Bộ trưởng Giáo dục Đan Mạch thăm ngôi trường đặc biệt ở Hà Nội
Trong khuôn khổ chuyến thăm Việt Nam, Bộ trưởng Giáo dục Đan Mạch Christine Antorini đã tham dự Diễn đàn giáo dục Việt Nam-Đan Mạch và thăm trường trung học Đinh Tiên Hoàng dành cho học sinh nghèo, có hoàn cảnh gia đình cá biệt tại Hà Nội.
Bộ trưởng Giáo dục Đan Mạch Christine Antorini khi mạc Diễn đàn giáo dục Việt Nam-Đan Mạch
Bộ trưởng Giáo dục Đan Mạch Christine Antorini đến Hà Nội ngày 4/3 trong khuôn chuyến thăm Việt Nam kéo dài 3 ngày. Tháp tùng bà Antorini là phái đoàn gồm gần 20 đại diện từ các cơ sở giáo dục Đan Mạch với mục tiêu thúc đẩy hơn nữa hợp tác giáo dục giữa hai nước.
Vào chiều ngày 4/3 tại Hà Nội, bà Antorini đã khai mạc diễn đàn giáo dục, đến thăm đến một trường trung học phổ thông, có các cuộc gặp cấp cao, bao gồm cuộc tiếp kiến Phó thủ tướngChính phủVũ Đức Đam.
Phát biểu tại lễ khai mạc Diễn đàn giáo dục Việt Nam-Đan Mạch, bà Antorini đã nhắc tới sự phát triển năng động mà Việt Nam đang trải qua và bà tin rằng truyền thống tốt đẹp về giáo dục của Việt Nam là một công cụ quan trọng của quá trình này.
Bộ trưởng Đan Mạch cho hay đã có sự giao lưu, trao đổi năng động và sôi nổi giữa hai quốc gia trong lĩnh vực giáo dục nhiều năm qua. Bà Antorini cũng bày tỏ hi vọng rằng giao lưu, hợp tác giáo dục sẽ phát triển mạnh mẽ hơn trong tương lai.
“Các cơ sở giáo dục Đan Mạch có truyền thống cũng như vai trò mạnh mẽ trong việc cung cấp các giải pháp giáo dục và học tập độc đáo đạt tiêu chuẩn quốc tế. Sẽ là một sự hợp tác tốt đẹp giữa những thách thức và nhu cầu giáo dục của Việt Nam và thế mạnh độc đáo của Đan Mạch trong lĩnh vực đào tạo nghề, đào tạo kinh doanh bậc trên trung học cơ sở, đào tạo kỹ thuật và các lĩnh vực khác”, Bộ trưởng Antorini nói.
Tham dự buổi lễ, Thứ trưởng Bộ giáo dục và Đào tạo Việt Nam Bùi Văn Ga cho hay đào tạo nhân lực, đặc biệt là nhân lực chất lượng cao, là một trong những khâu đột phá để đưa đất nước vượt qua những thách và phát triển nhanh trong những năm sắp tới.
“Hội thảo lần này diễn này diễn ra giữa lúc Việt Nam đang thực hiện công cuộc đổi mới toàn diện và căn bản giáo dục và đào tạo trong bối cảnh nền kinh tế thị trường và hội nhập quốc tế. Kinh nghiệm và sự hỗ trợ của các nước có nền giáo dục phát triển rất có ích trong việc giúp Việt Nam thực hiện thành công công cuộc đổi mới giáo dục này”, Thứ trưởng Bùi Văn Ga nhấn mạnh.
Video đang HOT
Bà Antorini (giữa) chụp ảnh lưu niệm với cô, trò trường Đinh Tiên Hoàng
Sau khi tham dự diễn đàn, Bộ trưởng Giáo dục Đan Mạch đã đến thăm Trường Trung học Đinh Tiên Hoàng tại quận Ba Đình, một mô hình giáo dục ngoài công lập dành cho học sinh nghèo, học sinh có hoàn cảnh gia đình cá biệt. Bà trưởng Antorini đã có cuộc trao đổi với ban giám hiệu vàđội ngũ giáo viên của trường.
Trường Trung học Đinh Tiên Hoàng được xem là một ngôi trường đặc biệt bởi có 60% học sinh yếu kém văn hóa, 20% học sinh bị xếp loại yếu kém đạo đức. Đây cũng là ngôi trường duy nhất không chọn học sinh khi nhận đầu vào, nhưng phải đảm bảo “học sinh nên người” ở đầu ra.
Phát biểu trong cuộc gặp gỡ với ban giám hiệu, Bộ trưởng Antorini cho hay bà ấn tượng với mô hình giáo dục của trường. Bà Antorini nói thêm rằng ngôi trường có ý nghĩa xã hội to lớn, mang lại cơ hội học tập cho tất cả các học sinh.
Bộ trưởng Antorini cũng vào thăm một lớp học, trò chuyện với các học sinh và thưởng thức các tiết mục văn nghệ của các học sinh trường Đinh Tiên Hoàng.
Bộ trưởng Giáo dục Đan mạch tiếp kiến Phó thủ tướng Chính phủ Vũ Đức Đam (Ảnh: ĐSQ Đan Mạch)
Trong khuôn khổ chuyến thăm, cũng vào chiều nay, Bộ trưởng Giáo dục Đan Mạch đã có các cuộc hội đàm cấp cao, bao gồm cuộc tiếp kiến Phó thủ tướng Chính phủ Vũ Đức Đam.
Vài ngày mai, bà Antorini sẽ có chuyến thăm Thành phố Hồ Chí Minh trước khi trở lại Hà Nội để có cuộc hội đàm với Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo Việt Nam Phạm Vũ Luận vào ngày 6/3.
An Bình
Theo Dantri
Điều kiện vật chất tốt, vì sao có học sinh-sinh viên tê liệt tự học?
Lối dạy học áp đặt một chiều, đọc chép, học quá tải kéo dài cũng là lý do khiến học sinh, sinh viên xơ cứng, uể oải, mất dần hoặc mất hẳn khả năng tự học.
Cha bán bánh cuốn, con mô tả là kỹ sưThi rồi lại thi ...Hai kỳ tuyển sinh, học trò muốn học Đại học Quốc gia phải thi những gì?
Thầy giáo Đỗ Tấn Ngọc, Phó hiệu trưởng Trường THPT Huỳnh Thúc Kháng, Sơn Tịnh, Quảng Ngãi tiếp tục có bài viết nêu lên thực trạng dạy và học ở các nhà trường hiện nay. Ở đó, nhà trường dạy theo khuôn mẫu, học trò nhiều em sa sút tự học, thậm chí tê liệt cả ý chí học tập.
Tòa soạn trân trọng gửi đến quý độc giả bài viết này và hoan ngênh mọi bình luận, góp ý nhằm làm sáng tỏ thêm vấn đề. Liệu đây có phải là thực trạng đáng báo động trong học sinh-sinh viên, trong các nhà trường hiện nay?
Từ lười đến tê liệt
Có thể nói, tự học là một hoạt động, phương pháp học tập rất quan trọng để tất cả học sinh, sinh viên chúng ta tiếp thu, củng cố và vận dụng tốt các kiến thức, kỹ năng đã học. Tự học góp phần làm cho chất lượng giáo dục và đào tạo đạt hiệu quả cao hơn, đồng thời cũng là cơ sở, nền tảng cho quá trình phát triển, sáng tạo của người học về sau. Trước đây, trong điều kiện kinh tế còn khó khăn, thiếu thốn nhưng nhiều học sinh, sinh viên ở ta rất có ý thức cần cù, tự học, sáng tạo nên đã có nhiều thành quả, đóng góp cho nền khoa học, tri thức... của nước nhà.
Những năm gần đây, khi điều kiện kinh tế gia đình, xã hội đã khá lên, sách giáo khoa, giáo trình, chương trình giáo dục và đào tạo, phương pháp dạy học của đội ngũ giảng viên, giáo viên từ bậc phổ thông đến đại học có chuyển biến, thế mà ý thức, hoạt động tự học của một bộ phận không nhỏ học sinh, sinh viên lại giảm sút nghiêm trọng, thậm chí bị tê liệt hoàn toàn, rất đáng lo ngại.
Lối dạy học áp đặt, học quá tải kéo dài cũng là lý do khiến học sinh, sinh viên uể oải, mất dần khả năng tự học. (Ảnh minh họa. Nguồn: Internet)
Em Trần Quốc Trung, học sinh lớp 9 của một trường THCS ở huyện Sơn Tịnh (Quảng Ngãi) cho biết: "Em chán học từ năm lớp 7, nhưng bị cha mẹ ép buộc quá nên mới ráng theo học đến lớp 9 này. Ngày thường, em ít học bài vở, đến lúc kiểm tra, thi cử thì học sơ sơ gì đó. Đề nào, câu nào học không trúng hay không hiểu thì xem, chép bài của bạn. Gặp thầy cô, giám thị coi kiểm tra, thi nghiêm khắc, chặt chẽ thì bỏ giấy trắng".
Cô giáo Nguyễn Thị Lê Minh, giáo viên THPT Quảng Bình (Thành phố Đồng Hới, Quảng Bình tâm sự: "Chúng tôi thấy buồn và lo về hiện tượng học sinh phổ thông ham chơi, lười học, chỉ đợi đến thi cử, kiểm tra mới học ngày càng gia tăng. Là giáo viên, tôi cũng dùng nhiều biện pháp, nhắc nhở, động viên có, "dọa" cho điểm thấp, buộc thi lại... nhưng xem ra các em ít có chuyển biến".
Còn theo tiến sĩ Nguyễn Thanh Sơn, khoa Ngữ Văn, Trường đại học Quy Nhơn ( Bình Định) nhận xét: "Nhiều sinh viên bây giờ rất biếng học, chỉ mải chơi, thời gian ở nhà, kí túc xá cứ chúi đầu vào game, mạng xã hội...Lên lớp thụ động, không chuẩn bị bài vở, tài liệu gì cả, giảng viên chúng tôi nêu câu hỏi, nêu vấn đề, hiếm có sinh viên nào giơ tay, chỉ định cụ thể thì chẳng trả lời được. Thư viện, các phòng đọc sách luôn vắng hoe. May đâu, đến lúc thi hết học trình, học phần, mới lao đầu học mấy bữa, chỉ mong đủ điểm qua kỳ thi, chứ ít có ý chí học để tăng khả năng hiểu biết sâu rộng phục vụ cho công việc sau này. Thậm chí, nhiều sinh viên đến thi cũng chẳng thèm học gì, toàn nghĩ đến chuyện tiêu cực, lo lót "chạy" điểm thầy cô".
Dẫu được rất nhiều fan là sinh viên Việt Nam dành tình cảm mến mộ, chàng ca sĩ điển trai người Mỹ Kyo York ( từng đi giảng dạy ở một số trường đại học tại Việt Nam) vẫn thẳng thắn bộc bạch những suy nghĩ và góp ý chân thành của mình về một hiện tượng trong một bộ phận sinh viên Việt Nam hiện nay, đó là, lười biếng, thụ động, lúng túng và thiếu đam mê, sáng tạo, có những ước mơ viễn vông, phi thực tế. Ý kiến chia sẻ trên của chàng ca sĩ người Mỹ ấy khiến chúng ta suy nghĩ nhiều về ý thức, thái độ học tập tiêu cực của giới trẻ đất nước mình. Vậy đâu là căn nguyên chính của thực trạng đó?
Tại cả hai bên
Theo các chuyên gia giáo dục, trước hết, là do nhiều học sinh, sinh viên chưa xác định được mục đích, ý nghĩa đúng đắn và ích lợi, giá trị to lớn của việc tự học, tự rèn luyện. Thế nên nhiều học sinh, sinh viên ít có tính tự giác nghiên cứu, đào sâu, củng cố kiến thức.
Một bộ phận sinh viên, học sinh lại mắc nặng "bệnh" học đối phó, học chơi, học kiểu "mì ăn liền", đến mùa thi mới học, chỉ nặng nghĩ tới chuyện điểm số, bằng cấp hơn là kiến thức, kỹ năng cần thiết cho cuộc sống, công việc sau này.
Lối dạy học nặng về nhồi nhét kiến thức, áp đặt một chiều, đọc- chép, học tập quá tải...kéo dài, phổ biến ở bậc phổ thông, cũng là lý do khiến học sinh, sinh viên xơ cứng, uể oải, mất dần hoặc mất hẳn khả năng tự học.
Ngoài học chính khóa ở nhà trường, hầu hết các em học sinh phổ thông cả nước, tối ngày phải quay cuồng với cỗ máy dạy thêm, học thêm " siêu hạng" của ngành giáo dục, thầy cô giáo. Các em đâu còn thời gian để nghỉ ngơi, tự học? Nhiều văn bản quy định về dạy thêm, học thêm của ngành đều bất lực trước " vấn nạn" nghiêm trọng này.
Cùng với sự phát triển của xã hội hiện đại, nhiều loại hình vui chơi, giải trí như phim ảnh, game online... thịnh hành đã cuốn hút và ngốn đi nhiều thời gian của giới trẻ. Đáng lẽ ra thời gian đó phải dành cho tự học, tự nghiên cứu, làm những việc có ích khác.
Mặt khác, cách đ.ánh giá, kiểm tra ở nhà trường THPT cũng như ĐH, CĐ lâu nay chậm cải, đổi mới. Một số nhà trường, thầy cô giáo có biểu hiện dễ dãi, sính thành tích nên thiếu nghiêm túc, chặt chẽ khiến học sinh, sinh viên chủ quan, ỷ lại, thiếu hẳn động lực tự học; thậm chí có dấu hiệu tiêu cực mua, bán điểm giữa thầy và trò, nhất là ở bậc cao đẳng, đại học tạo nên sự không công bằng trong dạy và học, làm cho giá trị của học hành bị giảm sút.
Để chấn chỉnh bệnh lười học, không có ý thức, thói quen tự học ở bộ phận sinh viên, học sinh hiện nay cần có thời gian và sự nỗ lực, đồng bộ của cả ngành giáo dục, thầy cô giáo, gia đình. Trước mắt, nhà trường, thầy cô giáo phải nghiêm túc, chặt chẽ trong kiểm tra, thi cử, đ.ánh giá thì mới giảm được những biểu hiện sa sút của việc học hành, khơi dậy tinh thần tự học. Không dừng lại đó, ngành giáo dục cũng cần nghiêm túc nhìn nhận lại mình, từ khâu biên soạn chương, sách giáo khoa, giáo trình...theo hướng thực sự tinh gọn, phù hợp, giảm được sự quá tải cho người học.
Bản thân thầy cô cần không ngừng làm mới mình, đổi mới phương pháp dạy học theo hướng gợi mở, kích thích tư duy, sáng tạo của học sinh, sinh viên.Theo nhiều đồng nghiệp,giảng viên không phải chỉ vào lớp làm duy nhất nhiệm vụ truyền đạt kiến thức cho sinh viên mà còn hướng dẫn cách học tập, nghiên cứu, cung cấp đầy đủ tài liệu học tập: giáo trình, tài liệu đọc thêm, tài liệu tham khảo, công bố đề cương chi tiết môn học để sinh viên biết rõ lịch trình học và phát huy có hiệu quả việc tư vấn, hỗ trợ trong học tập, nghiên cứu ở các trường CĐ,ĐH. Có tự học mới thực học. Tự học một mắt xích quan trọng bậc nhất làm nên thành công, hiệu quả của giáo dục, phải luôn được cổ súy, nhân rộng không ngừng.
Theo Giaoducvietnam.vn
Ngành giáo dục nên lắng nghe ý kiến của thầy, cô và cả xã hội Thói quen đ.ánh giá bằng điểm số đã thấm sâu trong nhận thức, nếp nghĩ của nhiều người, trong đó có cả giáo viên. Muốn thay đổi cũng nên từng bước, từ từ. Tiếp tục câu chuyện thực hiện Thông tư 30 của Bộ GD&ĐT, thay đổi cách đ.ánh giá học sinh tiểu học, thầy giáo Đỗ Tấn Ngọc có thêm các tranh...