Ủng hộ sáng tạo, khó quá chăng?
Qua câu chuyện ‘Rào cản từ… người trong ngành’, Tuổi Trẻ nhận được nhiều ý kiến chia sẻ thêm các bức xúc từ thực tế với những ý tưởng muốn việc dạy và học tốt hơn trong nhà trường.
Một tiết học môn sinh học theo hướng đổi mới của học sinh Trường THCS Minh Đức, Q.1, TP.HCM – Ảnh: H.HG.
Tự trói buộc nhau
Giáo dục là khoa học, đồng thời là nghệ thuật, mà là nghệ thuật đặc biệt. Do đó, nó đòi hỏi sự sáng tạo cực kỳ to lớn, khác lạ, nhưng tiếc thay hiện còn nhiều người làm công tác giáo dục – từ cán bộ quản lý đến giáo viên – đều rất ít người có năng khiếu cần thiết để làm giáo dục.
Thậm chí có lúc, có nơi những cán bộ quản lý lại kém cỏi hơn những giáo viên. Vì nhiều nguyên nhân mà họ làm lãnh đạo, chứ thực chất họ có thể còn thua kém nhiều mặt so với người khác dưới quyền…
Video đang HOT
Từ đây, họ tự trói chân trói tay mình, trói chân trói tay giáo viên, không mở ra khoảng năng động, sáng tạo cần thiết để mọi người phát huy, tất cả tìm về hai chữ “an toàn”. Những lời hô hào “chống học vẹt, học thuộc lòng” nhưng đề ra kiểu cũ như vậy thì kêu gọi cũng vô ích.
Học sinh cũng phải đổi mới phương pháp học. Đó là học chủ động, tự học, tự tìm hiểu, làm chủ kiến thức chứ không đợi “mớm” kiến thức.
Phá bỏ rào cản từ trong đội ngũ để có những bước đi đột phá, chấp nhận sự khác nhau, sự tương phản, khác biệt để phác họa nên bức tranh giáo dục đầy màu sắc, sinh động… Tự mình phá bỏ rào cản là điều rất khó, nhưng không thể không làm! ( LÊ ĐỨC ĐỒNG)
Mất cả tấm lòng
Qua những gì mà bài “Rào cản từ… người trong ngành” nêu, chúng ta có thể thấy ngay chuyện muốn an toàn và đỡ nhọc công của… người trong ngành. Và điều đáng quan tâm hơn cả chính là tư duy an toàn của những người có quyết định trực tiếp từ ngành giáo dục.
Thêm nữa, thay vì được trân trọng và tôn trọng, những nhận xét kiểu như “đừng chơi nổi”, “bày vẽ” dành cho một tâm tư phát triển thực chất là những lời nhận xét mang đầy nội hàm phản giáo dục nhất.
Không có bất cứ sự sáng tạo nào phát triển được nếu như nó không được nhìn nhận đủ để trải nghiệm. Đổi mới phương pháp dạy và học không phải là chuyện có thể làm ngay được nếu không có những cá nhân, những người cô, người thầy biết trăn trở vì học trò, và đặc biệt hơn là những vị có vai vế trong ngành biết thấu hiểu.
Chưa cần biết ý tưởng hay phương pháp nào đó đủ tốt, đủ khả thi hay không, nhưng khi những tấm lòng muốn thay đổi đó trình bày để tìm sự đồng thuận, sự hỗ trợ và bị từ chối theo cách đầy ấm ức thì đây là vấn đề rất tai hại. Bản thân học sinh mất đi một cơ hội học tập sáng tạo, mà ngay bản thân những người có tâm vì sự học hành của các em cũng sẽ “mất lửa” để làm tròn sứ mệnh mình mong muốn.
Khi một ý tưởng giáo dục sáng tạo bị từ chối theo cách thiếu quan tâm nhất, theo kiểu “chối đây đẩy” thì mất mát tiếp theo không phải chỉ là một phương pháp, mà nó còn có thể là cả một tấm lòng. ( TẠ TƯ VŨ)
TUỔI TRẺ
Theo tuoitre
Khuyến khích học sinh sáng tạo
Vừa qua, báo chí đã đưa tin về 2 học sinh (HS) sáng tạo máy bóc vỏ dừa thay sức người. Đó là 2 em Hồ Tiến Đạt và Ngô Nguyễn Thị Đan Quỳnh (lớp 8A1 Trường THCS Hoài Châu Bắc, huyện Hoài Nhơn, tỉnh Bình Định).
Ảnh minh họa
Do thấy cha mẹ rất khó khăn khi bóc vỏ dừa bằng phương pháp thủ công, 2 em đã nảy ra ý tưởng chế tạo chiếc máy này và nhận được bằng khen cuộc thi "Sáng tạo Thanh thiếu niên, nhi đồng" lần thứ 5 năm 2018 của tỉnh. Sáng tạo nhỏ nhưng lại rất thiết thực này đã giúp ích rất nhiều trong việc nâng cao năng suất nghề làm dừa tại địa phương. Hơn hết, đó là động lực, truyền cảm hứng cho HS khác.
Thực tế cho thấy lứa tuổi HS có thể làm được nhiều điều hơn chúng ta tưởng. Quan trọng là các em phải được người lớn - đặc biệt là ngành giáo dục và nhà trường - động viên, tạo điều kiện để có được nhiều sáng chế, phát minh; phải hướng đến sự sáng tạo hơn là học vẹt. Hiện nay, HS học cho thuộc và nhớ bài nhiều hơn là để hiểu. Điển hình, ở các môn xã hội - như ngữ văn, tình trạng giáo viên bê nguyên xi giáo án cho HS chép rồi bắt học thuộc để kiểm tra, thi cử đang diễn ra rất phổ biến. HS sợ sáng tạo có thể làm cho điểm số thấp nên buộc phải học thuộc lòng. Trong khi đó, viết văn là thể hiện sự bay bổng, sáng tạo, bộc lộ tố chất ngôn ngữ, không phải sự rập khuôn.
Ở môn tự nhiên cũng thế. Bài tập các môn toán, lý, hóa thường được giáo viên lấy trong các tài liệu và tham khảo trên mạng, ít nghĩ ra những đề lạ, hay, độc đáo để các em vận động trí não nên HS lười tư duy. Ngay cả tin học, HS cũng bị buộc học thuộc lòng trong khi kiến thức môn này vô biên, muốn tìm tòi, nhớ lâu, vận động trí não hiệu quả phải thường xuyên thao tác, thực hành trên máy tính.
Ở nhiều nước, HS lên lớp được giáo viên gợi ý bài tập, bài học về nhà làm; phần còn lại các em tự tìm tòi, nghiên cứu, điều gì không hiểu thì hỏi giáo viên. Nhờ đó mà HS biết tư duy, sáng tạo ngay từ nhỏ. Hơn nữa, nhà trường luôn khuyến khích, đầu tư cho HS sáng tạo. Đôi khi chỉ là sáng tạo "ngớ ngẩn" nhưng qua đó thể hiện sự đam mê, vận động trí não, tạo nền tảng cho tương lai xán lạn.
Để gieo mầm sáng tạo cho HS Việt Nam, ngành giáo dục nên thay đổi cách giảng dạy, xóa bỏ tình trạng đọc - chép; khuyến khích, khơi gợi sự sáng tạo ở HS theo năng khiếu hoặc chuyên ban. Nên tổ chức nhiều cuộc thi sáng chế để HS có dịp thể hiện mình. Đừng cười cợt nếu đó là những sáng tạo "chẳng ra gì" mà hãy nên trân trọng. Chí ít, các em cũng đã biết đầu tư chất xám, bỏ cả công sức lẫn niềm hy vọng tràn trề cho "đứa con tinh thần" của mình.
Theo nld.com.vn
Gần 1 triệu giáo viên phổ thông sẽ được bồi dưỡng chương trình GDPT mới Có 4 nhóm đối tượng cần tập trung bồi dưỡng, gồm: Cán bộ quản lý sở GD&ĐT, phòng GD&ĐT; giảng viên cốt cán các trường sư phạm; hiệu trưởng cơ sở giáo dục phổ thông và giáo viên phổ thông. Theo kế hoạch của Bộ GD&ĐT, đến năm 2021 sẽ hoàn thành bồi dưỡng cho đối tượng cốt cán bao gồm: 800 giảng...