Vụ thầy giáo b.ị t.ố “s.àm s.ỡ” nhiều n.ữ s.inh THCS: Gần 1 năm vẫn chưa kết luận điều tra
Liên quan đến vụ một thầy giáo Trường THCS thị trấn Thới Bình (huyện Thới Bình, tỉnh Cà Mau) b.ị t.ố “s.àm s.ỡ” nhiều n.ữ s.inh trong lúc dạy thêm tại nhà riêng, UBND huyện Thới Bình vừa có báo cáo quá trình xử lý vụ việc.
Vì sao chưa kết luận điều tra ?
Theo báo cáo của UBND huyện Thới Bình, sau khi tiếp nhận thông tin của một số học sinh và phụ huynh vào ngày 14/5/2018 về việc “tố” thầy giáo T.H.S. (SN 1974, giáo viên dạy môn Hóa học của Trường THCS thị trấn Thới Bình) có hành vi “s.àm s.ỡ”, xâm phạm thân thể các em, Công an huyện Thới Bình đã họp với các cơ quan tư pháp nhưng chưa thống nhất quan điểm.
Sau đó, Công an huyện Thới Bình xin ý kiến Công an tỉnh Cà Mau. Ngày 4/9/2018, cuộc họp liên ngành cấp tỉnh thống nhất khởi tố vụ án hình sự với tội “D.âm ô đối với người dưới 16 t.uổi”.
Vụ việc này, TAND tỉnh Cà Mau, Viện KSND huyện Thới Bình, TAND huyện Thới Bình cho rằng, hành vi của ông T.H.S. không cấu thành tội phạm, chỉ đề nghị xử lý hành chính.
UBND huyện Thới Bình (tỉnh Cà Mau) vừa có báo cáo vụ thầy giáo b.ị t.ố sàm sỡ n.ữ s.inh THCS.
Tuy nhiên, căn cứ chỉ đạo tại cuộc họp liên ngành tỉnh, ngày 18/9/2018, Cơ quan CSĐT Công an huyện Thới Bình đã ra quyết định khởi tố vụ án hình sự với tội danh nêu trên.
Ngày 20/2/2019, Cơ quan CSĐT Công an huyện Thới Bình ra quyết định khởi tố bị can đối với ông T.H.S. Nhưng đến ngày 4/3/2019, Viện KSND huyện Thới Bình ban hành quyết định hủy bỏ quyết định khởi tố bị can của Công an huyện.
Ngày 5/3/2019, Công an huyện có văn bản kiến nghị Viện KSND tỉnh Cà Mau xem xét lại quyết định hủy bỏ quyết định không khởi tố bị can của Viện KSND huyện Thới Bình. Sau đó, Công an huyện đã đề nghị gia hạn điều tra vụ án hình sự lần 2, nhưng Viện KSND huyện Thới Bình không đồng ý.
“Hiện nay, Viện KSND tỉnh Cà Mau đang thụ lý hồ sơ kiến nghị của Công an huyện Thới Bình. Vì vậy, đến nay Công an huyện chưa thể kết luận điều tra vụ việc”, báo cáo cho biết.
Không phân công công việc nhưng vẫn trả lương
Theo UBND huyện Thới Bình, về việc đình chỉ công tác đối với ông T.H.S., nhà trường báo cáo chỉ đình chỉ công tác đối với ông S. với thời gian là 10 ngày để phục vụ thẩm tra của nhà trường.
“Để giảm bức xúc của phụ huynh và dư luận xã hội, nhà trường tạm thời không phân công công việc đối với ông S., nhưng vẫn trả lương cho ông S. theo quy định, chỉ không trả phụ cấp đứng lớp”, báo cáo của UBND huyện Thới Bình nêu rõ.
UBND huyện Thới Bình cho biết, hướng sắp tới, huyện đang đợi kết quả trả lời của Viện KSND tỉnh Cà Mau. Sau đó, UBND huyện sẽ chỉ đạo Công an huyện xử lý dứt điểm vụ việc này.
Video đang HOT
Trường THCS thị trấn Thới Bình (huyện Thới Bình, tỉnh Cà Mau)- nơi thầy T.H.S. công tác.
Như Dân trí đã phản ánh, đầu tháng 5/2018, một số phụ huynh ở huyện Thới Bình (tỉnh Cà Mau) đã gửi đơn đến Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Thới Bình và Ban giám hiệu Trường THCS thị trấn Thới Bình yêu cầu làm rõ hành vi “vi phạm đạo đức nhà giáo” đối với thầy giáo T.H.S. (dạy môn Hóa học của Trường THCS thị trấn Thới Bình).
Giáo viên S. bị cho là đã có những hành vi “s.àm s.ỡ” nhiều n.ữ s.inh lớp 8 và lớp 9 trong lúc dạy thêm tại nhà riêng của giáo viên này. “Trong quá trình dạy thêm tại nhà, thầy S. có hành vi vuốt ve, sờ má, sờ đùi, ôm, s.ờ n.gực của con em chúng tôi”, đơn yêu cầu của phụ huynh tố hành vi của thầy S.
Các phụ huynh cho rằng, hành vi của thầy T.H.S. đã vi phạm “đạo đức nhà giáo”, những việc thầy làm đã phụ lòng tin tưởng của phụ huynh, làm ảnh hưởng quan trọng đến tâm lý con em, làm các em lo lắng, sợ hãi, không yên tâm trong học tập.
Trong bản tường trình, thầy S. thừa nhận là có hành vi vuốt tóc, sờ tay các em và cho rằng đó là hành vi thân thiện, chứ không nhận hành vi đó là “s.àm s.ỡ”.
Huỳnh Hải
Theo Dân Trí
Ngăn bạo lực học đường: Việc của nhà quản lý, sao lại dồn giáo viên?
Để ngăn ngừa bạo lực học đường, thầy giáo 40 năm t.uổi nghề đã đề xuất 4 kiến nghị.
Lời toà soạn: Một tuần sau sự kiện n.ữ s.inh ở Trường THCS Phù Ủng bị đ.ánh hội đồng gây xôn xao dư luận, ngày 6/4, tỉnh Hưng Yên đã tổ chức hội nghị trực tuyến với 16.000 giáo viên để tìm giải pháp ngăn ngừa hiện tượng này. Theo dõi xuyên suốt sự kiện, nhà giáo Lê Minh Hoàng ở An Giang đã có bài viết gửi tới VietNamNet "thảo luận cùng 16.000 nhà giáo ở Hưng Yên và Bộ GD-ĐT, Sở GD-ĐT Hưng Yên". Dưới đây là nội dung bài viết.
"Xử lý nghiêm" là cần thiết
Thủ tướng và Phó Thủ tướng Vũ Đức Đam có chỉ đạo "phải xử lý nghiêm", Bộ trưởng GD-ĐT và Chủ tịch UBND tỉnh trực tiếp giải quyết "luôn và ngay" cho thấy đây là một vụ đặc biệt nghiêm trọng, hết sức đau lòng không chỉ đối với ngành giáo dục.
Việc Chủ tịch UBND Tỉnh Hưng Yên chỉ đạo thực hiện quy trình và xử lý cách chức hiệu trưởng, toàn bộ ban giám hiệu, chi ủy, hội đồng kỷ luật nhà trường, cán bộ Đoàn-Đội, buộc khỏi ngành giáo viên chủ nhiệm; đồng thời xem xét xử lý các em học sinh đ.ánh bạn; những học sinh không đ.ánh nhưng có biết hay chứng kiến sự việc mà không can ngăn hay bảo vệ bạn cũng như không báo cáo cho nhà trường và xem xét xử lý là rất kịp thời, nghiêm minh và cần thiết.
Có thể từ nay, trở đi trường nào ở Hưng Yên nói riêng và cả nước nói chung để xảy ra trường hợp tương tự cũng sẽ bị xử lý như vậy.
Ngày 6/4, Sở GD-ĐT Hưng Yên tổ chức hội nghị trực tuyến về phòng chống bạo lực học đường với sự tham gia của hơn 16.000 giáo viên ở gần 600 điểm cầu trên toàn tỉnh. Ảnh: Quang Vinh
Tuy nhiên, là một cựu giáo viên có gần 40 năm trực tiếp giảng dạy, công tác ở trường phổ thông, tôi nghĩ như vậy là mới xử lý phần "ngọn".
Nguyên nhân sâu xa của vấn đề là do cơ cấu tổ chức bộ máy và cơ chế hoạt động lâu nay của trường phổ thông nhìn bề ngoài và nghe báo cáo thì rất khoa học, trách nhiệm, kỷ cương, nề nếp, hiệu quả, thân thiện...và hàng loạt mỹ từ khác; nhưng thực tế thì không phải vậy.
Xin được nêu ra đây một vài ý kiến, hy vọng lãnh đạo Bộ GD-ĐT và cơ quan quản lý giáo dục các cấp quan tâm.
Tất cả chưa "vì học sinh thân yêu"
Bộ máy quản lý nhà trường phổ thông của ta lâu nay quá cồng kềnh, nhiều ban thường trực, ban chỉ đạo, hội đồng chính thức và không chính thức - xin tạm gọi là "hệ thống chính trị"nhưng trách nhiệm thì không rõ ràng, hoạt động thì rời rạc, không hiệu quả chỉ nhằm mục đích duy nhất là đáp ứng những yêu cầu của các phong trào, chỉ tiêu thi đua; của sự chỉ đạo của cơ quan quản lý cấp trên và sự "điều động" của địa phương nơi trường đóng chứ không phải lúc nào cũng "tất cả vì học sinh thân yêu".
Trong quản lý của hiệu trưởng (HT) và ban giám hiệu (BGH) thì tập trung chủ yếu cho công tác tổ chức nhân sự và tổ chức dạy - học, cả chính khóa và dạy thêm - học thêm. Có nhiều trường dạy thêm - học thêm trở thành mũi nhọn, thành việc chính.
Rồi, mất nhiều thời gian cho những việc thuộc về hậu cần như chạy ngân sách Nhà nước, vận động xã hội hóa, họp hành, hiếu hỷ, quan hệ...
Công tác giáo dục đạo đức cho học sinh thường thì khoán trắng cho tổ chức Đoàn - Đội và giáo viên chủ nhiệm (GVCN) mà công tác Đoàn, Đội những năm gần đây cũng có biểu hiện "mất lửa", hành chính hóa, nặng về hình thức, chủ yếu là theo phong trào kiểu "đến hẹn lại lên", đối phó, chiếu lệ.
Còn GVCN thì cả tuần chỉ được làm việc với lớp mỗi tiết sinh hoạt vì thời gian còn lại cả thầy và trò đều tập trung cao độ cho dạy và học; đã vậy còn bị trừ đi 1 tiết tiêu chuẩn để nuôi giám thị thì làm sao có hiệu quả.
Tiết sinh hoạt đầu tuần hầu hết các trường dành cho sự vụ, phong trào, hiếm khi HT lên bục làm công tác tuyên giáo cho HS. Thậm chí, có HT suốt 20 năm tại vị không làm công tác tuyên giáo với tập thể HS lần nào.
Kỷ luật học đường bị coi nhẹ
Kỷ luật học đường lâu nay bị coi nhẹ. Sự coi nhẹ thể hiện trước hết ở chỗ cho tới thời điểm này (4/2019) mà vẫn còn áp dụng Thông tư 08/TT được ban hành cách nay 31 năm (ngày ký 21/3/1988) để xử lý kỷ luật học sinh trong khi chờ đợi Bộ nghiên cứu sửa chữa, bổ sung (!).
Đã vậy, nhiều trường lại không xử lý khi có HS vi phạm hoặc có xử lý nhưng không nghiêm minh làm cho HS lờn. Liệu chúng ta hiểu nhầm nội hàm của quan điểm kỷ luật tích cực không?
Đặc biệt là sức ép của xã hội, của công luận, của chính bản thân cán bộ giáo viên sau những vụ b.ạo h.ành học đường trong thời gian qua (thầy b.ạo h.ành trò, trò và gia đình b.ạo h.ành thầy) làm cho phần lớn CBGV có tâm lý "sợ" HS và gia đình HS, nhắm mắt trước những lỗi lầm, khuyết điểm của HS theo kiểu "mắc-kê-nô" (mặc kệ nó) với cái quy trình hoạt động được mặc định là: Tới giờ lên lớp - hết giờ rời bục, có thông báo thì họp - BGH bảo sao thì làm vậy - về nhà.
Có một lực lượng trong các trường phổ thông phụ trách chính cho công tác duy trì kỷ luật học đường, nhất là việc tuần tra, giám sát học sinh trong khuôn viên nhà trường kịp thời ngăn chặn, xử lý việc vi phạm trật tự, kỷ luật nhất là tụ tập đ.ánh n.hau từng tồn tại trong nhà trường một thời gian dài và rất có hiệu quả là đội ngũ giám thị.
Lúc đầu, đội ngũ này hoạt động rất có hiệu lực, hiệu quả nhưng hiện nay thì không thể phát huy được vai trò vì nó không có vị trí việc làm trong biên chế nhân sự nhà trường mà phải " ký sinh" bằng chế độ của GVCN, và do đó không có tư cách pháp nhân... Họ là những GV thiếu tiết tiêu chuẩn "bị" phân công làm giám thị nên làm cũng lấy có, có mặt cho hết giờ rồi về.
Công việc chủ yếu của giám thị bây giờ là đ.ánh trống báo tiết, điểm danh đầu buổi, ghi nhận có giáo viên vắng, viết giấy cho HS vào lớp. Giám thị có thiếu sót trong công việc (giám thị) , hiệu trưởng cũng không quy được trách nhiệm mà xử lý.
Còn một hiện trạng khác mà theo tôi đây là một trong những nguyên nhân nội tại dẫn đấn sự việc đau lòng như ở Trường THCS Phù Ủng là HS bị cả gia đình và nhà trường ép học thái quá, vi phạm nghiêm trong quy luật tâm - sinh lý học lứa t.uổi, làm các em phát cuồng trong nhận thức và hành vi. Ngẫm lại câu nói dân gian: "Học không chơi g.iết mòn t.uổi trẻ/Chơi không học phá vỡ tương lai" lại rất đúng, rất trúng.
4 đề nghị của thầy giáo 40 năm t.uổi nghề
Để không còn một vụ tập thể b.ạo h.ành bạn trong trường phổ thông nào nữa như ở Trường THCS Phù Ủng, tôi nghĩ cần phải làm nhiều việc.
Nhưng trước mắt xin đề nghị lãnh đạo Bộ GD-ĐT và UBND các tỉnh thành có trách nhiệm:
Làm học sinh hạnh phúc: Điều thiếu vắng ở các trường công lập?
- Nên khẩn trương ban hành ngay một thông tư mới quy định về xử lý kỷ luật HS thay cho Thông tư 08/TT.
- Xem xét tinh giản bộ máy quản lý trường phổ thông, giao quyền và trách nhiệm cụ thể cho từng thành viên, trước hết là hiệu trưởng.
- Cân đối, bố trí biên chế ( trong giới hạn cho phép) và xây dựng đội ngũ giám thị chuyên nghiệp với tư cách là nhân viên được tuyển dụng, tập huấn từ sinh viên sư phạm đã tốt nghiệp (như nhân viên thiết bị). Chấm dứt tình trạng "ký sinh", "chui" như lâu nay.
- Cần chấn chỉnh một cách dứt khoát, kiểm soát gắt gao, xử lý triệt để những vi phạm về hoạt động dạy thêm-học thêm nói chung, đặc biệt là dạy thêm và học thêm trong nhà trường. Chấm dứt tình trạng ban giám hiệu và nhân viên nhà trường lấy giờ hành chính công, hưởng lương Nhà nước để tổ chức, quản lý dạy thêm-học thêm, hưởng thêm thu nhập trùng lắp. Đặc biệt là cải cách mạnh mẽ nội dung và phương thức thi cử nhằm giảm áp lực cho HS.
Đề nghị các Bộ, lãnh đạo địa phương chỉ đạo cho các ngành, các đoàn thể ở các cấp, đặc biệt là cấp cơ sở tạo mọi điều kiện cho hiệu trưởng, ban giám hiệu các trường học tập trung hết thời gian, sức lực cho công việc quản lý đơn vị mình cũng bớt "nhờ" GV, HS các trường đi dự các phong trào với tư cách đại diện cho địa phương để các thầy - cô và các em tập trung vào học tập, vui chơi, rèn luyện.
Nhà giáo Lê Minh Hoàng
Theo vietnamnet
Thanh Hóa: Thuê người ngoài dạy hộ, giáo viên nghỉ cả năm vẫn hưởng nguyên lương Dù nghỉ dạy nhiều tháng, thậm chí cả năm trời nhưng một số giáo viên Trường Tiểu học Triệu Thành (huyện Triệu Sơn, Thanh Hóa) vẫn được hưởng nguyên lương. Đáng nói, những người này đã thuê người ngoài vào dạy thay rồi chia chác t.iền lương. Trường Tiểu học Triệu Thành là ngôi trường nằm trong vùng 135, giáo viên ở đây...