Vụ thiếu niên 17 tuổi tự vẫn trước mặt mẹ: Trước khi trách đứa trẻ bồng bột thì hãy xem bố mẹ đã làm tròn bổn phận hay chưa?
Dù đã 3 ngày trôi qua, nhưng hình ảnh cậu bé 17 tuổi bốc đồng khi cãi nhau với mẹ và nhảy cầu ở Thượng Hải vẫn còn là nỗi ám ảnh của nhiều phụ huynh.
Vụ việc xảy ra vào ngày 17/4 tại thành phố Thượng Hải, Trung Quốc. Trong camera giám sát trên cầu cho thấy có một chiếc ô tô đột nhiên dừng giữa cầu và có một cậu bé mở cửa chạy ra ngoài và nhảy xuống tự vẫn trước mặt mẹ. Người mẹ không thể giữ được con nên đã đau đớn gục khóc ngay tại chỗ.
Sự việc khiến các bậc phụ huynh ám ảnh.
Theo báo cáo cho biết, cậu bé là sinh viên năm 2 tại trường dạy nghề ở Thượng Hải. Hôm đó, cậu có mâu thuẫn với các bạn cùng lớp, sau đó thì mẹ đã la mắng và xảy ra kết cục bi thảm. Không ai biết rằng người mẹ đã nói gì với con trai, nhưng nhìn vào thảm kịch có thể thấy được lời nói của người mẹ đã kích động như thế nào khiến cậu vượt khỏi tầm kiểm soát và dẫn đến hành động dại dột như thế.
Nhiều người cho rằng, tình huống trong lúc đó vô cùng nguy hiểm, về mặt an toàn giao thông có thể sẽ gây ra tai nạn liên hoàn vì dừng xe giữa cầu, tuy nhiên điều nguy hiểm hơn tất cả đó là sự sụp đổ trong trái tim của cậu con trai 17 tuổi. Nếu ai đã từng làm mẹ thì sẽ hiểu được rằng, đây là một cú sốc quá tàn nhẫn đối với người mẹ khi phải chứng kiến cảnh này.
Trước sự việc này, chuyên gia tâm lý quan hệ cha mẹ và trẻ em – Jane Zhou đã đưa ra những quan điểm mà nhiều bậc phụ huynh cần phải lưu tâm:
Video đang HOT
Bố mẹ và con cái phải có sự kết nối
Nhiều người cho rằng, những đứa trẻ trong xã hội ngày nay rất mỏng manh đến mức chúng có thể đánh nhau, thậm chí hơn là làm những chuyện dại dột. Một số lại cho rằng những đứa trẻ quá ích kỷ, chúng cố tình bốc đồng gây sự chú ý của bố mẹ, hay là muốn dùng tính mạng để đe dọa, trả thù và khiến bố mẹ đau khổ suốt đời. Đối với những điều này, bố mẹ nên hiểu rằng chúng ta đã bỏ lỡ mất mấu chốt của vấn đề, đó là sự giao tiếp hằng ngày trong gia đình.
Nếu như bố mẹ cố gắng thấu hiểu con hơn, cố gắng biết được chúng sẽ bị kích động với những câu nói gì thì chắc có lẽ sẽ không có chuyện xấu xảy ra. Trước thảm kịch trên, có nhiều người đứng về phía cậu bé và trách cứ người mẹ. Nhưng cũng không ít người cho rằng, đứa trẻ quá yếu đuối, quá ích kỷ, không hiểu được sự khó khăn mà bố mẹ vẫn đang từng ngày trải qua. Tuy nhiên, chuyên gia tâm lý cho rằng, dù thế nào thì sự thấu hiểu và kết nối giữa bố mẹ và con cái là điều không thể thiếu, không có ai được xem nhẹ việc này.
Đối với con trẻ, suy nghĩ của chúng thật sự vẫn chưa thể trưởng thành, sự phát triển trong tâm trí vẫn chưa hoàn thiện, cũng như sự hiểu biết vẫn còn sai lệch rất nhiều. Ngoài ra, từ góc độ nghiên cứu khoa học não bộ có thể phân tích được, đối với những trẻ em vị thành viên, mặc dù khả năng nhận thức của chúng phát triển tương đối, nhưng về mặt cảm xúc vẫn cần thời gian để hoàn thiện và điều này rất dễ tạo ra những sự ngu ngốc, bốc đồng. Điều này được xác định bởi quy luật phát triển thể chất và tinh thần. Vì vậy, việc trẻ phạm sai lầm là chuyện bình thường, quan trọng là cách trả lời của bố mẹ.
Hãy thương con bằng hành động
Các chuyên gia cho rằng, không có bố mẹ nào mà không thương con, tuy nhiên lời nói dù yêu thương hay ghét bỏ đều có sức ảnh hưởng vô cùng to lớn đến tâm lý trẻ. Bố mẹ luôn nghĩ là mình thương con nhưng lại nói những lời nói khó nghe thì làm sao chúng có thể cảm nhận được tình yêu từ bạn. Nếu cha mẹ chỉ nói suông, mà không quan tâm đến mặt cảm xúc của đứa trẻ thì có thể ngọn lửa giận dữ đó có thể thiêu đốt mọi thứ.
Nhiều bậc cha mẹ thường phàn nàn rằng con cái không hiểu được bố mẹ đã vất vả như thế nào, nhưng chưa bao giờ tự đặt câu hỏi rằng mình đã hiểu được con cái chưa? Trên thực tế, người lớn đã từng trải qua giai đoạn làm trẻ con, nhưng trẻ con lại không có kinh nghiệm làm người lớn. Trong trường hợp này, bố mẹ nói xem chúng ta cần hiểu cho ai hơn?
Có bao nhiêu bố mẹ cố gắng thực sự đứng trên quan điểm của trẻ để hiểu những gì chúng đã trải qua và những gì chúng đã cảm nhận. Khi chúng muốn nói chuyện, bố mẹ có chắc rằng mình sẽ chuyên tâm lắng nghe mà không hề bình luận gì không? Đây là những điều tưởng chừng như nhỏ nhặt, đơn giản nhưng khi bố mẹ bỏ qua lại có ảnh hưởng không nhỏ đến tâm lý chúng.
Tại một thời điểm nào đó, khi con vấp phải những sai lầm gì, bố mẹ nên dùng sự lý trí của mình để cố gắng hết sức không la mắng hoặc làm cho trẻ bị tổn thương. Sau tất cả, những sai lầm của trẻ đều có thể sửa chữa được khi bố mẹ tạo điều kiện để chúng biết mình được yêu thương, được tha thứ và dần thay đổi nhận thức sâu sắc.
Nguồn: Sohu
Cần giải pháp đột phá cho phân luồng giáo dục
Nhiều năm qua, chúng ta vẫn loay hoay với bài toán phân luồng học sinh trung học cơ sở (THCS), trung học phổ thông (THPT) vào học tại các cơ sở giáo dục nghề nghiệp (GDNN) nhưng kết quả chưa được như mong muốn.
Việc đề xuất cho phép học sinh tốt nghiệp THCS được học nghề kết hợp học văn hóa, đủ điều kiện sẽ liên thông lên các trình độ cao hơn (còn gọi mô hình 9 ) vào dự thảo Luật Giáo dục (sửa đổi) tới đây được xem là giải pháp tạo đột phá cho đào tạo nghề thời gian tới.
Học viên Khoa Công nghệ ô-tô (Trường cao đẳng nghề số 1 - Bộ Quốc phòng) tham dự khóa đào tạo thực hành tại xưởng.
Phân luồng vẫn tắc
Theo mục tiêu của ngành giáo dục, mỗi năm phải phân luồng được khoảng 30% học sinh sau tốt nghiệp THCS theo học các trường nghề, 70% còn lại sẽ vào lớp 10 khối THPT. Nhưng trên thực tế, trong nhiều năm qua, số học sinh tốt nghiệp THCS tham gia học nghề chưa đến 10%. Qua số liệu thống kê, năm học 2016 - 2017 học sinh tốt nghiệp THCS thi lên THPT khoảng 76%, vào học tại trung tâm giáo dục thường xuyên - giáo dục nghề nghiệp (GDTX - GDNN) khoảng 7%, vào trung cấp khoảng 8%, đi làm khoảng 9%. Trong khi đó, học sinh tốt nghiệp THPT vào đại học, cao đẳng khoảng 41%; vào các trường cao đẳng thuộc hệ thống GDNN khoảng 23%; học nghề tại trung tâm đào tạo nghề khoảng 13%... Mặc dù, ngành giáo dục cũng có chủ trương phân luồng, nhưng vấn đề "hậu phân luồng" vẫn còn nhiều trở ngại, không đạt được hiệu quả như mong muốn. Điều này khiến các cơ sở GDNN rơi vào tình trạng khó hoạt động vì tuyển học sinh khó khăn. Nhiều địa phương trong thực hiện chủ trương đào tạo, phát triển nguồn nhân lực đã đề cập đến biện pháp phân luồng học sinh sau THCS. Có địa phương còn xác định, đây là biện pháp quan trọng nhằm nâng cao tỷ lệ lao động qua đào tạo. Tùy vào điều kiện và cách thức thực hiện ở mỗi địa phương, công tác phân luồng học sinh sau THCS đã đạt một số kết quả nhất định cùng với những thay đổi về nhận thức của phụ huynh và học sinh. Nhưng nhìn chung, việc phân luồng học sinh sau THCS vẫn còn nhiều yếu kém.
Vụ trưởng Đào tạo chính quy, Tổng cục Giáo dục nghề nghiệp (Bộ Lao động - Thương binh và Xã hội) Vũ Xuân Hùng cho biết, nguyên nhân chính dẫn tới việc phân luồng rất khó khăn trong thời gian vừa qua, đó là, nhiều địa phương còn quá tập trung đầu tư cho luồng THPT, các luồng GDTX - GDNN bị bỏ rơi hoặc đầu tư nhỏ giọt, hoạt động cầm chừng, không đủ năng lực tham gia phân luồng. Trong khi đó, đầu vào của học sinh GDTX - trung cấp chuyên nghiệp thường thấp nhưng cơ sở vật chất, trang thiết bị nhất là máy móc thiết bị cho dạy và học nghề không đáp ứng yêu cầu, kết quả "đầu ra" có nhiều hạn chế. Do kỹ năng thực hành nghề chưa tốt, cơ hội xin việc làm, tự tạo việc làm của học sinh sau khi ra trường còn nhiều khó khăn. Hiệu quả xã hội đối với luồng này không cao dẫn đến khó thuyết phục việc phân luồng... Hơn nữa, công tác hướng nghiệp trong các trường THCS chưa được quan tâm đúng mức, nhiều trường, nhiều giáo viên bỏ ngỏ công tác này, nhất là giáo dục hướng nghiệp qua môn học và tư vấn hướng nghiệp. Việc học nghề phổ thông chỉ nhằm vào mục đích cộng điểm thi tốt nghiệp là chính. Bên cạnh đó, còn có nguyên nhân từ tâm lý xã hội, khi phần lớn phụ huynh vẫn còn tư tưởng khá nặng nề về bằng cấp. Nhiều phụ huynh chỉ muốn con em tiếp tục học THPT và lên đại học, cao đẳng chứ không muốn vào học GDTX - GDNN, trung cấp mặc dù học lực của con em yếu kém.
Tạo đột phá trong đào tạo nghề
Mô hình 9 được hiểu là mô hình đào tạo song hành học nghề và học văn hóa sau khi học sinh tốt nghiệp lớp 9, và có thể tiếp tục liên thông lên bậc cao đẳng, rút ngắn thời gian đào tạo. Mô hình này đã triển khai thành công ở nhiều nước trên thế giới. Điển hình là tại Đức với mô hình đào tạo kép và tại Nhật Bản với mô hình đào tạo KOSEN, mô hình đào tạo cho người học tốt nghiệp tương đương THCS ở Việt Nam rất thành công, đem lại giá trị về nguồn nhân lực đáp ứng nền kinh tế của đất nước họ. Qua tìm hiểu, mô hình KOSEN Nhật Bản cho phép người học tốt nghiệp có thể học liên thông lên đại học và học xây dựng chương trình đào tạo theo hình nêm: Chương trình đào tạo kết hợp giữa hai phần văn hóa và chuyên môn, phần văn hóa giảm dần và phần chuyên môn tăng dần theo từng năm.
Tại Việt Nam, 9 được hiểu theo Luật Giáo dục nghề nghiệp và theo thông lệ quốc tế. Đó là, học hết lớp 9, học sinh có quyền lựa chọn học nghề ngắn hạn trong thời gian sáu tháng đến một năm và các em tham gia thị trường lao động ngay tại các trung tâm dạy nghề. Các em không phải làm những công việc độc hại và được pháp luật cho phép độ tuổi từ 16 đến 18. Lựa chọn thứ hai là học sinh tham gia chương trình đào tạo 9 2, 9 3, 9 4, 9 5 để theo tám bậc của khung trình độ quốc gia. Sau hai năm, các em lấy bằng trung cấp, và có thể học liên thông lên cao đẳng, đại học... Hiện nay, mô hình 9 đã được triển khai tại một số cơ sở GDNN và được xem là hướng đi hiệu quả trong tháo gỡ nút thắt phân luồng THPT tại Việt Nam.
Là một trong năm trường triển khai hiệu quả mô hình đào tạo KOSEN của Nhật Bản (mô hình 9 ) từ năm 2016, tuy nhiên, Hiệu trưởng Trường cao đẳng Công nghiệp và Thương mại (Vĩnh Phúc) Nguyễn Tiến Tùng chia sẻ, hiện trường đang dạy nhiều đối tượng học sinh tốt nghiệp THCS vào học tại các trung tâm GDTX - GDNN của địa phương. Các em đang phải học bảy môn văn hóa từ lớp 10 đến 12 để thi tốt nghiệp THPT và thêm chương trình trung cấp của trường. Thực tế, các em cần bằng THPT để có nguyện vọng học lên bậc cao hơn (cao đẳng, đại học) theo quy định.
Do đó, mô hình này nếu được áp dụng rộng rãi ở Việt Nam thì chúng ta cần thay đổi một số quy định trong Luật Giáo dục, cho phép học sinh tốt nghiệp THCS học thẳng lên cao đẳng qua chương trình đào tạo được phê duyệt (bảo đảm kiến thức văn hóa và chuyên môn); và bằng tốt nghiệp cao đẳng được liên thông lên trình độ cao hơn. Nếu làm được việc này mới hy vọng mang lại thành công trong việc phân luồng học sinh.
Thời gian qua, Trường cao đẳng Nghề số 1 Bộ Quốc phòng (Thái Nguyên) đã thực hiện tốt công tác phân luồng học sinh. Mỗi năm trường cung cấp ra thị trường lao động khoảng hơn 2.000 kỹ thuật viên lành nghề từ các hệ sơ cấp, trung cấp, đến cao đẳng, đáp ứng nguồn lao động trong tỉnh cũng như nhiều địa phương khác. Trong thời gian học tập, học sinh từ hệ trung cấp, cao đẳng đều được đi thực hành từ 3 đến 6 tháng/năm, được doanh nghiệp trả lương ngay lúc đi thực tập... Ngoài ra, do quy định của pháp luật về độ tuổi lao động, học sinh học hệ trung cấp dưới 18 tuổi được nhà trường bố trí các xưởng thực hành, sản xuất theo tiêu chuẩn của doanh nghiệp, để các em được làm các đơn hàng, mang lại kinh nghiệm, thu nhập chính đáng ngay trong thời gian học. Hiệu trưởng Trường cao đẳng Nghề số 1 Bộ Quốc phòng, Đại tá, TS Phạm Văn Hòa kiến nghị, để thực hiện được mục tiêu đưa mô hình 9 vào đào tạo tại các cơ sở GDNN thì cần gỡ nhiều vấn đề còn tồn tại. Trong đó, yêu cầu đầu tiên phải là chất lượng của các cơ sở GDNN. Các trường cần bảo đảm được năng lực quản lý học sinh, sinh viên, bảo đảm cơ sở vật chất, chuẩn giáo viên, cam kết đầu ra cho người học...
Ngày 14-5-2018, Thủ tướng Chính phủ đã ban hành Quyết định số 522 phê duyệt Đề án "Giáo dục hướng nghiệp và định hướng phân luồng học sinh trong giáo dục phổ thông giai đoạn 2018 - 2025". Đề án nhằm tạo bước đột phá về chất lượng giáo dục hướng nghiệp trong giáo dục phổ thông, góp phần chuyển biến mạnh mẽ công tác phân luồng học sinh sau THCS và THPT vào học các trình độ giáo dục nghề nghiệp phù hợp với yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội của đất nước và địa phương, đáp ứng nhu cầu nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực quốc gia, hội nhập khu vực và quốc tế.
Để đạt được các mục tiêu trong đề án trên, Phó Tổng cục trưởng Tổng cục GDNN Trương Anh Dũng cho rằng, cần có giải pháp gỡ các "nút thắt" trong vấn đề phân luồng cũng như liên thông các bậc học hiện nay. Việc đưa phân luồng vào luật là hết sức cần thiết để tạo điều kiện thuận lợi cho việc tuyển sinh và đào tạo của các bậc học sau phổ thông, trong đó có GDNN. Để thực hiện chỉ tiêu phân luồng sau trung học theo Quyết định số 522/QĐ-TTg của Thủ tướng Chính phủ, mới đây Bộ Lao động - Thương binh và Xã hội ban hành Thông tư số 07/2019/TT-BLĐTBXH (ngày 7-3-2019), với nhiều điểm mới, tạo điều kiện cho các trường cao đẳng, trung cấp tuyển sinh năm 2019. Thông tư này tạo điều kiện thuận lợi nhất cho thí sinh có nhu cầu đăng ký vào học GDNN. Học sinh tốt nghiệp THCS có nguyện vọng học trình độ cao đẳng cũng có thể đăng ký dự tuyển. Tuy nhiên, các đối tượng này, trong quá trình học phải hoàn thiện chương trình văn hóa trung học phổ thông theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo.
Đến năm 2025, phấn đấu ít nhất 40% học sinh tốt nghiệp THCS tiếp tục học tập tại các cơ sở GDNN đào tạo trình độ sơ cấp, trung cấp; đối với các địa phương có điều kiện kinh tế - xã hội đặc biệt khó khăn đạt ít nhất 30%; ít nhất 45% học sinh tốt nghiệp THPT tiếp tục học tập tại các cơ sở GDNN đào tạo trình độ cao đẳng; đối với các địa phương có điều kiện kinh tế - xã hội đặc biệt khó khăn đạt ít nhất 35%...
(Theo Đề án "Giáo dục hướng nghiệp và định hướng phân luồng học sinh trong giáo dục phổ thông giai đoạn 2018 - 2025")
Theo Nhân dân
Cậu bé 10 tuổi ước mơ thành lập hãng hàng không Cậu bé Alex sống tại Sydney, Australia nuôi ước muốn thành lập một hãng hàng không của riêng mình có tên là "Oceania Express". Cậu bé Alex. Với mong muốn nhận được những lời tư vấn về kế hoạch của mình, cậu bé đã quyết định viết thư cho Giám đốc Điều hành hãng hàng không Qantas - ông Alan Joyce. Sau khi...