Úc: Kỹ năng viết của học sinh quá yếu, chuyên gia chê nhiều học sinh ‘mù chữ’
Chuyên gia giáo dục nhận định đầy bi quan rằng, học sinh phổ thông ở Úc đang bị ‘mù chữ’ khi kỹ năng viết bị sa sút nghiêm trọng.
Học sinh bậc phổ thông ở Úc gặp vấn đề với kỹ năng viết (Ảnh: Nick Lowther/ABC News)
“Phần lớn học sinh lớp 9 ở Úc chỉ có khả năng sử dụng dấu câu ở trình độ của học sinh lớp 3″.
Đây là phát hiện đáng chú ý được hãng tin The Sydney Morning Herald (SMH) của Úc nêu ra mới đây trong bài báo có tựa đề “Khủng hoảng kỹ năng viết ở các trường học phổ thông ở Úc”. Thực tế này có thể khiến học sinh gặp khó khăn trong việc đáp ứng các tiêu chuẩn được thiết lập trong chương trình học, cũng như không được chuẩn bị tốt cho bậc học cao hơn hoặc trong cuộc sống sau này.
Theo đó, báo cáo đ.ánh giá mới nhất của kỳ thi NAPLAN căn cứ trên kết quả của 10 triệu bài thi viết dành cho học sinh các khối lớp 3, 5, 7 và 9 cùng hơn 350 bài thi viết được lựa chọn ngẫu nhiên bởi Tổ chức Nghiên cứu Giáo dục Úc ( AERO) do chính phủ tài trợ đã phát hiện ra rằng “khả năng viết của học sinh giảm sút đáng kể trong tất cả các khung kỹ năng chính, tính từ năm 2011 đến 2018″.
“Tình trạng sa sút kỹ năng viết là một vấn đề nghiêm trọng, nhất là với học sinh sắp hoàn thành bậc THCS”, TS. Jenny Donovan, Giám đốc AERO nói, bởi theo bà, viết là một kỹ năng cơ bản cần được chú trọng trong hệ thống trường học trên cả nước.
Học sinh một trường phổ thông đang chuẩn bị làm bài thi NAPLAN (Ảnh: Peter Holt/Courier Mail)
Chương trình Đ.ánh giá Quốc gia – Môn Toán và Ngôn ngữ (NAPLAN) là chương trình đ.ánh giá quốc gia hàng năm của Úc dành cho học sinh các lớp 3, 5, 7, và 9. Tất cả học sinh các cấp lớp này sẽ làm các bài kiểm tra về Đọc, Viết, Quy ước Ngôn ngữ (chính tả, văn phạm và phép chấm câu) và môn Toán.
Các cơ quan giáo dục của chính phủ và phi chính phủ cùng góp phần soạn thảo tài liệu cho kỳ thi NAPLAN.
Theo GS. Claire Wyatt-Smith tại Đại học Công giáo Úc (ACU) thì nguyên nhân một phần là do các trường học chỉ tập trung phát triển kỹ năng đọc cho học sinh mà bỏ qua kỹ năng viết.
“Kỹ năng viết cần được chú trọng ở mức tương đương với các kỹ năng khác, thậm chí là ở mức cấp bách hơn trong tình hình hiện nay”, GS. Claire khẳng định. Bà cũng cảnh báo thêm rằng, ngành giáo dục của Úc hiện đang đối mặt với vấn đề “mù chữ” khi mà học sinh đã hoàn thành chương trình học ở bậc học phổ thông nhưng lại không có khả năng viết thành thạo đủ để tham gia vào công việc thực tế trong cuộc sống.
Video đang HOT
Theo SMH, phát hiện ở cấp quốc gia này lặp lại kết quả của một cuộc đ.ánh giá có quy mô lớn được thực hiện trước đó tại bang New South Wales cho thấy “các giáo viên ở bậc THCS thiếu tự tin trong việc dạy kỹ năng viết, không được đào tạo và cung cấp các nguồn lực cần thiết, cũng như dành quá ít thời gian trên lớp cho kỹ năng này”.
TS. Anabela Malpique, Giảng viên Cao cấp về Văn học tại Đại học Edith Cowan cũng đồng quan điểm khi phát biểu trên tạp chí giáo dục The Educator rằng, viết là một kỹ năng rất phức tạp, có thể mất 20 năm để thành thạo, và vì vậy giáo viên cần được đào tạo, hướng dẫn kỹ càng.
Các chuyên gia giáo dục đều có chung quan điểm: kỹ năng viết là chìa khóa để thành công ở trường bởi học sinh phải có khả năng diễn đạt suy nghĩ của mình một cách rõ ràng lên trang giấy. Ngoài ra, khả năng viết trong năm lớp 9 là một chỉ số quan trọng cho sự thành công của học sinh khi lên lớp 12 bởi đây là bậc học đòi hỏi các em phải làm rất nhiều bài tự luận.
GS. Claire Wyatt-Smith tại Đại học Công giáo Úc (Ảnh: ACU)
Còn với TS. Donovan thì lý do cần phải nắm vững kỹ năng viết lại thực tế hơn sau khi học sinh bước chân ra đời: “Tất cả chúng ta ai cũng đều cần phải viết đơn xin việc, viết thư khiếu nại về một khoản t.iền phạt giao thông, hay thậm chí chỉ là tờ đơn xin nghỉ phép gửi Phòng Nhân sự trong công ty”.
Nhận xét này của bà rất sát với tuyên bố của UNESCO được đưa ra năm 2019: “Viết là kỹ năng nền tảng cần thiết để giao tiếp, học tập trong tương lai và tham gia đầy đủ vào đời sống kinh tế, chính trị và xã hội cũng như trong nhiều khía cạnh của cuộc sống hàng ngày”.
Kết quả phân tích của AERO cũng cho thấy, sự sụt giảm đặc biệt đáng chú ý ở những học sinh có thành tích học tập cao. Cụ thể, vào năm 2011, hơn 20% học sinh lớp 9 đạt điểm cao ở môn Viết khi các em có thể viết những câu có độ dài và độ phức tạp khác nhau. Thế nhưng đến năm 2018, tỷ lệ này đã giảm xuống chỉ còn 8%, theo thông tin của hãng tin ABC News.
Ngoài ra, chỉ 1/4 số học sinh lớp 9 có thể sử dụng dấu nháy đơn (‘), dấu phẩy (,) và dấu hai chấm (:) một cách chính xác.
Trước thực trạng bị cho là nghiêm trọng này, TS. David de Carvalho, Giám đốc điều hành của Cơ quan Báo cáo, Đ.ánh giá và Phát triển chương trình giảng dạy của Úc ( ACARA) nói rằng, kỹ năng viết luôn được đặt ưu tiên trong chương trình dạy và học ở bậc học phổ thông.
Ông cũng cho biết, ACARA đang khẩn trương nghiên cứu để đệ trình lên Bộ giáo dục Úc một kế hoạch khắc phục vấn đề này vào cuối năm 2022.
Viết là kỹ năng hết sức cần thiết khi học sinh rời ghế nhà trường và bước chân ra đời (Ảnh: writeitsideways)
Tiêu chuẩn năng lực sử dụng dấu câu do ACARA (Úc) quy định
Lớp 3: Học sinh có thể sử dụng các chữ cái viết hoa để bắt đầu câu, và sử dụng dấu chấm hoặc dấu chấm hỏi ở cuối câu. Các em cũng cần biết cách sử dụng dấu phẩy và dấu nháy đơn.
Lớp 9: Học sinh có thể sử dụng các dấu câu phức tạp như dấu hai chấm, dấu chấm phẩy và dấu gạch ngang khi cần làm rõ nghĩa của câu.
Học sinh lớp 9 ở Australia có trình độ viết ngang lớp 3
Chỉ 1/4 học sinh lớp 9 ở Australia sử dụng dấu câu chính xác. Còn lại, đa phần ở trình độ của một học sinh lớp 3, biết viết hoa đầu câu, chấm cuối câu.
Kỹ năng viết đang giảm dần ở các trường học ở Australia. Ảnh: The Sydney Morning Herald.
Tờ The Sydney Morning Herald nhận định viết lách là chìa khóa để học sinh diễn đạt suy nghĩ và chứng minh kiến thức trên trang giấy. Với tình trạng trên, học sinh lớp 9 ở đất nước này sẽ gặp khó khăn trong việc đáp ứng các tiêu chuẩn của chương trình học vì sa sút kỹ năng này.
Bên cạnh đó, một nghiên cứu cũng chỉ ra khả năng viết trong năm lớp 9 là nền tảng cho sự thành công ở năm lớp 12 (chương trình học có nhiều môn yêu cầu bài luận). Khi học sinh lớp 9 sử dụng cấu trúc câu được học trong hai năm đầu tiên ở bậc THCS và dùng dấu câu như trẻ lớp 3, các em khó có thể chuẩn bị đầy đủ khả năng viết lách cho bậc học THPT.
Kỹ viết lách của học sinh bị sa sút
Theo khảo sát từ 10 triệu mẫu viết NAPLAN (bao gồm học sinh từ lớp 3 đến lớp 9) và hơn 350 mẫu viết do Tổ chức Nghiên cứu Giáo dục Australia (AERO) thực hiện. Kết quả chỉ ra khả năng viết của học sinh tại đất nước này đã giảm đáng kể ở mọi lĩnh vực trong 7 năm (từ năm 2011 đến năm 2018).
Phân tích của AERO cũng cho thấy sự sụt giảm đáng chú ý ở những sinh viên có thành tích cao.
Cụ thể, vào năm 2011, hơn 20% học sinh lớp 9 tại Australia đạt điểm 5 hoặc 6 về tiêu chuẩn sử dụng cấu trúc câu, tương đương với việc các em có thể viết các câu có độ dài và độ phức tạp khác nhau. Đến năm 2018, tỷ lệ này giảm xuống còn 8%.
Cũng theo khảo sát, chỉ 1/4 học sinh lớp 9 ở Australia sử dụng dấu nháy đơn, dấu phẩy và dấu hai chấm một cách chính xác. Còn lại, đa phần đều ở trình độ của một học sinh lớp 3 (biết sử dụng chữ in hoa ở đầu câu và hoàn toàn dừng lại ở cuối câu).
Kỹ năng viết lách sa sút cũng khiến những học sinh lớp 5, lớp 7 và đặc biệt là lớp 9 - nằm dưới mức tiêu chuẩn trong chương trình giảng dạy - gặp phải khó khăn khi tìm kiếm bài giảng.
"Chúng tôi cảm thấy khả năng viết lách của học sinh đang sa sút nghiêm trọng và đặc biệt tệ ở những học sinh lớp lớn hơn. Đây là sự sụt giảm lớn, trong khi đó, viết là kỹ năng rất cơ bản", Jenny Donovan - người đứng đầu AERO - nhấn mạnh.
Theo khảo sát khả năng viết của học sinh tại Australia đã giảm đáng kể ở mọi lĩnh vực trong 7 năm (từ năm 2011 đến năm 2018). Ảnh: ABC.
Kỹ năng viết cần được chú trọng hơn
Bà Jenny Donovan cho biết việc diễn đạt bằng văn bản rõ ràng đóng vai trò quan trọng và cần thiết cho cuộc sống khi mọi người đều cần phải viết đơn xin việc, đặt câu hỏi về khoản t.iền phạt giao thông hoặc nêu ra trường hợp khi nào phải trả lại t.iền đặt cọc cho thuê.
Cũng nhận thấy tầm quan trọng của kỹ năng này, Claire Wyatt-Smith - giáo sư ĐH Công giáo Australia - cho rằng kỹ năng viết cần được ưu tiên và chú trọng hơn ở trường học.
"Việc dạy viết có lẽ là vấn đề lớn nhất mà chúng tôi phải đối mặt. Chúng ta có thể dùng từ 'mù chữ' để miêu tả những học sinh hoàn thành chương trình học, nhưng không có khả năng viết thành thạo để tham gia vào công việc", bà Claire Wyatt-Smith nói.
Các nghiên cứu trong nước lặp lại kết quả của một cuộc đ.ánh giá lớn ở NSW cho thấy các giáo viên thiếu tự tin trong việc dạy viết. Họ không được đào tạo, cung cấp các nguồn lực cần thiết và có quá ít thời gian trên lớp để tập trung vào việc dạy viết, đặc biệt là ở các trường THPT.
Trước thực trạng trên, bà Donovan đã viết bài cho AERO - tổ chức được thành lập để giúp các trường học sử dụng những phương pháp giảng dạy hiệu quả và phát triển nguồn lực mà giáo viên có thể sử dụng trong lớp học.
Bà Donovan cho biết những cải tiến về chính tả có thể được cải thiện nhờ việc đọc.
"Chính tả của học sinh sẽ được liên kết trực tiếp với việc đọc, và khi khả năng đọc được cải thiện, chính tả cũng sẽ phát triển theo", bà Donovan khẳng định.
Giám đốc điều hành Cơ quan quản lý chương trình, đ.ánh giá và báo cáo Australia, David de Carvalho, cho biết chương trình giảng dạy tiếng Anh trong nước luôn ưu tiên kỹ năng viết. Cơ quan này cũng đã nghiên cứu và thử nghiệm các phương pháp tốt hơn để đ.ánh giá kỹ năng viết trong NAPLAN (với tiến độ cụ thể sẽ được cung cấp cho các bộ trưởng bộ giáo dục trước cuối năm 2022).
Thủ lĩnh 'thắp đuốc' cho văn hóa đọc Đỗ Quang Minh và 30 cộng sự chỉ có một tâm nguyện dấn thân phụng sự cho cuộc cách mạng về văn hóa đọc. Anh Đỗ Quang Minh chia sẻ về nội dung 9 bước tự học tự rèn với kỹ năng: Quan sát - phân tích - đúc kết và học - hiểu - hành. Từ nay đến cuối năm 2022, Đỗ...