huynh họ la chết đấy. Bé C.R thì bị tăng động, em nói cũng như không và rất hay đánh bạn, em cũng phải để mắt. Riêng cặp song sinh thì cha mẹ hai bé này rất kỹ tính, em phải trông coi cẩn thận đừng để bạn nào cắn, đánh nhé...", cô T. căn dặn và tôi cố gắng ghi nhớ đặc điểm của từng trẻ.
Cứ thế, để trẻ ngồi yên, tôi kiếm đủ chuyện, từ chuyện con voi, con gà, vịt, vừa kể vừa làm động tác phụ hoạ trong khi cô T. lần lượt thay đồ cho những bạn bị ướt nước khi đi rửa tay trước đó.
Hơn 9 giờ, trẻ được tự chơi nhưng chỉ sơ hở một chút, trong lúc đang ngồi xếp hình với 2 trẻ thì tôi bị giật mình bởi tiếng khóc thét của một bé trai. Thì ra, trong lúc chơi với nhau, vì giành đồ chơi, bé trai này bị bạn cắn vào tay và dùng đồ chơi đánh vào mặt. Cả tôi và cô T. vội vàng lại bế đứa trẻ lên, cô T. lo lắng xoa vết thương vừa lẩm bẩm: "Vết cắn này mà để lại nốt thì chiều phụ huynh la chết".
Tôi vì thế cũng rơi vào tình trạng căng thẳng, không dám ngồi xuống nữa mà phải đứng dậy đưa mắt canh chừng từng trẻ một, đặc biệt phải luôn để mắt canh chừng những bạn thường đánh, cấu, cắn bạn. Vừa kể chuyện, vừa hét lũ trẻ đến khản cả giọng.
Đến 10 giờ, lại một người trông trẻ trong lớp, một người ra dọn bàn ghế, đi nhận phần ăn rồi cho trẻ ăn trưa.
Không khá hơn buổi sáng, một phần vì phần ăn của trẻ khá đơn điệu, với một ít cơm, thức ăn được trộn chung và một chén canh nên không mấy trẻ hào hứng, đến giờ ăn tiếng trẻ khóc lẫn tiếng cô giáo làm trò, dụ dỗ cứ thế tạo nên một tạp âm hỗn độn. Tôi cố gắng xoay quanh 3 - 4 trẻ, vừa dỗ dành vừa đút từng muỗng cơm. Trò ăn được một miếng, cô mừng thêm một chút...
Mỗi tay một bé dỗ ngủ
Hơn 11 giờ, đến giờ ngủ trưa, cô T. vội pha gần 4 - 5 bình sữa và đưa bánh cho trẻ theo yêu cầu của phụ huynh rồi dỗ từng trẻ uống. Sau đó trải mền, gối rồi xếp các trẻ vào từng góc.
Tôi vừa bế một bạn nhỏ mới vào lớp, vừa đi vòng vòng lớp nhắc từng em "nhắm mắt lại ngủ đi". Có một vài em dễ, chỉ 10 - 15 phút sau đã ngủ, nhưng nhiều em trằn trọc, quay qua chọc bạn, có bé thì khóc đòi ba mẹ. Cô T. vì vậy ngồi tựa vào tường, tay trái ôm một bé, tay phải ôm một bé vừa vỗ nhè nhẹ cho uống sữa, vừa dỗ dành để các bé đi vào giấc ngủ.
Đến 12 giờ 30 khi trẻ đã bắt đầu nằm im, cả hai chúng tôi vừa ôm bé mới vừa vội vàng ăn bữa trưa của mình. Cũng từ khi cậu đi học thì hai cô trong lớp đều không được nghỉ trưa. Ở nhà cậu bé đã quen ngủ võng nên dù đã đi học gần 10 ngày nhưng cứ đến buổi trưa cậu chạy vòng vòng, leo trèo và hò hét khắp lớp. Chúng tôi vì vậy dù đã mệt đuối sau cả buổi sáng nhưng lại phải chia nhau, một người quản lý trong lớp và một người bế bé ra ngoài cho các bạn còn lại ngủ.
Cả buổi trưa, tôi bơ phờ chạy theo em, dù ẵm ngửa hát ru hàng chục bài, cậu bé vẫn không tài nào ngủ được, trườn ra khỏi người cô chạy khắp trường...
Cứ thế, chúng tôi bơ phờ cả ngày chạy theo trẻ. (còn tiếp)
Khi phụ huynh đưa bỉm nhưng dặn không được dùng
Thêm một khó khăn nữa khi đón trẻ mới, thường phụ huynh sẽ yêu cầu "cô bỏ bỉm giúp trẻ nhé". Phụ huynh vẫn sẽ bỏ vào ba lô trẻ 1 - 2 chiếc bỉm nhưng cô giáo không được dùng tới mà phải giúp trẻ hình thành thói quen chủ động đi vệ sinh. Với những trẻ dưới 2 tuổi, đây cũng là một thách thức lớn với giáo viên.
Để trẻ không vệ sinh ra quần, với những bé mới, cô phải canh chừng liên tục, cứ mỗi 1 - 2 tiếng cô phải chủ động dắt trẻ đi vệ sinh. Nhưng không có nghĩa như vậy là canh được.
Khi cả nhóm đang chơi đồ chơi, nghe mùi, nhìn lên thì thấy bé S. đi vệ sinh trong quần và đã dính đầy lên đồ chơi. Cô T. vội vàng bế bé chạy thẳng vào nhà vệ sinh, còn tôi thì lùa số trẻ còn lại vào góc khác, vừa kêu trẻ ngồi yên một chỗ vừa hốt hết mớ đồ chơi đã dính phân vào một chiếc thau lớn, rồi vội vàng lau chùi sàn nhà trong khi vẫn không thể rời mắt khỏi những đứa trẻ khác.
Khi cô T. quay trở lại, tôi phải rửa sạch chỗ đồ chơi, vừa xử lý bộ áo quần dính đầy phân của trẻ. Cô T. dặn với: "Em phải giặt sạch rồi bỏ vào túi bóng nhé, không phụ huynh phàn nàn lại mệt đấy".
Xu hướng chọn ngành 2021: An ninh quốc phòng, báo chí 'hot' nhất Theo thống kê của Vụ Giáo dục đại học (Bộ GD-ĐT), nếu căn cứ vào chỉ tiêu tuyển sinh và nguyện vọng 1 của từng nhóm ngành thì an ninh quốc phòng, báo chí thông tin là những ngành "hot" nhất, chứ không phải kinh doanh - quản lý. Thống kê của Bộ GD-ĐT về số lượng thí sinh đăng ký NV1 theo...