Úc: Kỹ năng viết của học sinh quá yếu, chuyên gia chê nhiều học sinh ‘mù chữ’

Chuyên gia giáo dục nhận định đầy bi quan rằng, học sinh phổ thông ở Úc đang bị ‘mù chữ’ khi kỹ năng viết bị sa sút nghiêm trọng.

Học sinh bậc phổ thông ở Úc gặp vấn đề với kỹ năng viết (Ảnh: Nick Lowther/ABC News)

“Phần lớn học sinh lớp 9 ở Úc chỉ có khả năng sử dụng dấu câu ở trình độ của học sinh lớp 3″.

Đây là phát hiện đáng chú ý được hãng tin The Sydney Morning Herald (SMH) của Úc nêu ra mới đây trong bài báo có tựa đề “Khủng hoảng kỹ năng viết ở các trường học phổ thông ở Úc”. Thực tế này có thể khiến học sinh gặp khó khăn trong việc đáp ứng các tiêu chuẩn được thiết lập trong chương trình học, cũng như không được chuẩn bị tốt cho bậc học cao hơn hoặc trong cuộc sống sau này.

Theo đó, báo cáo đánh giá mới nhất của kỳ thi NAPLAN căn cứ trên kết quả của 10 triệu bài thi viết dành cho học sinh các khối lớp 3, 5, 7 và 9 cùng hơn 350 bài thi viết được lựa chọn ngẫu nhiên bởi Tổ chức Nghiên cứu Giáo dục Úc ( AERO) do chính phủ tài trợ đã phát hiện ra rằng “khả năng viết của học sinh giảm sút đáng kể trong tất cả các khung kỹ năng chính, tính từ năm 2011 đến 2018″.

“Tình trạng sa sút kỹ năng viết là một vấn đề nghiêm trọng, nhất là với học sinh sắp hoàn thành bậc THCS”, TS. Jenny Donovan, Giám đốc AERO nói, bởi theo bà, viết là một kỹ năng cơ bản cần được chú trọng trong hệ thống trường học trên cả nước.

Học sinh một trường phổ thông đang chuẩn bị làm bài thi NAPLAN (Ảnh: Peter Holt/Courier Mail)

Chương trình Đánh giá Quốc gia – Môn Toán và Ngôn ngữ (NAPLAN) là chương trình đánh giá quốc gia hàng năm của Úc dành cho học sinh các lớp 3, 5, 7, và 9. Tất cả học sinh các cấp lớp này sẽ làm các bài kiểm tra về Đọc, Viết, Quy ước Ngôn ngữ (chính tả, văn phạm và phép chấm câu) và môn Toán.

Các cơ quan giáo dục của chính phủ và phi chính phủ cùng góp phần soạn thảo tài liệu cho kỳ thi NAPLAN.

Theo GS. Claire Wyatt-Smith tại Đại học Công giáo Úc (ACU) thì nguyên nhân một phần là do các trường học chỉ tập trung phát triển kỹ năng đọc cho học sinh mà bỏ qua kỹ năng viết.

“Kỹ năng viết cần được chú trọng ở mức tương đương với các kỹ năng khác, thậm chí là ở mức cấp bách hơn trong tình hình hiện nay”, GS. Claire khẳng định. Bà cũng cảnh báo thêm rằng, ngành giáo dục của Úc hiện đang đối mặt với vấn đề “mù chữ” khi mà học sinh đã hoàn thành chương trình học ở bậc học phổ thông nhưng lại không có khả năng viết thành thạo đủ để tham gia vào công việc thực tế trong cuộc sống.

Theo SMH, phát hiện ở cấp quốc gia này lặp lại kết quả của một cuộc đánh giá có quy mô lớn được thực hiện trước đó tại bang New South Wales cho thấy “các giáo viên ở bậc THCS thiếu tự tin trong việc dạy kỹ năng viết, không được đào tạo và cung cấp các nguồn lực cần thiết, cũng như dành quá ít thời gian trên lớp cho kỹ năng này”.

TS. Anabela Malpique, Giảng viên Cao cấp về Văn học tại Đại học Edith Cowan cũng đồng quan điểm khi phát biểu trên tạp chí giáo dục The Educator rằng, viết là một kỹ năng rất phức tạp, có thể mất 20 năm để thành thạo, và vì vậy giáo viên cần được đào tạo, hướng dẫn kỹ càng.

Các chuyên gia giáo dục đều có chung quan điểm: kỹ năng viết là chìa khóa để thành công ở trường bởi học sinh phải có khả năng diễn đạt suy nghĩ của mình một cách rõ ràng lên trang giấy. Ngoài ra, khả năng viết trong năm lớp 9 là một chỉ số quan trọng cho sự thành công của học sinh khi lên lớp 12 bởi đây là bậc học đòi hỏi các em phải làm rất nhiều bài tự luận.

GS. Claire Wyatt-Smith tại Đại học Công giáo Úc (Ảnh: ACU)

Còn với TS. Donovan thì lý do cần phải nắm vững kỹ năng viết lại thực tế hơn sau khi học sinh bước chân ra đời: “Tất cả chúng ta ai cũng đều cần phải viết đơn xin việc, viết thư khiếu nại về một khoản tiền phạt giao thông, hay thậm chí chỉ là tờ đơn xin nghỉ phép gửi Phòng Nhân sự trong công ty”.

Nhận xét này của bà rất sát với tuyên bố của UNESCO được đưa ra năm 2019: “Viết là kỹ năng nền tảng cần thiết để giao tiếp, học tập trong tương lai và tham gia đầy đủ vào đời sống kinh tế, chính trị và xã hội cũng như trong nhiều khía cạnh của cuộc sống hàng ngày”.

Kết quả phân tích của AERO cũng cho thấy, sự sụt giảm đặc biệt đáng chú ý ở những học sinh có thành tích học tập cao. Cụ thể, vào năm 2011, hơn 20% học sinh lớp 9 đạt điểm cao ở môn Viết khi các em có thể viết những câu có độ dài và độ phức tạp khác nhau. Thế nhưng đến năm 2018, tỷ lệ này đã giảm xuống chỉ còn 8%, theo thông tin của hãng tin ABC News.

Ngoài ra, chỉ 1/4 số học sinh lớp 9 có thể sử dụng dấu nháy đơn (‘), dấu phẩy (,) và dấu hai chấm (:) một cách chính xác.

Trước thực trạng bị cho là nghiêm trọng này, TS. David de Carvalho, Giám đốc điều hành của Cơ quan Báo cáo, Đánh giá và Phát triển chương trình giảng dạy của Úc ( ACARA) nói rằng, kỹ năng viết luôn được đặt ưu tiên trong chương trình dạy và học ở bậc học phổ thông.

Ông cũng cho biết, ACARA đang khẩn trương nghiên cứu để đệ trình lên Bộ giáo dục Úc một kế hoạch khắc phục vấn đề này vào cuối năm 2022.

Viết là kỹ năng hết sức cần thiết khi học sinh rời ghế nhà trường và bước chân ra đời (Ảnh: writeitsideways)

Tiêu chuẩn năng lực sử dụng dấu câu do ACARA (Úc) quy định

Lớp 3: Học sinh có thể sử dụng các chữ cái viết hoa để bắt đầu câu, và sử dụng dấu chấm hoặc dấu chấm hỏi ở cuối câu. Các em cũng cần biết cách sử dụng dấu phẩy và dấu nháy đơn.

Lớp 9: Học sinh có thể sử dụng các dấu câu phức tạp như dấu hai chấm, dấu chấm phẩy và dấu gạch ngang khi cần làm rõ nghĩa của câu.