Xác lập nhầm khu vực ưu tiên cho hàng trăm thí sinh
Hàng trăm thí sinh thuộc thị xã Tân Châu, tỉnh An Giang được “tặng” 0,5 điểm do xác lập nhầm khu vực (KV) ưu tiên trong kỳ tuyển sinh ĐH, CĐ vừa qua.
Thí sinh N.H.T. – học sinh Trường THPT Tân Châu (An Giang) – dự thi THPT quốc gia năm 2015 khối C được 24,25 điểm; điểm học bạ THPT đạt 25,15 điểm.
Theo cách tính điểm xét tuyển của ĐH Luật TP HCM, cộng thêm 1 điểm ưu tiên KV2 – nông thôn (thí sinh khai theo hướng dẫn của trường THPT) N.H.T. được tổng điểm 25,43 điểm nên đã nộp hồ sơ đăng ký xét tuyển vào trường này.
Sau đó, nhà trường thông báo N.H.T. trúng tuyển và đã gửi giấy triệu tập thí sinh này đến trường làm thủ tục nhập học.
Thông tin dữ liệu điểm thi và điểm ưu tiên KV của thí sinh N.H.T. hiện vẫn còn trên website ĐH Luật TP HCM.
Đậu thành rớt do sai KV ưu tiên
“Tuy nhiên khi đến trường làm thủ tục nhập học, nhà trường từ chối tiếp nhận hồ sơ với lý do trường hợp của tôi chỉ được hưởng điểm ưu tiên 0,5 điểm (KV2), không được hưởng 1 điểm (KV2 – nông thôn) nên không đủ điểm trúng tuyển.
Tôi đã đến Sở GD&ĐT An Giang khiếu nại và sở có công văn trả lời khẳng định tôi thuộc KV2 – nông thôn. Trong khi các học sinh Trường THPT Tân Châu, tỉnh An Giang đăng ký xét tuyển vào các trường ĐH đều được hưởng 1 điểm ưu tiên KV2 – nông thôn theo quy định của Bộ GD&ĐT” – N.H.T. bức xúc.
Liên quan đến việc này, Sở GD&ĐT An Giang đã có công văn gửi ĐH Luật TP HCM đề nghị nhà trường giải quyết cho thí sinh N.H.T. được hưởng ưu tiên KV trong xét tuyển ĐH theo đúng quy định.
Theo đó, sở này cho rằng: căn cứ Quy chế tuyển sinh ĐH, CĐ hệ chính quy năm 2015, quy định tại điểm c, khoản 4, điều 7: “KV2 gồm các thành phố trực thuộc tỉnh; các thị xã; các huyện ngoại thành của các thành phố trực thuộc trung ương (trừ các xã KV1)” thì Trường THPT Tân Châu tọa lạc tại đường 30-4, phường Long Thạnh, thị xã Tân Châu, tỉnh An Giang là thị xã trực thuộc tỉnh An Giang chứ không phải thị xã của thành phố trực thuộc trung ương. Vì vậy thị xã Tân Châu thuộc KV2 – nông thôn là đúng theo quy định”.
Ông Lý Thanh Tú, phó giám đốc Sở GD&ĐT An Giang, cho biết thêm: “Việc xác định danh mục các trường THPT trên địa bàn tỉnh, Sở GD-ĐT An Giang đã có công văn về việc rà soát danh mục các trường THPT và xác định chế độ ưu tiên theo KV trong tuyển sinh ĐH, CĐ hệ chính quy năm 2015 gửi Bộ GD&ĐT và đã được bộ đồng ý đưa vào phần mềm quản lý thi THPT quốc gia năm 2015″.
Sở hiểu sai quy chế
Trong khi đó, giải thích về việc từ chối tiếp nhận hồ sơ nhập học của thí sinh N.H.T., lãnh đạo ĐH Luật TP HCM cho rằng, trong các quy định của Quy chế tuyển sinh ĐH, CĐ hệ chính quy (ban hành kèm theo thông tư 03/2015/TT-BGDĐT ngày 26/2 của Bộ trưởng Bộ GD&ĐT), không có bất kỳ địa phương được gọi tên là “thị xã” được liệt kê vào danh sách các địa phương được hưởng KV2 – nông thôn.
Theo quy chế thí sinh học phổ thông liên tục và tốt nghiệp THPT tại các thị xã (không phân biệt thuộc tỉnh hoặc thuộc thành phố trực thuộc trung ương) chỉ có thể được hưởng KV2 hoặc KV1.
Theo đó, thí sinh N.H.T. có hộ khẩu thường trú tại xã Long An và học liên tục ba năm phổ thông tại Trường THPT Tân Châu nên ưu tiên KV được xác định là KV2, được hưởng 0,5 điểm.
“ĐH Luật TP HCM xác định và khẳng định thí sinh N.H.T. không được hưởng ưu tiên KV2 – nông thôn. Chúng tôi đã xin ý kiến Cục Khảo thí và kiểm định chất lượng giáo dục về việc này” – đại diện nhà trường cho biết.
Cán bộ phòng đào tạo nhà trường cho biết thêm: “Căn cứ pháp lý để ĐH Luật TP HCM xác định thí sinh được hưởng ưu tiên KV nào là theo Quy chế tuyển sinh ĐH, CĐ hệ chính quy hiện hành chứ không thể là bảng phân chia các KV tuyển sinh theo đơn vị hành chính do các sở GD&ĐT gửi về cho Cục Khảo thí và kiểm định chất lượng giáo dục. Bảng phân chia này không có giá trị pháp lý để các trường ĐH, CĐ triển khai thực hiện.
Ở trường hợp khác, nếu nhà trường áp dụng theo bảng phân chia của sở thì tại tỉnh An Giang, thí sinh có hộ khẩu thường trú tại xã Vĩnh Ngươn (TP Châu Đốc) và học tại các trường THPT đóng trên địa bàn TP Châu Đốc và thí sinh có hộ khẩu thường trú tại thị trấn Long Bình (huyện An Phú) và học tại các trường THPT đóng trên địa bàn huyện An Phú sẽ không được hưởng ưu tiên KV1.
Tuy nhiên, theo Quy chế tuyển sinh ĐH, CĐ hệ chính quy hiện hành, các thí sinh nêu trên được xác định hưởng ưu tiên KV1″.
Như vậy, Sở GD&ĐT An Giang đã hiểu sai quy chế nên dẫn đến việc xác lập nhầm KV ưu tiên đối với thí sinh thuộc thị xã Tân Châu. Vì theo quy chế thí sinh thuộc thị xã Tân Châu chỉ được hưởng KV1 hoặc KV2, không có KV2 – nông thôn.
Video đang HOT
Phần mềm của bộ cập nhật dữ liệu sai
Điều đáng nói, tuy đã xác định thí sinh N.H.T. không trúng tuyển do sai KV ưu tiên nhưng đến nay khi tra cứu kết quả tuyển sinh website ĐH Luật TP HCM bằng cách nhập số báo danh của thí sinh này vẫn thấy thông tin dữ liệu điểm thi, KV2 – nông thôn… “Chúc mừng thí sinh đã trúng tuyển vào ngành luật học của trường”.
Đại diện ĐH Luật TP HCM giải thích: “Những thông tin về đối tượng, KV ưu tiên do thí sinh khai từ lúc làm hồ sơ đăng ký dự thi THPT quốc gia năm 2015 và thí sinh phải chịu trách nhiệm về những thông tin này. Theo quy chế khi đăng ký xét tuyển, thí sinh chỉ nộp giấy chứng nhận kết quả thi kỳ thi THPT quốc gia.
Khi xét tuyển nhà trường chỉ quét mã vạch trong giấy chứng nhận kết quả thi để tải dữ liệu của thí sinh (điểm, đối tượng, KV ưu tiên…) từ phần mềm quản lý thi THPT quốc gia của Bộ GD&ĐT để đưa lên website của trường.
Khi thí sinh đến làm thủ tục nhập học phải nộp đầy đủ các giấy tờ minh chứng về ưu tiên theo KV và đối tượng. Nếu không có đầy đủ các giấy tờ theo quy định, nhà trường sẽ từ chối tiếp nhận hồ sơ nhập học”.
Nhưng theo tìm hiểu, trong công văn nói trên của Sở GD&ĐT An Giang gửi Cục Khảo thí và kiểm định chất lượng giáo dục – Bộ GD&ĐT liệt kê chi tiết bảng phân chia các KV tuyển sinh theo đơn vị hành chính, trong đó thị xã Tân Châu có ba xã (Châu Phong, Vĩnh Xương, Phú Lộc) thuộc KV1.
KV2 – nông thôn gồm: tất cả các huyện Chợ Mới, Phú Tân, An Phú, Châu Phú, Châu Thành, Thoại Sơn, Tri Tôn, Tịnh Biên, thị xã Tân Châu (trừ 45 xã, thị trấn thuộc KV1 của sáu huyện Tri Tôn, Tịnh Biên, An Phú, Châu Thành, Thoại Sơn, Châu Phú, một thị xã Tân Châu và một TP Châu Đốc); KV2 gồm: TP Long Xuyên và TP Châu Đốc.
Trong danh mục đăng ký dự thi tỉnh An Giang năm 2015 cũng nêu rõ các trường THPT thuộc thị xã Tân Châu đều thuộc KV1 và KV2 – nông thôn. Những thông tin trên là sai theo quy chế nhưng Cục Khảo thí và kiểm định chất lượng giáo dục lại không phát hiện và nhập dữ liệu sai này vô phần mềm quản lý thi THPT quốc gia năm 2015 dẫn đến sai sót.
Thí sinh N.H.T. vào ĐH Cần Thơ
Ngày 24/10, ĐH Luật TP HCM cho biết, thí sinh N.H.T. đã được ĐH Cần Thơ tiếp nhận vào học ngành luật (sau khi có ý kiến chỉ đạo từ Bộ GD&ĐT). Sự việc đến nay đã giải quyết xong. Thí sinh và Sở GD&ĐT An Giang không còn khiếu nại gì.
Trong trường hợp này lỗi hoàn toàn không thuộc về thí sinh N.H.T.. Tất cả thí sinh thuộc thị xã Tân Châu (trừ các xã thuộc KV1) đều được xác lập nhầm từ KV2 sang KV2 – nông thôn. Tuy nhiên, đến nay chỉ có thí sinh N.H.T. bị ĐH Luật TP HCM phát hiện sai sót này.
Theo Trần Huỳnh/Tuổi Trẻ
Hạn chế thành lập mới trường đại học, cao đẳng
Theo Thứ trưởng GD&ĐT Bùi Văn Ga, việc sắp xếp, cơ cấu lại mạng lưới trường đại học, cao đẳng cũng cần thiết để tối ưu hóa việc sử dụng nguồn lực.
Theo Thứ trưởng Ga, thực hiện nghị quyết 29 về đổi mới căn bản, toàn diện GD&ĐT, những năm tới đây mô hình phát triển giáo dục đại học (ĐH) sẽ tập trung nâng cao chất lượng đào tạo với quy mô hợp lý. Vì vậy, ngoài việc hạn chế tối đa phát triển các cơ sở giáo dục ĐH mới, việc sắp xếp, cơ cấu lại mạng lưới trường ĐH, cao đẳng (CĐ) cũng cần thiết để tối ưu hóa việc sử dụng nguồn lực.
- Khoảng 10 năm trước, cứ 10 lượt người đi thi ĐH, CĐ mới có 1 người đỗ; nhưng nay tỉ lệ này rớt xuống chỉ còn 2 lượt thi, 1 người đỗ; thậm chí hệ CĐ chỉ 1 lượt thi đã có đến 1,5 suất đỗ. Vào ĐH, CĐ ở Việt Nam liệu có phải đang trở nên quá dễ dãi?
- Tỉ lệ này không đồng nhất giữa các trường. Đối với trường có uy tín, có khi vài ba chục thí sinh dự thi mới chọn được một thí sinh trúng tuyển. Trong đợt 1 xét tuyển ĐH, CĐ vừa qua, tình trạng thí sinh vất vả nộp đơn hay rút đơn xảy ra cũng chỉ tập trung ở nhóm trường này.
Tính cạnh tranh vào các trường ĐH tốp trên vì vậy rất cao chứ không chỉ đơn thuần là tỉ lệ trung bình giữa số thí sinh trúng tuyển và số thí sinh dự thi như nhiều người nghĩ.
Tuy nhiên, bên cạnh đó cũng có trường thí sinh chỉ cần đủ tiêu chí đảm bảo chất lượng đầu vào là đã được nhận vào học, không cần thêm bất kỳ một yêu cầu nào khác. Như vậy, tỉ lệ trung bình giữa số thí sinh dự thi hằng năm và số thí sinh trúng tuyển ĐH chưa nói lên được điều gì.
Trên thế giới cũng vậy, những trường uy tín đòi hỏi các điều kiện đầu vào rất khắt khe, song cũng có trường chỉ cần tốt nghiệp THPT là đủ điều kiện nhập học. Ví dụ ở Pháp, với các trường ĐH y khoa, các trường lớn (grande école), thí sinh phải qua kỳ thi tuyển đầu vào rất cam go.
Trong khi đó, với các trường ĐH khác, thí sinh chỉ cần có bằng tốt nghiệp THPT đã có thể ghi danh vào học. Những nước phát triển ở châu Á cũng tương tự.
Chất lượng đào tạo ĐH thể hiện ở chuẩn đầu ra của sinh viên. Một tiết học tiếng Anh của sinh viên năm 4 khoa Anh, ĐH Sư phạm TP HCM - Ảnh: T.uổi Trẻ.
Không đảm bảo chất lượng, người học sẽ quay lưng
- Hiện đã đến đợt xét tuyển thứ ba nhưng nhiều trường ĐH, CĐ vẫn đứng ngồi không yên khi có không ít thí sinh đủ điều kiện nộp hồ sơ vẫn không tha thiết tham gia xét tuyển. Ông có thể lý giải thế nào về hiện tượng này?
- Phương thức tuyển sinh theo cách thí sinh có kết quả thi rồi mới đăng ký xét tuyển là rất minh bạch, công khai, tránh được rất nhiều rủi ro đối với thí sinh. Thí sinh có kết quả thi tốt thì có thể chọn được trường, ngành mình yêu thích.
Tuy nhiên, nếu các trường không quan tâm đến các điều kiện đảm bảo chất lượng, người học sẽ quay lưng và nhà trường khó có thể tồn tại lâu dài. Thí sinh đã có sự lựa chọn rất rõ ràng, vào ĐH không còn là sự lựa chọn duy nhất, mà cơ hội việc làm sau khi tốt nghiệp mới là yếu tố quyết định.
Thống kê cho thấy những trường ĐH có uy tín luôn tuyển đủ chỉ tiêu. Tuy nhiên còn rất nhiều thí sinh đủ điều kiện đầu vào nhưng không nộp đơn xét tuyển do những trường còn lại chưa có sức hút.
Vì vậy, nếu các trường này không cải thiện chất lượng và nâng cao uy tín của mình trong xã hội thì có muốn tăng chỉ tiêu cũng không thực hiện được.
- Có lẽ đã quá rõ câu chuyện chất lượng là ưu tiên sống còn cho sự phát triển của từng trường ĐH, CĐ nói riêng và giáo dục ĐH nói chung. Liệu các trường ĐH, CĐ - nhất là các trường khó tuyển - đã nhận thức đúng về vấn đề này hay vẫn cố chạy theo số lượng và kêu ca, đề nghị những "trợ giúp" từ nhiều phía?
- Khi thí sinh được tự do lựa chọn trường đăng ký theo học, tuyển sinh không còn may rủi, thì các trường không có cách nào thu hút thí sinh ngoài việc nâng cao chất lượng và uy tín của mình trong xã hội.
Chúng ta cần xác định đúng nguyên nhân của việc khó khăn trong tuyển sinh ở một số trường để có giải pháp đúng và xây dựng chiến lược phát triển lâu dài.
Mức học phí khác nhau không phải là yếu tố chính ảnh hưởng đến nguồn tuyển. Năm nay, các trường công lập tự chủ tài chính có mức thu học phí cao hơn trước nhưng thí sinh vẫn cạnh tranh quyết liệt để được trúng tuyển.
Trước đây, nhiều ý kiến cho rằng trường tuyển sinh khó khăn vì hạn chế liên thông (yêu cầu thí sinh có kinh nghiệm thực tế 36 tháng mới thi liên thông do trường tổ chức), nhưng nay quy chế liên thông đã sửa đổi mà tình hình tuyển sinh các trường này cũng không cải thiện gì nhiều.
Cũng từng có ý kiến cho rằng các trường tuyển không đủ chỉ tiêu là do điểm sàn, nhưng đến nay dù nhiều trường tuyển sinh riêng, xét tuyển học bạ phổ thông thì nguồn tuyển cũng không thêm đáng kể...
Những trường có uy tín, có chất lượng cả công lập và ngoài công lập, tuyển sinh tốt trước đây thì dù cơ chế nào cũng tiếp tục tuyển sinh tốt.
Vì vậy, củng cố chất lượng, nâng cao uy tín, tạo dựng hình ảnh của nhà trường bằng những hoạt động khoa học công nghệ, đóng góp cho xã hội... luôn là phương châm phát triển bền vững của các nhà trường.
Có nên sáp nhập các trường yếu?
- Nhiều chuyên gia lo ngại việc nâng cao chất lượng đào tạo ĐH sẽ gặp nhiều khó khăn, trở ngại khi một thời gian dài trước đây có vẻ chúng ta đã quá chạy theo tăng trưởng số lượng các trường. Sự bùng nổ ĐH một thời đã để lại hậu quả gì mà theo ông cần phải tập trung khắc phục?
- Trong 10 năm, từ năm 2001 - 2010, số cơ sở giáo dục tăng ở tất cả các cấp học để phục vụ nhu cầu học tập của người dân, nhưng tăng nhanh nhất là ở giáo dục ĐH.
Việc mở rộng nhanh mạng lưới các trường ĐH, CĐ trong giai đoạn đó là để thực hiện mục tiêu đạt tỉ lệ 200 sinh viên/vạn dân vào năm 2010 và 450 sinh viên/vạn dân vào năm 2020.
Nhận thấy mục tiêu này gây tăng nhanh quy mô nhưng chất lượng đào tạo không đảm bảo, do khả năng đầu tư nguồn lực của xã hội cho giáo dục và đào tạo còn hạn chế, năm 2013 bộ đã trình Thủ tướng Chính phủ ban hành quyết định điều chỉnh lại quy hoạch mạng lưới các trường ĐH, CĐ.
Theo quyết định này, từ năm 2013 - 2020 mạng lưới hầu như ổn định, hạn chế tối đa việc thành lập mới các trường ĐH, CĐ. Tháng 3-2014 bộ đã gửi công văn đến các tỉnh, thành phố, bộ, ngành về việc dừng tiếp nhận hồ sơ nâng cấp, thành lập mới các trường ĐH, CĐ để rà soát lại hệ thống.
- Có ý kiến cho rằng nên giảm quy mô đào tạo các trường nhỏ, yếu hoặc sáp nhập các trường có sức đề kháng yếu này lại mới thay đổi được diện mạo giáo dục ĐH, thưa thứ trưởng?
- Thật ra bộ và các trường cũng đã có rất nhiều nỗ lực nâng cao chất lượng đào tạo. Quốc hội khóa XII cũng đã có nghị quyết số 50 giám sát điều kiện đảm bảo chất lượng đào tạo của các trường. Thực hiện nghị quyết này, bộ đã tiến hành kiểm tra tình hình thực hiện cam kết đề án thành lập các trường.
Trong đợt kiểm tra 87 trường ĐH, CĐ cả nước năm 2011, 2012, Bộ GD-ĐT đã phát hiện nhiều trường chưa thực hiện đúng cam kết: một số trường có quy mô sinh viên thấp dưới 1.000 sinh viên, có trường tỉ lệ vốn đầu tư cơ bản chỉ đạt dưới 50% so với cam kết, tỉ lệ sinh viên trên giảng viên cơ hữu và hợp đồng cao so với quy định, số lượng giảng viên cơ hữu không đảm bảo theo yêu cầu...
Bộ đã kịp thời yêu cầu những trường này nhanh chóng đầu tư cơ sở vật chất, tuyển dụng giảng viên để đảm bảo điều kiện hoạt động.
- Vậy theo thứ trưởng, các trường ĐH, CĐ sẽ phải vận động thế nào để nâng chất? Với vai trò cơ quan quản lý nhà nước về giáo dục, Bộ GD-ĐT có chiến lược gì để phát triển, nâng cao chất lượng các trường ĐH, CĐ trong thời gian tới?
- Để tạo lập được uy tín chất lượng, các trường cần có thời gian và đầu tư nhiều công sức. Luật giáo dục ĐH và các văn bản quy phạm pháp luật hướng dẫn thi hành luật là cơ sở pháp lý vững chắc để các trường lập kế hoạch chiến lược phát triển.
Trước hết, các trường cần sử dụng hết các quyền tự chủ luật định để xây dựng kế hoạch hành động, từ xây dựng đội ngũ giảng viên, phát triển chương trình đào tạo đến nghiên cứu khoa học và hợp tác quốc tế.
Chất lượng đào tạo thể hiện ở chuẩn đầu ra của sinh viên. Các trường cần dựa vào quy định chuẩn kiến thức tối thiểu của các trình độ đào tạo ĐH mà bộ đã ban hành để xây dựng chuẩn đầu ra phù hợp với các chương trình đào tạo.
Mới đây nhất Chính phủ đã ban hành nghị định phân tầng, xếp hạng các cơ sở giáo dục ĐH. Các trường ĐH nước ta sẽ chia làm ba nhóm: ĐH theo định hướng nghiên cứu, ĐH theo định hướng ứng dụng và ĐH thực hành.
Ngay từ bây giờ các trường cần xác định rõ mục tiêu trường mình thuộc nhóm nào để đầu tư phát triển phù hợp, tập trung vào nâng cao chất lượng đào tạo để được xếp hạng cao trong mỗi nhóm.
Việc giao quyền tự chủ cho các nhà trường đi kèm cơ chế kiểm soát chất lượng và thực hiện phân tầng, xếp hạng các cơ sở giáo dục ĐH theo Luật giáo dục ĐH mà bộ đang tiến hành là các giải pháp cần thiết, để tạo điều kiện cho từng trường cũng như toàn hệ thống giáo dục ĐH nâng cao chất lượng đào tạo, phát triển bền vững lâu dài.
Dừng tuyển sinh, điều chỉnh chỉ tiêu
Theo Thứ trưởng Bùi Văn Ga, bên cạnh việc dừng mở mới các trường ĐH, CĐ, Bộ GD-ĐT cũng đã chủ trương rà soát các điều kiện đảm bảo chất lượng các ngành, các trình độ đào tạo.
Năm 2010 bộ đã dừng tuyển sinh của 101 chuyên ngành đào tạo trình độ tiến sĩ, năm 2012 bộ dừng tuyển sinh 161 chuyên ngành đào tạo trình độ thạc sĩ, và năm 2013 bộ dừng tuyển sinh đối với 207 ngành đào tạo trình độ ĐH.
Từ năm 2011, chỉtiêu hình thức vừa làm vừa học và chỉ tiêu liên thông được quy định giảm nhiều. Theo đó, chỉ tiêu vừa làm vừa học tối đa bằng 50% chỉ tiêu đào tạo chính quy, và chỉ tiêu hình thức liên thông tối đa bằng 20% chỉ tiêu chính quy.
Nếu mở rộng mạng lưới, cung sẽ vượt cầu
Thực tế những năm gần đây số lượng học sinh tốt nghiệp THPT tương đối ổn định. Mỗi năm ước chừng có khoảng 900.000 học sinh thi tốt nghiệp THPT, tổng chỉ tiêu tối đa do các trường ĐH, CĐ tự xác định khoảng 600.000 học sinh.
Như vậy, nếu các trường tuyển hết số chỉ tiêu đó thì đã chiếm 2/3 số học sinh THPT. Nếu mở rộng thêm mạng lưới thì cung sẽ vượt cầu, các trường ĐH sẽ không còn nguồn tuyển, đồng thời gây bất hợp lý trong cơ cấu nguồn nhân lực.
Thứ trưởng GD&ĐT BÙI VĂN GA
Theo Ngọc Hà/Tuổi Trẻ
Tại sao nhiều thí sinh 'kêu cứu' vì trượt trường công an? Tới đây, trong tổng kết công tác tuyển sinh 2015, ngành công an sẽ xem xét rút kinh nghiệm để năm tới hạn chế những đơn thư "kêu cứu" của thí sinh. Thiếu tướng Đỗ Ngọc Cẩn, Phó tổng cục trưởng Tổng cục Chính trị (Bộ Công an) cho biết như vậy. Trúng tuyển công an địa phương mới thẩm tra lý lịch...