222 tỷ đồng hỗ trợ HS, SV và cư dân nghèo
Ngày 14/7, Hội Khuyn học Việt Nam tổ chức hội thảo chuyên đề “Khai thác và tổ chức thực hiện các chng trnh dự án do các tổ chức phi Chính phủ tài tr”. Theo đó, trong 10 năm qua các dự án đ hỗ tr hn 222 tỷ đồng cho HS-SV và c dân nghèo.
Theo GS.TS Phạm Tất Dong, Phó Chủ tịch kiêm Tổng th ký Hội Khuyn học Việt Nam, cuộc hội thảo này khẳịnh thành tích 10 năm qua của các đ trực thuộc Trung ng Hội (2001- 2011) có hoạt động chủ yu là Hp tác quốc t, tip nhận và tổ chức thực hiện các chng trnh – Dự án của các tổ chức Phi Chính phủ tài tr cho Việt Nam. Đ.ánh giá kt quả và trao đổi kinh nghiệm trong việc thực hiện các Chng trnh – Dự án đ có tác dụng thực tiễn, góp phần thúc đẩy sự phát triển kinh t – x hội, giáo dục – đào tạo, nâng cao dân trí, xóói giảm nghèo… ở cấp Trung từịa phng.
Đại biểu phát biểu tham luận tại hội thảo. (Ảnh: Hồng Hạnh)
Trong 10 năm qua, 8 đ của Hộ tip nhận tài tr của các tổ chức phi chính phủ, gồm 67 Chng trnh – Dự án, với tổng số t.iền đ nhận tài tr là hn 222 tỷ đồng. Trong tổng số tài tr trên có hn 64 tỷ đồng do Trung tâm hp tác giáo dục và dạy nghề đ tip nhận cho giaoạn 2001 – 2011 từ Quỹ học bổng Happen, Bộ Khoa học và Công nghệ Kỹ thuật bang Henseh tổ chức Hỗ tr Đại học th giới (WUS) CHLB Đức.
Những tổ chức tài tr nhiều gồm nhiều tổ chức Phi chính phủ và Đại sứ quán CHLB Đức, Hà Lan, Thụy sĩ, Úc, Newzeland, Thụy Điển, Hoa Kỳ, Pháp, Đan Mạch… nhiều tổ chức quốc t khác nh Quỹ Châu Á, Trung tâm Châu Á, Quỹ Giáo dục Y t – văn hóa Hoa Kỳ, SIDA, Ford Foundation, ActionAid, Cordaid, McKnight, Ngân hàng th giới, Đông Tây hội ngộ…
Gần 600 sinh viên của các trng ĐH Nông nghiệp I, ĐH S phạm Kỹ thuật Hng Yên, ĐH Nông lâm Thái Nguyên, ĐH Hu, ĐH Tây Nguyên, ĐH An Giang… 10 năm qu nhận đc học bổng thng xuyên của các tổ chức tài tr nói trên.
Cùng với việc cấp học bổng thng xuyên, các Chng trnh, Dự án đ triển khai thực hiện đn cộồng dân c nghèo ở vùng sâu, vùng xa (đối tc chú ý nhất là Phụ nữ và T.rẻ e.m), giúp các cộồng phát triển bền vững, đc bnh đẳng trocp, bnh đẳng giới, giúp ngi dân tip cận khoa học kỹ thuật để ứng dụo lao động, sản xuất, xóói, giảm nghèo… ở 20 tỉnh từ Bắc đn Nam.
Phát biểu tại hội thảo, Chủ tịch Hội Khuyn học Việt Nam Nguyễn Mạnh Cầm hoan nghênh sáng kin của Ban Quản lý các Trung tâm của Trung ng Hội phối hp với các đ tip nhận tài tr tổ chức cuộc hội thảo này. Hội thảo cần trao đổi kinh nghiệm trong việc thực hiện có hiệu quả các Chng trnh – Dự án, thấy ht những khó khăn để tm biện pháp khắc phục.
Bên cạnh đó, Chủ tịch Nguyễn Mạnh Cầm đề nghị: “Hnh thành một c ch phối hp cho công tác vận động tài tr có hiệu quả, để mở rộng các Chng trnh – Dự án, giúp cộồng dân c các vùng sâu, vùng xa nâng cao dân trí, tip cận khoa học, kỹ thuật, chuyển giao công nghệ, nâng cao năng xuất lao động, xóói , giảm nghèo”.
Video đang HOT
Chủ tịch Nguyễn Mạnh Cầm mong rằng, sau cuộc hội thảo này, các Trung tâm sẽ phát huy hn nữa những thành tích và kinh nghiệm hoạt động trong 10 năm qua, sẽ tích cực hn, năộng hn trong công tác vận động, phối hp chặt chẽ với chính quyền và các tổ chức x hội, đoàn thể ở các địa phể khai thác và thực hiện có hiệu quả cao các Chng trnh – Dự án do các tổ chức phi chính phủ tài tr, góp phần tích cực vào chủ trng của Đả Nhà nớc về x hội hóa giáo dục và xâng x hội họcp ở nớc ta.
Hội cũ phối hp với ngành giáo dục – đào tạo xâc 10.400 Trung tâm họcp cộồng. Quĩ khuyn học đ tranh thủ đc sự đóng góp của các doanh nghiệp, các nhà hảo tâm tro ngoài nớc, v vậy mấy năm qua, mỗi năm quĩ khuyn học đ có trên 700 tỷ đồể cấp học bổng cho 2 – 2, 5 triệu lt học sinh nghèo, học sinh, sinh viên vt khó đi lên và tặng thởng cho hàng vạn học sinh, sinh viên xuất sắc trong các kỳ thi quốc gia và quốc t…
Theo Dân Trí
GS.TS Phạm Tất Dong: "Cải cách giáo dục cần bám vào thực tế!"
Góp ý v dự thảo "Đ áổi mới nh và sách giáo khoa sau năm 2015" mà Bộ GD-ĐT vừa đưa ra lấy ý kiến, GS.TS Phạm Tất Dong, Phó Chủ tịch Hội Khuyến học Việt Nam, chia sẻ: "Cải cách giáo dục cần bám sát vào thực tế".
Dưới đây là trao đổi của GS.TS Phạm Tất Dong với PV Dân trí v dự thảo Đ áổi mới nh và sách giáo khoa mà Bộ GD-ĐT vừa đưa ra lấy ý kiến.
GS.TS Phạm Tất Dong - Phó Chủ tịch Hội Khuyến học Việt Nam.
Cần tổng kết nn giáo dục Việt Nam đang cần cái gì?
Là người tâm huyết với giáo dục, nhiu năm tham gia nghiên cứu và phản biện các đ tài giáo dục cấp nhà nước, trước dự thảo Đ áổi mới nh và sách giáo khoa sau năm 2015 mà Bộ GD-ĐT vừa đưa ra lấy ý kiếã có nhiu ý kiến không đồng tình. Còn ý kiến của ông v Đ án này thế nào?
Đ áặt ra, nhiu người không đồng tình là đúng vì đ án không phải cải cách mà chỉ sửa đing điu cũ. Chúng ta đang muốn 10 năm nữa kết thúc công nghiệp hóa thì rõ ràng một nước nông nghiệp sang nước công nghiệp con người phải khác để hội nhập quốc tế. Mà đã hội nhập quốc tế thì phải cải cách giáo dục (CCGD).
Theo quan niệm của tôi khi cách mạng chuyển sang giai đoạn mới thì mục tiêu sẽ thay đổi, lúc đó GD cần thay đổi một cách căn bản. Phần lớn giải quyết thay đổi đó bằng cuộc cải cách.
Nước ta đã trải qua 3 cuộc CCGD. Cuộc cải cách lần thứ nhất là năm 1950, cuộc cải cách lần thứ 2 vào năm 1956 và cuộc cải cách lần thứ 3 năm 1979. Đến năm 1986, chuyển sang kinh tế thị trường nên nh trở nên bất cập. Chúng ta cũng có sửa đổi từng mảng trong nhưng đó là sự chắp vá. Đến Đại hội VIII, có nhiu ý kiến cho rằng cần có cuộc CCGD nhưng muốn có cuộc cải cách thì phải có tổng kết cải cách trước nhưng cuộc CCGD này không tổng kết được và kéo dài đến ngày nay.
Hiện nay chúng ta đang đi vào xây dựng xã hội học tập để chuẩn bị xây dựng một nn kinh tế tri thức. Vậy mà, đ án Bộ GD-DDT đưa ra không có bóng dáng của cái này. Đ án chỉ đưa ra nh, SGK và đổi mới theo hướng nào cũng không rõ.
Đáng lẽ đ áổi mới này phải bám vào đẩy mạnh công nghiệp hóa đất nước trở thành nước công nghiệp, bám vào hội nhập quốc tế, bám vào vấ đưa công dân Việt Nam trở thành công dân toàn cầu. Ba mục tiêu trêu hướng đến CCGD. Đ án của Bộ không nói lêược 3 vấ này.
Hiện nay a tổng kết được cuộc cải cách trước, vậy theo ông CCGD lần này cần thựn như thế nào?
Do cuộc cải cách trước quá xa nên không tổng kết CCGD nữa mà nên tổng kết lại GD ở Việt Nam đang cần cái gì. Ví dụ: c cấu lao động hiện nay có khớp với c cấu kinh tế không. Bên cạnh đó, cần tổng kết GD ở nhiu nước trên thế giới đi trước mình một bước xem họ làm hướng như thế nào vì văn hóa chung của loài người mình phải tiếp thu như toán,, công nghệ... tất nhiên văn học, lịch sử mình phải học riêng rồi.
Khó nhất đối với chúng ta là bị mắc bệnh trầm kha, đào tạot suông nên hiện nay sinh viên học xong đại học không hiểu mình làm cái gì. Do vậy, cải cách bây giờ không thể giống ngày trước được. Ngày trước mất 10 năm để làm nh, SGK. Bây giờ điu kiện thế giới thay đổi, làm nh, SGK 3 - 4 năm đã lạc hậu rồi. Cho nên chỉ có một cách đặt ra mục tiêu chung nhất để Quốc hội thông qua là phải phấấu đến mức độ nào của nn GD trongng năm tới, ví dụ: xác định con người đào tạo là con người thế nào, nguồn nhân lực đòi hỏi cái gì. Từ mục tiêu ấy xét lại toàn bộ nh. Xác định rõ mục tiêu rồi thì mới nghĩ đến nh, SGK viết như thế nào. Viết nh và SGK cần bám sát thực tế.
Huy động các nhà khoa học của nhiu ngành trong xã hội tham gia cải cách
Nhiu năm trở lại đây, ngành GD liên tục đổi mới nhưng đổi mới vấ nào cũng bị dư luận phản ánh, theo ông tại sao vậy ?
Làm GD khó lắm. Theo tôi nghĩ chúng ta thiếu định hướng chung, bản thân GD a xác định được hướng đi c bản là gì. Cho nên nhiu khi đưa ra quy định hi ngẫu hứng. Chúng ta chạy theo sự việc chứ không chạy theo nguyên tắc thay đổi c bản.
Bây giờ, Bộ GD-ĐT tung ra đ án với dự kiến kinh phí 70.000 tỷ đồng nhưng không rõ mục tiêu nên dư luận lo lắng vì sợ không giải quyết được gì. Sợ tiêu xong số tin này, người mù chữ vẫn còn, nông dâi học rất ít, công nhân trong doanh nghiệp không biết học ở đâu, cán bộ nhà nước học thì nhiu nhưnh độ thực thì ít. Nếu Đ áã rõ mục tiêu mới, được Đảng và Quốc hội khẳng định bắt buộc phải có thì 100.000 tỷ đồng cũng a là gì.
V mặt chiến lược GD, đến nay chiến lược không rõ. Đã đưa ra nhiu lần nhưng chiến lược không thể hiệược tầm nhìn chiến lược đi đếâu và từng bước chiến thuật của nó như thế nào, mọi người không hiểu và coi đó như là một bản kế hoạch chứ không phải chiến lược. Làm như vậy không ổn, không giải quyết được vấ nhà trường. Ví dụ: bao nhiêu năm đổi mới rồi nhưng nh vẫn rất nặng, quát mà thực hành không có. Càng ngày học sinh của chúng ta càng xa rời dân, xa rời lao động, xa rời nhà máy...cái này mình thua các nước khác. Nếu cứ tiếp tục thựn nh này thì học sinh ngày càng chỉ học, sẽ hỏng.
Để thựn cuộc CCGD quan trọng này, một mình ngành GD có làm nổi không, thưa ông?
Theo tôi ngành giáo dục tham gia cải cách như một thành viên nhỏ thôi vì tư duy GD trở thành đường mòn rồi. Nếu tiếp tục thựn cũng sẽ chạy theo đường mòn tư duy đó, không giải quyết được gì. CCGD lần này phải vượt qua giới hạn tư duy cũ mới nhìn ra vấ mới được. Do vậy, phải huy động các nhà khoa học, nhà nghiên cứu ở mọi lĩnh vực trong và ngoài nước cùng tham gia vào và lập ra nhiu hội đồng nghiên cứu để thựn.
Là nhà nghiên cứu GD nhiu năm, có nhiu kinh nghiệm, ông chia sẻ gì với các nhà GD hiện nay trong việc soạn nh, viết SGK giai đoạn sắp tới?
Thứ nhất, các nhà làm nh, SGK nên hiểu thực tiễn, nên hiểu yêu cầu cuộc sống của đất nước mìnhng năm tới đi đếâu. Như vậy, các nhà soạn nh cần như nhà văn, phải đi thực tế nhiu, phải nằm vùng mới viết được. Chớ quá tự tin vào kiến thức của mình và nghĩ rằng kiến thức của mình là hay vì nh hay như thế nào phải do cuộc sống chấp nhận.
Thứ hai, các nhà làm GD phải làm sao cho học sinh hiểu rằng lớn lên làm gì. Nên thựn giống các nước khác có sổ theo dõi học sinh từ bé tới lớn.
Đặc biệt phải ưu tiên khâu đầu tiên trong đổi mới là đào tạo đội ngũ giáo viên giỏi v chuyên môn và nắm vững nghiệp vụ sư phạm và SGK phải viết chuẩn.
Xin trân trọng cảm n ông!
Theo Dân Trí
Indonesia: Nguy cơ bùng nổ dân số sau 5 năm nữa Các nhà nhân khẩu học và các tổ chức sức khỏe cộng đồng Indonesia đã cảnh báo về nguy cơ bùng nổ dân số của nước này. T.rẻ e.m Indonesia. (Nguồn: Internet) Đây sẽ là một thách thức lớn về kinh tế-xã hội đối với đất nước "vạn đảo" trong thời gian không xa, bởi tỷ lệ tăng dân số từ 1,45% trong...
